第一篇：敘述式教學設計[范文模版]

教學目標：

1、鼓勵兒童提出問題，探究問題，知道科學探究的簡單方法。

2、引導兒童樂于探究。

3、了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學常識。

教學重難點：

引導兒童樂于探究，知道科學探究的簡單方法。

教學準備：

1、課前請學生留意身邊的事物，記錄發(fā)現(xiàn)，并思考有什么問題想提出來。

2、思考自己曾獨立解決過的生活中的小事情，受到了父母夸獎。

3、收集有關(guān)活動準備資料。

教學過程：

一、激趣導入。

1、播放課件：《藍貓?zhí)詺馊枴贰＝裉煊謨晌缓门笥褋淼搅宋覀兊恼n堂，它們是藍貓和淘氣。它們知識淵博，今天江河我們一起輕扣自然科學的大門。

2、老師板書課題。

二、游戲猜猜看。

小淘氣請大家一起玩一個猜猜看的游戲。出示課件：這是什么？學生說答案。就這么一個圖案，就能猜出這么多答案，大家真是愛動腦筋的孩子。

三、問題大分享。

1、大家看，這又是什么？對了，是小問號。這個小問號天天和我們見面，那么經(jīng)常在你的腦瓜中出現(xiàn)的小問號是什么呢？

2、小朋友出現(xiàn)了這么多問題，那這些小問號是從哪里來的呢？

看課件：誰來說說？原來，她就在我們身邊，只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多小問號。

3、課前，我讓大家去尋找自己最感興趣的小問號的答案了，你們找到了嗎？

下面請同學們四人小組交流一下。

哪位同學來把自己的秘密與大家分享？

同學交流后，老師總結(jié)：有時候問問別人，網(wǎng)上查查，書上找找，動手做做都能找到問題的答案呢？

四、走進名人屋。

1、老師講瓦特的故事。

2、同學互相說自己知道的科學家的故事。

3、學習書上的故事，從中明白：發(fā)明千千萬，起點是一問。

五、生活小能手。

1、看我們生活中的生活小達人想出的各種小妙招。

2、介紹自己生活中的奇思妙想。

3、你還想解決生活中的哪些問題呢？

總結(jié)：在我們的生活中還有許多問題等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)呢！這節(jié)課就上到這，下課。

第二篇：敘述式教學設計-最新修改

敘述式教學設計方案模板

課題名稱

設計者（姓名、學號）

一、概述

· 說明學科（數(shù)學、語言藝術(shù)等）和年級（中學、小學、學前等）

· 簡要描述課題來源和所需課時 · 概述學習內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性

二、教學目標分析

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。

三、學習者特征分析

說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。

四、教學策略選擇與設計

說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學資源與工具設計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學過程

這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

敘述式教學設計方案模板

最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

教學內(nèi)容與教師的活動媒體學生教師進行邏輯選擇的運用的活動

七、教學評價設計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

八、自我反思

第三篇：敘述式教學設計方案

敘述式教學設計方案模板

課題名稱

設計者：張冉

一、概述

這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

二、教學目標分析

知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會9個生字，理解生字組成的詞語 過程與方法：（1）練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。

情感態(tài)度與價值： 感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

三、學習者特征分析

雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。

四、教學策略選擇與設計

采用啟發(fā)式教學，運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生感官，讓學生感知課文內(nèi)容，學習小哪吒為百姓著想的好品質(zhì)。

五、教學資源與工具設計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和 1

敘述式教學設計方案模板

工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學過程

這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

七、教學評價設計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

第四篇：敘述式教學設計方案

敘述式教學設計方案模板

新目標英語七年級（下）Unit 2

師春麗

滿堂紅九年制學校

一、概述

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語七年級下冊第2單元，教材以 I’m more outgoing than my sister.為中心話題，圍繞著描述“人物的特性”展開，學習和運用形容詞的比較級，讓學生能表述個人的特征，能用比較級對人進行對比描述。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過對周圍人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

二、教學目標分析

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化： 語言知識目標

1.掌握本課的詞匯（主要是：描述人物的詞匯）

描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair

描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny 其它（身體/頭腦/年齡/勤奮等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy

2、掌握語法

1）形容詞的比較級的構(gòu)成 2）學會用比較級來進行比較 語言技能目標

能表述個人的特征，能用比較級對人進行對比描述。

（三）教學重點及難點

重點 難點

1．復習詞匯tall short heavy thin long hair short hair

quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等

2．句型: Which is bigger, the apple or the orange?

