第一篇：一年級(jí)下期數(shù)學(xué)一單元教學(xué)反思

1、“數(shù)鉛筆”一課中，要注意學(xué)生的讀數(shù)，必須糾正把87讀成八七的，書寫要規(guī)范，有些語(yǔ)數(shù)交叉如：六十4，要求學(xué)生讀數(shù)寫語(yǔ)文的一到十。練習(xí)中圈一圈，有些學(xué)生圈的數(shù)目不一致，要讓學(xué)生有序的數(shù)數(shù)，每個(gè)圈里的數(shù)目應(yīng)該一樣多，個(gè)別學(xué)生2個(gè)2個(gè)地圈，在數(shù)時(shí)老是數(shù)錯(cuò)（如學(xué)習(xí)園地的第一頁(yè)，圈蜜蜂）只好讓他把數(shù)字標(biāo)在圈上才數(shù)出來(lái)。在數(shù)數(shù)過(guò)程中，要采用多種方式，如一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，練習(xí)中讓學(xué)生先說(shuō)規(guī)律再填空。

2、“數(shù)豆子”讓學(xué)生對(duì)比10粒豆子和老師抓的一把豆子來(lái)估計(jì)，估計(jì)后具體的數(shù)，數(shù)后邊看邊估計(jì)學(xué)生抓一把豆子的數(shù)量，對(duì)比10粒豆子和一把豆子。數(shù)的過(guò)程太費(fèi)時(shí)了，學(xué)生估得很不準(zhǔn)，上起來(lái)有點(diǎn)惱火。看圖寫數(shù)、說(shuō)數(shù)字表示的意義稍好，但仍有2個(gè)學(xué)生把4個(gè)十那幅圖寫成了4，有些又把4個(gè)一寫成了04，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，多說(shuō)數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意思。

3、“動(dòng)物餐廳”教學(xué)起來(lái)比較輕松，但學(xué)生看數(shù)字特別粗心，45=54，83=38，在總結(jié)出方法后，要讓學(xué)生多讀，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)比大小，先看十位，十位一樣再看個(gè)位．

４、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”先結(jié)合生活實(shí)際（觀察紅、白、藍(lán)三杯水，一杯多，一杯少，一杯和它們差不多）用“多得多、少得多、多一些、少一些”說(shuō)話，讓學(xué)生理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，再結(jié)合水杯有序的說(shuō)，如：紅色的水比藍(lán)色的水多得多，藍(lán)色的水比紅色的水少得多。這樣在上新課時(shí)學(xué)生就能很快的根據(jù)“鴨４２只，鵝３４只，雞８５只”用“多得多、少得多、多一些、少一些”來(lái)敘述，而且不會(huì)說(shuō)漏。后面的練習(xí)也相當(dāng)輕松。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)一圖四式的教學(xué)反思

《一圖四式》的教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)了一年級(jí)第五單元6和7的認(rèn)識(shí)以及組成后，就學(xué)習(xí)一幅圖寫四個(gè)算式了。我看了教參，說(shuō)第一情境是學(xué)習(xí)一圖二式，“擺一擺、填一填”是為后面學(xué)習(xí)一圖四式服務(wù)的。看了幾篇優(yōu)秀教案，發(fā)現(xiàn)是先教學(xué)一圖二式，但在教學(xué)一圖二式后也很快進(jìn)入一圖四式的教學(xué)。那么所謂的“鋪墊”到底應(yīng)該把握到什么樣的度呢？

我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)例題中一圖二式的加法情境圖和減法情境圖是一樣的，所用的數(shù)據(jù)完全一樣，既然例題在教學(xué)一圖二式時(shí)，所用的數(shù)據(jù)和題材都一樣，而“擺一擺；填一填”中馬上就是進(jìn)行一圖四式的教學(xué)，為何不直接進(jìn)行一圖四式的教學(xué)呢。于是，我就充分利用例題，先教學(xué)一圖二式中的兩個(gè)加法算式，再教學(xué)兩個(gè)減法算式，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解一圖四式。在進(jìn)行完教學(xué)后，我才發(fā)教材這樣利用教材弊端還是挺大的首先，學(xué)生之前一直只學(xué)習(xí)了一圖一式，而且連一圖一式還有一小部分學(xué)生未完全掌握。在這節(jié)課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生突然從一圖一式跳躍學(xué)習(xí)到了一圖四式，學(xué)生自然理解不了。理解兩個(gè)加法算式還算可以，我通過(guò)讓學(xué)生從不同的方向看圖，寫出兩個(gè)加法算式，但在教學(xué)兩個(gè)減法算式時(shí)，學(xué)生怎么也理解不了為什么可以寫出兩個(gè)減法算式。

