第一篇：愛迪生科學社團教案神奇的風帆教學設計

教學目的：

1、讓學生了解風帆的知識。

2、知道風帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿

教學重、難點：風帆知識的收集。

教具：幻燈圖片、風帆模型、信封

教學過程：

一、導課 出示“征稿啟事”

二、尋覓風帆寶庫

1、哪里會有關于風帆的知識

（1）出示一些有用的網址，讓學生去查找資料

（2）找一些有關風帆知識的書

三、整理收獲

1、風帆百態

2、風帆助行

3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的原理。

四、構思稿件

1、怎么投稿

2、投稿的內容是什么

準備從幾個方面來寫。

第二篇：愛迪生科學社團有趣的磁鐵教學設計（xiexiebang推薦）

教學目標：

1、通過實驗過程體驗科學探究的樂趣。

2、體驗實驗后的討論分析對科學探究的重要性。

教學重難點：

1、通過探究找出磁鐵的兩極。

2、磁鐵兩極的相互作用。

教學準備：

馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、小剛珠、鐵架臺、沒有標識的磁鐵、回形針。

教學過程：

（一）情景導入：

師：同學們，老師在整理實驗室的時候、不小心把一塊磁鐵掉到了一堆小鋼珠里面了，這時候會發生什么現象啊？

生：小鋼珠被磁鐵吸住了。

師：因為老師要上課要用磁鐵啊，所以我必須把磁鐵上的小鋼珠都拿下來，老師在把鋼珠拿下來的時候由了一個發現。

生：

師：就是我在把小鋼球拿下來的時候啊，發現有些地方的鋼珠很容易就拿下來了，但是有些地方的拿下來就要花一點力氣。這是為什么啊？

生：可能是不同的地方磁性不一樣吧。有的地方磁性強有的地方磁性弱。

師：那么磁鐵上什么地方磁性最強呢？這節課我們一起來研究一下磁鐵的兩極

（二）探究磁鐵的兩極：

師：既然磁鐵上有的地方磁性強有的地方磁性弱，那么你們來推測一下磁鐵哪個地方磁性強，那個地方磁性弱呢？

生：猜測。

師:那么怎么證明我們的猜想呢？

生：我們可以通過實驗啊。

生：根據實驗的步驟進行操作。

師：巡視并給予指導。

（實驗結束）

師：請同學們匯報你們的實驗結果。

生：匯報實驗結果。

師：根據實驗的結果你們得出什么了什么結論呢？

生：匯報

師：是的同學們的實驗做的很好，對于實驗的結果頁分析的很準確，通過實驗我們發現，在條形磁鐵的兩端磁性最強，我們稱這兩個磁性最強的部分為兩極。（板書 兩極）

（三）磁鐵兩極的研究：

師：磁鐵的兩極哪個磁性最強呢？怎么比較，（給大家一個提示：我們平時比誰的個子高的時候是怎么比的）。由于條形磁鐵的兩極分布在它的兩端，那怎么來比較兩極磁性的大小呢？

聰明的同學能不能給老師想想辦法啊？生：拿出相同的另一塊磁鐵不就行了嘛。

師：很好，老師已經給你們準備好了兩塊相同的磁鐵，請你們來比一比哪個磁極的磁性大？接下來你們就比一比吧。

生：操作。并質疑（有時候會相互的吸引，有時候會相互排斥，這怎么比啊？）

師:同學們比出來了嗎？

生：沒有，我們發現磁鐵的兩極有時候相互的排斥有時候會吸在一起。

師：很好！雖然沒比出來，但是我們卻發現了一些現象哦！歪打正著啊，其實啊科學家在科學研究的時候也會有這樣的現象哦，在遇到這樣的問題的時候啊，有心的科學家都是不會放過的哦，我們也不能放過這個現象啊！接下來我們就來研究下剛才我們看到的現象（板書 磁鐵兩極的研究）。

師：那么磁鐵什么時候相互排斥什么時候相互吸引呢？哪兩個磁極相互吸引那兩個磁極相互排斥呢。

生：我們可以給磁極標上記號，再來研究看看。（學生很有可能不會提出這個方法，這時候可以指導學生去看書。）

師：很好那么就請大家來操作吧，先給兩塊磁鐵的兩極標上字母（ABCD）再將他們相互接近，觀察現象并按照書本70頁下面的那個圖把結果記錄下來。

生：操作并記錄。

師：匯總學生的記錄。（此時我們會看到學生得出的結果并不相同）

提問：為什么結果會不一樣呢？

生：分析討論，因為同一塊磁鐵不同人的標法師不一樣的。（此結論學生也不一定能夠得出，教師可以適當的引導）。

師：那么有沒有什么方法能夠準確的把磁鐵的磁極標識好使所有的實驗結果相同呢？

生:疑惑。

師：學習了下一節的內容我們就可以解決這個問題。

（四）課堂小結：

師：今天我們學到了什么？

生：

1、磁鐵上磁力最強的部分叫做磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、當兩個磁極靠近時，有時會相互吸引、有時會相互排斥。