Yao Ming is taller than Liu Xiang.Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.敘述式教學設計方案模板

3．形容詞比較級的構(gòu)成及形容詞比較級的用法

三、學習者特征分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以一些著名明星的漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。

2．初中生的學習心理特點：學生對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對知識的簡單重復。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3．初二下學期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學情剖析：本單元的主題是用形容詞的比較級談論人物，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，復習詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

四、教學策略選擇與設計

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

五、教學資源與工具設計

多媒體輔助：用powerpoint軟件將本課所需要的動畫、圖片、文字、圖表制成教學軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

六、教學過程

：（一課時40分鐘）Warming up（課前熱身）

1.Read the tongue twister quickly.通過快速讀出繞口令，培養(yǎng)學生的語感。

2.Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通過讀Good, better, best這首小詩，讓學生小組討論，這首小詩中感悟到什么？把思想教育寓于教學中。Tasks 任務一：詞匯復習

1.Say out the description words.運用形象地幻燈片來復習描述人的詞匯。

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2.Fill in the blanks then make your own sentence with each word.用正確的詞填空，然后用每個詞造句。(Selfcheck 1)3.)4.Look at the pictures, answer the questions.看圖說出描述詞。5.小組小結(jié)：描述人的詞匯 任務二：句型復習

1、Learn to make comparisons.學會用比較級進行比較

2、小組小結(jié)：描述人的詞匯

3、小組小結(jié)：形容詞比較級的構(gòu)成

4、Learn to make comparisons with a little or much.學會用 a little 或 much表示比較的程度

5、小組小結(jié)：形容詞原級、比較級的用法 任務三：實踐活動

Compare you and your partner.比較你和你的同伴，然后進行匯報。任務四：

1．Learn to make comparisons between now and the past.學會用比較級對現(xiàn)在和過去進行比較

2．Think of yourself two years ago.談論現(xiàn)在的你,跟兩年前有什么區(qū)別。（Selfcheck 2）任務五：達標練習

鞏固訓練1寫出下列形容詞的比較級

鞏固訓練2 用所給詞的正確形式填空 鞏固訓練3 按要求作出下列各題

猜一猜

Think of Ms Li two years ago.Discuss in groups.Then tell something about Ms Li.小組探討現(xiàn)在的李老師跟兩年前有什么區(qū)別。辨一辨

討論：我們班哪個學生比較受歡迎？ 為什么？

能力訓練：寫一寫：為你自己找一個理想朋友.參考用語:

I like to have a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.My friend should/must be funnier……than me.家庭作業(yè)：Homework 1.Make a survey of your father and your mother.(調(diào)查你的父母親，完成調(diào)查表)

七、教學評價設計

① 采用比賽、模特走秀和解說詞的方式讓學生訓練口語、運用英語，學生學習情緒非常高漲，如讓學生競猜價格、做記憶游戲和給模特選擇顏色、價格和式樣； ② 采用了分層指導下的任務型教學法，設置了真實的交際任務，如為了成功的設計好模特，讓學生討論模特身上的衣服顏色、大小、價格、式樣等等，讓學生懂得如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓他們最后懂得價錢少的東西也可以創(chuàng)造出美的形 3

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象來；要讓學生熱愛生活和生命。激發(fā)學生學習的興趣和熱情，同時寓思想教育于語言教育；

③ 充分發(fā)揮了小組合作和競爭的作用，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。每個英語程度不同的學生都能在組里起到舉足輕重的作用。

