第一篇：《小樹》教學設計

活動目的：

1、認識樹的結構特點，了解樹與人類的密切關系。

2、激發學生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。

活動重、難點：

怎樣制作一棵漂亮的小樹。

活動準備：

彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。

教學過程:

一、導入新課，激發興趣

1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？

2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）

3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環境、美化家園的情感。

二、講授新課

1、欣賞各種形狀顏色的樹。

2、你認為那棵樹最漂亮并說出你的理由。

3、小結：

每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。

三、動手做做看，教師巡回指導

1、可以用什么材料做？

2、我們怎樣讓小樹站起來？

樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。

3、我們應該怎樣讓小樹變得漂亮？

各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。

四、交流評價

1、學生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。

2、獎勵想象豐富特別的學生。

五、課堂總結

今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。

第二篇：小樹謠教學設計

篇一：小樹謠教案

小樹謠

教學目標：

1.認識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”； 2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌； 3.理解兒歌內容，感受小樹在春天里茁壯成長。

重點、難點分析：

1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。2.識字，寫字

教學過程：

一、談話導入

（一）同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學生一起讀題。

（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

（四）同學們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學們再讀讀課文，想想小樹在春風里有什么變化？

三、學習兒歌第一節

（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。

（二）點擊出現文本，看課文第一節也是這個意思，學生自由朗讀。

（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。

四、學習兒歌第二節

（一）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。

（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節，指名朗讀。

（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現出來的，指名讀，根據第二小節，你覺得這小節哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

（四）這一小節咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結構“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

五、品讀兒歌第三節

小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個小節發現的？這個小節有兩個它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？

小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）

小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。

小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。

學習會寫生字“它”：上下結構，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

六、小結作業

小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。

板書設計：

小樹謠

綠 嫩芽 樹梢

紅 花蕊 花苞

召喚

筑巢

篇二：小樹謠 教學設計

《小 樹 謠》——教學設計教學內容：

語文s版一年級下冊第二單元第二課

教材與學情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節講的是春天小樹發芽了，第二節講的是小樹開花了，第三節講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節奏向我們展現了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

設計理念：

以讀促悟，重在體會，發揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。

教學目標：

1、會認“謠、搖、芽、召”等12個生字。會寫“成，對”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

教學重難點：

1、識字是教學重點。

通過朗讀感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養學生的想象力是難點。

教學準備：

字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、說起春天，我們就會想起無數優美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春 天的詩句或詞語嗎？

2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節課就來學習第2課《小樹謠》。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。

6、師讀每節第一句，同學們接后邊的句子。

7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節。

8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。

2、重點學習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什么？

3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。

4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學表現出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學生愛惜樹木，保護環境。

8、多可愛的小樹啊！它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹

9、有感情地齊讀課文。

四、回歸整體

學了課文，你懂了什么？

板書設計：

2、小樹謠

綠 紅

嫩芽 樹梢 花蕊 花苞

長成大樹——小鳥筑巢

4、指名讀生 篇三：2_小樹謠_教學設計_教案

語文（s）教學設計

教 材： 語文（s）一年級下冊

課 文： 2 小樹謠

板 塊： 教學設計-教案

設計思路：

1.基于詩歌前兩節結構相同的現狀，讓學生從學習第一節的方法中總結規律，從而學會自學，體現出從扶到放的動態學習過程。

2.充分朗讀，以讀代講，幫助學生感受小樹在春天里茁壯成長。3.運用換詞法讓學生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長以及對小鳥的 情意，體會小

樹的可愛、堅強。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

（3）理解兒歌內容，感受小樹在春天里茁壯成長。2.過程與方法：

（1）圖文結合，朗讀感悟，培養語感；

（2）參與角色，引導想象，抒發感情。3.情感態度與價值觀：

（1）體會小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；（2）教育學生要愛護小樹。

重點、難點分析：

1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。2.識字、寫字。

課前準備：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結合圖片旁白導入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們 來認識這樣一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學生一起讀題。

（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就

是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）學生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些 字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學生邊聽邊 注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學生跟讀兒歌，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出欣 喜與熱愛的感情。

（四）數一數，這首詩歌一共有幾節？（學生回答）

（五）指名分節讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。

三、學習兒歌第一節

（一）（展示課件第九屏）出示相應界面，學生觀察插圖，認識“嫩芽”、“樹 梢”。

（二）點擊出現文本，學生自由朗讀。

（三）體會“搖”字，就是擺動的意思。與“謠”字進行辨析：二者讀音相

同、字形相近、意思不同。

（四）指導朗讀：沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就 是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應該用怎樣的語氣來讀？（學生回 答）