第三篇：科學神奇的磁力的教學設計

神奇的磁力

教學設計

教材分析教

本課選自湘版三年級下冊第四單元“磁鐵的奧秘”第一課《神奇的磁鐵》。本單元以“磁鐵”為教學載體，設計了“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”三課。單元呈現是“分—總”的結構。在實驗教學中，逐步引導學生主動完成從“猜想—問題—試驗—結論”的探究過程。結論是學生對事實進行加工、整理、抽象和概括、歸納總結的過程，這是很重要的思維過程，是科學探究不可缺少的一部分。認識磁鐵從認識磁力開始，本課設計了“水中取物”的教學導入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發學生探究的欲望、創設引發學生猜想的情境。接著引導學生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”，讓學生通過“探物”活動發現并認識磁力。“哪里的磁力大”的問題就會在學生的頭腦里產生，引導學生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究，讓學生在實驗中發現并認識磁鐵的磁極。本課遵循學生的認識規律，圍繞“磁力”逐步展開教學，在活動中培養和訓練學生的實驗能力。

學情分析

這冊教材從學生的知識背景和認知發展規律出發，進一步提升學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力。通過第一單元“冷與熱”的學習，學生已經嘗試著根據問題，進行猜測，然后進行驗證的實驗探究過程。本單元繼續對實驗探究能力進行訓練，引導學生進行自主，深入的探究，并能實驗想象，將數據進行加工、整理，概括總結出結論。考慮到學生年齡較小，課堂設計了多個情景，以激發學生的學習興趣。設計理念

整節課的設計圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題—進行預測—實驗探究—記錄現象—得到結論。通過這樣的一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有一定的了解，產生科學探究的熱情。

教學目標 科學探究

1、能根據觀察到的現象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2、能通過實驗獲取事實并做出結論。情感態度與價值觀 在實驗中尊重科學事實。

科學知識

1、認識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。教學重點教學重點教學重點教學重點

探究磁鐵的磁極和磁力大小。教學難點

引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。

教學準備

1、各種形狀的磁鐵。

2、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊等，硬幣一元、五角、一角。

教學過程:

一、激趣導入: 師:同學們,你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師就為同學們表演一個魔術,看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.鐵釘,回形針,老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術表演結束了,同學們誰看出其中的奧秘了嗎? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風機;

3、不是,我認為,是科技發達了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學們,你們看一看,這磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發揮的作用.今天,這節課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學習新課 1,認識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,磁鐵探物游戲。

師：既然大家玩過磁鐵，那還記得你是怎么玩的嗎？ 生：說

師：這節課我們就用磁鐵來玩個探物游戲。首先我們一起來看看老師給你們準備了哪些物體呢？

師：先來預測一下這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。我們就以小組為單位進行討論預測，把你們的預測結果填寫在記錄單上猜測那一欄里，認為能被吸引的物體就打√，不能被吸引的物體就打×。（小組討論，填寫預測結果。）

2、各小組交流預測的的情況。

師：同學們的預測結果是否正確呢？怎么辦？ 生：用磁鐵去靠近或接近物體看能否被吸引。

師：請小組長拿出實驗材料，開始我們的探物游戲，游戲之前我們一起來學習下實驗要求師：老師特別提醒大家請及時把驗證的實驗結果填寫在記錄單上。實驗完畢后整理好材料。并交給組長再裝好就可以舉手了，只有這樣老師才認為你們完成了老師交給你們的任務，相信你們是最棒的。

4、學生匯報結果，及小組的發現。（教師課件演示，填寫驗證后的結果）

5、教師小結：

師：驗證的結果和我們預測的結果一樣嗎？ 師：看來能不能被磁鐵吸引要親自試試才行。請同學們認真觀察這些能被磁鐵吸引的物體，都是用什么材料做的？

師：從這個實驗中你發現了什么呢？ 生：磁鐵能吸鐵一類的物體。（學生說，教師板書：磁鐵能吸鐵類物體。）

師：老師還給大家帶來了一些物體，看是什么？（硬幣）有一元的，兩種不同的五角一角的硬幣。這些硬幣哪個能被磁鐵吸引，哪個不能？（學生預測）師：究竟能不能被磁鐵吸引呢？怎么辦？ 生：還是老辦法親自做實驗看看。

