第一篇：《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》教學設計

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4各字。認識筆畫豎彎和父字頭、立刀旁、兩點水、四店底4個偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”在課文中指的是什么，初步懂得人與樹的關系，人與自然應和諧發展。

教學重點、難點：

重點：認識10個生字，會寫4各字。認識筆畫豎彎和父字頭、立刀旁、兩點水、四店底4個偏旁。正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”在課文中指的是什么，初步懂得人與樹的關系，人與自然應和諧發展。

課前準備：小樹生字卡片、多媒體、小黑版。教學時間：2課時 教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

黑板上畫一棵小樹，師：你喜歡他們嗎？我們能為他們做些什么？（澆水、施肥、除草…..）。

師：小朋友們真有愛心，這節課我們繼續學習爺爺和小樹的故事。（師邊說邊在黑板上畫出爺爺的頭像）師板書課題：5爺爺和小

樹

齊讀課題

二、復習生字詞。

1、師：上節課我們認識了本課的生字，生字寶寶們忍不住想出來和你們見面，老師想請幾個小朋友們當小老師帶這大家讀一讀。（多媒體：生字一個一個帶拼音出現，學生帶讀。）

2、找一找本課學的新偏旁，學生說后多媒體顯示紅色偏旁，加深學生印象。3、4、5、找生字中個的一組反義詞。（冷和熱）

把生字去掉拼音，再讀生字。（齊讀、開火車讀）

師：生字寶寶們真高興，你們讀的太好了，小樹聽到了，也想來考考你們呢，你們愿意接受小樹的考驗嗎？（老師出示帶小樹的生字卡片，指明讀，其余學生跟讀。讀對一個，是作為獎品獎勵學生。）

過渡：小朋友生字寶寶和詞語寶寶都會讀了，如果把他們方在課文中，你們還認識嗎？

三、學習課文

1、自由讀課文，想一想：冬天到了，小樹在寒風中會說些什呢？（多媒體出示情景圖，讀完課文后讓學生說一說小樹在寒風中會說寫什么？）師板書：冷

2、學習第一段。

師范讀第一自然段，提問：小樹長在哪里？

過渡：我家門口有一棵小樹，爺爺是怎樣對他的？（多媒體出示

圖文）（2

1、學習第二段

（1）、自由讀第二段，想想爺爺是怎么做的。

（2）、根據學生回答，師把“暖和的衣裳”變成紅色，師：暖和的衣裳指得是什么呢？一起看圖（師課件演示）

師：爺爺在做什么？（爺爺給小樹圍稻草）爺爺為什么這么做？（為了給小樹取暖）

討論：“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在樹干上的稻草，為了防止小樹受凍）

師：老師也想來考考你們，你會用“暖和的（）”說話嗎？ 師：冬天到了，我們穿上了什么衣服？（棉衣）這么冷的天小樹也冷啊！正在小樹冷的時候，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳。（師板書：穿衣）

小樹搞到特別的溫暖，如果你是小樹，你會對爺爺說什么？ 小結：課文中，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，讓小樹平安過冬，在生活中，你見過其他小樹過冬的方法嗎?(小朋友先說老師再課件出示小樹過冬的圖片)在人們的幫助下，小樹都能平安過冬，讓我們帶這一顆感恩的心，齊讀第二自然段。

3、學習第三段。

過渡：小樹也知道爺爺是愛它的，冬去春來，轉眼夏天到了，小樹是怎樣報答爺爺的呢？

多媒體出示第三段,第三段，指名讀。師:爺爺很熱，小樹為爺爺做了什么呢？

討論：綠色的小傘指得是什么？（多媒體小傘和大樹比較）

師：有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，爺爺還熱嗎？（板：撐傘）此時，爺爺高興嗎？他會對小樹說些什么呢？

小結：小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們幫助可大了，（課件出示圖片）小樹能幫我們美化環境，凈化空氣，我們的小區、我們的校園、因為有了小樹，環境越來越好，所以我們要愛護花草樹木。

