第一篇：《我的伯父魯迅先生》的說課稿

《我的伯父魯迅先生》是語文出版社s版六年級下冊第四單元中一篇講讀課文，作者周曄通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。課文是以一個孩子，一個少年的角度來觀察和回憶的，易于拉近學生的情感和認知，在教學本課的過程中，我著重從以下三點實施教學：

1、以學定教，處理教材。

這樣分析學生由易到難，由感性到理性的認知規(guī)律，一步一步認識魯迅先生，從文本出發(fā)，我分析了周曄回顧魯迅先生前的四件事，談《水滸傳》表現了他對青年、對兒童的關心；談“碰壁”表現他對反動迫害頑強樂觀的革命家情懷。這兩件事都有含義較深刻的句子，而后兩件事救助車夫、關心女傭表現了同樣的主題就是先生對勞動人民的同情和關愛。這具體何感理解起來較為簡單，為了幫助學生由易到難的走進魯迅先生，我在教學內容上做了調整，第一課時整體感知課文，引導概括小標題，學習后兩個故事，體會先生關心自己勝過關心人民的高尚品質。第二課時學習談《水滸傳》、談“碰壁”學習先生頑強樂觀博愛與深刻，然后弄清第一部分與后繼部分之間的因果關系，領悟作者圍繞中心用多件事寫人布局謀篇的方法。

2、以情切入，循序漸進。

盡管這是學生認識魯迅先生的好例文，盡管在教學內容的安排上考慮到了由易到難的認知規(guī)律，但是時間的距離，時代的變遷，都給學生走進文本走進魯迅先生設下了重重困難。課堂怎樣切入，又成為一個關鍵，本文是周曄在魯迅逝世九周年時寫下的真情回憶，“想到永遠……”這是周曄痛失伯父時的所感所想，也是本文的情感主線，所以我從周曄的淚入手，以情切入，再看到周曄痛失伯父的淚之后，閱讀感悟先生對車夫，女傭無私的關愛，然后借周曄的所感所想體會車夫和阿三失去先生的悲痛之情自然看到車夫和阿三的淚。在借助閱讀鏈接《巴金永遠不能忘記的事情》體會千千萬萬勞苦大眾失去深愛他們的先生的悲痛之情。看到千千萬萬勞苦大眾的淚，當這些淚融合到學生的心頭，就自然感化出他們淚。魯迅先生關心人民勝過關心自己的感人形象就走進學生的心田。

3、引導讀書，扎扎實實。

這是一篇篇幅較長的寫人文章，在教學中，我逐一引導學生怎樣讀。比如：讀篇幅較長的文章，可以用概括小標題的方法幫助把握主要內容。平時閱讀有小標題的資料也可以借助小標題快速把握主要內容的引導‘再比如：抓住重點的句段，聯系上下文插圖和背景資料理解感悟引導，以及讀寫人的文章抓住任務的動作、神態(tài)揣摩人物的內心，并及時寫一寫加深理解的引導等。

當然回顧整節(jié)課的教學，有預設生成的欣慰，有應急生成的驚喜，更有教學技藝的不夠成熟的青澀和遺憾，請大家多提寶貴意見。

第二篇：我的伯父魯迅先生說課稿

18課《我的伯父魯迅先生》進行說課。

《今天我就小學六年級語文下冊教科書第18課《我的伯父魯迅先生》進行說課。

一、說教材。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是魯迅先生的侄女周曄寫的。作者回憶并記述了她對伯父印象最深的幾件小事：談讀書的事，談“碰壁”的事，救助黃包車車夫的事和關心女傭阿三的事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神，同時也表達了作者對伯父的敬愛和懷念之情。

課文以空行為標志分為五個部分。第二至第五部分各講一件事，每件事都圍繞中心句“為自己想得少，為別人想得多”寫的，課文的結構特點是先提出“為什么伯父得到那么多人的愛戴？”的疑問，然后再列舉四件具體事例來回答，最后點名中心。

二、說教學目標。

根據本單元的教學要求，我將本課的學習目標設定為：

1、指導學生有感情的朗讀課文，學習并掌握課文的生字新詞。

2、讀懂課文，了解文中所講述的事件，練習用簡短的語言為文中每一個部分加小標題。

3、理解文中含義深刻的語句，體會文章的思想感情。

4、學習作者抓住人物的語言，動作和神態(tài)的描寫，用幾件具體事例來表現人物品質的寫作方法。

三、說教學重難點。

本課的學習重點是把握課文內容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質。

教學難點是談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫，學生不易理解，老師要幫助學生讀懂這些內容。

