第一篇：情感散文：舊日時光

春盡了，夜晚的室內微微有些燠熱。輾轉反側在如水的思緒，任思想在時間的褶皺里走進走出，撿拾過往的那一絲絲溫暖的回憶。比如在這樣的夜晚，在臨晨三四點的時光，窗外剛剛下過雨，已經是春盡夏初的時候。披衣起來，一個人坐在花園中，無風，無月，有睡夢中偶而驚醒的幾聲犬吠。原來發覺城市中也有這樣靜謐的時刻，思緒便不禁飛回到千里之外的故鄉。

記憶中也是這樣時候的夜晚，或者已經是夏天了吧。曖曖的風吹過院子，如母親撫摸嬰兒的手，門前的刺藤花紛紛搖動出明的暗的影。月亮升起來了，在山的背后露出半個頭來，山頂的樹木微微閃著清幽的光，將天空與黝黑的山截然分開，山下的村莊也半明半亮著。空氣中彌漫著莊稼曖曖的清甜的香味。牛棚中有牛反芻的聲音，還有時而扇動尾巴的啪啪聲。狗趴在門前，有一聲沒一聲地叫著，于是遠方也有狗有一聲沒一聲地應和著。還有鄰居家關門開門的吱嘎吱嘎的聲音在夜的天空中清脆地響著。

父親與母親坐在院子中納涼。父親靠在躺椅上，椅子輕搖著，發出細微的吱嘎聲。兩個人都沉默著，只是父親或母親會偶爾說一句什么，呢喃如說著夢話，聽不太清，只聽對方哦一聲。不久便聽到父親輕微的鼾聲。母親便會意地笑一下：“死老頭子，你看你那瞌睡呀。”便不再說話，抬頭看一眼天，月亮剛好爬出來，亮亮的，一時間只聽見母親手中蒲扇叭噠叭噠地響聲。

思緒也許會回到更遠。孩子們都睡著，橫七豎八地睡得正酣。秋天的夜晚特別飽滿。荷葉在院前的池塘中田田著，在月光下閃著柔亮的光。葉子下面會有青蛙游過，時而呱呱地叫著。最熱鬧地要數那些不知名的蟲子，此起彼伏地唱響這個秋天的夜晚。也是臨晨三四點的樣子，父親母親輕手輕腳地打開門，看一眼月光，月色正好。拿上鐮刀，田梗上的露水不一會便打濕雙腳。脫下鞋子，下田看看月光下黃澄澄的一田稻子，彎腰割起來。不知不覺三四個小時已過去。天已大亮，身后是已放倒的稻谷，等待脫粒歸倉。秋天的早晨有些涼意，母親攏攏額頭的汗水，看一眼還在運鐮如飛的父親，一個人走上田梗，回家煮早飯去了。孩子們還睡得香，母親看一眼，沒舍得叫醒，獨自一人生火做飯，一會兒孩子們該上學了。

記憶中那是很久遠的事了吧？那時的父親母親還很年輕，孩子們還未長大成人，但不知不覺間父母都已經老去。

也許還會想起更早的日子。那時祖母還在，但已很老了。記憶中那也是秋天的一個夜晚，祖母坐在院子的凳子上看父親母親撕著玉米殼。煤油燈一閃一閃地亮著，不時一個燈花“啪”地炸響一下。夜已很深，母親剛奶完襁褓中的嬰兒。她與父親要趁這個夜晚把玉米殼撕完，接下來就要收稻子了。祖母扶著拐杖坐在椅子上，說：“今年收成不錯，節約點吃，能吃到明年大春。”母親“哦”了一聲，手中的玉米殼發出沙沙的聲音。祖母又說：“娃娃小，你奶水不足，把細糧留給你和娃娃吃。明天把鼎罐洗了，熬點米糊子，可以給娃娃吃點糧食了。”母親看了祖母一眼，點點頭。

而今祖母早已作古，母親也已故去，孩兒們都長大成家，有了后人。但我們的后人是否會記起他們前輩的那些時光呢？

在這經年流轉的時光中，那些舊日的片段如老照片般散發著一種溫馨的光芒。我們在這流轉的時光中逐漸學會了感恩，感恩那些抹不去的曾經，那些堙沒在時光中充滿親情與感動的片段，那些都是我們今生再也回不去的彼岸。

