第一篇：有時我也想正義一回

有時，我也想正義一回

我時常問自己，正義一回就那么難么？為什么總要和正義擦肩而過呢？

第一次

第四節下課的鈴聲早已響起，可生物老師絲毫沒有下課的意思，仍沉浸在她真菌和細菌的世界里。仿佛要在這幾分鐘里，把她所有的生物知識全倒給我們。

等她宣布下課，我們來到食堂時，那隊伍已排得如同長龍一般。耐著性子站了好久，終于快輪到我了。不料，幾個九年級的大個“咻”的一下插了進來。短短的距離又讓他們給擠長了，而且把我前面的一位小弟弟給擠了出去。

看著那小弟弟眼眶里有淚珠打轉，我咬咬牙，正想打抱不平，卻發現那伙人正惡狠狠地盯著我。我大氣沒敢出，還硬是將那股氣給咽了下去。

第二次

“操場上的七八個人在干什么呢？”我望著操場上的七八個人影心中尋思。走近了細看，只見他們正圍著一個小同學。有的雙手叉腰，神態兇狠；有的背著雙手，一副吊兒郎當的模樣；還有一個指著小同學，口中不知嘀咕些什么。我頓時明白：“好哇，群挑一”。正要上去幫忙，忽然止住了腳步，心中忖道：“對方有一群呀！我這樣上去還不被揍成肉餅”，徘徊了許久，終于下了決心，“算了吧，還是當做沒看見”。

……

第n次

也不知過了多久，還是那個操場，還是那一群人。我又看見他們在欺負小朋友，我的心又開始狂跳起來。真弄不懂，為何自己老碰到這樣的事！

這一次，我與他們站的較近，能夠清楚聽到他們的談話。“怎么辦？有人看見了。”“不礙事的，那家伙是個膽小鬼”。

聽了這話，便是**也受不了，竟然罵我是膽小鬼！我心一橫，牙一咬，正要上去，卻見那些人一個個都跑沒影了。回頭一看，頓時驚得說不出話來，“張，張，張主任。”張主任神色嚴厲，問道：“你們在干什么？”“他，他們欺負小同學，所以，所以，我……”張主任將信將疑，我解釋了半天，張主任總算相信了，回頭也不忘交代我：“正義不是你這樣子的，你應該告知政教處，他們會處理的。”

“噢”我恍然大悟，原來正義也可以這么簡單！

第二篇：作文有時,我也想天真一回

有時，我也想天真一回

——王杰

風停了，雨靜了，我坐在窗臺旁的書桌上望天冥想??

有時，我也想天真一回。看著小孩子們你追我趕蹦蹦跳跳，自由甚極。而回首望望我，只能孤單呆滯于此。尤其在春天，看著萬物復蘇，生機盎然，個個都欣欣然張開了眼，開滿了花趕趟??

有時，我想去綠油油的田野里采絢麗多姿的花，把它們攥起，享受芳香；想去追趕粉嫩可愛的蝴蝶，和它們一起玩耍；想去摘下柳條編織成小帽，戴在頭上；想去撫摸溪水的清涼，蝌蚪的機巧，游魚的活躍；想平躺在潮濕的泥土上，望著夏日夜空中的繁星點點。

但卻在途中絆住，我長大了，再也不是小孩子了，應該收斂一下自由與輕松，去做一些有實際價值的事了，應該成熟些面對生活與人生的漫漫旅途，而非幼稚??想到這兒，我只好驀然回首??

有時，我也想天真一回。和朋友們一起做游戲，賽一賽誰更勝一籌；想去皚皚的白雪中抓起一把千樹萬樹枝頭的“梨花”，揚在頭上；想去池塘邊采一片“映日荷花別樣紅”的風采；抓一只“留連戲蝶時時舞”的喜悅；想去樹下采一片“碧云天黃葉地”的封印，用畫筆涂上歷史的印跡；想去樹下捉一只鳴蟬，用樹枝輕輕的挑逗它；想去游樂場來一次“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的旅行。

有時，我也想天真一回，放下成熟與年齡的枷鎖，逃脫父母的嘮叨，不去理會現實的瑣碎，只想像小孩一樣，天真童趣，開懷大笑，甜蜜入睡??然而，現實只是如此，我已經是一名堂堂正正頂天立地的青少年了，怎能不為父母與自己的錚錚傲骨奮斗一把呢？

