第一篇：七年級生物上冊第1單元第1章周圍的生物世界教學反思蘇教版!

《周圍的生物世界》

這一課非常貼近生活，單元頁上生機勃勃的生物形象和對生命充滿感情的語言，已經給學生留下了深刻的印象，這時，教師可以由此切入，激發學生想去探究生命秘密的欲望.學生的興趣被激發之后，進入本課的引入部分，我就結合課本的內容講述自己對生物的了解，然后讓學生說一說自己對生物的了解，大家的積極性很高，接著，我又讓學生進行生物與非生物的區分，同時還提醒學生注意安全，不要破壞生物的生活環境，這一活動是去年“尋找動物和植物”的提升，觀察的目的是區分生物與非生物，結果，同學們在匯報時，發現了好多種生物，學生們在本組發現的生物中選出兩種，介紹它們的特征和生活環境，從而訓練培養學生分析、歸納、推理的能力。在得出正確的結論之后，讓學生進一步用這個結論來判斷生物與非生物，教師補充一些更豐富的內容，（圖片、課件）這既是學生對事物認識的一個鞏固，提高的過程，也是引導學生運用所學知識和技能去解決問題的過程。

第二篇：七年級生物上冊教學反思

七年級生物教學反思

潘大遠

我從事初中生物教學已經有幾個年頭了，在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。經過這幾年的磨練，我對初中的生物教學有一些心得，一、知識性目標的反思

根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續。

二、技能性目標的反思

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發現學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發學生的學習興趣。

三、情感態度與價值觀的反思

情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。”學生也意識要愛護一草一木。四．求活——方法科學、靈活多變

教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

2015年元月22日

第三篇：七年級生物第一單元教學反思

七年級生物第一單元教學反思

七年級生物第一單元教學反思1

認識生物一課的實踐，導入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學習閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數學生只能讀三遍，少數學生只能讀兩遍多一點。然后下發訓練單。做訓練單這個過程各班情況不一。有的班級用時二十分鐘能做完。有的班級用時二十五分鐘能做完。從學生做題的情況來看，學生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現的問題不能及時迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題通過教師的引導學生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物？學生能夠回答出它不具備任何一種生命現象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養物質，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生通過自主學習能夠做到這一點已經充分證明了學生自己已經完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產生了分歧：有的同學說是，有的.同學說不是。

爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導”而不是講。讓學生看文本中圖1，2，8，9和讀課后聯系山湖的形成。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養物質長大。整堂課絕大多數學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來。可以說效果遠勝于原來的課堂教學。

七年級生物第一單元教學反思2

1、確定教學目標：在開始上課之前，教師應該明確教學目標，以確保學生在課堂上能夠掌握必要的生物知識，并能夠運用這些知識解決實際問題。教學目標應該包括知識目標、技能目標和情感目標。

2、設計教學計劃：在教學計劃中，應該包括教學科目、課時、教學方法、教學資源等要素。教師應該根據學生的實際情況，選擇合適的教學方法，例如講解、討論、實驗、展示等。提供豐富的教學資源：為學生提供豐富的教學資源，例如圖片、視頻、課件、模型等，可以幫助學生更好地理解生物學知識。

4、注重學生自主學習：在七年級生物第一單元教學中，教師應該注重學生自主學習能力的培養。教師應該鼓勵學生獨立思考、探究問題，并引導學生運用所學知識解決實際問題。

5、激發學生學習興趣：教師應該激發學生的`學習興趣，例如通過故事、游戲、競賽等方式，讓學生更加喜歡生物學。

6、及時反饋學生進展：在教學過程中，教師應該及時反饋學生的進展，例如通過問答、小組討論等方式，幫助學生更好地理解生物學知識。

7、進行適當的練習：教師應該為學生提供適當的練習，例如實驗、習題、考試等，幫助學生鞏固所學知識，并提高解題能力。

8、七年級生物第一單元的教學需要注重學生自主學習能力的培養，激發學生的學習興趣，及時反饋學生進展，并進行適當的練習，以確保學生能夠掌握必要的生物知識，并能夠運用這些知識解決實際問題。

第四篇：七年級生物上冊第二單元測試題1

北大新世紀實驗學校

七年級生物上冊第二單元測試題1

一、選擇題：（每題3分，共60分）

1．生物體結構和功能的基本單位是（）

A．組織

B．器官

C．系統

D．細胞

2．用顯微鏡觀察一個寫有字母“d”的玻片，所觀察到的物像應是（）

A．p B．b C．d D．q 3．綠色開花植物體的構成是由（）

A．細胞→器官→組織→植物體

B．組織→器官→細胞→植物體

C．細胞→組織→器官→植物體

D．器官→組織→細胞→植物體

4．制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時，要把其內表皮置于載玻片上的（）

A．清水中

B．蒸餾水中

C．糖水中

D．生理鹽水中 5．制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是（）①取口腔上皮細胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋蓋玻片④把從口腔內取出的碎屑涂在載玻片的水滴中⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色