四、說學法。

小組合作法、朗讀法、圈畫法、討論法。

五、說教法。

情景創(chuàng)設法、講解法、談話法、設計練習法。

六、說教學過程。

根據多年的語文教學經驗，學習一篇課文，尤其是精讀課，我一般分三步走，第一課時主要讓學生讀通課文，學會生字詞，了解課文大意；第二課時就是學生在老師引導下讀懂課文；第三課時就是鞏固練習，讓學生完成課后練習題和練習冊的習題。在教學《我的伯父魯迅先生》時，我準備用三課時學習這篇課文，具體教學過程是：

第一課時主要讓學生識字學詞，讀通課文。在讀通課文的基礎上，讓學生了解文章各部分的主要內容，并用小標題加以概括。

在識字教學時，主要采用學生自主學習的方法；理解新詞意思時，采用質疑的方法，讓學生說出自己不懂的詞語，由同學和老師幫助解答。在給每一部分加小標題時，老師要先指導學生擬定小標題的方法，讓學生注意抓住每段的主要內容，突出重點，簡明扼要，小標題可以是短語，也可以是短句。例如給第一部分加小標題時，先讓學生說出第一部分的主要內容是“寫伯父去世時，很多人前來沉痛悼念”，這部分的小標題就可以擬定為“沉痛悼念”。

第二課時主要讓學生細讀課文，理解感悟。具體教學時，請學生找出最能概括魯迅先生品格的一句話，“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得很少，為別人想得多?！睆倪@句話入手，讓學生快速走進文本，找出具體事例一一學習，在學習時指導學生抓住描寫人物語言，動作，神態(tài)的語句有感情的朗讀，在朗讀中體會魯迅先生對晚輩的關懷與期望，對勞動人民的同情與幫助，對黑暗社會的憎恨與頑強斗爭。進而理解他為什么得到那么多人的愛戴的原因。在具體事例的學習中重點理解以下三句話：“哈哈，還是我的記性好。”“你想，四周為黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅?！边@些句子教師要聯系上下文和時代背景幫助學生讀懂。學生在讀懂課文的基礎上，總結寫作方法，即通過具體事例，表現人物精神；前后照應，篇末點明中心。

第三課時讓學生鞏固復習所學知識，自主完成語文書87頁課后習題及練習冊的習題。教師根據答題情況反饋學習效果。

七、說板書設計： 18 我的伯父魯迅先生

1、沉痛悼念

2、談水滸傳為自己想得少

3、笑談碰壁為別人想得多

4、救助車夫

5、關心女傭

第三篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿

《我的伯父魯迅先生》說課稿

一、說教材

《我的伯父魯迅先生》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的內容，是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。文章主要通過回憶有關魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事（談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多。”展開，這是本文在結構上的特點。

二、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

（一）知識與技能：

1、有感情朗讀課文，能夠聯系上下文或結合時代背景理解三句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；

3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（二）過程與方法：

1、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小

組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；

2、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。

三、說教學重點、難點

（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（五）教學難點：理解3句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。

四、說教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法”五步學習方法來學習本課。

五、說教學流程

（一）、復習舊知，導入新課

1、魯迅先生是一個怎樣的人？板書：為自己想得少為別人想得多

2、作者回憶了魯迅先生幾件事？板書：談《水滸傳》——講“碰壁’——-救助車夫——關心女傭。

（二）、精讀課文，朗讀感悟

1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。

【設計意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產生濃厚的興趣，學生才會產生旺盛的探究欲。因此在學生對課文內容有了整體感知的基礎上，讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練，體現了因材施教。這樣處理教材，不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)。】

2、集體交流：你學習了哪件事？你的體會是什么？

3、學習交流：談《水滸傳》部分

（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？

（2）“哈哈！還是我的記性好。”這句話你還體會到什么？

（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？

（4）魯迅先生關心的僅僅是我嗎？他關心的是——（青少年）

（5）小結：魯迅先生是一個的人。

4、學習交流：講“碰壁” 部分

（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會到了什么？

（2）課件出示參考資料：

當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。

（3）分角色朗讀對話，加深體驗。

【設計意圖：讀是學生學習語文的主要方式與重要方式，教學中努力引導學生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學生很好地感悟魯迅高大形象?！?/p>

（4）小結：魯迅先生是一個的人。

【通過交流介紹，豐實人物特點。】

5、學習交流：救助車夫、關心女傭

（1）文中還寫了他對誰的關心？（車夫、女傭）

（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什么？

【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴肅時，我們尊重學生的個性的體驗。讓各個學生從不同的角度來談談自己的閱讀體會?！?/p>