請女同學帶著美好的心情齊讀第三自然段。

四、拓展練習

1、冬天時，爺爺為小樹穿上暖和的衣裳，我們來看看，春天時，爺爺為小樹做了什么？（課件出示圖片）

春天，爺爺給小樹（），小樹（）。

2、夏天時小樹為耶耶耶撐開綠色的小傘，想不想知道，秋天時，小樹為爺爺做了什么呢？課件出示圖片）

秋天，小樹給爺爺（），爺爺（）。師：親愛的小朋友們，小樹是有生命的，我們對小樹好，小樹也會對我們好的。

五、演一演

請小朋友帶著頭飾到講臺上演課本劇。

六、指導寫“

四、五”

1、電腦出示“四”的書寫過程，觀察每一筆的位置。學習新筆畫“豎彎”。師范寫，學生在練寫。師巡視指導。

2、“五”的教學同上。

3、多媒體展示。

總結：小朋友們，學習了這篇課文，你知道了什么

第二篇：《爺爺和小樹.》教學設計

爺爺和小樹

教學目標 ：、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等 5 個偏旁，會寫“不、開、四、五”4 個字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。教學重、難點 ：、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。教學過程 ：

一、直接導入：

1、小朋友們,今天我們要來學習第五課《爺爺和小樹》，誰能借助拼音寶寶試著來讀讀課題。（指名讀）

2、讀好輕聲。A你聽，他讀的時候這兩個字一樣嗎？（不一樣，前一個有聲調，后一個是輕聲）（你真會聽?。?/p>

B小朋友們，你們看，這兩個音節有什么不一樣？ 這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。

沒加音調的我們應該讀輕聲，跟老師讀。

3、除了“爺爺”要讀輕聲，還有誰也要讀輕聲?。磕悄阒牢覀儜摻姓l爺爺嗎？

7、是啊，爸爸的爸爸是爺爺，難怪這兩個字有一個共同的部首“父字頭”。好，請大家一起來讀課題，注意輕聲：

二、初讀課文，整體感知

1、爺爺和小樹會發生什么事情呢？請小朋友們借助拼音自己讀課文，并把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

誰來告訴我們。你通過讀課文，知道了什么？______給_____________.。

三、學習生字：

1、剛才，老師請小朋友們自己圈出生字讀一讀，不知道大家是不是真的會讀了，老師要來考考你們！誰愿意當小老師，帶領大家來讀讀。在讀之前，老師有個小小的要求：小老師一定要聲音響亮，口齒清楚。出示生詞；

2、那老師現在把拼音去掉，你還會讀嗎？我們開火車來讀。

3、如果沒有這些詞語的幫助，你還認識這些字嗎？誰來認一認？

4、指名讀。（盡量給后進生機會,激發學習興趣。）

5、他會認了，其他小朋友也會嗎？趕緊讀給你的同桌聽一聽，告訴他你是用什么好辦法記住他們的？

6、剛才老師發現大家都采用了自己的方法記下了這些生字，你們可真有辦法！

四、學習課文

看來大家已經認識這些生字了，那我們一起走進課文，去看看爺爺和小樹之間的故事吧！誰能告訴我這篇課文有幾句話組成的？是啊，一個句號代表一句話。今天我們要認識一個新朋友，他叫自然段。像這樣開頭空兩個，我們就稱他為自然段，那你數數，這篇課文一共有幾個自然段呢？3個 學習第一段