7、學生實驗，交流。師：：知道為什么這幾枚硬幣能被磁鐵吸引嗎？因為都含有鎳，是鎳的合金。鎳是什么呢？（課件演示）

師：原來磁鐵不僅能吸引鐵，還能吸引鎳（板書：還能吸引鎳）還能吸引什么物體呢，在 2 今后的學習中我們會繼續發現的。

9、小結：通過這兩個活動我們發現磁鐵能吸引鐵類物體，還能吸引鎳，這是磁鐵的性質，我們把這個性質叫磁性，把能吸引鐵、鎳這類物體的吸引力叫磁力。（板書：磁力）（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品能用磁鐵吸住呢？ 生：自由發言。

師：同學們了解的還真多，真是生活中的有心人。實驗二：磁力的強弱

師：通過剛才的學習，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質，你們關于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學們準備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。師并介紹有什么材料。

師：下面根據你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師為了不讓你們走彎路，所以簡單的給大家一點小提示。生：活動

生：小組匯報。生板前演示實驗過程。

師：同學們剛才就像科學家一樣通過自己動手實驗得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領不同。（課件演示）在科學上我們稱磁鐵磁力最強的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應用

師：同學們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯系，在我們的生活中有很多地方都應用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：看來大家真是生活中的有心人啊！磁鐵在我們生活中的應用真的是很多，比如：(課件演 3 示)師：同學們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學家，發明家，今天老師就給未來的小科學家們在你成功道路上制作了一點點小障礙，看看你是否能通過老師的障礙，到達勝利的彼岸呢？

四、談收獲

師：通過一節課的學習，我相信同學們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節課的學習，就有這么多的發現真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗你一定會有更多的收獲。而在科學研究中，發現一個有價值的問題比解決一個問題更重要，平時我們和磁鐵打交道的機會很多很多，只要大家留心觀察，一定會有更多的新發現。相信你們都會成為未來最偉大的科學家。

第四篇：科學神奇的磁力的教學設計

《神奇的磁力》教學設計

教學目標

科學探究：能根據觀察到的現象，提出自己的猜想，并進行實驗。能通過實驗獲取事實并做出結論。

情感態度與價值觀：在實驗中尊重科學事實。

科學知識：引領學生自主探究，認識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。了解磁鐵磁力最強的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。教學重點：探究磁鐵的磁極和磁力大小。

教學難點:引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。教學準備

觀察實驗用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵)學生實驗用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。教學過程:

一、激趣導入: 師:同學們,你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師就為同學們表演一個魔術,看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術表演結束了,同學們誰看出其中的奧秘了? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風機;

3、不是,我認為,是科技發達了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發揮的作用.今天,這節課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學習新課

1,認識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,游戲:找朋友

師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認識認識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想

師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當中去找答案。老師要告訴同學們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件）師：同學們聽清楚要求了嗎？ 生：清楚了。師：開始游戲吧！生：找朋友。

師：剛才同學們找的都非常認真，相信大家肯定有不少的發現，現在我們就開始匯報吧！生：學生匯報。

師：同學們為磁鐵找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學們你們發現了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學上我們稱磁鐵的這種吸引力我們為磁力。（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發言。

師：同學們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）

師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）實驗二：磁力的強弱

師：通過剛才的學習，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質，你們關于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？

生：學生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學們準備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實驗材料。生:介紹。

師：下面根據你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師提出了一些實驗要求。(指名讀要求)生：活動

生：小組匯報。生板前演示實驗過程。

師：同學們剛才就像科學家一樣通過自己動手實驗得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領不同。（課件演示）在科學上我們稱磁鐵磁力最強的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應用

師：同學們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯系，在我們的生活中有很多地方都應用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？ 生：文具盒的開關處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。師：真是生活中的有心人啊！磁鐵在我們生活中的應用真的是很多，比如：(課件演示)師：同學們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學家，發明家，今天老師就 3 給同學們提供一次機會，應用這節課所學的知識——想發明什么呢？ 生：說。

師：老師真佩服你們，真棒！

四、談收獲

師：通過一節課的學習，我相信同學們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節課的學習，就有這么多的發現真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？ 師：科學的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗你一定會有更多的收獲。

第五篇：科學神奇的磁力的教學設計

《神奇的磁力》教學設計

設計理念

整節課的設計圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題—進行預測—實驗探究—記錄現象—得到結論。通過這樣的一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有一定的了解，產生科學探究的熱情。

教學目標

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認識磁鐵能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學知識：

