第一篇：期末教學反思

期末教學反思

光陰荏苒，歲月如歌。轉眼間，本學期的教學工作已進入尾聲。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

任教以來，我一直認真學習國家的教育方針，認真學習黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

下半學期，我擔任汽修專業專業課教師，不再教授市場營銷專業課程。在教學工作中，我盡力做好備教改工作。不管如何忙，我一定認真備好每一堂課。在自己閱讀中發現有哪些問題需要解決，如何幫助學生解決這些問題。上課時，我一定會積極調動學生的積極主動性，參與到課堂中來。方法可以是舉一反三或融會貫通，將課堂知識與生活聯系。有時學生不積極參與到課堂中來，我假意用消極的方法對待他們，如講習題時，我就直接報答案，讓他們自己感到乏味，然后我乘機教育他們：我老師的責任是發現你們的錯，然后解釋錯的原因。還有你們積極聽講，會調動老師的激情和靈感，老師會傳授更多的知識給你們。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還經常聯絡師生的感情，調動他們學習積極性。可謂一舉多得。這方面我積極發揮了幾個班的優勢，還可以幾個班交換改，讓差的班級了解到另一個班的實力，增強兩個班級間的競爭。我用我的愛心和真誠感動學生，極力做好這項工作。

在校我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

有了前半學期對教學工作中的不足分析，下半學期有了很大的改善。但“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免會存在或多或少的不足：在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為職教事業奉獻自己的力量。

第二篇：期末教學反思

期末教學反思

本學期我繼續承擔高二年級（11）、（12）兩個文科普通班的英語教學工作，根據學期初制定的教學計劃，現已基本完成教學任務。在期末考試進入倒計時之際，作為一名剛畢業不久的教師，我針對本學期的教學工作，作如下總結性的反思：

一、關于教學：把握學情，夯實基礎，增強信心，提高興趣

通過近兩年的教學實踐活動，我深知本地、本校學生在英語學習上最大的瓶頸就是基礎過于薄弱，因此而造成一系列的癥狀：學習積極性不高，學習態度不端，學習興趣缺失，學習效率低下，學習成就感幾無。

對癥下藥，藥方主要有兩個：增強學習信心，提高學習興趣。

1．要增強學習信心，就要切實從學生的實際出發，想學生之所想，憂學生之所憂。我認為，可以有兩個做法：

第一，降低門檻，循序漸進。由簡單到繁難，以簡馭繁，綱舉目張。這是教學的一般規律，實施起來并不難。在這方面，我自信做得到位，每節課的準備和講授過程中，都會時刻提醒自己，不管自己，只管學生，教學最重要的目標就是要讓學生學會，聽得明白，理解得準確，可以舉一反三，融會貫通，學以致用。

第二，鞏固已學，引出新知。由已知到未知，溫故知新，告往知來。就是要查漏補缺，把以前初中、高一學過的知識，盡量地幫助學生找補回來。很多以前的知識，對于有的學生來講，是丟失掉了，但是對于本班大部分學生而言，是根本不曾擁有。他們年少輕狂，貪玩厭學，歲歲因之，以至于今。對此，依然故我者，大有人在；悔不當初者，也有很多。我以為，現在并沒有到悔之無及的地步，正所謂亡羊補牢，悔之未晚。所以，老師就要有幫助他們的責任，就要對之前學過的知識進行針對性的復習和鞏固。在本學期的教學工作中，我利用晚自習等零散時間從語音、詞法、句法等方面進行了一些復習工作，效果明顯。

2．要提高學習興趣，就要打破傳統英語課堂教學枯燥乏味的死板模式，切實營造生動課堂，活力課堂，趣味課堂，當然，這一切都要圍繞著一個中心，即效率課堂。對于這一點，要采取什么樣的方法，因人而異，因為這集中體現了老師個人的教學風格和教學藝術，是屬于他或她自己的課堂。

