第一篇：二年級上冊 《觀察物體》 教學(xué)反思

《做一個聰明的教師》 讀書感悟

《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點！王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

教育故事

記得一次考試后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)試卷改好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的上幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學(xué)習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。” 她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:。

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。

二年級上冊 《觀察物體》 教學(xué)反思

觀察物體：看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習的快樂。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

．學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復(fù)習時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

2．本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。

3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

二年級上冊 《表內(nèi)乘法二》 教學(xué)月反思

乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要。《表內(nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了2—6的乘法口訣后進行教學(xué)的。《表內(nèi)乘法二》中7—9的乘法口訣比前面學(xué)過的2—6的乘法口訣句數(shù)較多，不太容易記住。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中重點從以下幾方面展開教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在每一次新課開始，我總會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境來激起學(xué)生的興趣。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學(xué)。

2、小組合作，自編口訣。

因為學(xué)生在2—6的乘法口訣的學(xué)習過程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗，因此在本單元的學(xué)習中，我注重讓學(xué)生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。在編制的過程中，采用討論交流，小組合作的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。退與學(xué)習有困難的同學(xué)，老師要給予更多的關(guān)系與指導(dǎo)。

3、充分挖掘口訣其內(nèi)在規(guī)律。

每個小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習中，一定要能夠熟記乘法口訣。而每一個數(shù)的口訣都是有規(guī)律的。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對其記憶會有很大的幫助。如《9的乘法口訣》的教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生能說出前面那些口訣的共性——每相鄰的兩句口訣間相差。還要能盡可能引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)9的一些個性。如9的每一句口訣的得數(shù)兩個數(shù)字相加的和都是9；十位數(shù)字每增加一，個位就減少一等等。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會給學(xué)生口訣的記憶帶來很多的幫助。

4、采用多種形式記憶口訣。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規(guī)律記憶等。并結(jié)合一些小故事，順口溜等來幫助學(xué)生記憶一些特殊口訣。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。利用這些有趣小故事比較容易幫學(xué)生記憶口訣。同時也要利用口訣上下句的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

5、設(shè)計合理的練習，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學(xué)的的。但數(shù)學(xué)的根本還在于運用所學(xué)知識解決實際問題。當學(xué)生體驗到運用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的成就感時，才會增強孩子們學(xué)習的信心，也才會更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習。

第二篇：二年級上冊觀察物體教學(xué)反思

二年級上冊觀察物體教學(xué)反思

借著這陽光明媚的日子里，我非常榮幸地表演了一節(jié)45分鐘的校內(nèi)公開課，本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體以及正方體的形狀，在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳再鋒老師的點撥以及同事們給我的寶貴意見，現(xiàn)將我的教學(xué)反思反饋如下：

首先，課前準備還不是很充分。雖然我有自己精心設(shè)計的各種教學(xué)物體，但是還缺少給學(xué)生布置一些課外準備，以致于在課前導(dǎo)入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。所以，在準備這部分如果把老師的準備和學(xué)生的準備結(jié)合起來，我相信在導(dǎo)入時應(yīng)該就會更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。

其次，在鞏固練習這部分中設(shè)計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學(xué)生是否掌握的重要依據(jù)之一。在教學(xué)中，我只采用了一種小游戲，讓學(xué)生拿著一個物體說說自己看到的正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習來鞏固加深，其實這是遠遠不夠的。

最后，在教學(xué)語言上還有待加強。如何有效運用教學(xué)語言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采用體育課上的“立正”來整頓紀律，其實這種語言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有鼓勵性語言還不夠豐富，只采用“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新穎、創(chuàng)新。

當然，有以上的不足之處，也有幾個好的方面。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實際上數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。所以，這堂課我充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學(xué)得有聲有色。他們認真觀察，獨立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。其次，我面帶微笑、和藹可親，努力和學(xué)生打成一片，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚；他們在課堂上樂學(xué)、敢學(xué)；能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維方式表達自己的不同意見。

通過這堂課的學(xué)習，讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體。因此要創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動學(xué)習的環(huán)境、建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系、體驗了一種“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感。.營造了一種合作、交流、探究的氛圍。

總之，我時刻記得有這樣一句話“教無定法”，只要我有方向，努力奮進，前方的路一定是亮著的。

第三篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)反思

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊

觀察物體

（一）教學(xué)反思楊艷芬

我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：

1、在觀察物體中培養(yǎng)學(xué)生興趣

著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。“你們照相過嗎？現(xiàn)在請看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。運用正面、側(cè)面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學(xué)生的觀察物，特別是為了有利于學(xué)生交流觀察大熊貓后的體會，我讓同學(xué)分成四人一個小組進行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和動口的能力，學(xué)生能更有興趣地參與，也更方便學(xué)生進行觀察活動，從而獲得真實感知和學(xué)習經(jīng)驗，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

2、在觀察過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》特別要求：“數(shù)學(xué)活動必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。” 如何讓學(xué)生學(xué)會觀察物體呢？我設(shè)計了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在觀察過程中一步一步地去感受。學(xué)生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗。

3、在鞏固練習中讓學(xué)生體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣

在教學(xué)練習設(shè)計中，我為學(xué)生提供了各種各樣交流感知、感悟的時間和空間，如：議一議，走一走等活動中充分進行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計了四個闖關(guān)練習，以課件形式送出獎品，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