除了學(xué)生沒(méi)有一圖兩式的基礎(chǔ)影響了一圖四式的理解，另外我的教學(xué)方法上也存在著一定的問(wèn)題。一年級(jí)的孩子要理解抽象的數(shù)學(xué)算式，必須要有形象的學(xué)具操作。而我為了所謂的課堂紀(jì)律放棄了讓學(xué)生操作。學(xué)生少了動(dòng)手操作支撐，算式自然難以理解。

整節(jié)課，我都在帶著學(xué)生寫例題的四個(gè)算式，告訴他們用數(shù)的組成來(lái)算式加減法，可以說(shuō)及“滿堂灌”的一節(jié)課。我講得很辛苦，學(xué)生也聽(tīng)得很辛苦，但是效果卻是微乎其微。對(duì)于“一圖四式”的教學(xué)，我想有必要再重新設(shè)計(jì)，重新實(shí)施。

第三篇：離散數(shù)學(xué)一單元

注：離散數(shù)學(xué)有單選（1’*15），多選（2’*5），簡(jiǎn)答（2.5’*4），演算（7’*5），推理和證明題（10’*3）

一單元測(cè)試題

1.將下列命題翻譯成符號(hào)邏輯形式

（1）銀行利率一降低，股價(jià)隨之上揚(yáng)。

（2）盡管銀行利率降低，股價(jià)卻沒(méi)有上升。

（3）占據(jù)空間的、有質(zhì)量而且不斷變化的對(duì)象稱為物質(zhì)

（4）如果一個(gè)整數(shù)能背6整出，那么它就能被2或3整除。如果一個(gè)整數(shù)能被3整

除，那么它的各位數(shù)字之和也能被3整除。

2.判斷下面各語(yǔ)句是否是命題，如果是命題，說(shuō)出它的真值。

（1）可導(dǎo)的實(shí)函數(shù)都是連續(xù)函數(shù)。

（2）凡是都有例外。

（3）白天比夜晚時(shí)間長(zhǎng)

（4）兩個(gè)三角形全等當(dāng)且僅當(dāng)它們的對(duì)應(yīng)角相等。

3.簡(jiǎn)述命題的定義。

4.簡(jiǎn)述原子命題的定義。

5.下列公式中，（）不是永真式。（單選，寫清楚每個(gè)屬于什么公式）

A.(P∧Q)→QB.P→(P∨Q)

C．（P→Q）?（~Q→~P）D.(~P∨Q)∧(~(~P∨~Q))

5.下列語(yǔ)句，是命題的有（）（多選）

1）美國(guó)的首都是紐約。2）你喜歡日本嗎？3）我們一定要解放臺(tái)灣！

4）所有實(shí)數(shù)都是整數(shù)。3）如果3>2，那么有人不死。

6.構(gòu)造公式的真值表，判斷哪些是永真式，矛盾式，和可滿足式

（1）(P→(Q→R))?((P∧Q)→R)

（2）(P∧(P∧Q))?~P

（3）~（P∨Q）→R

7.如果P∨Q?Q∨R，能否判斷P?R？如果P∧Q?R∧Q,能否判斷P?R？如果~P?~R能否判斷P?R。

8．判斷下面等式是否是等價(jià)式：P→（Q∨R）?（P→Q）∨（P→R）

9．求下列兩式的對(duì)偶式

（1）（P∧~Q）∨（R∧T）∨F

（2）~（P∨~（Q∨R））∧（R∧~Q）

10．分別利用真值表法和等價(jià)變換法求下列公式的主合取范式及主析取范式。

（1）P→（R∧（Q→P））

（2）（P→（Q∧R））∧（~P→（~Q∧~R））

11．證明（P→Q）∧（Q→R）?P→R

12．證明R→S是{P→（Q→S），~R∨P，Q}的邏輯結(jié)果（使用直接法，CP規(guī)則法，和反證法）

13．求公式（P→（R∨P））∧（Q ?P）的主合取范式和主析取范式。

14．利用消解法證明P→（Q→S）,~R∨P,Q?R→S；

第四篇：2016年下期數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

2016下期數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以加德納的“多元智能”為理論依據(jù)；以“為每一個(gè)孩子提供適合的教育”為辦學(xué)理念；以“六個(gè)一”為辦學(xué)目標(biāo)；以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，特制定小學(xué)部2016年下期工作計(jì)劃。

二、工作重點(diǎn)

1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、教師曬課等活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)能力。2.重視各學(xué)科研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.以教學(xué)為中心，夯實(shí)教研根基，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查、平時(shí)檢查力度，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提供豐富多彩的活動(dòng)，拓展學(xué)生成長(zhǎng)的空間，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，1—10的認(rèn)識(shí)和加減法 認(rèn)識(shí)物體和圖形，分類，11—20的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)樂(lè)園，我們的校園，總復(fù)習(xí)。

1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教材分析：

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過(guò)程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材還安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、方法與措施：