經過本學期的反思，我認為自己在如下這些方面，有值得總結之處：

第一，唱響英文歌。就是在兩個班舉行的“每周一歌”活動。老師選擇一些經典傳唱又

易懂易學的英文歌曲（目前共有十首），先解釋歌曲的作者、背景、意義和情感，然后讓學生們學習。學習方式靈活多樣，每周三下午抽出二十分鐘左右的時間，在班上集體學習，之后學生自學。兩三首學完學會后之后，要求學生們在每節英語課前大聲地唱出來，唱一唱，喊一喊，對于排解壓力，聚集課堂的注意力，大有裨益。這個活動的效果很好，學生反映也不錯，而且不花太多時間，事半功倍。在學習歌曲的過程中，師生一起跟著音樂學習，學生們會發現，原來，老師和他們是一樣的，甚至還比他們差好多，哈哈，發音標準又怎么樣？語音好又怎么樣？還不是不會唱！這樣，在無形中就拉近了師生的距離，實現了師生平等。

第二，增強幽默感。我以為，一個職業者，如果以口語表達為主要的工作方式，比如教師，比如演講者，比如主持人，幽默感乃是他的靈魂。每個學生都喜歡博學的老師，喜歡可愛的老師，可愛，就需要老師真實而幽默。真實，就要讓學生感受到老師是和他們一樣的人，不會高高在上，不會盛氣凌人，不會難以琢磨；幽默，就要讓課堂隨時體現趣味性，敏銳的老師隨處都可以找到一些內涵豐富的語言材料，通過一些詼諧愉悅的語言方式的表達，時不時地讓學生笑笑，寓教于樂，學在其中，樂在其中，這樣能讓課堂散發活力，能傳送親切，傳播快樂，傳遞愛。

二、自我要求：謙虛自律，勤于學習，認真負責，勇于創新

作為一名教學新手，我總是告誡自己說，在教學這片遼闊的天地中，自己還是一株剛剛破土而出的小樹苗。雖然“學為人師”這顆理想的種子在多年前已經深深地埋下，但是，這粒種子，要茁壯成長成一棵大樹，還需時日，還有賴于陽光雨露的滋養，有賴于春風化雨的潤澤。

因此，在嚴格要求學生的同時，我也會嚴格要求自己，向書本學習，學習那些先進的教育思想和教育理念；向老師學習，學習他們豐富的教學經驗和教學技能，努力提高自己的專業素質和實踐素養。所有的老師，都是我的老師，平時多多聽課，認真總結，博采眾長，獲益良多。這個重要的學習過程，不能流于形式，不能疏于堅持，勤勤懇懇，不敢荒廢，正所謂勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

這一學期以來，我更積極地去了解學生，摸清學生的學習基礎，以便能更好的因材施教。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；要求學生在認真聽課的同時要做好課堂筆記，對課堂筆記的形式有明確的要求。尊重學生，理解學生，關愛學生，使每一位學生都學有所得，這是我的目標和理想，雖然由于種種原因，部分學生學習態度不認真，效果不明顯，但是天知道，我曾經是那么虔誠地期待過。時至今日，我只能說，吾雖不能至，然心向往之。

不斷提高自己的教學水平，是一個老師生命力的保證。這要求老師要廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。這學期，通過不斷地讀書學習和歸納總結，我編排出了“中學英語語法簡明框架”體系，希望同學們在腦海里建立一個簡單明了的語法體系，在學習紛繁的語言知識的時候，能找到小知識的歸屬感。我還完善了“老師的演講”一文，在從句的教學中，把它作為“句法的語篇化應用”的范文，呈現給同學們，提高語言綜合運用能力。在月考試卷中，大膽嘗試將自己的兩篇文章“老師的演講”，“山羊不吃天堂草”節選入卷，作為閱讀題（考后反應不錯），將自己的小作文“虎鯨”改編為短文改錯（學生反映偏難）。這樣做主要是力求試題原創，以期成績真實。

三、對待學生：以鼓勵人，以寬容人，以德服人，以情感人

對于本班學生來說，愛學習、成績好的學生并不多，大部分是學不懂、不想學，也有一些人屬于“有心無力，力不從心”的學困生。他們雖然不是那么的想學習，但是深知學習的重要性，由于以前欠賬太多，基礎太差，以至于跟不上老師和課程的進度，有時候就會大感無力回天之慨。不管是什么樣的學生，我都本著鼓勵的原則，進行心理、學法等方面的輔導，悉心教育，因為我知道，對于這樣的學生，事實上，對于每一個學生，鼓勵二字，值得千金，其作用和意義，都委實太重要了。有一個成功的例子：在作文的批改上，我盡力做到和每一個人面對面批改，當面指正，指出每篇作文里面的錯誤和優點，加以糾正和贊許，鼓勵每一個人勤寫作，多練習，最重要的是，不抄襲，多原創，能寫多少是多少。事實證明，這樣的指正和鼓勵，效果很明顯。為人師者，以鼓勵人。

