第一篇：開心六一小學品德教案

活動目標

1、積極、自主地開展節(jié)日慶?；顒?，充分體驗節(jié)日的快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。

2、發(fā)展多樣化的表現(xiàn)才能，提高自信心和合作交流的能力。

活動過程

一、快樂手牽手

1、了解不同地區(qū)小朋友的生活和特點。

2、引導兒童與自己生活圈外的小朋友交往。

二、游藝大觀園

1、讓兒童玩各種自制的玩具或自編各種有去的游戲活動。

2、組織兒童開展科學性的游戲活動。

三、裝聯(lián)歡會

1、兒童學會一物多用、廢物利用。

2、大家一起做游戲、表演，舉辦節(jié)日化裝會。

四、開通朋友專線

五、小小賀卡寄深情

用賀卡的形式向遠方的親友簡單匯報自己的進步。

六、參加校外慶?；顒?/p>

七、游園會

組織全班兒童一起游園，開展各種游藝活動。

八、請把我的歌帶回你的家

兒童自編文藝節(jié)目，自主策劃聯(lián)歡會。

九、我的節(jié)日大家樂

用為自己身邊的人做好事的方式慶祝自己的節(jié)日，感受到大家一起分享快樂的喜悅。

第二篇：六一大行動小學品德教案

活動目標

1、用多樣化的方法準備節(jié)日活動，體驗參與、創(chuàng)造的樂趣。

2、提高自主活動的意識和合作交流的能力。

3、能真正使用簡單的工具和材料，有創(chuàng)意地利用廢舊材料。

活動過程

一、節(jié)日情報站

組織兒童溝通、協(xié)商，確定適合他們參加的活動，并做好準備。

二、創(chuàng)編游戲

讓兒童通過情景模擬、角色扮演等形式自己創(chuàng)編游戲，為節(jié)日生活增添樂趣。

三、排練節(jié)目

四、寫邀請信

引導兒童制作、繪畫、發(fā)送邀請信。

五、自制玩具

指導兒童利用廢紙盒自己動手制作游藝活動所需要的玩具

六、美化我們的小天地

七、制作節(jié)日小禮物

兒童用剪貼、繪制、折紙等方法，制作小禮物

八、準備手拉手活動

九、我的節(jié)日大家樂

激發(fā)兒童在自己的節(jié)日里為身邊的人做好事的愿望，讓節(jié)日更有意義。

第三篇：《開心“六一”》教案1

《開心“六一”》教案

教學目標

1、積極自主地動參與游戲、活動，感受在兒童節(jié)和大家一起玩游戲的快樂氛圍。

2、體會彼此友愛，關愛他人，通過自己的行動給別人帶來快樂的積極情感。

教學重難點

要充分調動學生的積極性，積極點撥和引導學生，使得學生在集體活動中愉快而有意義的度過自己的節(jié)日，培養(yǎng)學生樹立彼此友愛，關愛他人的意識。

教學過程

一、“六一”國際兒童節(jié)。

了解世界上其他國家和國內小朋友是怎樣歡慶自己的節(jié)日的：以一組國外、國內小朋友歡慶“六一”的照片作為首頁，開闊學生的眼界，渲染出節(jié)日的歡快氣氛。

二、“說一說”—“六一”是怎么過的。

展開課堂討論，從兒童的角度出發(fā)，充分發(fā)動學生的積極性，讓他們說說自己在兒童節(jié)最想做的一件事是什么，讓學生暢所欲言，道出自己的心愿。

學校為了給同學們慶祝節(jié)日，5月31日進行了游園活動，同學們玩得非常開心，非常快樂。所以是一個開心的“六一”兒童節(jié)。

板書：開心“六一”。

誰愿意給大家說說在“六一”那天你是怎么過的？有哪些開心的事？

學校為了給同學們慶祝節(jié)日，5月31日進行了游園活動，同學們玩得非常開心，非?？鞓?。所以是一個開心的“六一”兒童節(jié)。

板書：開心“六一”。

誰愿意給大家說說在“六一”那天你是怎么過的？有哪些開心的事？

三、指導看書。

看看書中的小朋友是怎么過“六一”的。

四、游戲—你們愿意做這樣的游戲嗎？

1、分組（自愿結合）：迷宮游戲組、保齡球比賽組、套圈比賽組、貼鼻子游戲組。

2、制定游戲規(guī)則。

3、說說游戲中的注意事項。

4、學生進行游戲。

五、開心過“六一”活動。

1、開展各種游戲，讓學生自愿參與各種活動。

2、引導兒童開展“手拉手”活動，鼓勵兒童拿出自己的東西和同學交換。

3、圍繞“讓別人快樂我們的節(jié)日就更有意義”，帶領兒童去敬老院看望老人，為老人表演節(jié)目；去孤兒所看望孤殘兒童，和他們一起玩耍，為孤殘兒童帶來節(jié)日的快樂。

