第一篇：分子和原子物理教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能：

認識物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成。掌握分子的特征。能用分子的觀點解釋相關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法：

學習討論、對比、分析和歸納的方法，提高思維能力和分析能力。培養(yǎng)動手操作能力，學會科學探究的實驗方法。

情感態(tài)度與價值觀：

增強學生對微觀世界的好奇心，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度以及良好的合作意識。對學生進行科學教育，讓學生認識到學無止境。

二、教學重點

分子的特征；

運用分子的觀點解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學難點

分子之間的間隔變化

四、教學過程

【引入】魔術(shù)實驗（白紙現(xiàn)紅字，又消失）

【講述】物質(zhì)是由看不到的微粒構(gòu)成的，微?？梢允欠肿印⒃踊螂x子。

【展示】先進科學儀器下的分子、原子圖片。

【講述】舉例由分子、原子或離子構(gòu)成的物質(zhì)，重點學習分子。

【情景】一滴水中的水分子個數(shù)，假如十億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，需要數(shù)多長時間呢？大膽猜想。出示答案：31773年！

【結(jié)論】分子特征之一：分子很小。

【情景】中午回家剛一進家門就聞到媽媽炒菜的香味，說明構(gòu)成油的分子是運動的還是靜止的？

【結(jié)論】分子特征之二：分子在不斷運動。

【討論】讓學生再舉一些生活中常見的現(xiàn)象證明分子在不斷運動。

【學生實驗】取少量酚酞溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

【揭秘魔術(shù)】引導(dǎo)學生根據(jù)上述實驗現(xiàn)象一步步揭秘魔術(shù)。展示相關(guān)動畫讓學生更好地理解分子在不斷地運動。

【實驗探究】品紅在熱水和冷水中的擴散。

【結(jié)論】溫度升高，分子運動速率加快。

【思考】為什么濕衣服在有陽光的地方比在背陰的地方干的快呢？

【情景】小故事：杯子滿了嗎？

【演示實驗】水和酒精的混合。

【結(jié)論】分子特征之三：分子之間有間隔。

【實驗探究】用兩支注射器分別抽取等體積的空氣和水，手指堵住小孔，慢慢推動活塞，觀察體積變化。

【結(jié)論】氣體比液體容易壓縮。

一般情況下，分子之間間隔大小關(guān)系：氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)。

【情景】乒乓球變癟怎么辦？

【思考】物體的熱脹冷縮現(xiàn)象用分子的觀點如何解釋。

【小結(jié)】讓學生總結(jié)本節(jié)課所學主要內(nèi)容。

【課堂練習】

1.用分子觀點解釋下列現(xiàn)象。

（1）深色衣服與淺色衣服應(yīng)分開洗，以免染色。

（2）溫度升高時，溫度計內(nèi)的酒精柱會上升。

2.下列現(xiàn)象用分子的相關(guān)知識解釋不正確的是()

A.10mL水和10mL酒精混合后總體積小于20mL，說明分子之間有間隔

B.造成非吸煙者在公共 場所吸食“二手煙”的主要原因是分子在不斷地運動

C.固體難以壓縮說明固體分子間的間隔比較小

D.充足氣的自行車內(nèi)胎在烈日下爆裂，說明分子的體積隨溫度升高而增大

【課后思考】這節(jié)課主要學習了分子的特征，那么到底什么是分子呢？分子能否保持物質(zhì)的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)呢？請同學們認真預(yù)習，下節(jié)課我們再一起學習。

五、板書設(shè)計

課題1 分子和原子

物質(zhì)

分子

很小 運動 間隔

第二篇：分子和原子物理教學反思

分子和原子這部分內(nèi)容是九年級化學課標實驗教科書中的一個很重要的探究點。本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。教學中，我按如下特點進行設(shè)計。

