第一篇：《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)計

把多媒體引進作文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的特點選取事例。

2、通過具體的事例，寫一個人的好品質(zhì)。教學(xué)的重點是抓住主要內(nèi)容，用一、二件事來突出人物的品質(zhì)。我是分以下幾步來進行教學(xué)的。

一、創(chuàng)景激趣

我將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》通過教學(xué)網(wǎng)在每個學(xué)生的計算機上播放，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、指導(dǎo)觀察

教學(xué)大綱提出：“作文要做到觀察、思維、表達密切結(jié)全”讓學(xué)生帶著問題觀察軟件中的視頻圖像，并思考：

1、錄像中，我敬佩的這個人是誰？（李友文）

2、錄像表現(xiàn)了李友文什么好品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“李友文是一個勤奮好學(xué)的人”）

3、作者通過哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個事例寫出李友文同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：李友文上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。李友文認(rèn)真《做功課》，晚上停電后點上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。李友文星期天謝絕同學(xué)的邀請，留在家里《做實驗》。）使學(xué)生明確觀察目的，仔細(xì)觀察。

三、結(jié)合范文，領(lǐng)悟布局謀篇

范文引路，是一種知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學(xué)》讓學(xué)生以七個方面：

1、內(nèi)容具體；

2、事情經(jīng)過清楚；

3、人物動作準(zhǔn)確；

4、語言符合人物身份；

5、心理描寫恰當(dāng)；

6、語句通順；

7、內(nèi)容感人；進行評議。再讓學(xué)生通過自學(xué)資料庫進一步體會范文寫得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。

四、口述訓(xùn)練

口述訓(xùn)練是書面語言表達的基礎(chǔ)，“作文就是寫話“即是如此。通過說的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的寫作興趣進一步升華，因此我安排了三項口述訓(xùn)練：

1、我們在屏幕上所看到的這位同學(xué)叫李友文，在反映他刻苦學(xué)習(xí)這個優(yōu)良品質(zhì)的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業(yè)”這個事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？

2、在自己的同學(xué)中像李友文這樣具有一種優(yōu)良品質(zhì)的人很多，有的具有這種好品質(zhì)，有的具有那種好品質(zhì)，你能說一個事例來表現(xiàn)某位優(yōu)良品質(zhì)嗎？

3、在自己熟悉的人中，除了同學(xué)以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說說他們的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？講述時采取個別說和從自由練說形式進行，創(chuàng)設(shè)從說話的機會，為書面表達打下基礎(chǔ)。

五、輸入文章，評議提高

學(xué)生通過口述訓(xùn)練，理清了文章脈絡(luò)，這時，讓學(xué)生把自己剛才說的內(nèi)容，輸入電腦中去。然后通過學(xué)生示范，及時反饋任意一位學(xué)生初步寫作的內(nèi)容，并將這篇作文傳送到每一位學(xué)生的熒屏上，引導(dǎo)學(xué)生從七個方面，分優(yōu)點和不足對這篇文章進行評價，訓(xùn)練學(xué)生評改能力。再通過遙控對這篇文章進行修改并轉(zhuǎn)播到每一位學(xué)生的熒屏上。接著讓學(xué)生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析別人作文的能力，達到修改、充實自己作文內(nèi)容的目的。

設(shè)計說明

1、指導(dǎo)思想：在快速提高學(xué)生閱讀及寫作能力的指導(dǎo)思想下，結(jié)合作文全程的目標(biāo)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的好習(xí)慣，通過作文目標(biāo)幫助學(xué)生掌握寫作順序方法，激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣。

2、設(shè)計意圖：本次作文通過全程式目標(biāo)化教學(xué)模式，抓住作文前的大面積訓(xùn)練輔導(dǎo)，做好作文前的準(zhǔn)備，以便為作文中的目標(biāo)教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過作文目標(biāo)的展示，來幫助學(xué)生在作文后自評自改和互評互改。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用內(nèi)外觀察一個熟悉人的外貌、分析其品格。

2、積累描寫人物外貌的詞語及寫人作文的開頭方法。

3、學(xué)習(xí)運用通過外貌描寫介紹人物、通過兩件事表現(xiàn)人物品格（二事一品）的方法寫人。

4、學(xué)習(xí)運用通過人物的神態(tài)、語言、動作把表現(xiàn)人物品格的文件寫具體的方法。

教學(xué)過程：

一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個人”為題。文章的題眼在哪？

二、審題、立意、選材

這個人可以是親人，也可以是同學(xué)、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫出這個人的特點，使人讀了知道你為什么敬佩他。內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、學(xué)例文、導(dǎo)目標(biāo)