1、認識不同形狀的磁鐵。

2、引領學生自主探究，認識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學探究：能根據觀察到的現象，提出自己的猜想，并進行實驗。能通過實驗獲取事實并做出結論。情感態度與價值觀：

1、在實驗中尊重科學事實。

2、在與他人合作學習和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發現周圍事物中的奧秘，激發學生對科學課的學習興趣。

教學重點：探究磁鐵的磁極和磁力大小。

教學難點:引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。教學準備

觀察實驗用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵)學生實驗用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。

教學過程: 教學目標： 科學知識與技能

1、認識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。過程與方法

1、能根據觀察到的現象，提出自己的猜想，設計實驗并進行驗證。

2、能通過實驗獲取事實并做出結論。情感態度與價值觀：在實驗中尊重科學事實。教學重點：探究磁鐵的磁力和磁極

教學難點：引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁力的大小。

一、激趣導入: 師:同學們,你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師就為同學們表演一個魔術,看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.1 老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術表演結束了,同學們誰看出其中的奧秘了? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風機;

3、不是,我認為,是科技發達了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因為磁鐵有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發揮的作用.今天,這節課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學習新課 1,認識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,游戲:找朋友

師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認識認識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想

師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當中去找答案。老師要告訴同學們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件）師：同學們聽清楚要求了嗎？ 生：清楚了。師：開始游戲吧！生：找朋友。

師：剛才同學們找的都非常認真，相信大家肯定有不少的發現，現在我們就開始匯報吧！生：學生匯報。

師：同學們為磁鐵找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學們你們發現了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學上我們稱磁鐵的這種吸引力稱為為磁力。（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發言。

師：同學們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）

師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）

實驗二：磁力的強弱

師：通過剛才的學習，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質，你們關于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學們準備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實驗材料。生:介紹。

師：下面根據你們手中的實驗材料來做實驗，在做實驗之前老師提出了一些實驗要求。(指名讀要求)生：活動

生：小組匯報。生板前演示實驗過程。

師：同學們剛才就像科學家一樣通過自己動手實驗得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領不同。（課件演示）在科學上我們稱磁鐵磁力最強的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應用

師：同學們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯系，在我們的生活中有很多地方都應用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：真是生活中的有心人啊！其實，我們中國是最早發現磁現象的國家之一。古人利用這個原理，發明了司南。司南成為舉世矚目的四大發明之一！磁鐵在我們現代的生活中的應用也很廣泛，比如說文具盒，還有呢？磁鐵在我們生活中的應用真的是很多，比如：(課件演示)師：同學們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學家，發明家，今天老師就給同學們提供一次機會，應用這節課所學的知識——想發明什么呢？ 生：說。

師：老師真佩服你們，真棒！

四、談收獲

師：通過一節課的學習，我相信同學們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節課的學習，就有這么多的發現真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器，長時間 3 靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實驗你一定會有更多的收獲。

一、知識目標：

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認識磁鐵能夠吸引 鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有 磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是

磁極。

二、能力目標： 學會提出問題，作出猜想，設計研究方案，科學解決問題。

三、情感態度與價值觀： 懂得在實驗中尊重科學事實。

四、自主學習學習指導：看圖形，說說常見的磁鐵有哪些形狀 常見的有：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、圓餅形磁鐵。

五、合作學習—小組合作探究活動

（一）活動指導一：探物游戲 1．問題思考： 看哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引? 2．游戲要求：（1）學生猜想小組準備的物體（或班級里的物體）中，哪些物體能被磁鐵吸引？（2）記錄猜測結果。（3）實驗驗證，小組的記錄員把你們小組的實驗結果寫在實驗報告記錄單上。（4）找小組代表匯報實驗結果，交流各小組的發現。（5）游戲時間：約5分鐘 注意：在實驗的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其他同學，要愛護實驗用品。各組組長在下課時，把實驗用品收回。

（二）活動指導二：磁鐵哪里磁力大 1．問題思考： 磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎? 2．實驗要求：（1）學生猜想磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎?（2）記錄猜測結果。（3)實驗驗證，小組的記錄員把你們小組的實驗結果寫在實驗報告記錄單上。（4)找小組代表匯報實驗結果，交流各小組的發現。

注意：在實驗的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其

（一）填空題： 1．磁鐵能吸引

一類的材料做的各種物體。像這種吸引力就是。2．磁鐵除了吸引鐵，還能吸引

和

等金屬。3．磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫。4.常見的磁鐵有

形磁鐵、形磁鐵、形磁鐵。5.磁極通常分為、兩極，分別用符號、表示