暮色漸下，我靜靜的趴在桌上流淚，漸漸入睡??此夜，我看到了，看到廣闊的田野中，有一個快樂的小女孩躺在地上，數星星??有時，我也想天真一回！

第三篇：九年級考場作文：有時,我也想——任性一回

九年級考場作文：有時，我也想——任

性一回

（唐婷婷）

雛鷹羽翼未滿前，只能跟隨父母飛翔。看似自由，實則在循著固定的軌跡。人又何嘗不同，受錮于父母的牢籠，只能循規蹈距。卻不知，也許下一步便是一片新天地。

我從小便被教導：不許在別人家串門，也不許帶朋友回家。我永遠只能趴在窗戶上，看著伙伴騎自行車、跳繩亦或是在無人居住的老屋中捉迷藏。他們似乎總有說不清的新花樣，數不盡的新奇玩意兒。而我只能看著，暗自羨慕，暗自悲傷。

稍大一點，生活便被學業填滿。父母雖從不布置額外的作業，但我總有上不完的補習班。即使生活在這個不起眼的小縣城，我仍過著城市孩子們兩點一線的生活。每到周五同學們總愛商量著去哪兒玩。又或是一起打游戲、運動。我卻只能在家和補習班之間來回奔波著。周末我只有半天時間來完成作業，其余時間便泡在補習班中。可即使我如此努力，學習上卻收獲甚微。我的成績并未長進多少，可我幾乎花費了所有的余時間來學習。這甩不掉的補習班一直跟隨著我到初中，場場考試如同千斤重擔壓在我身上。

我多想任性一回。扔掉包袱，痛快的玩一場。少年都有天馬行空的想象力。想著有騎輪箱的蜜兒帶我冒險，帶我坐著皮箱探訪森林。想著有笑貓一樣的神奇伙伴，帶給我快樂與驚奇。我的幻想中有機智可愛的查理九世、頑皮機靈的四不像。更有那神秘的小王子和一身俠氣的虹貓藍兔。這才是孩子的童年。

我多想任性一回。在小時偷溜出家門，跟著伙伴一起跳房子，一起在亂石堆中撿石子，一起在老屋中捉迷藏。然而童年早已一去不返。夢終究是夢，與現實隔著一道跨越不過的鴻溝。

我多想任性一回。丟掉書本與作業，忘掉補習與考試。在周末去放風，去聞花香，去看草木。為何在這大好時光里，我要被書本所束縛？我該笑、該奔跑。去追趕生活的星芒與陽光。誰不在年少時渴望一場自己的旅行？誰不想去瞭望遠方？這是一個少年該有的夢，夢到自己生出翅膀，飛向希望。

可現實與幻想終有差距。我終究得日夜與書為伴，與作業為伍。可誰曾甘心放棄夢想？就像李銳所說，用當下的拼搏，照亮突破自我的勇氣。終有一天我要實現夢想，去任性一回，去享受那大好時光！

第四篇：有時我也想成功

有時，我也想成功

有時，我會想，為什么我每次都失敗：做作業怎么也做不成全對；考試怎么也上下了90分；數學競賽怎么也不能及格，英語單詞頭天晚上背了1小時第二天卻依然不能過關。??

因為這些，我曾黯然神傷過一個學期，我曾頹廢過、放棄過，我總是不停地問自己：“為什么我就是不能成功”。

我看著同學們高興地捧著手中的成績單回家，而我只能沮喪地看著手中那少得可憐的分數，聽著某某某說：“我考試前一天晚上還在手機上斗地主呢，書都沒看過，沒想到會考得這么好??”。那時候的自己，其實特別想跑上去甩他一耳光然后說：“不復習考得好得了不起啊！”但我終究還是忍住了，我不想讓他們知道我那和他們有天壤之別的分數后捧著笑疼了的肚子說我很笨——那種讓人極度厭倦的自卑，卻偏偏存在我的心里。