學(xué)習(xí)例文《我敬佩我的爸爸》通過學(xué)習(xí)例文總結(jié)開頭、結(jié)尾特點以及主體部分的寫作方法，讓學(xué)生自己導(dǎo)出作文目標(biāo)。

作文目標(biāo)：

1、開頭能運用從外貌描寫入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點題（概括出人物的品格）。

2、主體部分能具體地寫好兩件事（一詳一略）表現(xiàn)人物的品格特點。在詳寫的事件中能做到：

(1)至少寫出2－3處動作（可以是單項動作或兼項動作，也可以是連續(xù)動作或動作群、雙向動作）。(2)至少有1處語言描寫來表現(xiàn)人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態(tài)描寫。(4)兩件事之間的銜接過渡要能承上啟下。

3、結(jié)尾能扣題?？梢允菍θ宋锏脑u價、贊揚，也可以抒發(fā)對人物的感情。

4、根據(jù)事情發(fā)展的需要，也可以寫寫人物的心理活動（發(fā)展目標(biāo)）。

四、寫法指導(dǎo)：

1、要做到言之有序，內(nèi)容要具體

2、選準(zhǔn)人

3、定準(zhǔn)品

4、選好事

5、讓“我”參與到文件中去。

五、依據(jù)作文目標(biāo)，口頭作文

第二篇：《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)計

《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-164-01

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第七單元作文：《我敬佩的一個人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。

3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

教學(xué)重難點：選擇具體事例，通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。學(xué)會自己修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)課）

一、啟發(fā)思維，確定寫作素材

1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象

同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》。

2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。

（1）明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩？

（2）明確敬佩的原因：這個人有什么品質(zhì)、特點，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點呢？用一兩句話概括地說一說。

二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：要寫好一個人，作文的時候必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行細(xì)致地描寫，才能更好地真實地表現(xiàn)一個人的品質(zhì)或個性特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

注意：（1）文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點。

（2）敘述的過程是怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的。

（3）字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣

你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)

第二課時（講評課）

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。――魯迅。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x了將近二百遍才復(fù)印。――海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課

1、復(fù)習(xí)作文要求

2、習(xí)作總評

上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回憶自己最敬佩的一個人，并抓住他（她）的特點，有序地寫下來，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有的寫機靈鬼“表弟”，有的寫我們小區(qū)的保安，還有的寫我們班的“大作家”??大家抓住人物的特點，把人物的外面、個性及最讓你佩服的地方講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。

3、榜上有名

這次作文寫的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能抓住人物的特點，舉出具體事例，道出他（她）最讓人佩服的地方。過程寫的真實，具體，特別是語言生動有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，許詩婷同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，她寫的很細(xì)膩，不愧為班級的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）??說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）學(xué)生讀作文。（3）聽了這篇文章，你最喜歡她文章的哪個地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的好？什么地方寫得比較具體，生動？（4）教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨到。）（5）教師總評。

5、亮點欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。（2）請作者朗讀自己的得意之作。（3）欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察是很重要的。

6、指點江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？（出示需要修改的文章）

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進行具體修改。

（出示具體修改要求）

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學(xué)生討論后再來講評。

9、教師總評。

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第三篇：我敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計

我敬佩的一個人

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)用一件典型事例，表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫作方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫。教學(xué)重難點：用一件典型事例表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫作方法和結(jié)合題意打開思路，在選材上多下功夫。教學(xué)方法：例導(dǎo)法，引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程：

一．激趣引題，審清題意。

1．出示課件（抗震救災(zāi)的畫面）2．這些人你們敬佩嗎？ 3．板書題目：我敬佩的一個人。

（1）劃出題目中的關(guān)鍵詞語，談?wù)勛约簩︻}目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）這是哪類記敘文？（描寫人物的記敘文）

小結(jié)：（略）

二．病文診所

1．課件出示病文：（略）

2．請你當(dāng)醫(yī)生給這篇習(xí)作診斷病因。

三．片斷練習(xí)：選擇表姐其中的一個特點，用事例寫具體。1．指名上臺寫一片斷，其他同學(xué)在本子上練寫。2．教師引導(dǎo)，片斷點評。

（1）用一件具體事例表現(xiàn)一個人某一方面的可敬之處。（2）具體事例結(jié)構(gòu)要完整：包括事情的發(fā)生，經(jīng)過和結(jié)果。四．范文引路。