（3）適時滲透讀相關的語句。

（4）他又是怎么關心女傭的？從中你體會到什么？

（5）魯迅先生關心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關心的是——（勞動人民）他關心的是——（千千萬萬的人民）

（5）小結：魯迅先生是一個的人。

（三）、總結課文，學習寫法

1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。

2．了解文章的寫作方法。

（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？

（2）、小結寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

【設計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學習能力，落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】

（四）、擴展閱讀，課后延伸

1、魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀念他，如巴金的《永遠不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學們課外可以去閱讀。

2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學們課外可閱讀由魯迅先

生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的。

【設計意圖是關注拓展，激發(fā)興趣。讓學生課內閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒?！?/p>

六、說板書

好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡表現出來，同時要將作者的思想感情表達出來。本板書簡潔形象，脈絡清晰，能幫助學生學習文本，起到提綱揭領的作用

板書設計： 談《水滸傳》

我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少

救助車夫為別人想得多

關心女傭

第四篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿

教學目標：

1.真確、流利、有感情的朗讀課文，用抓重點段落、重點詞語、重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生的偉大，了解人們對他的愛。2.理清課文脈絡，試給文章事先分好的六個部分加恰當的小標題。3.學習本課生字詞。學習作者表現人物性格和品格的方法。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思；初步了解魯迅的偉大，一、導入新課

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。他是誰呢？他就是被譽為“民族魂”的魯迅先生（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！（這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的伯父？怎樣的先生呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。

二、預習匯報，整體感知。

1.請同學們在小組內交流你在預習中的收獲；如：認識的或理解的字詞，知道了作者回憶了哪幾件關于伯父的事情？還試著用小標題概括文章寫的五件事。2.出示生字詞語

悼念 挽聯 致敬 吊唁 陰暗 低微 寒意 深奧 咳嗽

失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒吼 匆匆忙忙 飽經風霜 3.指名講每段的段意。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關心女傭)

三、互助學習、研讀課文

1.師：通過預習魯迅先生給你留下了什么印象？魯迅先生是個怎樣的人？（指名學生回答）

2.師深情地說：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，離我們而去了，他靜靜地躺在萬國殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人（課件出示第一段）師生齊讀。

3.師說：這是周曄的淚，在萬國殯儀館的禮堂里，你仿佛還看到誰在流淚？（指名學生說救助的車夫，女傭阿三）4.師問：他們?yōu)槭裁礊橄壬鳒I？為先生悲痛？請同學們自由讀救助車夫和關心女傭這兩件事，把你感受深刻的句子畫出來，反復讀一讀，再把你的體會批注在句子旁邊。（教師巡視指點）

5.交流匯報，（1）指名學生交流21段后是補充：這一段你重點抓住了人物的動作描寫來體會，非常棒，沒有畫出來的同學請快速畫出（2）同學們拿起書齊讀：爸爸跑到伯父家里…（第21段）

（3）讀后問：聯系上下文和插圖，讀這段話你還有什么體會？（指名說）（4）從文中還有那些句子說明當時天氣冷？（祁芙蓉、張小剛）（5）魯迅先生他是什么身份？天寒地凍為誰跪著？你還有什么體會？ 師：一個跪字正是魯迅先生“俯首甘為孺子?！狈瞰I精神的寫照，體會到他對車夫這樣貧苦的勞動人民深深的愛（板書：愛）

帶著這些感受我們再讀21段，接著交流，你還有哪些體會？（1生讀23段談體會）師問：他當時的心情是怎樣的？（痛苦、憤怒、憎恨）

（6）魯迅當時的內心會想到什么呢?聯系上下文和插圖和當時的時代背景把先生可能想到的，用一兩句話寫下了。（課件出示時代背景）教師巡視指導。（7）指名匯報后全班齊讀：這時候我清清楚楚…)師說：作者清清楚楚記得、清清楚楚不能忘懷的僅僅是先生嚴肅的表情嗎？是什么？（生答；是先生愛憎分明的立場；是對貧苦人民的愛；是記得先生憂國憂民的責任）（8）繼續(xù)交流：你還有哪些體會？（生回答;雖然病了，還不讓….）師：就是這樣一位愛別人勝過愛自己的伯父，就是這樣一位生命不息，奮斗不止的先生離我們去了，車夫、女傭靜靜地站在萬國殯儀館（課件出示：想到永遠見不到…..齊讀）