1、誰能試著讀讀課文的第一自然段嗎？小朋友們，這段告訴了我們什么？ 那誰能用“我家門口有——”說一句話？ 好，請大家一起美美地讀這一自然段。學習第二段

2、小朋友們，寒冷的冬天馬上就要到了，呼呼的北風猛烈的吹著小樹，大家想一想，小樹會感到怎樣呢？

3、那爺爺是怎么做的呢？我們不僅可以看文字，還可以結合旁邊的圖畫，誰來說一說？請一名同學讀一讀第二自然段。

大家仔細的看圖，你看到老爺爺在干什么？（知道讀音：暖和，多音字，讀輕聲。）

4、是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對，就是稻草）他有什么用?。?/p>

5、小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺怎么樣？他會對爺爺說些什么呢？

6、是啊，好溫暖，好舒服??！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？

暖和的-------------（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）

7、小朋友們，爺爺這么關心小樹，小樹的心里多么高興啊。讓我們一起來讀讀第二自然段，讀出爺爺的關心，讀出小樹的高興。

8、指生讀

其他同學認真聽，聽聽他讀得好不好？好在哪？不好在哪？

9、點評 10指生讀。3個 學習第三段

11、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會發生怎樣的變化呢？我們下節課再來學習！

五、鞏固生字

我們馬上要和生字說再見了，你們還認識他們嗎？誰能叫叫他們的名字？

第二課時

一、復習導入，鞏固生字

1、上節課，我們認識了10個生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？

二、品讀第三段

1、你發現小樹的變化了嗎？

2、夏天到了，小樹是怎么樣回報爺爺的呢？誰來讀讀第三自然段？

3、聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家幫你解決。

4、孩子們，想一想，除了綠色的小傘，你還知道綠色的什么？綠色的-----------------------

5、炎熱的夏天，爺爺在這綠色的小傘下乘涼，心情怎么樣？爺爺會說什么呢？

6、是啊，小樹為我們帶來了方便，我們應該感謝他，那就請你們帶著這種心情自己美美地讀讀第三自然段吧。（自由朗讀）指生讀

三、回歸全文，拓展口語：

冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。那春天小樹發芽了，爺爺會怎么做呢？秋天，小樹結果子了，小樹會給爺爺帶來什么呢？

四、認真觀察，書寫指導

這課，我們不僅要認識10個字，還要會寫四個字?！安弧庇袔桩嫞孔⒁馄埠忘c要對稱，豎是垂露豎。拿出小手，跟著老師來寫一寫。觀察，提醒注意點。學生練寫。點評。

七、總結、人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！說到不如做到，現在開始，大家就行動起來，一起保護小樹，好嗎？ 下課。

板書

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第三篇：《爺爺和小樹》教學設計

人教版一年級上冊語文

《5 爺爺和小樹》教學設計

執教時間：2013年11月20日 執教者：

賴店前埔小學

茅雪紅 教學目標

1、認識十個生字，會寫四個字。認識筆畫“豎彎”和4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

教學重難點

1、認字寫字、朗讀課文。

2、理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。教學課時：兩課時 教學步驟： 第一課時：

1.認識十個生字，會寫“不、開”兩個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2.正確、流利地朗讀課文。第二課時：

1.理解課文內容，了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

2.有感情地朗讀課文。

3.會寫“

四、五” 兩個字。

第一課時

教學目標：

1、認識十個生字，會寫“不、開”2個字。認識4個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題

（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？你對小樹有哪些了解呢？

預設：

1、小樹春天發芽，秋天樹葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。

2、小樹能夠防風固沙。

3、小樹能給我們遮陽光，送陰涼。

4、小樹能美化環境。??

師：你們了解的可真多啊！小樹是我們人類的朋友，我們都應該保護它們。

導入：今天，老師給大家帶來一位老爺爺，他和你們一樣也很愛護樹木，想不想去看看他？（生： 想）那就讓我們一起走進第5課《爺爺和小樹》。（出示板書課題）

生讀課題，強調“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。再讀課題。

2、比較：“爺”、“爸”，發現了什么？（父子頭）。

二、學習生字新詞

同學們，想不想知道爺爺和小樹之間到底發生了什么事？請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，注意把生字詞讀準。

（1）出示帶拼音的生字詞。（大家讀得很認真，生字寶寶把他的朋友也帶來了，自己讀一讀，練一練，看看哪些字音需要注意的，誰來當小老師給大家提個醒）小老師領讀。（我們再男女同學合作讀怎么樣，看誰讀得準。）男女生對讀。