A．①②③④⑤⑥

B．②①③④⑤⑥

C．②⑤①④③⑥

D．①④③⑥②⑤ 6．用顯微鏡觀察用清水處理過的洋蔥表皮細胞時，不易觀察到的結構是（）A．細胞壁

B．細胞膜

C．細胞核

D．液泡

7．水和無機鹽能進入細胞而有害物質不能進入，這主要是由于什么的作用（）A.細胞壁

B．細胞膜

C.細胞核

D．液泡 8．對動、植物細胞都有保護作用的結構是（）A．細胞膜

B．細胞核

C．細胞壁

D．細胞質 9．細胞生命活動的控制中心是（）A． 細胞質

B．線粒體

C．細胞核

D．葉綠體

10．植物細胞分裂時，發生最重要、最明顯變化的結構是（）A． 細胞膜

B．細胞核

C．細胞壁

D．細胞質 11．植物體組織的形成是由于（）

A．細胞的分裂

B．細胞的分化

C．細胞的生長

D．細胞的分裂和分化 12．下列結構中，不屬于器官的是（）A． 白菜葉

B．洋蔥表皮

C．西瓜

D．人體的胃 13．我們吃的蘿卜、甘蔗是植物的（）A．生殖器官

B．營養器官

C．基本組織

D．果實

14．給植物施用鉀肥，含鉀的無機鹽能進入細胞，主要受下列哪一結構控制（）

A．細胞壁

B．細胞核

C．細胞膜

D．細胞質

15．吸煙有害健康，原因是煙草中含有對人體有害的物質(主要是尼古丁)，這種有害物質主要存在于煙草細胞的（）

A．細胞壁

B．細胞質

C．液泡

D．細胞核 北大新世紀實驗學校

16．葡萄中，帶甜味的物質在組織細胞的（）

A．液泡內

B．細胞核內

C．細胞質內

D．葉綠體內 17．細胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項（）

A．細胞核先由一個平分成兩個

B．細胞質平分成兩份

C．形成新的細胞壁

D．形成新的細胞膜 18．下列各項中屬于植物器官的是（）①番茄果肉②綠豆③大豆豆瓣④桃花⑤心臟

A．②③④⑤

B．②③④

C．②④

D．③⑤ 19．植物細胞有而動物細胞沒有的結構是（）

A．細胞壁

B．細胞膜

C．細胞質

D．細胞核

20．下列鏡頭的組合中，使視野內所看到的物像最大的是（）

A．目鏡5×、物鏡4×

B．目鏡l0×、物鏡4×

C．目鏡l0×、物鏡l0×

D．目鏡16×、物鏡l0×

二、填空題（每空2分，共40分）

21．不同的_________按照一定的_________聚集在一起，共同完成一定的_________就形成了器官。系統是由能夠共同完成_________生理功能的多個_________按照一定的_________結合在一起構成的。

22．小明從市場買回幾個番茄進行研究。他取過一個番茄，用水燙過后撕下一層薄薄的表皮，這層表皮屬于_________，表皮以內的部分主要是_________組織，除此之外還有_________組織。

23．王小明同學在普通光學顯微鏡下觀察到了洋蔥鱗片葉表皮細胞，請回答下列問題：(1)這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡是10x，物鏡是l0x的情況下所觀察到的，這些細胞被放大了_________倍。

(2)已被碘液染色的裝片上，細胞核被染成_________。

(3)切洋蔥時常會流眼淚，原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質，那么這些物質存在于洋蔥的__________________中。

24．在夏天，人們喜歡吃“糖拌番茄”，實際上這個菜里有很多有趣的生物知識：

(1)盛番茄的器皿原本沒有水，但過一段時間后，器皿里有很多的水，水主要來自番茄細胞中的_________。

(2)水能從番茄細胞內滲出到番茄的細胞外，說明水分子能通過_________。25.比較洋蔥鱗片葉表皮細胞和番茄果肉細胞，請回答下列問題：

(1)植物細胞最外層透明的薄壁是_________。

(2)不易看清晰的細胞的主要結構部分是_______，這一結構在顯微鏡下觀察時一般不易看到的主要原因是______________________________________________。(3)在植物體綠色部分的細胞中，細胞質內含有_________。(4)細胞內有一個近似球形的結構叫_________。

(5)西瓜吃起來有甜味，因為_________中含有大量甜味物質。北大新世紀實驗學校

七年級生物（上）第二單元測試題

（二）參考答案

一、選擇題

1．D

2．A

3．C

4．A

5．C

6．B

7．B

8．A

9．C

10．B

11．B

12．B

13．B

14．C

15．C

16．C

17．A

18．C

19．A

20．D

二、填空題

21.組織

順序

功能

一種或幾種

器官

次序 22.保護組織

營養

輸導

(番茄是果實，是由不同組織按一定次序聯合起來而形成的結構。表皮有保護作用是保護組織；果肉含有營養物質是營養組織；內有“脈絡”具有輸導作用，是輸導組織。)23．(1)100

(2)黃色

(3)細胞液 24．(1)細胞液(2)細胞膜 25．(1)細胞壁

(2)細胞膜

細胞膜是一層極薄的膜，緊貼在細胞壁上

(3)葉綠體

(4)細胞核

(5)C(或液泡)的細胞液

第五篇：七年級生物上冊學期教學反思

七年級生物上冊學期教學反思

楊海江

針對上一學期，生物教學出現得問題，我準備采取以下措施：

1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。

2、備好沒一節課。只有備好沒一節課，才可能上好課。將每一節課都認真備課，雖不要求有規范的詳案，但是要有知識點脈絡，體現每節課的教學內容，達到最起碼的教學要求------心中有數。

3、講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據學生身心發展規律來上課，每一節課、每一個知識點、重難點，應該有輕重、有區別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的基礎上記憶。

4、持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，應該每節新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學生的掌握情況，像這樣最簡單的教學檢查應該持之以恒，保證每節課都要有，這樣才能達到“積跬步，而致千里”的目的。