回想起父輩們那些簡單而清貧的生活，那何嘗不是一種幸福。老的時候有人坐在身旁為你搖著蒲扇，年輕的時候看辛苦有所收獲，能夠滿足溫飽，這些都是令父輩們咀嚼不盡的幸福。

其實人心的滿足是很容易的。一次久違的花開，一場春夜的細雨，一次久別的問候，一次面朝大海、春曖花開的體驗，就足以讓我們忘卻一切煩惱，在心田種下淡泊、自足的菩提。

第二篇：情感散文：舊時光

風云流轉，滄海桑田，一轉身，最美的風景，已在身后，好遠好遠。

用一盞茶的時間來回味，是否總覺得，最美好的時光，都已獻給昨天，回不去的，永遠是那些在腦海里盤旋的舊時光......路，越走越長；人，越長越大；未來，看似越發遙不可及。漫長的未來里，無數的時間會一點一點地改變人生以為不可頑抗的軌道，讓相愛的人分離，讓曾經的誓言變成虛無的回憶，讓年少的詩琴積上歲月的風沙，讓念到的名字刻在墓地的石碑上，漫長到讓人丟失對舊日時光的一切美好情懷，就這樣被推著推著向前走，漸漸地，漸漸地，將那些美好的，想要永遠留下的，都深深地放在記憶的一角，落上灰塵，然后，繼續向前。

而身后的舊時光里，陽光透過葉子印在地上的斑駁印跡，操場上少年奔跑時揚起的紅色衣角，校園里走過的每一條小道，你所熟悉的每一個鳥叫的聲音，回家路上結伴同行總也聊不盡的話題，總在不經意間會落滿心頭，然后靜靜的懷念，感傷，最終再慢慢勸服自己，說要把她們再次深藏！我總記得那個寧靜的午后，身后櫻花瓣飄散在風中，肆意徜徉，落到了座椅上，頭發上，衣邊，最終旋于腳下，而你坐在亭中，捧著書認真閱讀的場景，是多么溫暖人心，這一片片飄落的花瓣像是被你吸引，優雅的你，像是從油畫里走出來的人吧，一切都是那么婉轉悠揚，明凈中透著美好。

那么就是這樣雖然簡單卻獨一無二的舊時光呢，你還是要選擇深藏，亦或是永久的忘記嗎？

是啊，又怎么能呢，怎么舍得呢！

也許命運的枷鎖顛覆了時光的流離；也許經歷過的曾經，很難再回頭去體味，再去經歷；也許有那么多的苦難，讓我們重重趴下，壓得我們甚至不能喘息，但是，當一切一切都已過去，當你以為的當下早已變成身后的曾經，我們才會警覺，舊時光里留下的印記，總像溫暖的壁爐，在我們孤獨神傷時給以最大的寬慰，每每委屈傷懷時，除了緊抱自己，總有暖暖的回憶圍繞你，為你療傷，千言萬語，都無法說清。