1、體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學生的科學探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴散實驗時，留給學生廣闊的思維空間，讓學生大膽猜想。設(shè)計實驗方案并進行實驗。讓學生體驗到探究的樂趣。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的科學品質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計實驗巧妙，準備充分的資料。在介紹分子的性質(zhì)時，給出了鮮活、真實的情景資料。達到了質(zhì)疑激趣的目的，增補了直觀、明顯的實驗。

3、設(shè)計比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，從而培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。

第三篇：《分子和原子》教學設(shè)計

《分子和原子》教學設(shè)計

葉縣遵化店鎮(zhèn)中學

牛愛國

一、教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。2.過程與方法：

（1）學習通過觀察生活、實驗探究等方法獲取信息。

（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工，能在老師指導(dǎo)和與他人合作中完成簡單的實驗探究。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）在實驗探究中學會與人合作，、與人分享。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力

二、教學的難點和重點：

本課題的難點是理解物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。

三、教學方法：

情境激學、聯(lián)系推理、實驗探究，多媒體輔助教學。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

同學們，在開始我們今天學習之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事

引發(fā)學生思考：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄频南阄赌兀?【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味

生活當中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的。

投影：苯分子、硅原子的照片 【板書】分子和原子是真實存在的

（二）啟發(fā)誘導(dǎo) 學習新知 1.分子的性質(zhì)

分子和原子是肉眼看不到的微小粒子，那么他們到底有多小，都有什么性質(zhì)呢？ 播放視頻：水分子的自述。

請同學們閱讀課本，找到一個水分子的質(zhì)量。

提問：一個水分子的質(zhì)量是多少，一滴水里有多少水分子呢？ 【板書】1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

（三）科學探究 引發(fā)興趣

提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運動嗎？請同學們和老師一同來完成下列實驗探究： 演示實驗1；

1.觀察酚酞顏色，濃氨水顏色并聞氣味。

2.在一支試管中加入濃氨水，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。

3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內(nèi)壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：白色的小花變成紅色。播放視頻：氨分子運動擴散。

提問：小花為什么變成紅色呢？這說明分子具有什么樣的性質(zhì)呢？ 【板書】2分子在不斷地做運動。

提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學生思考、討論、交流

問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？

演示實驗2：

把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。不要攪動燒杯中的水，觀察燒杯中品紅的擴散過程。

結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。

過渡：數(shù)學上1+1=2，但是在化學上卻有1+1≠2的情形，請同學們完成下面的實驗探究： 學生實驗探究1：取一支試管管，分別將水(已經(jīng)染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標記，堵住一端，來回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：混合后體積變小 結(jié)論：分子之間有間隔

【板書】分子之間有間隔。

提問：構(gòu)成物質(zhì)的分子間間隔會發(fā)生改變嗎? 學生活動探究2：

每組兩個同學各拿一個注射器，一個吸入20毫升空氣，一個吸入20毫升水，用手指頂住針孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

投影出固體、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：

學生實驗、討論、交流得出結(jié)論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。投影：氧分子、水分子、氫分子的模型。

講述：科學家發(fā)現(xiàn)分子都是由原子構(gòu)成的，這些分子能不能再分了呢？同學們先來看這兩個反應(yīng) 1.水的蒸發(fā)

2.水電解生成氫氣和氧氣

下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應(yīng)到底有什么不同？ 播放：水蒸發(fā)和水電解的Flash動畫 討論：請你來談?wù)勥@兩個反應(yīng)有什么不同？

水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質(zhì)的具有不同的化學性質(zhì)，當水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學性質(zhì)還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

【多媒體展示】氧化汞分解生成汞和氧氣的微觀變化過程。

討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質(zhì)的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學變化中的最小粒子。

（四）學以致用 聯(lián)系實際

反饋與練習： 1.用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：

(1)“為什么墻內(nèi)開花墻外可聞到花香？

(2)香水、酒精為什么要密封保存？

(3)了便于運輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態(tài)貯存在鋼瓶中。

2.吸煙有害健康，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動

B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小

D．分子的質(zhì)量很小

3.已知氣體的相對分子質(zhì)量越大，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發(fā)出的HCl與濃氨水揮發(fā)出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。