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

6.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

7.每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

8.對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度安排：

周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課 時(shí) 1 9.2 — 9.3 《數(shù)一數(shù)》 1課時(shí) 2 9.5 — 9.9 《比一比》、《1至5的認(rèn)識(shí)》 4課時(shí) 3 9.12—9.16 《1至5的認(rèn)識(shí)》

《加減法的初步認(rèn)識(shí)》 4課時(shí) 9.19—9.23 《加減法的初步認(rèn)識(shí)》

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》 4課時(shí) 5 9.26—9.30 《認(rèn)識(shí)物體和圖形》、《分類》 4課時(shí) 6 10.4—10.7 《分類》、《

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法》 4課時(shí) 7 10.11—10.14 《

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法》

《

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法》 4課時(shí) 10.17—10.21 《

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法》

《10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法》 4課時(shí) 10 10.24—10.28 《10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法》 4課時(shí) 10.31—11.4 《連加、連減、加減混合》、《整理復(fù)習(xí)》 4課時(shí) 11.7—11.11 《實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園》、《數(shù)11-20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)》、《10加幾的加法和相應(yīng)的減法》 4課時(shí) 12 11.14—11.18 《10加幾的加法和相應(yīng)的減法》

《認(rèn)識(shí)鐘表》、《9加幾》 4課時(shí) 11.21—11.25 《9加幾》、《8、7、6加幾》 4課時(shí) 14 11.28—12.2 《8、7、6加幾》、《5、4、3、2、加幾》 4課時(shí) 15 12.5—12.9 《5、4、3、2、加幾》、《整理和復(fù)習(xí)》

《實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園》、《總復(fù)習(xí)》 4課時(shí) 12.19—12.23 《總復(fù)習(xí)》、期末復(fù)習(xí)4課時(shí) 17 12.26—12.30 期末復(fù)習(xí)4課時(shí) 18 1.2--1.6 期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

何芳芳

2016年8月31日

第五篇：一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思

一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思

一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思1

指導(dǎo)寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊(cè)每課都安排了筆順表，可見(jiàn)非常重視漢字的'書寫過(guò)程。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“量、最”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（都是上下結(jié)構(gòu)，都是日字頭）歸納出來(lái)后讓學(xué)生看字詞手冊(cè)上的筆順表，邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢(shì)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思2

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及注意的特點(diǎn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)漢字，通過(guò)反復(fù)朗讀鞏固漢字，在模擬生活情境訓(xùn)練語(yǔ)言，以此提升識(shí)字效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)漢字。

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)多種趣味情境：猜謎語(yǔ)、角色扮演、XX之旅、模擬情景等等，讓孩子們?cè)谌の吨姓J(rèn)讀詞語(yǔ)，課堂上充滿童趣的語(yǔ)言，使古老的漢字重新富有生命，從而激發(fā)學(xué)生的'興趣和能動(dòng)性。

我還結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義，用多種多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

2.反復(fù)朗讀，在語(yǔ)境中鞏固漢字。

為了引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，課堂進(jìn)行過(guò)程中，老師先范讀課文或者利用名家朗讀視頻引導(dǎo)孩子模仿。之后利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀、男女生讀、老師讀學(xué)生接、排火車、加動(dòng)作朗讀······在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，強(qiáng)化識(shí)字效果，表達(dá)對(duì)XXX的XXX之情/感情。

3.聯(lián)系生活，在識(shí)字中訓(xùn)練語(yǔ)言。

在這節(jié)課中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生言之有物，個(gè)個(gè)有話說(shuō)，在說(shuō)話的同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)生字的印象以及對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。

一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思3

借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開(kāi)想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的.差別，“情”和“晴”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

一年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)反思4

第五單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的`識(shí)字熱情。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。

本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.層層遞進(jìn)，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了鞏固。

2.多種識(shí)字方法識(shí)記字形、理解字義。

（1）偏旁歸類識(shí)字。

“犭”：貓、狗。

“辶”：遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。

“艸”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。

“木”：樹(shù)、林、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān)。

“鳥(niǎo)”：鴨、雞。

（2）加一加。

聽(tīng)=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

（3）換一換。

爸-色 聽(tīng)-近 天-無(wú)

（4）形近字對(duì)比。

升-開(kāi) 么-公

（5）編字謎識(shí)記。

美：羊兒沒(méi)尾巴，“大”字來(lái)代替。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)”，帽子斜著戴。

（6）事物歸類識(shí)記。動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子。水果類：蘋果、杏、桃。

（7）組詞法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見(jiàn)、很少。

（8）借助反義詞。來(lái)——去，有——無(wú)，遠(yuǎn)——近，多——少。

3.總結(jié)識(shí)字方法，歸類識(shí)字，提高識(shí)字效率。

在識(shí)字的過(guò)程中，有意識(shí)地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1.可以采取小組合作的方式，互助識(shí)字。小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互相學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái)，進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書空筆順。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。

5.擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中識(shí)字。

在今后的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。