（我們來開火車玩，好不好，我們組成兩列小火車比比看哪一列開得是又快又好？想火車往哪兒開？）開火車讀。

（2）去掉拼音的生字詞。（嗯，同學們讀得都很不錯，老師還想再增加點難度，去掉拼音，還能正確讀出他們嗎？）指名讀，齊讀。

（3）單字，游戲鞏固。（同學們讀得真棒，老師要獎勵你們一個游戲，想玩嗎？）摘蘋果，指名讀，全班齊讀。

三、正確流利地朗讀課文

（師：你們真能干，這么快就認識 了生字，現在這些生字回到課文當中還能讀好他們嗎？那請你們再輕聲讀一遍課文把你們認為難讀的句子，在旁邊做個記號。

1、認識自然段。（剛才你們在讀的過程中有沒有發現今天的課文與前幾課有什么不同？）

2、指導讀好難讀的句子。

（1）師范讀。（這句話特別長，我們不僅要把字音讀準，還要注

意停頓）

（2）畫線，生再練讀，指名讀。（3）齊讀

3、讀好了難讀的句子，現在請同桌對讀課文，一個人讀一個自然段，互相糾正讀錯的地方。

4、指名分段讀課文，糾正讀音。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、出示帶田字格的“不”和“開”字。

2、給“不”和“開”組詞，重點說“不”的變調：bú和bù。

3、指名說說記字方法。

4、教師指導書寫“不”、“開”字。

（1）學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆的“撇”在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的“撇”對稱。

（2）教師范寫，學生用手指跟著書寫，邊寫邊說出筆畫。（3）學生練寫，教師巡視。（提醒書寫姿勢）（4）指導書寫“開”.5、展評：學生自查自糾。

五、課堂總結

六、布置作業

第四篇：爺爺和小樹教學設計

《爺爺和小樹》教學設計

徐淑芳

【教學目標】

１.認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。２.能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。３.初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。【教學重點】

認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段?！窘虒W過程】

一、談話揭題 １.看圖談話揭題。

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 １.自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？ ２.檢查自學：

⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。（隨機）⑷小老師帶讀生字。⑸指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段 １.自由讀讀第二自然段 ２.指導觀察課文插圖：

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導學習句子：小樹不冷了。3.練習想像說話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

4.討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）5.指導朗讀課文第二自然段：

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 6.指導朗讀課文第一自然段： ⑴學生找到這句話。⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、鞏固生字 １.拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２.開小火車讀讀其他幾個生字。

３.聯系生活學生字： 小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

《爺爺和小樹》說課稿

一、說教材

《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關系。單元的整體目標是初步培養學生的閱讀興趣，教給學生正確的朗讀方法。根據本單元教學重難點，結合學生的學習實際，本課教學中，我注重去培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀課文的興趣。

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現了人和樹之間密切、和諧的關系。人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

二、說學情

一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學打下基礎。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

三、說教法

由于課文簡短，內容通俗，教學中我引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。注重學生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養學生語感。

教學時，引導學生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。通過看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環境。教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情，關注每一位學生的發展。再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。

四、說教學過程

（一）談話揭題

（二）初讀課文，讀準字音，讀通課文

（三）指導讀懂課文第１、２自然段、（四）鞏固生字

第五篇：爺爺和小樹教學設計

爺爺和小樹教學設計

一、教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小、御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

二、教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個字。認識筆畫“豎折”，偏旁“立刀”“兩點水”“人字頭”“四點”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

三、教學重點：認字寫字，朗讀課文。

四、教學難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

五、教學課時：2課時

六、教學基本程序：

第一課時

（一）激疑導入

1、出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：“爺爺”，讀讀“爺爺”這個詞（第二個字讀成輕聲。出示小樹圖，問：他是誰？和小樹打聲招呼，板書“小樹”“和”