近來我時常感慨，歲月磨人啊。想想一年之前，我是那樣的一個火暴脾氣，動不動就跟學生發火，老是很納悶，為什么這樣簡單的問題講了這么多遍都不能理解呢？為什么一個單詞見了那么多次面還是記不住呢？為什么明明知道是不對的事情卻還是經常會做得出來呢？為什么學校里竟然有這么多學生會有不尊重老師的言行呢？想不通，于是我憤怒了，我很費解。可是現在，我相信，我肯定是變了，變得能夠平心靜氣了，變得能夠換位思考了。當我明白地知道，學生們的英語基礎是那樣的差的時候，我對他們的學習狀態不再憤怒；當我清楚地明白，這樣一個年齡段的九零后們，總想著要想辦法證明和宣示自己的存在，總是有著他們自認為正常且合理的一套做法，這個時候，我發現，我理解他們了。理解了這些，便也就真正明白，學生要是沒有不會，沒有不懂，沒有錯誤，要老師做什么呢？于是，對于

學生來講，無知和錯誤，乃是一種真實而合理的存在，作為老師，就應該有寬容心和教導心。理解萬歲！人們因理解而寬容，世界因寬容而美麗。為人師者，以寬容人。

為人師表，以身作則；既當經師，又當人師。這句話時刻提醒著我，為人師者，不僅要善于教學，更要善于教育，也就是說，不僅要授業解惑，更是要傳道立德。在教學目標的體現上，表現為既要注重知識與技能，過程與方法，還要注重情感態度價值觀。我經常跟學生講，你可能不是一個績優生，但是至少，你可以做一個好人吧，只要是做了好人，就是好學生。要教導學生做個好人，要培育他們的人格素質，養成他們的良好品德，讓他們感受到自己的存在會給別人帶來快樂（至少不能帶來痛苦），讓自己在這人世間，真正成為一個美的存在（天生萬物，無不有美，萬美之美，以人為最），增強自我的存在感、成就感和幸福感。這些，就是教育最終極的功能，教育的本質，就是要使人快樂。而這樣的教育，有一個賴以存在的前提，就是老師要學為人師，行為世范，即老師的師德師望師風的示范引導作用，沒有這些，遑論其他？為人師者，以德服人。

有時候我在想，為什么現在有這么多的老師不喜歡自己的工作呢？他們可能覺得太忙太累，太無趣太無聊了吧？我以為，這其中很重要的一個原因就是，老師們在教育教學的過程中得不到快樂的心理體驗。做一件事情，要長期去做，卻得不到快樂，那該是有多么的痛苦和無奈呢？所以我說，做老師，自己要快樂。快樂源自哪里？兩點，其一，成就感；其二，親切感。說實話，帶這樣的班級，這樣基礎很差的學生，要獲得成就感，并不容易。親切感，則簡單易得。就是要建立和諧融洽的師生關系。這時候，我們把師生雙方都要當成平等的人來對待，是人就會犯錯誤，是人就會有缺點，是人就會可理喻，是人就會重感情。所以，要注重情感的教育感化功能。要讓學生明白，老師和他們一樣，也是一些情感豐富的人，嬉笑怒罵，有歡樂有心傷；要讓學生知道，他們的迷茫困惑、生活煩憂、勤奮努力和進步成長，老師時刻關懷在心。記得那時釣魚島問題激化，我在班上說了十六個字：“侵我島者，其無后乎？彼蒼者天，豈能容之！”這些話不一定完全適當，但是卻讓學生們感受到了作為老師的真實。在學期末，為了肯定和贊賞科代表和小組長們一學期以來的努力和付出，我特意在網上買了書蟲系列（四級上）兩套共計十八本，表彰他們，告訴他們，一切的努力，同學們會記得，老師會記得，時間會記得。為人師者，以情感人。