（五）指名朗讀，教師相機評價（激動、欣喜：語調漸高，語速漸快）。

四、學習兒歌第二節

（一）學生自由朗讀，比較第二節與第一節結構上的異同。

（二）指名匯報，全班評價。

（三）剛才學習詩歌的第一節，我們了解到——在春風里，小樹有怎樣的變

化，心情怎樣，接下來，我們用學習第一節的方法學習本節。在春風里，它不僅

長葉了，而且——（學生回答：開花了）它的心情更加——（學生回答：激動、高興）怎樣讀？（學生朗讀，教師評價）——生機勃勃。

（四）學習生字 “紅” ： 1.“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊

湊些，并將它安排在田字格的左半格； 2.學生給“紅”字組詞并選詞造句。

五、讀、背詩歌的第一節和第二節。

第二課時

一、品讀兒歌第三節

（一）（展示課件第十一屏）出示第三節文本，教師帶讀，學生跟讀。

（二）進入超級鏈接，學習生字“對”、“成”、“葉”、“間”： 1.“又字旁”：第二筆是點不是捺。2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。3.“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫

長。

6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。

（三）學生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？ 1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？ 2.學生匯報，教師相機點評。3.教師小結：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過

來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。

（四）區別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？ 1.學習生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學過用法，在此可以引導學生 復習一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。2.學生思考后全班討論，集體評議。

3.教師小結：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。

（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？ 1.學生匯報，并說清楚原因。2.教師小結：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是

小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。

（六）學生齊讀，體會“狂風來了/也吹不倒”表現了小樹怎樣的特點？（學 生匯報，教師小結：小樹蓬勃生長、無比堅強。）

（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現了小樹對小 鳥怎樣的情意？（學生回答，教師小結：小樹堅信自己將可以蔽護小鳥、造福他 人。）

二、圖文結合，拓展練習

（一）（展示課件第十二屏）出示練習一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了 小樹的話，會說什么呢？”四人學習小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進行集體評議。

（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護”、“人間”，學生開火車讀。

第三篇：《小樹死因調查報告》教學設計

《小樹死因調查報告》教學設計

一．教學目標：

1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學習用“并且”造句。

二．教學重點：

1．了解調查報告的寫法。

2．引導學生樹立環保意識。

三．教學難點：

1．了解報告文學各部分間的聯系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。

四．教學時間：2課時

五．教學準備：

字詞卡片、課件、相關資料

六．教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。

教學步驟：

一．出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）

4．引入：什么是調查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結構：

學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學內容：

理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（１）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調查——分析——結論——建議

（３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？

（１）學生回答后板書：

春天（發芽、長滿綠葉）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。

（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。

[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣。]

（4）老師根據學生體會歸納板書：

步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發現？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環境差

5．學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

6．學習“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

1．指名讀課后練習的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調查報告，學習其結構。

3．收集關于環保的一些資料。

資料：

調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：

1．群眾來信的調查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。

概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

第四篇：《爺爺和小樹.》教學設計

爺爺和小樹

教學目標 ：、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。教學重、難點 ：、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。教學過程 ：

一、直接導入：

1、小朋友們,今天我們要來學習第五課《爺爺和小樹》，誰能借助拼音寶寶試著來讀讀課題。（指名讀）

2、讀好輕聲。A你聽，他讀的時候這兩個字一樣嗎？（不一樣，前一個有聲調，后一個是輕聲）（你真會聽！）

B小朋友們，你們看，這兩個音節有什么不一樣？ 這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。

沒加音調的我們應該讀輕聲，跟老師讀。

3、除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰也要讀輕聲啊？那你知道我們應該叫誰爺爺嗎？

7、是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個字有一個共同的部首“父字頭”。好，請大家一起來讀課題，注意輕聲：

二、初讀課文，整體感知

1、爺爺和小樹會發生什么事情呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

誰來告訴我們。你通過讀課文，知道了什么？______給_____________.。

三、學習生字：

1、剛才，老師請小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會讀了，老師要來考考你們！誰愿意當小老師，帶領大家來讀讀。在讀之前，老師有個小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。出示生詞；

2、那老師現在把拼音去掉，你還會讀嗎？我們開火車來讀。

3、如果沒有這些詞語的幫助，你還認識這些字嗎？誰來認一認？

4、指名讀。（盡量給后進生機會,激發學習興趣。）

5、他會認了，其他小朋友也會嗎？趕緊讀給你的同桌聽一聽，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？

6、剛才老師發現大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！

四、學習課文

看來大家已經認識這些生字了，那我們一起走進課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個句號代表一句話。今天我們要認識一個新朋友，他叫自然段。像這樣開頭空兩個，我們就稱他為自然段，那你數數，這篇課文一共有幾個自然段呢？3個 學習第一段

1、誰能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰能用“我家門口有——”說一句話？ 好，請大家一起美美地讀這一自然段。學習第二段

2、小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風猛烈的吹著小樹，大家想一想，小樹會感到怎樣呢？

3、那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結合旁邊的圖畫，誰來說一說？請一名同學讀一讀第二自然段。