似乎又想起自已曾經灰暗的歲月：被人取綽號；被人排擠；被人打罵；被人嘲笑。小時候的自己，存在于占據我大半個心的自卑中。現在的我，雖然沒有再受過像以前一樣的痛苦，但自卑卻總伴我左右，明明自己有很努力地去學習，去加油，去和大家搞好關系，卻一直得到與努力不成正比的回報，就算再認真，就算我準備到晚上12點，成績依然慘不忍睹，友誼依舊沒有回報，換來的更多是背叛。我是一個沒有被上天眷戀的孩子，沒有顯赫的出生，沒有突出的特長，甚至連一個真正的知心朋友也未曾有過。但是，就算是什么都沒有，我卻依然想著：我也想成功！

是的，我也想成功，我也想變成一個自信的、成績好的、管理能力強并且漂亮的女孩。有時，我也想成功，我也一直相信丑小鴨也會有春天，總有一天丑小鴨會變成天鵝飛向藍天！

有時，我真的很想成功，掏心掏肺地想成功！

第五篇：《有時,我也想……》正

半命題作文

《有時,我也想??》

在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真??堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想正義一回??盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。

請以“有時，我也想 ”為題，寫一篇文章。要求：①根據自己所寫文章內容。將題目補充完整；②文體不限(詩歌除外)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字。

（二）半命題作文的補題原則

(1)揚長避短，熟悉為先。(2)創新求異，獨標一幟。(3)力戒空泛，小處切入。(4)搭配得當，合乎邏輯。(5)思想健康，拓深主題。

補全文題

本題是半命題作文我們可以先把他。示例：有時，我也想自由；有時，我也想哭泣；有時，我也想得到母親的理解；有時，我也想當語文教師；有時，我也想放棄；有時,我也想寫一本書；有時，我也想逃避；有時，我也想努力；有時，我也想堅強；

(2)創新求異，獨標一幟。

如2004年河南卷文題一“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。

(3)力戒空泛，小處切入。

如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題，降低了寫作的難度系數。(4)搭配得當，合乎邏輯。(5)思想健康，拓深主題。

仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

寫作導引

一、準確審題，立意求深

二、精心補題，材料求新

三、描寫細膩，情感求真

“細微之處見真情”。細膩的描寫不僅能使文章的語言生動形象，還能給閱卷老師留下深刻的印象。因此，我們要善于捕捉生活中最為典型的細節，精心打造。如從一個小觀察點描繪出現實的狀況，為下文寫自我產生改變現狀的想法蓄勢鋪墊。同時，運用細膩傳神的心理描寫，寫出自我的真實想法和切身感受，表達出自我的真情實感。

四，精選文體，形式求特

作文要求“文體不限(詩歌除外)”，并不是不要文體，我們還是要按各類文體的特征和要求去作文。是記敘文就要有必要的記敘要素；是議論文就要觀點明確，擺事實講道理，而不能文體雜糅。選擇文體，要結合自身的特點來選擇，揚長避短。

在文體上我們不妨嘗試創新，來充分展示個人的才華與才情。如以書信的形式告訴父母——有時，我也想擺脫束縛；以節目訪談的形式邀請動物嘉賓暢談——有時，我也想地球沒有人類；以日記體的形式記錄下自我的情感體驗——有時，我也想學習退步等。還有題記小標式、劇本式、童話式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍天上。

有時，我也想這樣瀟灑

這種無拘無束的放蕩，才是彌留歷史的瀟灑。

——題記

不曾想過，項羽的不肯過江東，是一種瀟灑。

殘陽鋪江似血。微風拂亂了他的發絲，他站在烏江岸邊，空洞的眼神迷茫地扎進湍急的江水中。他抬起頭，腦海中涌現出江東父老殷切的面孔與虞美人的音容笑貌。當年的楚江霸王，再也忍不住滿心的痛楚。“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”他仰天大笑，隨即劍氣凜然，寒光一閃。他的自刎，書寫了歷史長河中不肯過江東、無顏見江東父老的一代霸王真英雄的瀟灑!

不曾想過，屈原的縱身一躍，是一種瀟灑。

江面蕭條，長滿青苔的江岸。他頹敗地拖著沉重的步履來到汨羅江畔。逐出郢都，流放江南，輾轉流離??他仰頭望望天空的飛鳥，是那樣自由，朝著夢想奮力翱翔。“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”滿心悲憤，他轉身一躍。他的一躍，凝成了一條弧線，宣明了滿心的愛國情懷與“吾將上下而求索”的瀟灑!