總之，請別忘記那些珍貴的舊時光，是她們敦促我們成長，并以我們人生里最溫暖的角落存在。

第三篇：時光信箋情感散文

親愛，時光在鋪陳它的軌跡，

冬的氣息，有些冷、有些涼。

午間難有片刻的光景，可以讓我站在院壩里沐一身暖意。

我的眼睛是安靜的，卻又隱隱透出熾熱的光芒。

遠山空寂，偶有幾只慌亂的小鳥，掠過灰藍色的天空，但我沒有聽見它們的啼鳴。

陽光黯淡之后，我就該回到我的屋里。

之前點的一柱檀香，已燃到了尾端，擱在書桌上的書忘了讀到哪一頁。

親愛，當萬籟俱靜時，若我的眼里還殘留往日的印記，我想我會穿越這煙火繚繞的紅塵，去尋你。

我會摘一束月光吻過的紫茉莉，為一只空瓶插上馨香。

如若，你來，我會放下手中誦讀的經卷，起身迎你。

還會與你說說

一個被月色潔凈的夜晚是多么的美好，以及

一池從心底盛開的蓮花，朵朵都是寧靜祥和的清喜。

親愛，傍晚已經逼近我的窗臺，落日的光，安靜地灑在了墻上，我看見光陰雕刻的痕跡，殘缺與圓滿，并駕齊驅。

風，打開了窗簾，我仍舊慵懶的坐在桌前，讀另一本舊書，而思緒飄浮。

第四篇：《舊日的時光》教學案

《舊日的時光》教學案

【學習目標】、有感情地朗誦詩歌，借此把握詩歌的意象，體會詩歌的內涵。

2、體會詩歌的語言特色。

【學法建議】、這首詩是歌詠友情的，篇幅不長，難度不大，應以自讀為主。可以自己收集材料，了解作者，多加誦讀，與其他同學交流閱讀體會。

2、注意收集相關的友情詩，比較它們與本詩的異同。

預習學案

一．熟讀文，給下列加點字注音。

采摘（）

山坡（）

跋涉（）

呼嘯（）

二、預習思考

（1）“舊日的時光”在詩中的含義是什么？

（2）①這首詩歌選取了哪些意象來表現舊日的時光？這些意象有什么特點？

②這首詩歌在語言的運用上有哪些值得你學習的地方？

堂學案

一、文學常識

、作者簡介

彭斯，蘇格蘭著名詩人。其作品除了抒情詩外，還有大量其他作品：

1、諷刺詩，如《威利長老的禱詞》；

2、詠動物詩，如《挽梅莉》、《老農向母馬麥琪拜年》、《寫給小鼠》等等；

3、詩札，如《致拉布雷克斗》；

4、敘事詩，最著名的如《湯姆?奧桑特》

2、資料鏈接

（1）背景知識

這首詩是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍橋》的插曲，傳遍世界各地。人們常在告別宴會上歌唱此歌。原為蘇格蘭民歌，據彭斯自述，是根據一位蘇格蘭老人的演唱記錄整理的。彭斯在詩前加上評語：“創作這樣光輝詩篇的天才是受到上帝啟示的，這樣的天才詩人胸中一定燃燒著烈火，在這首詩里有著民間天才的火焰，即便集六七位近代英國的文人墨客之功力，也無法與之相比。”

（2）名句分享

海內存知己,天涯若比鄰。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。―――王維《送元二使安西》

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――――李白《贈汪倫》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。―――高適《別董大》

二、文本研習

、層次結構

全詩共五個小節：

第一節詩人用兩個問句激起對 的回憶，朋友相逢，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾泄而出。這一節后有四行副歌，這是歌曲的重唱部分。第二節通過老朋友相逢 的典型動作，把真摯的濃烈的友情渲染出來。第三、四節，詩人滿懷深情地回憶了

。然而童年時光轉瞬即逝，接著便是天各一方，洶涌的大海橫臥在朋友之間，使他們不能相見。最后一節又回到開頭歌唱友誼的氣氛中，建議朋友們緊緊握手，共同干杯，不忘過去的美好時光。

2、藝術特色

（1）情感真摯，節奏明快

這首詩具有濃郁的民歌風味，情感真摯，節奏明快，仿佛一氣呵成。詩題就觸動了我們的心弦。也許，每個人的“舊日的時光”各不相同，但都是沉甸甸的人生記憶。難忘舊日時光，說到底，就是

。

（2）重章復唱，回環往復

運用民歌中常用的“重章復唱”的手法，回環往復，感情不斷深化，加強了抒情效果，讀來余首裊裊，令人回味無窮。全詩共五節。第一節后的“副歌”，是歌曲的重唱部分。此詩被譜成曲后，每唱一段后都要重唱這四行“副歌”。

