第一篇：我不需要的,恰好你需要美文

20**年3月底，印度科欽一家餐館的外面出現(xiàn)了一臺冰箱。當(dāng)?shù)氐娜嗣刻彀殉圆煌甑氖澄锓诺竭@個(gè)冰箱里，流浪者可以隨意取走食物，用來填飽肚子。而這個(gè)點(diǎn)子是這家餐館的主人波琳想出來的。

一個(gè)深夜，波琳拎著一大袋食物走向垃圾桶。她的餐館每天都會(huì)剩下很多食物，因?yàn)椴恍迈r也不能再給顧客吃，只能扔掉。波琳扔掉食物往回走時(shí)，無意中看到一個(gè)女士將手伸進(jìn)垃圾桶，艱難地翻找食物。這一幕讓波琳很難過：她一定是睡到半夜被餓醒，才一條條街地翻找食物。

既然她需要食物，而我又會(huì)剩下那么多，為什么不直接給她呢？而且需要食物的人肯定不止她一個(gè)，如果把吃不完的食物儲(chǔ)存在冰箱里，這樣有需要的人就可以隨時(shí)來取走了！想到此，波琳興奮地笑起來。

于是在3月23日，波琳把一個(gè)新冰箱放在餐館外面的大樹下，還取了一個(gè)好聽的名字：善意之樹。這個(gè)冰箱每周7天，每天24小時(shí)開放，任何一個(gè)想吃飯的人都可以隨時(shí)來取食物。波琳的鄰居們也很支持，因?yàn)樗麄円渤３?huì)有吃不完的食物，扔掉太浪費(fèi)，以后他們就可以毫無心理負(fù)擔(dān)地把食物放進(jìn)來了。

為了保證食物的安全性，波琳建議人們標(biāo)注食物的日期，以確定是否過期。不過事實(shí)上，大部分的食物都不會(huì)在冰箱里待多久，因?yàn)楹芏嗳硕夹枰@些食物充饑。波琳自己一天就要在冰箱里添加75到80份食物，有的時(shí)候甚至要加100份。

這個(gè)愛心冰箱的事情傳開后，很多人對波琳豎起了大拇指。面對大家的贊譽(yù)，波琳笑了笑，認(rèn)真地說：“其實(shí)，我并沒有你們說的那么偉大，我只是覺得財(cái)富是你自己的，但是資源是屬于社會(huì)的。所以，我們不要浪費(fèi)社會(huì)資源，浪費(fèi)食物。我只是讓大家把不需要的食物放到冰箱里而不是垃圾桶里而已。”

是的，當(dāng)我不需要的恰好你需要，那么，就用一個(gè)冰箱來解決吧。如此，既讓原本要被浪費(fèi)的食物，發(fā)揮了更好的用途，也讓很多陷入困境中的人在充饑的同時(shí)，感受到來自世界的溫暖和善意。

第二篇：有一種需要,叫不需要美文

這天，一位富豪邀請幾位朋友到一家酒店用餐，酒店老板頻頻上前敬酒，十分殷勤地與這位富豪套近乎，想拉住這個(gè)不可多得的客源。

沒想到，富豪走后，一位伙計(jì)對老板說，那個(gè)富豪不會(huì)再來了。

一個(gè)月過去了，那富豪真的沒來，酒店的生意也越來越差，這時(shí)，老板想起了那個(gè)說富翁不會(huì)再來的伙計(jì)，決定讓他當(dāng)一個(gè)月主管試試。

小伙子上任以后，生意一天好似一天，回頭客也一天比一天多了。

老板暗中觀察，那個(gè)伙計(jì)對任何客人都是微微一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，從來不向客人敬酒。

老板問伙計(jì)為什么這樣做，伙計(jì)說，客人是來吃飯的，去敬酒實(shí)際上是在打擾他們，這絕不是他們所需要的。

還有，同一宴席上，來賓有主次之分，你在向主賓敬酒的同時(shí)，其實(shí)也在向同一桌上的其他賓客做暗示：我不在乎你們！

這樣，另一撥潛在的客戶也被推出了門。

老板這才恍然大悟，原來客人們的很多“需要”中，有一種叫“不需要”。(青年文摘)

第三篇：喜歡一個(gè)人,你不需要讀懂情感美文

喜歡一個(gè)人的時(shí)候，并不需要讀懂，簡簡單單的喜歡，就充實(shí)了自己的人生，也許有人會(huì)說你傻，其實(shí)，他們不懂，以為那個(gè)人活在你的心中。眼眸相對時(shí)，你迷失了眼睛，他的獨(dú)特把你眼睛朦朧，對于他的缺點(diǎn)你已看不清，見到他，你只有燦笑容。

心與心的交流，有時(shí)，不需要出聲。一個(gè)小小的動(dòng)作，就會(huì)有共同反應(yīng)。也許他不太出色，也許他不太出名。喜歡，也許你自己也說不清，那只是內(nèi)心的一種沖動(dòng)。你喜歡這種沖動(dòng)，它讓你的心，像漂浮在春天里的風(fēng)中。