不曾想過，李白的醉后吟詩，是一種瀟灑。

清冷的月光下，身著一襲白衣的他手握觥籌，朝著月兒飲酒對唱。了無知己的苦楚深深侵入他的心中。此時沒有任何人，只有孤寂的月兒以及單薄的影子陪伴著他。他孤獨嗎?不!他不孤獨!他雖然沒有知音，但他還有詩篇!“永結無情游，相期邈云漢。”他的約定，吟唱了豁達開朗、樂觀向上的瀟灑!

不曾想過，諸葛亮的拂袖一揮，是一種瀟灑。

火燒赤壁，草船借箭；六出祁山，七擒孟獲。談笑間，歷史上下輾轉千年。羽扇綸巾，一揮間一切灰飛煙滅。他是忠與智的化身，但是，命運卻與他開了個玩笑：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。他的一逝，詮釋了忠誠智慧真諦的瀟灑!

不曾想過??

歷史長河，源遠流長。活著，就要活得瀟灑；死了，依舊彌留瀟灑。這瀟灑，讓我折服；這瀟灑，讓我心馳神往。

后記：其實每個人都很瀟灑。你、我、他，都有不被人所發現的瀟灑，我們何不瀟灑走一回，做一個真正的自己!

有時，我也想“摔跤”

有時，我也想“摔跤”，因為摔倒了可以再爬起來，雖然會遍體鱗傷，我也尋找到了光明的方向——勇往直前，不轉彎。

——題記

人生的道路本不是一帆風順的，在我們追求人生夢想的時候，總會遇上各種阻礙與挫折。作為祖國的希望與社會未來的學子，當遇到挫折的時候，還要承受來自家庭、學校、社會的壓力，同時，我們還會受到指責、批評。但我覺得我們更需要去“摔跤”，因為這會使我們變得更加堅強。

“摔跤”是一種經驗。俗話說：在哪摔倒，就在哪爬起來。摔了跤，我們就會得到一次生活經驗。當我們再次遇到相同的境遇時，我們就不會再犯相同的錯誤。

李想在建立自己的網站時，遇到了很多技術難題，可他卻說：“正是因為這些難題橫亙在我的前方，最終逐一被我解決。才使我擁有寶貴的經驗。”

愛迪生在他發明電燈時，遇到了無數次的實驗失敗，可他卻說：“失敗使我們擁有經驗，而經驗使我得到了成功。”

“摔跤”是一種磨煉。人的意志天生不是十分堅強的，所以人的意志是需要我們不斷地磨煉。“梅花香自苦寒來”，磨煉是需要我們經歷多次挫折來獲得的。只有當我們不斷地摔倒，然后再爬起，不斷地積累經驗，才能豐富我們的人生。或許在下一次摔倒的那一瞬間，你能立刻就爬起，迅速地愈合你的傷口，繼續走上你精彩的人生道路，去實現你的夢想，去唱響你人生最美妙的音樂，去為你的人生書寫最美麗的風景線。

達爾文小時候記憶力特別不好，學習成績總是處于倒數的位置，但對學習上的挫折，他選擇了堅持，最終他創作出了轟動全世界的《物種起源》。

舒伯特從小熱愛鋼琴，但他卻總找不到鋼琴練習，面對困難，他把這當作一種磨煉，于是用紙板代替鋼琴練習，最終成為了世界著名的“鋼琴王子”。

“摔跤”并不可怕，我們可以從“摔跤”中學到很多。有時，我也想“摔跤”，因為，在摔跤與爬起之間，我們能不斷走向成功；在失敗與勝利之間，我們能不斷找到屬于自己的方向。

有時，我也想當名差生

“這個星期四，我們進行月考，請大家用心復習！”班主任在班會上語重心長地說道。唉！又要考試了，每考一次試，對我而言都是一場劫難，無論大考小考。在臨考的前幾天，一切都進入了非常時期，上課學完下課學，下課學完回家學。老師催，家長也催，老師定目標，家長下命令。自己也絲毫不敢懈怠，多少次自己默默地下決心，這次一定要考第幾，要超過誰??如果這次退步了，老師會怎樣看你？同學們會如何議論你？“看她那樣，上次考第一沒準兒還是瞎貓逮了死耗子呢！”壓力、競爭，如沒有硝煙的戰場，充滿了“血腥”味。總之，對于一個成績好點兒的學生來說，臨考前的日子就如同置身地獄一般痛苦難熬。

