第一篇：《三只小板凳》優秀的教學設計方案

教學目標：

1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重難點：

學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

課時安排：2課時

第一課時

一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、，多種形式認讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）

第二課時

（一）復習詞語，激趣導入

1、復習生字詞(田字格、雙橫線)

2、自由讀全文

（二）學習第一自然段，讀中體會。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學習第一句話：

1、、出示第一自然段中重要的詞語

2、引導學生讀好詞語

3、通過讀好詞，引導學生讀好句子

4、相機理解“作品”

學習第二句話：

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

（三）學習第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學習老師的話：

1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

相機理解：不慌不忙

5、引導學生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？

6、學生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）

8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段

（四）學寫四個字(因、右、左、布)

1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）

3、生練寫

板書設計：

第一次三只小板凳 第二次 強一些

第三次

堅持、認真......

第二篇：三只小板凳的教學設計

教學要求：

1．認讀詞語，讀懂課文。

2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。”

3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。

4．用“……是因為……”這個句式練習說話。

教學時間：3課時

教(學)具：生字卡片

第一課時

教學要求：

1．讀通課文，熟讀詞語。

2．學習一二兩段。

教學過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準詞語，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2．自學課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標號。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。

(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業。

熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練。”

第二課時

教學要求：

1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。

2．朗讀訓練。

3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學過程：

1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進行填空練習。（3、4)第三只小板凳（）

(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。

(3)句子訓練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結。

同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”

(3)思維訓練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續用“……是因為……”說話，根據課文內容練習。

師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態度?

(8)再用“因為……所以”說話。

(9)讀第四段。

4．小結。

師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?

5．作業：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。

第三課時

教學過程：

一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

２、根據課文內容用“……因為……”說話。

第三篇：小學一年級語文三只小板凳教案

教學目標

1、學會生字新詞，讀通課文。

2、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

理清課文的脈絡。

教學過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學習凳

二、學習生字新詞

自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。

全班交流自學生字情況。

三、理清按事情發展順序寫的一段話

1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、出示一段排列錯亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學生讀讀通不通。

3、讓學生排列次序，說說你是按什么順序排的？

4、讀第二、三段，給短語排列次序：

老師生氣

同學們不再笑

愛因斯坦說明情況

愛因斯坦交板凳

5、完成作業本第五題。

四、作業：抄寫生字詞語

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。

2、能把不完整的因果句子補充完整。

3、能正確朗讀不同語氣的句子。

教學重點、難點：

反問句的學習。人物的評價

教學過程

一、復習。說說二、三段是按什么順序寫的。

二、學習二、三段，質疑問難

1、學習老師的話，理解糟糕，找一找，還有哪些詞也是說明糟糕的？

比較句子

你們誰見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。

世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

2、學習愛因斯坦的話

愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解強，它指什么？這兩只指什么？

想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人？

朗讀愛因斯坦的話。

3、學習同學們的表現

同學們的表現有什么變化？你知道這時候同學們在想什么嗎？他們要對愛因斯坦說些什么呢？

三、學習一、四段

1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發生了變化？

2、第一段：

這段話換種說法嗎？訓練用因為&&所以&&說話。

四、小結

有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢？

五、作業指導，完成作業。

收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。

第四篇：《三個小板凳》教學設計

課題：5—2 三個小板凳

教學目標：

1、會認14個生字，認識1個新部首，了解一個多音字“教”。正確、流利地讀課文。了解文章的主要內容。

2、能運用部件組合等多種方法識記生字新詞。

3、感受愛因斯坦的努力進取。教學準備 生字卡、小黑板。

重 點：認識14個生字，會寫3個生字“師、作、品”。難 點：多種方法識記生字。關 鍵：理解課文的主要內容。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、幻燈片出示愛因斯坦名言：求學猶植樹，春天開花朵，冬天結果實。本課的主人公就是——愛因斯坦，領讀兩遍。

2、師生共同簡介愛因斯坦。同學們想知道愛因斯坦小時候的故事嗎？今天我們就一起來學習（板書課題：三個小板凳）相機學習“凳”字。

二、個人探索，讀文識字。（15分）

1、聽老師范讀課文，學生注意聽準字音，注意語氣和停頓。2、自己讀課文兩遍，標出自然段并圈畫本課生字。

3、出示幻燈片：將我會認的字和會寫的字分開，全班交流自學生字情況。（重點的音、形、義）。

4、將本課生字按結構分類，相機指導書寫半包圍結構的生字“孝”和品字形結構“品”。

孝：注意第三、四筆要寫得長一些。

5、出示詞語：指名領讀。

6、去掉拼音開火車讀詞語（相機指導ABB式詞語）

三、碰撞激發，交流內化。（15分）

1、出示生字卡片，及時檢查學生識記生字情況。

2、摘果子的游戲：出示以下詞語，鞏固詞語掌握情況。

3、指導書寫：“師、作、品”

師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

品：上邊一口在中間，下邊兩口在兩邊、并且寫緊湊些。

四、總結本課，擴展延伸。（5分）

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、結課存疑：

小故事中蘊含著大道理，那么這個小故事蘊含著什么道理呢？ 我們下節課一起來拼讀課文。板書設計

5—2三個小板凳

次 雖 然 但 教 室 強

《三個小板凳》教學設計

二年組

王偉華

第五篇：小板凳教案

第三個小板凳 目標

1、認識14個生字，學會8個生字，在具體語言環境里理解“糟糕、木制品”等詞語。

2、初步感知課文，明白寫了一件什么事。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要有自信心，堅持不懈。的道理。

教學重點：

1、2 教學難點：3 教學準備：學生預習課文、準備生字、生詞卡片。課件

一、創設情境

出示愛因斯坦像，簡介。

孩子們，你們認識這個人嗎？他就是德國偉大的科學家愛因斯坦。今天我們來學習他小時候的故事，好嗎？

（板書課題“三個小板凳”，指導學生認讀“凳”字。學生齊讀課題。）

二．初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、標自然段序號，圈畫生字。

三、集中識字、詞

1．你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚。2．老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看屏幕），請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：

小板凳、一大堆、泥鴨子、木制品、糟糕、強一些、不像樣、從此、態度 3．誰來說來說說他教的怎么樣。（學會欣賞的別人優點的孩子，也會得到別人的欣賞！）

4．全班一起來讀一讀這些詞語朋友。（齊讀）

5．現在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀小組內識記生字。。

6．孩子們讀的可真認真，現在男、女生比一比，我們來比賽讀。

四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形了解字義

1．孩子們都與生字交上了朋友，現在就請3位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。

分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。

①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。

4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。” 過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）

看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發現了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。（板書改變了態度）正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！

板書 第三個小板凳 第三個

()老師很生氣

愛因斯坦 第二個

不氣餒

不灰心()不斷努力追求更好 第一個 老師改變了態度（）