大家仔細的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。）

4、是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對，就是稻草）他有什么用啊？

5、小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺怎么樣？他會對爺爺說些什么呢？

6、是啊，好溫暖，好舒服啊！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）

7、小朋友們，爺爺這么關心小樹，小樹的心里多么高興啊。讓我們一起來讀讀第二自然段，讀出爺爺的關心，讀出小樹的高興。

8、指生讀

其他同學認真聽，聽聽他讀得好不好？好在哪？不好在哪？

9、點評 10指生讀。3個 學習第三段

11、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會發生怎樣的變化呢？我們下節課再來學習！

五、鞏固生字

我們馬上要和生字說再見了，你們還認識他們嗎？誰能叫叫他們的名字？

第二課時

一、復習導入，鞏固生字

1、上節課，我們認識了10個生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？

二、品讀第三段

1、你發現小樹的變化了嗎？

2、夏天到了，小樹是怎么樣回報爺爺的呢？誰來讀讀第三自然段？

3、聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家幫你解決。

4、孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的-----------------------

5、炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會說什么呢？

6、是啊，小樹為我們帶來了方便，我們應該感謝他，那就請你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。（自由朗讀）指生讀

三、回歸全文，拓展口語：

冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。那春天小樹發芽了，爺爺會怎么做呢？秋天，小樹結果子了，小樹會給爺爺帶來什么呢？

四、認真觀察，書寫指導

這課，我們不僅要認識10個字，還要會寫四個字。“不”有幾畫？注意撇和點要對稱，豎是垂露豎。拿出小手，跟著老師來寫一寫。觀察，提醒注意點。學生練寫。點評。

七、總結、人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！說到不如做到，現在開始，大家就行動起來，一起保護小樹，好嗎？ 下課。

板書

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第五篇：《爺爺和小樹》教學設計

人教版一年級上冊語文

《5 爺爺和小樹》教學設計

執教時間：2013年11月20日 執教者：

賴店前埔小學

茅雪紅 教學目標

1、認識十個生字，會寫四個字。認識筆畫“豎彎”和4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

教學重難點

1、認字寫字、朗讀課文。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。教學課時：兩課時 教學步驟： 第一課時：

1.認識十個生字，會寫“不、開”兩個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正確、流利地朗讀課文。第二課時：

1.理解課文內容，了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

2.有感情地朗讀課文。

3.會寫“

四、五” 兩個字。

第一課時

教學目標：

1、認識十個生字，會寫“不、開”2個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題

（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？你對小樹有哪些了解呢？

預設：

1、小樹春天發芽，秋天樹葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹能夠防風固沙。

3、小樹能給我們遮陽光，送陰涼。

4、小樹能美化環境。??

師：你們了解的可真多啊！小樹是我們人類的朋友，我們都應該保護它們。

導入：今天，老師給大家帶來一位老爺爺，他和你們一樣也很愛護樹木，想不想去看看他？（生： 想）那就讓我們一起走進第5課《爺爺和小樹》。（出示板書課題）

生讀課題，強調“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。再讀課題。

2、比較：“爺”、“爸”，發現了什么？（父子頭）。

二、學習生字新詞

同學們，想不想知道爺爺和小樹之間到底發生了什么事？請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，注意把生字詞讀準。

（1）出示帶拼音的生字詞。（大家讀得很認真，生字寶寶把他的朋友也帶來了，自己讀一讀，練一練，看看哪些字音需要注意的，誰來當小老師給大家提個醒）小老師領讀。（我們再男女同學合作讀怎么樣，看誰讀得準。）男女生對讀。

（我們來開火車玩，好不好，我們組成兩列小火車比比看哪一列開得是又快又好？想火車往哪兒開？）開火車讀。

（2）去掉拼音的生字詞。（嗯，同學們讀得都很不錯，老師還想再增加點難度，去掉拼音，還能正確讀出他們嗎？）指名讀，齊讀。

（3）單字，游戲鞏固。（同學們讀得真棒，老師要獎勵你們一個游戲，想玩嗎？）摘蘋果，指名讀，全班齊讀。

三、正確流利地朗讀課文

（師：你們真能干，這么快就認識 了生字，現在這些生字回到課文當中還能讀好他們嗎？那請你們再輕聲讀一遍課文把你們認為難讀的句子，在旁邊做個記號。

1、認識自然段。（剛才你們在讀的過程中有沒有發現今天的課文與前幾課有什么不同？）

2、指導讀好難讀的句子。

（1）師范讀。（這句話特別長，我們不僅要把字音讀準，還要注

意停頓）

（2）畫線，生再練讀，指名讀。（3）齊讀

3、讀好了難讀的句子，現在請同桌對讀課文，一個人讀一個自然段，互相糾正讀錯的地方。

4、指名分段讀課文，糾正讀音。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、出示帶田字格的“不”和“開”字。

2、給“不”和“開”組詞，重點說“不”的變調：bú和bù。

3、指名說說記字方法。

4、教師指導書寫“不”、“開”字。

（1）學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆的“撇”在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的“撇”對稱。

（2）教師范寫，學生用手指跟著書寫，邊寫邊說出筆畫。（3）學生練寫，教師巡視。（提醒書寫姿勢）（4）指導書寫“開”.5、展評：學生自查自糾。

五、課堂總結

六、布置作業