師：這時車夫和阿三的淚，還有誰在流淚?(生;學生、工人，干部)師說;是的，他們都曾得到先生無私地幫助，得到過先生溫暖的關懷，得到過先生深沉的愛，他們怎能不悲痛不流淚呢？這又是千千萬萬勞苦大眾的淚。今天，我們只是從一個側面初識魯迅，了解到魯迅先生關心別人勝過關心自己，下節(jié)課我們將從另外兩件事了解魯迅，一步步走進魯迅先生的內心世界。

四、鞏固練習。

五、小結： 這節(jié)課我們從兩個小故事，側面了解了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質，下節(jié)課我們將從另外三個故事中進一步了解魯迅先生，了解作者表達的情感及表達方法?！段业牟隔斞赶壬氛f課稿 甘肅省敦煌市南街小學 趙永霞

一、說教材

《我的伯父魯迅先生》是北師大版六年級上冊第5組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。文章的段落以空行為標志，共有六段，講了六件事：深受愛戴、笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、放煙花、救助車夫、關心女傭阿三，從中感受魯迅先生“為自己想的少，為別人想的多”的高尚品質。

二、說教學目標、重點難點

基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

（一）知識與技能：

1.真確、流利、有感情的朗讀課文，用抓重點段落、重點詞語、重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生的偉大，了解人們對他的愛。2.理清課文脈絡，試給文章事先分好的六個部分加恰當的小標題。3.學習本課生字詞。學習作者表現人物性格和品格的方法。

（二）過程與方法：

1．通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的； 2．通過教師指導、學生獨立思考完成對課文的理解，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

教學難點：理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。

三、說教學方法

我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、學生探究感悟法、教師點撥引導法、朗讀體會法、設計練習等；準備讓學生運用“課前預習、讀課文、畫句子、品句子、談感受、悟寫法的學習方法來學習本課。

四、說教學流程

這篇課文是一篇精讀課文，我上的是第一課時，我現在來說說教學設計： 為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。

（一）由老師的激情獨白導入新課

首先，我 獨白：1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。（出示追悼魯迅的情境圖片）他是誰呢？他就是被譽為“民族魂”的魯迅先生（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ㄟ@位大文豪，作為一位伯父是怎樣的伯父？怎樣的先生呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。然后出示課題，完成板書課題。

這樣拉近了學生與魯迅的距離，吸引了學生的注意力，讓學生不由自主的進入到了解魯迅先生的事跡中。

（二）針對本課篇幅長，內容多特點，采取選重點事件，多種方式朗讀課文的方法，理解課文內容及其含義深刻的語句，從中感受人物的崇高品質。

（三）精讀重點段落--《救助車夫》，《關心女傭，》品味課文思想及寫法，指導學法。我用（以下流程：“交流預習收獲----引讀重點段落課文--畫句子寫批注--品句子談感受--悟寫法做檢測”五步學習法指導學生完成對重點段落的學習，同時相機課件出示重點句子（1.爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。2。這時候，我清清楚楚的看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。）

（四）教師由扶到放，學生自主學習，突出重點，突破難點這一環(huán)節(jié)通過運用（“讀課文--畫句子--品句子--談感受--悟寫法）的學習法，讓學生交流學習、達到理解重點句子（”他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。）

“為什么伯父受到這么多人的愛戴？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法。

（五）拓展延伸，總結全文

就是這樣一位愛別人勝過愛自己的伯父，就是這樣一位生命不息，奮斗不止的先生離我們去了，車夫、女傭靜靜地站在萬國殯儀館（課件出示：想到永遠見不到…..齊讀）

師：這時車夫和阿三的淚，還有誰在流淚?(生;學生、工人，干部)師說;是的，他們都曾得到先生無私地幫助，得到過先生溫暖的關懷，得到過先生深沉的愛，他們怎能不悲痛不流淚呢？這又是千千萬萬勞苦大眾的淚。今天，我們只是從一個側面初識魯迅，了解到魯迅先生關心別人勝過關心自己，下節(jié)課我們將從另外兩件事了解魯迅，一步步走進魯迅先生的內心世界。

五、說教學反思

綜觀整堂課，這節(jié)課具體體現在，用“悼念”把文本內和文本外的內容聯系起來，把文本和擴展內容結合起來?！拔掖舸舻赝鴣韥硗跹涞娜耍氲轿矣肋h見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！边@句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，我重點引讀2個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。用這樣的設計，把文本的主旨提升到魯迅的博大上來，相互照應，使課更顯精致。但是我覺得課堂引導語言不夠簡潔、明了，以至于跟學生的配合沒有預設的明顯，課堂氣氛較沉悶，學生不活躍；在根據重要詞語和語句需要進一步理解含義深刻的句子的教學中，我覺得自己教學放手不夠，從扶到放，梯度還不明顯；課堂語言特別是讀文時，沒有做到抑揚頓挫，這些都是在今后教學中需引起重視的地方。另外，還需要再扎實教學基本功，提高自身業(yè)務素質，爭取在今后上課的時候，多多給予學生放手學習的平臺，更有利學生自學、自主能力的培養(yǎng)，還有其他不足之處，希望在座的教師給予指正與指導。