4、保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是

，保持鐵化學性質(zhì)的最小粒子是。

（五）交流討論 歸納小結(jié)

說一說：學完本課題，你有哪些收獲？

今天這節(jié)課，讓我們學會了從微觀的角度看物質(zhì)，未知的世界還有更多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。板書設(shè)計 課題2 分子和原子

一 物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的。二 分子的特征。

1.分子的質(zhì)量和體積都很小。2.分子在不斷的做運動。3.分子之間有間隔。

三 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。

四、原子是化學變化中的最小粒子。教學設(shè)計說明：

1、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。

2、科學探究 引發(fā)興趣：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學生初步學會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程，樹立學生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。

3、學以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。

4、交流討論 歸納小結(jié)

通過學生角色轉(zhuǎn)化，達到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。

第四篇：分子和原子教學設(shè)計

《分子和原子》教學設(shè)計

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本課題內(nèi)容是學生第一次接觸分子、原子概念。在前面學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎(chǔ)上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學生對微觀世界有所了解,對以后學習化學方程式,認識化學反應(yīng)的實質(zhì)起到重要的作用。

2.教材處理

為了促進學生對分子性質(zhì)有更深的認識，我在課堂上增設(shè)了分子在不同溫度下的運動探究及酒精與水混合的分組實驗，并且對氨分子的擴散實驗進行了改進，并將本課題內(nèi)容分兩課時完成，本節(jié)課我只對分子的性質(zhì)及其概念進行了探討。

3.教學目標分析

（1）知識與技能

①使學生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

②通過實驗，認識分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

③培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。

（2）過程與方法

①初步認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；

②學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過引導(dǎo)學生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生認真求實的科學精神和積極態(tài)度。

4.教學重點、難點

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應(yīng)用分子的有關(guān)知識解決相關(guān)實際問題是本節(jié)課的重點。而本節(jié)課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

二、教法分析

本課教學采用了實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學。

結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生的特點，我將本課時設(shè)計為一節(jié)實驗探究課型，通過學生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學重點。在教學過程中，為了幫助學生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學習難點，我從以下二個方面著手：

1.采取更為開放、靈活的探究方式，讓學生體驗科學探究的過程與樂趣；

2.廣泛聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。

三、學法指導(dǎo)

我在引導(dǎo)學生學習本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。

本節(jié)課所學習的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識非常抽象，不太好理解。因此在學習中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運用分子的有關(guān)知識來解釋一些實際問題。

四、教學程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、盛放在敞口容器中的水，在常溫下為什么會逐漸減少呢？

2、春天里，走近花園，為什么能聞到花的香味呢？ 【演示實驗】品紅在水中的擴散

向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

【教師引導(dǎo)】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。）

2、實驗探究，探求新知

現(xiàn)代科學技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子。這些事實充分說明分子、原子是真實存在的，物質(zhì)是由不可見的粒子——分子、原子構(gòu)成。（設(shè)計意圖：通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。）

【教師板書】

一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

【教師活動】展示課件：請學生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學生理解“分子很小”，學生由于驚奇展開議論引發(fā)學生興趣，活躍氣氛。）【教師板書】

二、分子的特點

1、分子的質(zhì)量和體積都很小。

【實驗探究1】

1、向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。

2、取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個裝有濃氨水的小瓶C。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計和探究，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神。用小瓶代替小燒杯，可以在平行班內(nèi)多次使用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和節(jié)約藥品的習慣。）

【教師引導(dǎo)】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關(guān)呢？請學生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。引導(dǎo)學生描述微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動情況是否相同？（設(shè)計意圖：用動畫的形式表示微觀粒子的運動跟宏觀物體的運動不同，形象、化抽象為具體。）

【教師板書】2.分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快?！緦嶒炋骄?】酒精和水的混合 請學生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明了什么?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從身邊的知識入手，拉近生活與化學的距離。通過對實驗觀察，引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性。）

