第一篇：盧溝橋曉月詩歌

那一彎曉月

清澈無塵

停杯一問

還是亙古不變的浩渺、悠長。

橋下

漫漫河水

傾聽著

四弦聲裂

春江花月夜的曼妙

空靈、繞梁。

………………………………

深深轍印

刻勒著苦難

那是一個民族在鞭撻

另一個民族

痛

在心

傷

在身

每一寸肌膚

每一個汗孔

感受了

就傳遞至心

決不會忘！

………………………………

溫馨

輕柔

黃河水的甜美

在這片土地上

早已釀出了

恒久的歌謠

信天游的曠遠

靜謐祥和

一如樹影斑駁

清泉石上。

………………………………

是誰踏過

藍色的大海

鐵蹄漠視

黃色土地的悲嚎？

是誰

讓人類有了這樣恥辱的印記

用鮮活的生命

去驗證數據

為的是

殺戮更易

滅絕更廣？

那對人性的漠視啊

讓母親

心中的酸楚

涌起

無盡的淚

嗚咽的冤魂

向往祈盼

這個民族的憧憬

也不過就是

小橋流水人家。

………………………………

盧溝橋

明月當空

又是一年秋水

浩浩湯湯！

第二篇：盧溝橋

26、盧溝橋

整寨小學賈宇

教學內容：

本科是全國小學語文課標教材，語文出版社，三年級下冊第26課《盧溝橋》。

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋的建筑特點既美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

教學目標：

1、學會本課15個生字，認識10個生字，理解詞義。

2、指導學生了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，認識盧溝橋的重要意義。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。用“有的??有的??有的??有的??”造句。

教學重點:

1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點。

2、學會本課15個生字，認識10個生字。

教學難點：

認識盧溝橋的重要歷史意義，體會說明方法。

教學用具：

小黑板

教學時間：

2課時

第一課時

1、學習生字詞。

2、感知課文內容。

第二課時

一、復習導入

復述課文的主要內容。

二、探究新知

（一）學習第2、3自然段。

自由讀文，合作學習。

出示合作學習要求：

1、盧溝橋的建造有什么特點？

2、從哪些句子中可以看出盧溝橋設計科學，造型美觀？請用“—”畫出盧溝橋設計科學的句子。用“”畫出盧溝橋造型美觀的句子。

匯報交流：

（1）讀出盧溝橋設計科學的句子。

理解“完好無損”，從中你體會到了什么？在盧溝橋的設計科學的句子中，作者運用了那些說明方法？

（2）讀出盧溝橋造型美觀的句子。

課文中具體講了石獅子的哪幾種姿態(tài)？文中的省略號說明了什么？作者用什么句式寫盧溝橋造型美觀？用“有的??有的??有的??有的??”造句。

（3）朗讀感悟。

（二）學習第1自然段。

點讀，思考：

這座橋是什么時間修建的，離我們現在多少年了？

拓展延伸：你站在盧溝橋上，你想對造橋的人說點什么？

（三）學習第4、5自然段。

用自己喜歡的方式朗讀，思考：

每年7月7日，我國人名為什么都要在這里開展紀念活動？

三、課外延伸

對于這樣一個國家，你愛她嗎?說說你有那些愛過表現？

板書設計：

26、盧溝橋

設計科學建造特點造型美觀

盧溝橋 歷史意義革命紀念地

第三篇：盧溝橋

《盧溝橋》說課稿

一、說教材

《盧溝橋》是小學語文出版社s版三年級下冊第26課，主要寫了盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

根據教學大綱要求及教材特點，針對學生的實際情況，我制定如下教學目標：

1、知識目標： 把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標：通過研讀課文，培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力。

3、情感目標：通過有感情朗讀課文，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

依據上述教學目標和學生的實際情況，我確定本課的教學重點理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。教學難點是讓學生體會到中國人民的智慧和斗爭精神。

為了更好實現以上的教學理念，我在課前準備了相關的多媒體課件、讓學生收集有關本課的相關知識，為更好地學習知識做好了充分的準備。

二、說教法和學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

而在學法上，我們應倡導以學生為本的教學理念。語文教學應充分發(fā)揮學生的主體意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，因此我制定了讀、議、思三字學法，自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權還給學生。

三、說教學過程 １、復習導入

上課伊始，我設計這樣的導語，上節(jié)課我們學習了盧溝橋，老師要考考你們字詞掌握情況。

用復習進行導入不僅可以考察學生對上節(jié)課對字詞掌握情況，而且自然的過度到本課第二課時的學習。

2、創(chuàng)設情境，設疑自探

我設計這樣的導語，同學們我們上節(jié)課已經整體感知了盧溝橋的大體內容，進而我利用多媒體課件出示課文情境圖，讓學生能迅速地回憶本文的主要內容。接著我引導學生提出問題，文章是從哪些方面寫盧溝橋的？從中有什么體會？引導學生帶著這些問題大聲朗讀課文，自主探究學習。

葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”本環(huán)節(jié)的設置可以培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。充分體現了以學生為本的教學理念。

3、師生合作，解疑合探

在學生自探結束后，我組織學生以全體討論的形式來檢查學生自探結果情況。并且和學生一起歸納概括出盧溝橋設計科學，造型美觀。1937年7月7日，發(fā)生了著名的盧溝橋事變”從此，每年7月7日，在盧溝橋都要開展各種形式的紀念活動，緬懷歷史，悼念先烈并且重點引導學生品讀本文的重點語句。這一環(huán)節(jié)的設計可以讓學生體會到合作學習的樂趣，讓學生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現、感悟，從而得到提升。

4、升華感情，質疑再探

讓學生針對所學知識，我鼓勵學生再一次大聲地朗讀課文，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學生深入探究。如果學生提不出，我啟發(fā)學生提出本課比較難理解的問題，課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句有什么作用？

并且進行全部同學集體討論解決問題。進一步讓學生體會到民族自尊心和自豪感；

這個環(huán)節(jié)的設計不僅可以拓展學生的思維，升華感情，還可以培養(yǎng)學生敢于質疑，敢于探究的精神。

5、拓展運用

通過本課的學習相信你一定有很多收獲，那么你的家鄉(xiāng)有沒有歷史悠久的建筑呢？把他寫出來和大家一起分享吧。這里通過小練筆讓學生得到一次寫作的訓練,不僅可以讓文章的主題得到再一次升華，而且還可以提高學生的語文素養(yǎng).6、歸納總結，完善認識

我讓學生說一說，通過本課的學習他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學生大膽的發(fā)表見解，給學生一個梳理知識的機會。

四、說板書設計

這樣板書，體現文章的結構和寫作順序，又體現了本文的重難點，既讓學生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

設計科學，造型美觀

盧溝橋事變

第四篇：月瞳詩歌

輕云出岫，昂首星舞沉淵，碧芙滌蕩秋波。

卻總有落單的片影，縱然是蔚然成伍的精靈。

于是，一個微微的聲音

在輕輕地訴說：

或許，只有月到天心的夜，才算是真正的夜；

亦或許，那一層層泛開的暈，就是我們所知道的星輝獨往的秋。

昔有月滿盛唐，而今逝去的，不僅是繁華，還有當初月乍現的心怡，連同一顆鵠望的心。

所以，我一直以為，那萬物之靈上的微華，是十七歲的瞳。

稚氣的柔和，孤傲的凌霜，是為一個幻想云蒸霞蔚的人

悄然睜開的。

驚艷于浮光掠影的夜，守護在小小的世界旁。

然后，月共玉簪向塵，在恬靜之夜，奢華相照，溫潤如君。

夢回幻城才煥然知曉，那心里的波瀾，會隨她的圓缺而泛。

碧穹望舒之約，因月瞳諳世，方月心暢爽！

第五篇：月愛情詩歌

又是中秋月圓時

我倚一地清冷月光

看萬家燈火，燦若星辰

我是世界上最愚蠢的女人

放棄了最溫暖的愛情

即使活過千年

依然形單影只，孑然一身

我活在你們的臆想中

眉宇間的一縷輕愁

撩動了你們多少燥動的心

我的如花容顏

在文人墨客的詩詞里

閃爍著寂寞的吸引

你如此愛我用你的全心全意

刻骨銘心

月圓，你在我的清輝月光里

月缺，我在你的銷魂思念中

即使明知傷痕累累

后會無期

愛到痛徹心扉時要放棄

一旦月光遍地

依然情難自禁地追隨

我活在你的理想愛情里

因了距離所產生的美

在你的記憶中一笑傾城

我們之間的萬水千山

在中秋圓月的淚眼中

變成不死傳說

遺恨千年

我不老的絕世容光

你鐵臂挽弓的崢崢身影

留下了千年的徘側纏綿

從此天上人間

午夜夢寒

沒有了你

我的靈魂陷入孤寂

任萬千真真假假的傾慕

都被拒絕在千里之外

不想、不愿、不悔

碧海青天的深處

我隱藏在桂樹后

與玉兔相看無語

追悔在該駐足時

卻任性地選擇了飛天

從此，月宮多了一個舞者

人間少了一份愛情