第一篇：數學教學經驗交流材料（模版）

數學教學經驗交流材料

馬寶元

各位領導、各位老師：

下午好！首先很感謝學校給我這次交流學習的機會。其實，教學經驗談不上，只是在這里跟大家談一下自己在平時工作中的一點感受。

一．把40分鐘的課堂作為提高成績的主陣地。

課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。在課堂教學中抓好課堂管理。別的大家都非常明白如何進行，我覺得應該在講課過程中，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，要隨時提醒那些思想開小差、做小動作、講小話的學生注意聽講。這也就是我們平時所說的對學生一定要嚴厲，對學生必須要有好心，但不一定對其有好臉。

二．注重例題教學，優化變式訓練。

在有限地課堂教學中我們一定要注重題型的教學，讓學生學會歸納、總結、反思，舉一反三。而課后的練習也是必不可少的，數學作業、練習的設置要有梯度，而不是簡單機械的重復訓練和題海戰術，變式訓練一定要注意系統性和針對性。在平時的教學中老師要注重精練習題、例題，通過有效地、經常性地講練，通過多探究和總結各種題型的特點和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些 行之有效的答題技巧，并能夠靈活運用。在具體的教學中我讓所帶兩個班級的同學開校就每人一個課堂筆記（兼做錯題本、典型例題本），記錄典型例題，課堂教學中強調的、容易出錯的、學生本人經常犯錯的題目或知識點。

三．分層教學、加強輔導。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態度上都有所不同。為了提高整體班級的數學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我們更應該在課后幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。只有當轉差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數學水平、數學成績才會得到很大的提升。當然，要輔導學生自然就得花費時間了，相比而言我作為班主任進入教室的機會就多，輔導學生就容易一點，再者說輔導不一定非得是老師對學生的輔導，我認為可采取的辦法有：讓學生找時間到辦公室找老師問題，讓學生活頁每天做一定數量的、針對性較強的題目上交老師，鼓勵學生參加校外補習班，班內好、中、差結對幫扶，對學習差的學生每天上課前檢查家庭作業等。

四．狠抓班風、培養學風。

良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。初中生，特別是七年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數學的效果。所以，當我們在整個班級中形 成良好的班風、學風，引導班集體朝著良好的狀態發展，數學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

五．注重思想教育，不斷激發他們學習的自信心。

可采取不同形式與學生進行交流，如課后交談、平時鼓勵、與家長電話聯系督促、請家長到學校、讓家長給任課老師打電話咨詢等，讓學生覺得老師心中并未放棄對他的管理，并沒有把他當作可有可無的學生，讓其感受到他的存在。如果你是班主任的話，這樣的機會就更多了，每個學生不可能一無是處，可利用班級活動樹立其自信心，讓其有發揮自己才能的機會，乘機進行說理教育。動之以情，曉之以理。

以上是我個人淺薄的一點看法，而對于教學而言是“教無定法”，“仁者見仁，智者見智”，數學成績的提高不是一蹴而就能達到效果的，正如趙校長所說：教學是一門慢的藝術，也是一門實的藝術。總之，在教學同時要做到教管并重，只有這樣才能有效數學教學質量的提高。

第二篇：數學教學經驗交流

教學經驗交流材料

各位領導、各位老師：

下午好！

我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共同提高。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面： 第一，開門見山進行新課的教學。

大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節，或者盡可能的短一些，以便節約時間。

第二，精心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則；練習的量要適中，確保學生能完成；另外練習題要有深度，要選擇一些具有難度的題目，讓好學生也有大的提高。

二、作業。

要認真檢查學生的家庭作業。課堂作業大家都一起做，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨

人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我就利用課余時間抽查家庭作業，并且讓組長檢查，如果有錯，就將錯題改在錯題本上。總之，家庭作業的檢查非常重要，學生很會察言觀色，如果老師不及時檢查作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差。

三、復習。

1、復習要有計劃，有目的。

無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。你你

3、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是中學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家長工作，爭取家長配合。

對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重與家長交流，像一些比較差的學生，我們可以從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時發現并糾正，學校和家庭共同來教育學生，會收到事半功倍的效果。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

第三篇：數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

宋彥波

尊敬的各位老師：

我簡單地談談我在教學過程中的一些做法和體會。

一、深入細致的備好課

呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，編寫教材的思想、方法更是難以體現。這就需要我們對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學過程，體現數學本身豐滿的內涵，體現它的思維過程和思想方法。所以，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。

要實現這些，就需要我們要認真研究教材，對教材進行全面細致地解讀，將那些看不見的思維活動過程和思想方法發掘出來。首先，要清楚我們所面對的每冊教材的完整的知識結構，單元內容編排，每單元的教學側重點、難點，每單元知識在整個小學數學知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個例題的編寫意圖。只有清楚知道每一部分的編寫意圖才有可能從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這一過程我們有一位好幫手：教學參考書。教學參考書大到每冊，小到每個例題、每個習題都編寫意圖、和相對應的教學建議，可以說它是我們教學過程中的指路明燈。我認為作為數學教師，我們可以沒有