2、讀課題。

3、質疑：爺爺是一位老人，小樹呢是一種植物，把他們放在一起會發生什么是呢？

（二）聽讀課文

1、教師范讀，學生思考：

（1）這課小樹種在什么地方？（2）課文寫了哪兩個季節的事情？

2、學生回答。

（三）初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、自由讀課文。第一遍，要求圈出生字，讀一讀，再找找那些已經認識，那些不認識，想想怎么記住它。第二遍，把課文讀通順讀流利。

2、劃分自然段

3、教師出示生字，小老師領讀（如果他讀對了，我們跟他一起讀三遍，讀錯了，舉手幫他改正）

4、去掉拼音讀生字（開火車讀，讀對了，齊讀兩遍，讀錯了，舉手幫他改正）

5、記字形，學偏旁：（我們通過拼音記住了它們的讀音，怎樣記住它們的樣子呢？）

6、出示詞語，讀詞語

7、齊讀課文

（四）精讀課文，理解課文

1、學習課文第一自然段

（1）讀了這一段你知道了什么？

（2）看來，小朋友們都已經讀懂了這段話，我們在朗讀這句話的時候要重度“門口”、“一棵”兩個詞。試著讀讀看，指名讀。

2、學習第二自然段（那么這課小樹接下來會發生什么事呢，我們來看看第二自然段）

（1）請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友數數看這段話共有多少句話。（2）請一位小朋友讀第一句話（出示第一句話）

“衣裳”換個詞可以怎么說？（出示第一幅插圖）問：小樹的衣裳在哪兒？學到

這兒你有什么疑問？是呀，爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳呢？

小朋友說的真好。你們看，冬天到了，寒風呼呼地吹著，雪花飄飄揚揚地落下來，我和爺爺都穿上了暖和的棉衣，戴上了棉帽，可小樹還在門口站著，在風雪中它會怎么樣呢？

那么我們在讀這句話的時候，就要重讀“冬天”和“暖和”這兩個詞，讓人感到冬天很冷很冷，小樹穿上衣裳很暖和很暖和，好嗎？試著讀一讀，指名讀，齊讀

（3）小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣呢？請你來讀一讀第三句話，讀出不冷的感覺好嗎？

要讀出不冷的感覺，就要把“不冷”這個詞重讀，咱們一起來讀一讀。小樹暖上暖暖的衣裳不冷了，它會對爺爺說些什么呢？（4）這段話寫了爺爺和小樹的一件什么事情呢？（5）齊讀第二自然段

3、學習第三自然段

（1）冬天過去了，天氣漸漸暖和，春天小樹發芽了，漸漸地，小樹的葉子越長越多，越長越密，天氣也越來越熱了，夏天到了。在夏天，爺爺和小樹又會發生什么事情呢？我們一起來讀一讀第三自然段。

（2）這段話共有多少句話?。?/p>

（3）問：夏天到了小樹為爺爺做了一件什么事?。ㄓ谜n文中的話來回答）①出示“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘”②理解“撐開”（小朋友能做個撐開的動作嗎）③綠色的小傘指什么？（出示第二幅插圖）④出示圖片小樹和小傘問：像嗎？

（4）小朋友看，到了夏天，小樹枝繁葉茂，整個樹冠就像一把小傘，擋住了陽光，遮出一片綠蔭，那么小樹為什么能長得那么好呢？

（5）我們那應該怎樣讀好這句話啊？試著讀一讀，指名讀

（6）小朋友讀的真好，我們再來看看圖，爺爺在干什么？假如你是爺爺，你想對小樹說些什么？（7）這一自然段寫了爺爺和小樹的一件什么事？（8）齊讀第三自然段

4、總結全文

這篇課文講了爺爺愛護小樹，小樹為爺爺遮陽的事情，說明我們應該怎樣對待我們身邊的花草樹木??？現在，我們一起有感情地把這篇課文朗讀一遍。

5、課后思考

這篇課文寫了夏天和冬天爺爺和小樹之間的故事，那么請小朋友們想像一下春天和秋天爺爺和小樹會發生什么事情呢仿照課文，編編故事。

春天到了，爺爺為小樹

,小樹

秋天到了，小樹為爺爺，爺爺