隨著時(shí)間的流逝，伴隨歲月的無情，那種沖動(dòng)，也許會(huì)在一夜間消聲。那已是兩顆受傷的心靈，各自忍受著痛苦的嘆息之聲。傷讓彼此，感到心痛。

可是，有時(shí)你會(huì)找尋在夢中，尋找曾經(jīng)的這份沖動(dòng)。因?yàn)樗?jīng)給你帶來燦爛的笑容。你把它深深地埋藏在心中，痛苦之中摻雜著甜蜜的笑容。你不會(huì)后悔那份沖動(dòng)，它曾經(jīng)帶給你最美的笑容。

喜歡不需要出聲，也不需要讀懂，只要你懂，只要有燦爛的笑容。

第四篇：恰好隨筆美文

導(dǎo)語：從我們開始認(rèn)識文字的時(shí)候，我們都是在不斷的學(xué)習(xí)文章，文章有很多種類型，你更喜歡哪一類型的文章尼

經(jīng)歷了最后一次模擬考試，雖然不知道成績?nèi)绾危约哄e(cuò)在哪了，錯(cuò)了多少題，自己心里清清楚楚，心里不舒服，涌起一陣陣的難過，像遇到漩渦時(shí)的無奈，像獨(dú)自走在沙漠中的絕望，像獨(dú)自走在黑夜中的寂寞……大家都明白你的心情，卻不知如何安慰你，都關(guān)心你，卻不理解你。不管怎么勉強(qiáng)微笑，都掩飾不住裝滿得快要溢出的難過。

可還是要踏上回家的旅途，公交車上，很安靜，就好像是為我而有的安靜。沉默不語，只是在一旁偷偷的自責(zé)。靠著車窗，細(xì)數(shù)在指尖流過的年華，三年了，一直在努力，卻總看不到希望。宿舍熄燈后學(xué)習(xí)到深夜過，放學(xué)后向老師請教過，別人學(xué)的時(shí)候，我在學(xué)，別人不學(xué)的時(shí)候，我也在學(xué)，可為什么別人已遙遙領(lǐng)先，自己卻停滯不前?我還是不解……

公交車上輕輕地，響起了《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌曲，隨著時(shí)光縈繞在我的耳邊。“人生路上，甜苦和喜憂，愿意與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭……”

人生的路上難免會(huì)有磕磕絆絆的時(shí)候，跌倒了還不甘平庸的爬起，有時(shí)只是一個(gè)人，一個(gè)人承受著能力范圍之外的東西，像蝸牛背著笨重的殼慢慢的爬行……

“……愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中，陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”音樂還沒停止，心卻煥然一新。當(dāng)你經(jīng)歷過了那突然襲來的狂風(fēng)，蓄謀已久的暴雨，毛骨悚然的電閃雷鳴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真的有溫暖的陽光，而且會(huì)有綿長的彩虹……即使像蝸牛一樣背著笨重的殼，慢慢的爬行，也不停止腳步……自己選擇的路，怎么會(huì)擔(dān)心路途的遙遠(yuǎn)，怎么能在半路就返航?爬也要爬到那最遠(yuǎn)最高的地方……

我可以自作多情的去想，這首歌是為我這樣的處境而準(zhǔn)備的嗎?如果是，我很感謝下載這首歌的人，如果不是，我很感謝時(shí)光，讓我恰好遇到一首讓我重新鼓起勇氣的歌曲……

第五篇：作文需要真情實(shí)感,不需要矯揉造作

有一個(gè)六年級女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn)。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節(jié)寫的。文章的主體部分是這樣的：

在一個(gè)深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲。可是，在學(xué)校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室里傳來‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外。可是，某一個(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子，又停下來沉思一會(huì)兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點(diǎn)睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多，為我們能考上一個(gè)好成績，辛勤的教育我們。

乍看這篇作文，很美，很抒情，后來我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來講說，很多孩子讀了以后也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí)。半夜，老師在辦公室改作業(yè)也許有可能，但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀察這個(gè)場景的?你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察?我開玩笑說這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”，在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng)。這位女同學(xué)在聽完我的解說之后，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構(gòu)的帶主觀定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學(xué)校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課。我還對這個(gè)女孩子說，教師節(jié)寫老師的作文，主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內(nèi)容是這樣的：

戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問得稀里糊涂的。

為什么呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接著,我們也爭先恐后地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!我覺得她應(yīng)該有54歲了。可是,戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測,結(jié)果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑。“不是吧!戴老師，您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。

下課了，宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學(xué)樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經(jīng)53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經(jīng)來學(xué)校34年了。

唉，我真對戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。

猜老師的年紀(jì)，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態(tài)年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。

同題創(chuàng)作，三年級同學(xué)的作文“打敗”了六年級同學(xué)的作文，原因其實(shí)很簡單，就是寫真實(shí)，把原汁原味的生活再現(xiàn)你的筆下。千萬不要把人物樣板化，也不要制造虛假的場景。用來自真實(shí)生活的素材寫作文是寫好作文的前提。