教案，但是不能沒有教學參考書。

對教材有了把握還不夠，還需要備教法，備學生。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。我平時上課時按照“學探練展”的教學模式，對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的安排：每節課的引學部分大約用多長時間，引探部分大約用多長時間，練習部分大約用多長時間，拓展部分大約用多長時間。“三二式”教案的使用，為我們節省了許多備課時間，減輕了我們一線教師的勞動量。但是它只是一種模式，不會適合所有課堂，只能作為上課的重要參考。我們需要進行修改和補充，借鑒選取優的、適合自己的部分，修改對自己實際課堂而言不合適的，補充一些實用的習題。總之，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準備，包括制作或使用有利于學生理解知識點的教具。力求準確把握難重點、化解難點，那些符合學生認知規律的教學方法及教學形式，會讓我們的課堂輕松而有成效。

二、認真上好每一節課

上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 增強上課技能，提高教育教學質量。我所在的青臺中心校在課堂教學上把“學探練展”教學模式細化為“出示自學提示，學生自學——小組合作學習——集體交流，探究新知—— 當堂練習，拓展提高——課堂總結，師生共畫知識樹”這幾個環節：（1）出示自學提示或學習目標，使學生明確自學時要解決的問題。一般是在知識的關鍵處，或學習過程中不易理解的地方設計幾個問題，將幾個問題按難易程度或根據知識的

內在聯系科學排列，使學生在解決一個一個問題的同時逐步理解知識，掌握知識，提高能力。可以說自學提示即是學習提綱，又是開啟知識大門的鑰匙。（2）以學生自主學習及小組合作學習為主，解決自學提示中的問題。這一環節時間要恰當，時間短，流于形式，探究不能深入不能解決問題；時間長，課堂松散，完不成教學任務且不說，學生過興致點，學習效果也不會理想。當然這中間老師同樣是閑不住，需要深入學生中間，了解他們的學習情況(是否〃〃〃),如果給予適時的點撥，效果會更好。（3）當堂練習，鞏固新知識。找能反映問題的中等生或后進生板演，找出他們知識的困惑點、錯誤處及時梳理、糾正。（4）上完一節課，要有課堂總結，讓學生明白這節課學到了什么，有什么收獲。我在教學中注意落實這些，取得了較好的教學效果。當然課堂上需要我們注意的還有許多：

1、在課堂上注意調動學生的積極性。

2、結合生活實際，學以致用。這樣不僅可以調動學生情緒，激發學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。

3、運用直觀教具

4、小組合作學習不能流于形式。

第四篇：數學教學經驗交流

數學教學經驗交流

十幾年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不 懈的精神從事教學工作。

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，科學布置有遞次的作業，滿足優等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業經常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步較大。

三．緊密聯系生活

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？??都離不開數學。通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如讓學生運用所學的測量、統計和方程方面的知識，通過探究發現皮筋長度和數量之間存在的規律。經歷自制天平、自制簡易秤，探索用簡易秤稱量物體的過程。綜合應用—鋪一鋪，認識一些可以密鋪的圖形，感受數學的美，這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活是多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為 “用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化 四．存在不足

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

五、努力方向:

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，要時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

（三）創新評價，激勵促進學生全面發展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

第五篇：數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流材料

時光如梭，轉眼又過去了一個學期。我之所以能在數學教學上取得一些小小的成績，我想：離不開各位領導一直以來的重視和培養；離不開同事們的理解和支持；更離不開學生們的信任和好學；還有就是自己一直以來堅持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。

一、培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵。

細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫。我布置作業少而精,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣.二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。我所教的班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了各類學習競賽活

動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學設立積分表,看誰積分最高,就對誰組及時獎勵，提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，優秀作業展覽等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生備課、講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

三、認真備課是前提

認真備好教案。先是個人備，再集體討論，最后是半小時左右的課前心備，我認為心備更詳細具體。課堂上激勵性的教學手段要常換常新，并充分利用課堂生成，及時拓展提升，滿足吃不飽的學生的需要。課后及時對該課做出總結，寫好反思，并虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、注重課堂上創設教學情境，讓數學生活化

“創設情境”是數學教學模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。例如，教學“分數乘整數”時，正是玉樹地震的時間，我就拋開教材例題，直接設計了“政府發

鹽，每千克3/5元，小明家3口人共可以買3袋鹽，需要花多少錢？”的問題。同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中，同時也對孩子們進行了一次愛國主義教育。

五、認真把握好課堂40分鐘

數學課教師要正確處理好講與練的關系。原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。練習時，教師一定要巡視并給予必要的指導。

六、做好培優補差工作。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心。

以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見，共同為我校成為教育強校做出自己的貢獻。