（3）語言樸實清新，韻味醇厚，如同天籟

三、問題探討、第一節詩歌有什么特點？后面的副歌是否多余？為什么？

2、第二節中詩人將你我分開來寫，為什么不寫成我們呢？

3、第三、四節主要寫什么內容？是從什么角度寫的？能給人怎樣的感受？

4、最后一節詩歌有何作用？

、整首詩揭示了友情怎樣的內涵？

下練案

后收集友情詩，體驗這種真摯優美的感情，看看它們揭示了友情怎樣的內涵，用怎樣的手法表現的，在班級里住址組織一次詩歌朗誦會。

第五篇：舊日時光三首詩歌教案

《舊日時光》教案

禮嘉中學 施孝丹 教學目標：

1． 知識和能力：了解詩歌的特征和感情表達的基本方法。掌握閱讀鑒賞詩歌的基本步驟和方法。能夠從詩歌意象入手，準確理解作品中所表達的情感

2． 過程和方法：理解語言的深層意蘊，評價感情的表達效果，提高解讀作品的能力 3． 情感態度和價值觀：理解友情的內涵和意義，增強情感體驗的深度和廣度。樹立正確的友誼觀

教學重點闡敘：通過詩歌意象理解詩歌所表達的感情 教學難點突破：對詩歌意象的理解可結合生活經驗和想象

教學方法：學生自讀為主，教師指導為輔。以三首友情詩為點，由點到面，讓學生課后收集友情詩，散文，小說，歌曲等，組織詩歌朗誦會。

教具準備：MP3以及相關歌曲的準備 教學課時數：1課時 教學過程：

導語：這個模塊主要介紹了三首詩歌，都是談論關于友情的，我們知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事詩歌辭賦等描寫友情，有太多的名人名言談論友情，有太多的歌曲歌頌友情，下面請同學說說你所知道的有關這方面的任意一種或幾種形式的關于友情的作品

明確：學生只要回答的內容是關于友情的即可

解題：我們今天要學的模塊是“舊日時光”，這話題很顯然是懷戀過去，而過去是離不開人和事物的。請大家閱讀本模塊的三首詩歌，看看詩人是如何懷戀舊日時光的 研習課文 了解三位作者 教師指導：

內涵：三首友情詩謳歌了真摯美好的友情，揭示了友情豐富的內涵

《舊日的時光》是歌頌朋友之間地久天長的友誼的，揭示友情的永恒

《箭與歌》是說明友情心心相印，是心靈的應答，揭示友情彼此默契的特征的

《離別》是指出友情是朋友彼此的鼓勵和支持，友情是生活的動力，揭示友情的價值的 意象和語言:《舊日的時光》用舉杯飲酒以及從前故鄉生活的意象。語言樸實清新，情感真摯，具有濃郁的民歌風味

《箭與歌》用“箭”和“歌”這兩個意象，構成比喻關系，化抽象為具體使詩歌充滿形象感

《離別》運用“揮手”、“遼闊”、“工作”、“相逢”等意象，以具體描寫始，以抽象的感悟終，淡化具體的離別場景和過程，融思于詩，側重表達內在的情緒和深邃的哲理

表現手法：《舊日的時光》直白淳樸，有民歌風味

《箭與歌》借助意象，構思巧妙

《離別》融思于詩，側重表達內在的情緒和深邃的哲理

3．詩歌《舊日的時光》是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍橋》的插曲，傳遍世界各地。人們喜愛在告別宴會上頌唱此歌。那就是《友誼地久天長》。詩歌《舊日的時光》是如何達到它的抒情效果的呢？ 教師指導：

第一節，詩人用“難道就該”兩個問句的形式激起對往日友情的回憶，朋友相逢，互相傾訴，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾瀉而出，語意且略帶有責備的口吻，恰恰說明了感情的深厚和不尋常

副歌（重唱部分）詩人建議朋友干杯，為永存的友誼，為逝去的時光，這使得感情抒發有了特定的現場氣氛，感情變得熾烈

第二節，用“準會”表達出對友情的自信，用老朋友重逢的典型動作“喝盡”“喝光”把真誠濃烈的友情渲染出來。

第三，四兩節，詩人滿懷著深情回憶了與童年時代的朋友共同度過的歡樂時光。可歡樂時光轉瞬即逝，為了生計，他們四處顛沛流離，歷經滄桑。由此我們油然而生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷。