【實驗探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？（設(shè)計意圖：通過自己動手實驗，親身體驗到不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間隔的不同，培養(yǎng)學生分析歸納能力。）

【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？

【學生活動】思考討論。

【教師活動】展示課件：氣、固、液分子間隔圖片。【學生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體

【教師板書】

3、分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。

（設(shè)計意圖：通過圖片，使學生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。）

3.鞏固練習，運用新知

1.下列現(xiàn)象不能說明分子在運動的是()A.濕衣服晾一段時間變干了。B.秋天校園內(nèi)飄著桂花香。C.2005年3月西北地區(qū)發(fā)生沙塵暴。D.食鹽在水中自然溶解。2.生活中的下列現(xiàn)象，可用分子觀點解釋，其中正確的是（）A.熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變 B.墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運動 C.蔗糖溶解是因為分子很小

D.氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔小

3.物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）

A.分子的大小發(fā)生了變化 B.分子的質(zhì)量發(fā)生變化 C.分子之間的間隔發(fā)生了變化 D.分子的形狀發(fā)生變化 4.請同學們思考下列問題：

①25升石油氣在加壓的情況下可裝入0.024升的鋼瓶中。

②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？

④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？

4、交流總結(jié)，體驗成功

1、在實驗探究活動中，你有哪些收獲？

2、你對分子有了哪些新的認識？

【學生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。

（設(shè)計意圖：通過讓學生自己小結(jié)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的意識和能力。）

5、布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】

1、預(yù)習本課題后一部分。

2、優(yōu)化設(shè)計課題1第一部分?！景鍟O(shè)計】

課題一 分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

二、分子的特點

1、分子的質(zhì)量和體積都很小。

2、分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快。

3、分子間有間隔 一般來說，氣體＞液體＞固體。

第五篇：分子和原子教學設(shè)計

《分子和原子》教學設(shè)計

阜寧縣實驗初中

田菊香

教學目標

·知識目標：

1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

·能力目標：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦心繕耍?/p>

1、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認識觀。教學重點：

建立分子和原子概念，并能運用分子、原子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象。教學難點：如何把微觀粒子與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來。教學過程：

一、分子、原子是真實存在的

由日常生活中的現(xiàn)象，品紅在水中擴散的實驗以及苯分子、硅原子的圖象，讓學生認識到物質(zhì)的微粒性。

1、物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如：水、酒精、氫氣、氧氣、蔗糖等。有些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如：碳、硅、鐵、汞等。

2、分子、原子的特點：

（1）分子、原子質(zhì)量體積都很小。（2）分子、原子是運動的，溫度升高，粒子的運動速率加快。（3）分子、原子之間有間隔，溫度升高，粒子間的間隔增大。練習：從分子的角度分析并解釋下列問題

（1）墻內(nèi)開花墻外香；

（2）25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中。（3）10ml水和10ml酒精混合后總體積小于20ml。（4）濕衣服在陽光下比陰涼處易晾干。

二、分子、原子概念的形成

1、分子是由原子構(gòu)成的

展示幾種分子模型：水分子、氧分子、氫分子

討論：水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化的不同歸納總結(jié)出分子、原子的定義。

2、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

3、原子是化學變化中的最小粒子。思考與分析：

1、從分子的觀點分析，冰水混合物 與糖水混合物有何不同。

2、碘是由碘分子構(gòu)成的。加熱固體碘產(chǎn)生紫色的蒸氣，有人說這是碘的升華，有人說這是碘的分解。你同意哪種觀點？請設(shè)計實驗來證明。

3、金、銅、鋅等金屬都是由原子直接構(gòu)成的。把鋅、銅等金屬通過化學反應(yīng)煉成黃金一直是古代煉金術(shù)士的夢想，請問他們有沒有實現(xiàn)夢想？用你學過的知識分析其中的奧妙。

變個角度看：用微粒的觀點看物質(zhì)，用微粒的變化分析物質(zhì)的變化。世界更精彩！