八、幫助和總結(jié)

（一）本節(jié)課所存在的問題及其分析

有個別組和學生沒有完成任務。原因：有些學生懶惰，學習欠自覺；自己在組織教學時，考慮問題欠周到，沒有預料到有些學生會不夠自覺。

改進措施：用評價去激勵和監(jiān)督學生的學習。重視學生課前準備階段，安排每個學習小組長，結(jié)束后要進行檢查，對各個學生的課堂學習進行評價。老師表揚完成了任務的學生。

（二）總結(jié)

1.通過設立書面作業(yè)，設定不同的作業(yè)完成等級，不同程度的學生，可完成的作業(yè)等級程度不同，以達到有針對性的個性化評價。

2.課堂上寫的較少，讓學生在課外進行寫作，鞏固所學知識

第五篇：敘述式教學設計方案

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少年閏土（第2課時）

設計者（向承會、重慶市萬州區(qū)羅天中心小學）

一、概述

· 小學語文六年級上冊

· 小學語文人教版上冊，節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，分三課時教學。

· 本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物及具體特點的外貌描寫，寫到了他的動作、語言、神態(tài)而這一切又不脫離閏土的生活實踐，對四件事的描述。

· 讓學生知道閏土是個聰明、能干、活潑可愛、有豐富知識的農(nóng)村少年。

二、教學目標分析

1、學習本課的生字、新詞，理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦第一自然段

3、理解作者對閏土的特殊感情

三、學習者特征分析

1、激發(fā)學生的學習興趣、抓住人物外貌特征

2、剖析文章中心，達到深入理解句子

四、教學策略選擇與設計

讓學生理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情變化，少年閏土的形象深深印在“我”的腦海里，從而流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

五、教學資源與工具設計

一、小黑板出示詞語，并讓生理解詞語意思

二、利用課件演示含義生科的語句，讓生在讀的基礎上理解重點語句的含義。

六、教學過程

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐

2、同桌互評

二、再認識閏土、探究深讀

1、默讀課文 師:講述了幾件事情？

（雪地捕鳥、夏日拾貝殼、看瓜刺猬、潮汛看魚）

師：閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞）

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2、生自由讀文

師：通過剛才的讀，你覺得閏土是怎樣的少年？ 板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣 三|想象畫面，指導背誦

1、生輕聲讀課文第一自然段，想象作者描述的與你們干菜描述的有何不同？

2、2、引導背誦第一自然段

四、解疑釋惑、深化認識

1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

2、出示重點語句，生在讀的基礎上理解句子

（1）他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

（2）閏土在（海邊）時他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。不知道（海邊有如許的貝殼）

3、讀課文最后一自然段

師：他們會有怎樣的話別呢？（難舍難分）

五、全文小結(jié)

六、作業(yè)

1、小練筆

2、多音字

七、板書設計：略

復習舊知，導入新課（小黑板）→再認識閏土、探究深讀（課件）→想象畫面，指導背誦（課件）→解疑釋惑、深化認識（課件）→全文小結(jié)（課件）

七、教學評價設計

復習舊知，導入新課:在此環(huán)節(jié)中教師組織學生通過對課文詞語的復習增強并提高學生讀書能力，讓學生在自由讀課文的基礎上回顧課文內(nèi)容是學生主體的能動性發(fā)回的淋漓盡致。再認識閏土、探究深讀：讓學生在自讀課文的過程中，找準事件的經(jīng)過在文中理解句子，在劇中理解詞語，在文章學習中認識人物形象，通過學習背誦課文，結(jié)合現(xiàn)實，想象人物形象，進一步提高了學生的想象能力和思維能力。

八、幫助和總結(jié)

1、對學生進行詞語理解輔導，例如：伶俐、潮汛等

2、重點語句的讀法，例如：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友

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所不知道的。”

3、體會句子，如：他們都和我一樣，只看見院子里的高墻上的四角的天空。總結(jié)：通過對個別學生的輔導，他們的理解能力和閱讀能力都有所進步。