第五節，詩人又回到開頭歌唱友誼的氣氛中。

詩歌運用了民歌中常用的“重章復唱”的手法，回環往復，感情不斷深化，從而達到了抒情效果。

4．如何理解《箭與歌》的巧妙構思？

教師指導：第一，二兩節詩人把箭與歌以同樣的結構，同樣的語氣敘述出來，其描繪抓住兩者的相似處——都是送入空中，都是不知在何處，又都是眼睛跟不上，構成比喻關系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。再者，前兩節戛然而止，并不急于道出用意，留給讀者想象的空間，為第三節卒章顯志打下基礎。第三節指出箭與歌的歸宿，讓讀者豁然領悟到詩的主題

5．介紹“十四行詩”：

“十四行詩”是什么？十四行詩是起源于文藝復興初期的意大利，是一種格律比較嚴謹的詩體，十六世紀傳入英國，盛極一時。英國十四行詩有多種變體。莎士比亞體為五音步抑揚格，十四行詩共分三段，按a-b-a-b-c-d-c-d-e-f-e-f-g-g 押韻。具有“層層上升而又層層下降，漸漸集中而又漸漸解開”的結構特點。最后兩行往往帶有警句性質，總結全詩。

6．如何理解《離別》的結構安排？

教師指導：全詩具有“起”“承”“轉，“合”的結構。第一節“起”突出離別帶來的情感沖擊，第二節“承”，寫離別后默默地承擔、嚴肅地生活，第三節“轉”，寫友情因分別而有了新的發展，第四節“合”，強調要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝、人世的變化。全詩借用十四行詩的特點，表現詩意的關聯或轉折，豐富地傳達出對友情和生命的詩性體驗。

7.下面請大家欣賞幾首音樂，通過音樂來感受體會友情的珍貴，來領悟人間的真情

教師播放音樂1《友誼地久天長》2《朋友》（臧天朔）3《朋友》（周華健）4《干杯，朋友》（田震）5《啊，朋友再見》（電影《橋》插曲）6《駝鈴》（刀郎）7《yesterday once more 》

《舊日的時光》、《箭與歌》、《別離》教案 教學目標：

1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內涵。2．理解幾首詩歌意象運用的特色。

3．學會詩歌比較閱讀，提高對現代詩歌的鑒賞能力。教學重點難點：

通過理解詩歌意象分析詩歌表現的友誼的不同內涵。教學過程： 一．導入

這個專題我們在探索的是人類真摯、豐富、高尚的情感。

學習《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學習《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們再來探索一下友情，感悟友誼的內涵。

友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有： 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——李白 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人——王維 海內存知己，天涯若比鄰——王勃 友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對友誼的歌頌。今天我們來學習三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特?彭斯的《舊日時光》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。二．誦讀研究

1．學生自讀歌詞，選擇一首獨特感悟的歌詞進行品讀。教師有意識地分幾個同學朗讀這三首歌詞。

2．聽詩歌朗讀音頻，體會詩歌對友誼內涵的不同詮釋。

提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不一樣的。反復誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現了友誼的哪些不同的內涵，從哪些詩句可以看出來。《舊日的時光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光；??

《箭與歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應答，揭示了友誼彼此默契的特征。

主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。

《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友誼的價值。主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；??

3．學生再朗讀詩歌。注意讀出情感。三．理解幾首詩歌意象運用的特色。

剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內涵，我們知道，詩歌是用意象來表達這種情感的，請同學們找找每首詩選取了哪些意象來表現友誼的。《舊日的時光》：作者在這首詩歌中選取了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個意象的特點是平時自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉生活為主體，樸實清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光”一句反復詠嘆還造成回環跌宕的氣勢。第三四節，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時光轉瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節詩歌從時間和空間兩個角度，贊美經受時間和空間，以及經歷磨難考驗真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時空阻滯并沒有使友情黯然失色。

《箭與歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構成比喻關系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發現，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，3 在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。

特別是最后一節：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點睛，詩人將“箭”與“歌的相似關系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。

《別離》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場景”。但最后一節卻在前面三節的基礎上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規定的年齡。” 他表達了這樣的內在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態的年輕，會使人覺得不知老之將至。這些內容很具有哲理的光輝。四．學生再次朗讀三首詩歌。五．小結

對友誼，我們人類讀出了不同的內涵： 孤獨如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達如“無為在歧路，兒女共沾巾”。

我們認為：友誼不僅是相聚時的互相扶持，更是別離后的互相勉勵。