本節(jié)課還存在許多值得探討和改進的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點：

一、對某些教學(xué)目標的貫徹與實施還不夠，像針對“通過體驗初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計一些活動或練習來進一步加強；特別是在老師提問時還需更嚴謹，注意技巧，我在上完課后專門對課堂提問進行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思考性、提問的靈活性、提問的開放性、提問的巧妙性和提問的邏輯性。上課時我的提問開放性太強，指向性不夠，目標欠明確，所以學(xué)生回答時比較混亂，我想，如何處理好提問的開放性和指向性的關(guān)系，如何在提問時更有利于引導(dǎo)學(xué)生按老師的要求去完成，等等，對于這些課堂提問的技巧還需不斷同老師們一起認真思考與探索。

二、小學(xué)二年級的學(xué)生需要通過動手來提高學(xué)習興趣，鞏固學(xué)習的只是。在本節(jié)課學(xué)生交流討論的環(huán)節(jié)如果教師通過卡片讓學(xué)生四人一個小組進行交流討論、動手連線等活動的話就更能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)知識印象就更加深刻。

三、在鞏固練習的第二個闖關(guān)練習中，我忽視了學(xué)生的形象思維的特點。在課堂上我出示茶壺這個具體實物讓學(xué)生觀察時，由于教師操作不到位，以至于沒有達到讓學(xué)生通過觀察實物來加強自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學(xué)中要加強教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的能力，不斷積累教學(xué)實際操作的經(jīng)驗。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到預(yù)期的學(xué)習效果。

第四篇：二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

東柏林學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 靳嬌

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。重點難點：

重點：使學(xué)生認識到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。難點：辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準備：學(xué)生自備玩具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件播放盲人摸象的故事

2、師小結(jié)：我們想要了解一個物體，必須進行全面觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

出示學(xué)習目標

二、探究新知

仔細觀察

同學(xué)們把提前準備的玩具拿出來，分別坐在玩具的四個方向。老師提問：

1、看見玩具屁股，看不見眼睛的請舉手。

2、看見一只眼睛的請舉手。

3、看見兩只眼睛的請舉手。

4、看見的那只眼睛在左手邊的同學(xué)舉手。

5、看見的那只眼睛在右手邊的同學(xué)舉一下手。要求：畫出你看到的玩具的樣子 ①原位置

你坐在這個位置，請問看到的玩具是什么樣子的？把它畫下來。②交換位置觀察

你坐在這個位置，請問看到的玩具是什么樣子的？把它畫下來。如此循環(huán)三次，你在每個位置上看到的玩偶一樣不一樣，說一說。交流：從側(cè)面看見的兩個圖像有什么區(qū)別呢？

三、教學(xué)例1 師：誰能說一說圖中熊貓的三個圖形分別是誰看到的？ 學(xué)生分組討論，教師實時引導(dǎo)。課堂交流。教師總結(jié)。

四、應(yīng)用拓展

拓展一

師：請認真觀察一下，好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。拓展二 師：請認真觀察一下，好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。課堂交流。教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并填寫完整。

四、課堂小結(jié)

1、重現(xiàn)學(xué)習目標

2、今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，認真思考，做一個勤于思考、善于觀察的好孩子，你們能做到嗎？

五、板書設(shè)計

觀察物體

位置不同

形狀不同

第五篇：二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

2008年教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)科

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（新世紀版）數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察講臺后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、認一認及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、設(shè)計理念

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習的環(huán)境。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)重點、難點

1．重點：知道站在不同角度觀察觀察物體，所看到的物體的的形狀是不同的，最多看到三個面；能辯認物體的正面，側(cè)面和上面。

2．難點：正確辨認從正面，側(cè)面，上面觀察到的簡單物體的形狀。

五、教學(xué)方法：演示和實驗法。

六、教具準備：彩色紙箱,長方體紙箱。

七、課時按排：3課時

看一看

（一）1課時

看一看

（二）2課時

八、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們上課離不開課桌,教師講課離不開講課。今天老師就和同學(xué)一起來觀察這張講桌。

（二）師生互動，探究新知。

1．揭示課題：今天我們就來學(xué)習從不同角度去觀察一個物體。（板書：觀察物體 看一看

（一））2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？ 3．學(xué)生活動。師：用你們說的方法去觀察教室里，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫。

笑笑、淘氣和機靈狗都想看到的講桌各是什么樣的，于是請你們幫他們解決這個難題，那你們是怎樣解決這個問題的呀,請演示一下.各自找到扮演的角色,同時說一說哪位同學(xué)所在的位置.（逐一說出他們所在的位置所看到的圖形，從而引入新知。）

（三）學(xué)習新知。

1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）

（2）匯報。

（3）同學(xué)們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？

看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

（1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）

（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（A、一個面??B、兩個面??C、三個面??）

（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）

3、認一認：正面、側(cè)面和上面。（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

師:其實呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（藍顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）

（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。（3）出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么的？

（四）應(yīng)用與擴展。

1、游戲一：

同學(xué)們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能按智慧老人所提出的要求畫出這兩個不同形狀的物體的正面、上面和側(cè)面，這兩個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）

2、游戲二：(鞏固新知)課外練習:五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

3、游戲三：

小小攝影師：笑笑、淘氣和機靈狗正在給智慧老人手中掛的提包拍照片,想不想讓他們拍攝更清楚些，你是不是想親自指點拍拍照片？那你怎么設(shè)想呢,說一說,連一連。

（五）小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

九、練習設(shè)計

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進行觀察，看看結(jié)果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時標明是從哪個面看到的。

十、板書設(shè)計

三 觀察物體

看一看

（一）觀察物體 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。