而人家差生呢？管你考什么試呢！我該干啥還干啥！在人家的臉上一點兒也露不出“暴風雨”來臨前的緊迫感。上課看小說、發短信、聽歌、睡覺，一樣也不誤。回家玩電腦、看電視、不寫作業，更是不亦樂乎。啊！真是神仙般的日子。沒有老師和家長的殷殷期望，沒有同學間激烈的競爭，沒有任何的心里壓力。只有玩，只有混，當一天和尚撞一天鐘！

其實，差生也挺“辛苦”的。每天早早地就去學校開始抄作業，一邊抄一邊還得眼觀六路，耳聽八方，擔心神出鬼沒的班主任。有時還要挨老師和爹媽的打罵。但日久天長，他們已練得刀槍不入，從而對自己的任何愛好仍是樂此不疲，有時還很瀟灑地振臂高呼：“讓暴風雨來得更猛力些吧！”。

相比之下還是他們活得從容瀟灑，而我肩負的壓力卻如泰山壓頂般令人窒息。正因為如此，所以有時，我真的想做一名快樂無憂的差生，也想過過“神仙”般的生活??

【點評】

本文選材很獨特，從反向立意，寫出自己內心的真實感受，表達了自我在面對強大的學習壓力下，有時，也想做一個瀟灑快樂無憂的“差生”的想法。內容充實，情感真摯是本文的可貴之處。文章語言簡潔流暢，不乏有幽默詼諧之處，亦有夸張之趣。

有時，我也想哭泣

瑟瑟秋風吹亂了我的頭發，瀟瀟秋雨勾起了我的回憶。也不知是誰偷走了我哭的權利，好久沒哭過了。有時，我也想哭，想痛痛快快的大哭一場。因為大哭可以釋放自己的心情，將所有的煩惱丟到腦后?? 被逼學琴

小時候，媽媽逼我學琴，雖然心里有一百個不情愿，可“母命難違”，從此，我便開始了水深火熱的生活。每天晚上，我都是努力撐著打架的眼皮，不情愿地練琴，直到手指發麻。在那充滿月光的夜晚，我有時也想過放棄，想像鳥兒一樣自由地翱翔，飛出這個讓人蜷縮的牢籠。我有時也想趴在床上蒙頭大哭一場。但我沒有，我知道媽媽這也是為我好，如果不學琴，前兩年的訓練就會前功盡棄。我下定決心，一定要堅持，童年時的“不哭”是我的座右銘。

考試失利

進入初中時的第一次期末考試，我本已做好了準備，但不知怎么回事，走進考場時很是緊張，手發抖得厲害，連筆也拿不穩。因為速度太慢，鈴聲響了我還沒有答完。當那張帶有鮮紅的“58”分的英語試卷擺在我的面前時，當那許多雙輕蔑嘲弄的眼神盯著我看時，那一刻，我真想在地上挖個洞，鉆進去。那一刻，我真的想哭，想痛痛快快地大哭一場。但我不能，因為我知道當著同學的面哭，是多么羞愧的事，哭只會讓他們更看不起自己！地震感受

再堅強的人也會哭泣，汶川大地震發生時，我真的哭了。看到電視畫面上一個個慘不忍睹的鏡頭，目睹那一個個失去了親人的孩子，想到被奪去生命的無數同胞，聽到那一個個感人的故事，我再也無法忍受住長期壓抑在內心的情感，任憑感情的潮水決堤奔流。哭聲像長上了翅膀，飛的很遠。為那無數條逝去的生命，為那地震中的感人畫面，為那曾為人間天堂的巴蜀大地。我哭得很傷心，很無奈，我哭人間最真最美的真情，哭遇難同胞與親人的生離死別，哭5.12中的災難深重與無私奉獻??

瀟瀟秋雨打在了我的臉上，勾起了我對往事的回憶。有時，我也想哭，想痛痛快快的大哭一場！

【升格點評】

升格后的文章，內容充實、脈絡清晰、形式獨特、語言優美。文章運用“蒙太奇”的手法截取了自我成長過程中的三幅場景：被逼學琴、考試失利、地震感受，以小標題的形式巧妙地組合在了一起。從三個不同的角度表現文章主旨，給人以結構勻稱清晰、層次分明之感。文章感情真摯，立意深刻，再現了作者內心真實的想法。