課進行到這里，同學(xué)們認(rèn)為該開筆寫了“別著急，我選了一篇小朋友的習(xí)作讀給大家聽聽。（略）

1．你認(rèn)為這篇作文寫得怎么樣？

小結(jié)：作文不要面面俱到的敘述，要突出重點，詳細(xì)寫、具體寫。2．動筆作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作？

小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時代精神，沒選好作材料之前，不要急于動筆寫。五．指導(dǎo)總結(jié)。

1．這篇作文的寫作要求是什么？

2．在作文時要著重什么：突出重點、詳細(xì)敘述。

總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫作方法就可以動手寫作了。

六．板書：

我敬佩的一個人

中

心

敬

佩

點清題意、按照順序，突出重點、選擇材料。

第四篇：我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計

《我敬佩的一個人 》的教學(xué)設(shè)計

蔡淑英 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)理念：

本次作文訓(xùn)練我本著“生活是作文的源泉，真實是作文的生命”這一理念，設(shè)計了本節(jié)習(xí)作研討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實“真寫”與“寫真”要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個性化表達。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、抒發(fā)自己真情實感，體現(xiàn)自我。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生使用個性化語言，表達自己的真實感情。教學(xué)方式：啟發(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言 課時安排：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們，在我們的平時生活中，總會有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會給我們留下深刻的印象：也許是因為他們的高尚品質(zhì)打動了你，也許是因為他們的個性特長吸引了你，也許是因為他們的生活本領(lǐng)提醒著你?? 那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來寫我們身邊的人，表達我們對他們的真實情感。

二、分析習(xí)作要求 首先請同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。習(xí)作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因為這些人對你有過幫助或教導(dǎo)??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

三、理清寫作思路

老師提出幾點建議，幫助學(xué)生理清寫作的思路。

1、出示建議。

1、確定寫作對象。生活中，誰給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。這個人有什么高尚的品質(zhì)、特長本領(lǐng)，給過你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出這一特點，先用一兩句話概括地說出來。

3、確定中心 完成填空，確定中心 我敬佩，因為他（她）具有 的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)??）。

4、指導(dǎo)選材 哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ枴?/p>

5、理清思路

四、學(xué)習(xí)寫作方法

第五篇：我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

習(xí)作《我敬佩的一個人》是人教版小學(xué)語文第七單元的內(nèi)容，在口語交際的基礎(chǔ)上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點。而難點則是抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達自己的敬佩之情；

2、學(xué)習(xí)運用人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

3、能根據(jù)寫作的要求進行修改和評議。

【教學(xué)重點】

學(xué)會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

【教學(xué)方法】

講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語交際課中，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋?，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個人。可是光說不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。

【設(shè)計意圖】簡要回顧口語交際課中所學(xué)到的知識，明確這節(jié)課的目標(biāo)。

二、動筆練習(xí)寫片斷 15分鐘（放輕音樂）

【設(shè)計意圖】寫作實踐，把口語交際中交流的內(nèi)容，用文字表達出來。抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體

三、評改：

1、自評

寫完之后請自己讀一讀，改一改

2、同桌互評

把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改

生1讀文，生2幫忙修改

生2讀文，生1幫忙修改

3、兩人展示；

①互讀作文，說自己的評改意見

生1：請同桌幫我評一評

生2：口頭評作文

師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？

②生：請大家來幫我評一評吧！

生：謝謝你！

【設(shè)計意圖】學(xué)生寫、學(xué)生讀文、學(xué)生評，在口語交際和習(xí)作過程中，把權(quán)力交回學(xué)生，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動充分，學(xué)生的互評形式多樣。

四、同學(xué)們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人將有兩種思想?，F(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進行思想交流吧。

師：思想不停、交流不止，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時間關(guān)系，請大家坐回原位。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。

五、小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？

師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞?，今天你寫的是“我敬佩的一個人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們，努力吧！

【設(shè)計意圖】總結(jié)本課要點，讓知識在課外得到延伸。

六、板書設(shè)計：

動作 語言

我敬 佩的一個人 神態(tài)

心理

具體事例 精神品質(zhì)

【設(shè)計意圖】此板書，明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)