由于時間和篇幅所限，這個總結和反思可能并不到位，但是這些，一定是真實的總結，認真的反思。鑒往知來，繼往開來，重要的是要想一想，在以后的教育教學實踐中，如何自我提高，如何真正為人師表。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，力爭成為一名學生喜愛的老師，讓我的存在，可以最大限度地帶給學生快樂和成長。

第三篇：期末教學反思

期末教學反思

我嚴格遵守三步四環節的教學模式，嚴格按照“課前導學---模塊探究------總結歸納”的教學步驟組織教學，在模塊探究環節遵循四個環節既“自主學習-----合作探究------精講點撥----精煉反饋”，課堂上關注學生的發展。在教學模式實施的過程中，我也碰到了許多困難，我采用了實踐——反思——探討——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。

學情分析：我們班有52人，由于小學基礎原因，習慣非常不好，不會聽講，不專注，上課小動作很多，在下面說廢話，思想上對學習沒有興趣，作業不寫或是交了亂寫，課后基本沒有練習。在化建你必須知道學生想要的是什么，他們想學什么，他們能學會嗎？因此要根據孩子們的實際情況，采取合適的教學方法，選取合適的教學內容。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。我從教材上選取數學課本作為唯一的教材，教輔選用河南省基礎教研室的基礎訓練作為對課本知識的復習與檢測，緊扣課本，傳授基礎知識，教給學生基本的解決問題的能力。

課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。用贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

第四篇：期末教學反思

期末教學反思

這學期快要結束，新的一學期就要到來，回顧過去，展望未來，真是感慨萬千。有幾點體會如下：

一、要讓學生對自己、對學習充滿自信

二、教師要善于激發學生質疑

激發學生質疑可以集中學生注意力，提高學習興趣；可以啟發思維、發展智力；可以反饋評價，調控教師的教學；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學生學會如何學習，如何思考。

一、師應在日常教學過程中養成經常設疑的習慣。可以有效地提高教學效果，及時反饋學生信息。當學生的思想囿于一個小天地無法“突圍”時；當學生疑惑不解，厭倦困頓時；當學生各執己見，莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時。

二、應在重點、難點處設疑，教師可以充分運用啟發誘導的方式進行：可以從聯系舊知識入手進行啟發；可以增設同類，對比啟發；可以指導讀書，讓學生進一步深入思考；也可以從直觀進行啟發；同時，仔細把握教材內在邏輯關系，逐步提問引導也是重要的一環。教學實踐已充分證明，啟發誘導的教學方法可以有效激活學生思維，發展學生智力。

三、應在關鍵處設疑。教師應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈的信息，巧妙設疑、及時設疑，能有效地提高學生的學習興趣，并在質疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。

四、教師應鼓勵學生主動質疑。教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。

一、課堂上、練習中要給學生思考的余地，提高思維能力。

課堂教學中掌握了學生的預習情況，注意學生不會的東西，學生自己能解決的讓他們自己去思考解決，或在關鍵的地方加以提示、點撥，對學生不明確的或不能理解的部分，則花大力氣加以詳細闡明，還要留給學生思考的機會，讓學生認真思考后再高層次地提出問題，逐一解答，進一步強化鞏固概念，使之加深理解，接著整理解題思路和格式，以其觸類旁通，以一抵十。教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑒別等等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數學能力，提高思維能力。

總之在教學的各個環節中盡可能多地留給學生思考的余地。學校是學生學習的天地，未來由他們創造，一切由教師包辦代替，必然扼殺學生的思維能力，必然成為失敗的教學，不利于人才的培養。我在教學中盡力多給學生思考的機會，取得了良好效果。讓學生的思維動起來，讓他們合作交流，積極探索，自己去發現問題，從而提高各種能力。