第五篇：說課稿-我的伯父魯迅先生

《我的伯父魯迅先生》說課稿

一、說教材

《我的伯父魯迅先生》是人民教育出版社全日制聾校實驗教材語文第十六冊第二單元的一篇講讀課文。本單元的訓練的重點是“分清事情的前因后果”

周曄的《我的伯父魯迅先生》）通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標志，共有五段，講了五件事。全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關心女傭阿三。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最后總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！?/p>

（編者編排這篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言，動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學生了解含義深刻的句子的能力。）

二、說教學目標、重點、難點。

基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

（一）、知識與技能

1、會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”）22個詞語；

2、有感情朗讀課文，能夠聯系上下文或結合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；

3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（二）、過程與方法

1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；

2、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；

3、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。

（四）、教學重點。

引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。

（五）、教學難點。

理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。

三、說教學方法。

（教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，）我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。

（情境教學法：崔巒同志說過，在情境中進行語言文字訓練事倍功半。運用多媒體手段，再現魯迅先生追悼會場面，為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；講解法：老師通過寥寥數語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現教師的主導作用；朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質教育的重要任務。六年級學生有一定的語文學習能力，因此，在完成字詞教學的過程中，主要通過學生運用已有知識、能力，運用工具書進行自主學習，完成練習、掌握生字新詞的正確讀寫。合作探究法：現代教育的教學理念不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力是實施素質教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，科學精神，創(chuàng)新意識和生存、生活能力，及終身學習基礎知識和基本能力與方法，培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀品德情操和心理素質的有效途徑，也是實現語文現代性教育的行之有效的教學方法。綜合運用此方法，采取一導、二扶、三放的教法，引導學生“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”學習重點段——救助車夫之后，讓學生繼續(xù)運用此法自主學習2、3、5大段并完成圖表練習，使學生體會文章思想感情，掌握作者描寫人物的方法。）

四、說教學流程

這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務。第一課時，（在復習導入板書課題之后，首先讓學生交流課前查閱的資料，了解與本課有關的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然后學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡，給每部分加一個小標題（并板書如下：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁——-救助車夫——關心女傭。）下面我著重說說第二課時的教學設計： 為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。

（一）、播放視頻，情境導入。

首先，我對照魯迅先生追悼會的情景視頻，配音解說，再現課文的第一大段重點內容。然后請學生談觀后感受。這一情景的創(chuàng)設，“未定曲調先有情”，拉近了學生與魯迅的距離，吸引了學生的注 意力，讓學生不由自主的進入到魯迅先生的事跡中。

（二）、默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口。

1、在學生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？請學生默讀課文，找到課文中的句子。

2、理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭

3、我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現魯迅先生為別人著想的品格？

這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事跡。

（三）、精讀重點段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導學法。我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法指導學生完成對重點段落的學習。在學習的過程逐步總結，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

2、這時候，我清清楚楚的看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。）、填表格練習（發(fā)給學生空白表格）、并相機板書：善良 例句 人物品質 寫作方法

1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 含蓄、幽默、風趣 頑強、樂觀 語言 對話

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。善良，俯首甘為孺子牛 動作

這時候，我清清楚楚的看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。痛恨舊社會 同情勞動人民 神態(tài)

（四）、教師由扶到放，學生自主學習，突出重點，突破難點。這一環(huán)節(jié)通過運用（“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”）六步學習法，讓學生自主學習“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關心女傭”段落。達到理解重點句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！薄澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法的目的。相機出示課件中的重點句、表格填空，相機板書表現人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。

（五）、拓展延伸，總結全文。

1、我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現在知道作者的淚珠為什么會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。

2、說寫練習：

請同學們聯系課文內容用“因為。。。所以。。?！钡木涫秸勛x后體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結束句。

五、說板書。

好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡表現出來，同時要將作者的思想感情表達出來。因此設計了以上板書，起到提綱揭領的作用。

附板書：

18、我的伯父魯迅先生

親人

幽默 樂觀

車夫

善良

女傭

平易

他為自己想得少 為別人想得多