四、數學教學中應充分發揮學生的表現欲

當學生的這個心理需要得到滿足時，便會產生一種自豪感而推動學生更有信心地去學習，去探索，去創造，從而獲得最佳的學習效果。

在數學教學中，教師應充分重視和正確對待學生的表現欲。在思考完問題之后應當注意：

1、要設計值得表現的內容；

2、要提供表現的機會，要使他們也能在表現的成功中嘗試“成功體驗”，樹立自信，進而提高表現熱情；

3、要樹立正確的表現觀念，練習與實踐，學習與檢驗，每個學生必須以平等的角色、積極的態度參與教學活動中去；

4、要強化表現的內功，扎實的基本知識、流暢的表達能力、較高的分析、歸納水平以及善于發現問題和獨立思考的個性品質等，都是表現成功必備的內功。采用逼進思維法，即把問題進行分解，化整為零，分步推進最后，教師又引導學生回頭反思：此題難的不是題目本身，而在于自己的分析能力、思維方法等諸多基本功不扎實，因而，師生們很快地形成共識：務必夯實表現成功的物質基礎，強化學好數學的內功，唯有如此，才能使學生不僅樂于表現，而且還會有出色的表現；

5、要克服表現的心理障礙。如不愿意看長題，沒自信等。

五、針對上面所出現的問題，為了更好地教學，提高質量，則今后改進措施如下：

一是積極參與集體備課，發表自己的見解，互相交流，團結協作，認真備課。注意教學設計過程中的教學目標、學習者特征、教學資源和教學評價這四個基本要素，由它們即可構成整個教學設計模型的總體框架。重視教學中的十個教學環節：①確定學習需要和學習目的，為此應先了解教學條件(包括優先條件和限制條件)；②選擇課題與任務；③分析學習者特征；④分析學科內容；⑤闡明教學目標；⑥實施教學活動；⑦利用教學資源；⑧提供輔助性服務；⑨進行教學評價；⑩預測學生的準備情況。

二是備課時要聯系教學設計解決的三個主要問題：① 學生必須學習到什么(確定教學目標)；②為達到預期的目標應如何進行教學(即根據教學目標的分析確定教學內容和教學資源，根據學習者特征分析確定教學起點，并在此基礎上確定教學策略、教學方法)；③ 檢查和評定預期的教學效果(進行教學評價)。精心設計課堂中所提出的問題，心中有人，目標明確。

三是積極探索引入新課的技巧，恰當地引入新課。

四是課前讓學生按預習題預習，不作任何提示和講解，給學生留下思維的時間和空間。學生會積極開動腦筋，努力鉆研，可充分挖掘學生自學的潛能。

第五篇：期末教學反思

期末教學反思

本學期我擔任的是高一3，7兩個平行班的英語科教學，根據學期初制定的教學計劃，現已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在期末考試進入倒計時之際，作為一名新教師，我針對本學期的教學工作進行了總結性的反思：

一、注意高一與初中的銜接過渡

高一新學期伊始，我們通過摸底了解了學生大致的水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用了上半學期的時間從語音、語言、詞匯、語法、句型等方面進行了系統復習。其次便是盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；要求學生在認真聽課的同時要做好課堂筆記，對課堂筆記的形式有明確的要求。由于自己的教學經驗不足，在第一步的銜接過渡階段，我認為自己不算很好的完成任務，沒能很準確的抓住重難點，給學生明確的信息，這在以后的教學中有待加強，尤其是可以多聽一些老教師的課，從中學習。

二、備課，既備學生，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

三、鞏固教學效果，培養學生能力

課外作業是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。上半學期我們選用英語周報和《全線突破》作為教輔材料，充分發揮了它們的作用。全線突破中的基礎練習十分適合我們學生目前的英語水平，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成并及時講評。以周報為主每周進行一次統一的聽力訓練。閱讀理解和寫作部分作為選做內容。我會根據每單元的寫作任務，在每單元結束前要求學生完成一篇作文，并且對于一些基礎較好的學生盡可能采取當面批改，經過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了一定的提高。而下半學期配套練習由《全線突破》換成了《贏在課堂》，這本練習的講解很全面很到位，然而練習對于大部分的學生有相當的難度，經過調整，我們將練習的重心集中到了英語周報上，讓學生在聯系上更有針對性。事實上，我認為本學期，自己對于作業的處理上還沒有達到十分合理有效地程度，如何讓學生在精練的過程中鞏固所學的知識能是今后我需要不斷摸索的問題之一。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學年后如何自我提高，如何共同提高所教班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向各位學習，爭取進步。