4、引導兒童以我的開心“六一”為主題寫下自己的感想。

六、組長匯報游戲和活動中的事情。

七、總結。

第四篇：小學二年級品德與生活教案《開心就好》

開心就好——做情緒的主人

主題分析

消極的情緒在日常生活中時有發(fā)生，在學校心理健康教育工作中，除了要注意培養(yǎng)學生積極的情緒外，還應讓學生學會調節(jié)、控制自己的消極情緒。教師應讓學生了解什么樣的情緒屬于正常的、合理的，出現(xiàn)什么情況就超出了正常的范圍，是應該加以調控的。調控消極情緒的方式很多，這里主要讓小學生掌握三種，即宣泄調控法、自我寬慰法和手掌圖法。

目的要求

讓小學生初步掌握幾種調控消極情緒的方法，做自己情緒的主人。

課前準備

選例，制作投影片，錄音機。

輔導方法

講解法、討論法、活動法。

操作過程 1．導入新課

教師：在我們的學習和生活中，有些事情會使我們產生高興或不高興的情緒，這些情緒是正常的嗎？它們會給我們帶來什么影響呢？大家看圖(如圖6-1并制成投影片)想一想。

圖 6-1 王紅和小剛的情緒表現(xiàn)

2．課堂討論(1)王紅落選后不高興、小剛聽到要去春游的消息后特別高興，這是正常的情緒嗎？

(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢？

(3)你有過這樣的經歷和心理體驗嗎？

在討論中，教師應引導學生明白：正常的情緒是人們心理活動的反映，是合理的；但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。

教師：(放投影片，如圖6-2)對于消極情緒要會控制和調節(jié)，要學會做自己情緒的主人。

圖 6-2 不同的情緒表現(xiàn)

(4)當你有煩惱時，你是怎么做的？ 請說說自己克服煩惱的經驗。

3．課堂操作

教給小學生幾種調控情緒的方法(教師板書“做情緒的主人”)。

(1)學會傾訴

放錄音，讓學生聽故事。

小月前幾天遇到了一件不順心的事。好幾天她都一直陰沉著臉，不說也不笑。別人問她怎么了，她頭一低就躲開了。這樣一來，同學們對她就疏遠了，她的學習成績也下降了。看到這些情況，班主任王老師把小月叫到她的辦公室，語重心長地對她說：“小月，老師知道你心里有事，希望你能說出來，好嗎？ 如果一個人的情緒不好，把煩惱藏在心里而不釋放出來，不但會影響學習，還會影響與同學的關系，對自己的身體健康也有壞處。所以當你心情不好的時候，最好找一個值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會好起來。你覺得老師值得信任嗎？ 如果值得，你就盡管跟我說吧！”小月聽了，眼淚一下子涌了出來，“哇”的一聲哭了。小月哭了半天，王老師幫她擦干了眼淚，接著說：“你盡管哭吧！這對你有好處。”一會兒，小月不哭了，向老師傾訴了長時間悶在心里的事。從此，大家發(fā)現(xiàn)，小月又跟以前一樣了。思考并回答問題：

①近幾天小月為什么與同學關系疏遠了，學習成績也下降了？

② 王老師告訴小月一個什么道理？

③ 小月哭了，王老師為什么沒有阻止，反而讓她繼續(xù)哭？

④ 你能說說小月向王老師都傾訴了什么嗎？

⑤ 假如你有了不愉快的事，會對誰傾訴呢？

A．爸爸

B．媽媽

C．好朋友

D．老師

E．自己（寫日記等）

傾訴是調控情緒的一種方式。即當產生消極情緒時，向好朋友、老師、父母或自己傾訴內心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，這樣通過情緒的充分表露和從外界得到的反饋信息，可以把握引起消極情緒的認知過程和改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡，以達到調控消極情緒的目的。通過討論，使學生知道：遇到不顧心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。

(2)自我寬慰

教師給學生講個小故事。小亮過生日，請了幾個同學到他家來玩。小剛和小明帶著禮物來到他家。這時已經來了兩個同學，只見桌子上擺著半瓶可樂。小剛想：“我們來晚了，還給我們剩半瓶，真不錯！” 而小明卻想：“怎么把可樂都喝去這么多了，真倒霉！”

思考并回答問題：

① 為什么同一種情況，卻有截然不同的感受呢？

② 你愿意用什么辦法來調整自己的情緒呢？

自我寬慰的方法，就是當我們遇到了讓人心煩的事，產生了不良情緒時，可以努力從積極的角度去想問題，而不要從消極的角度考慮問題，盡量使自己的心理得到一定的安慰。

(3)用手掌圖調節(jié)情緒

① 用投影儀投放手掌圖6-3。要求學生把手放在紙上，畫出手掌圖。

圖 6-3 手掌圖

② 教師引導學生在圖的手指甲上填寫難過、沮喪、失望、孤單、煩躁，同時寫出產生這些情緒的原因，如受委屈，比賽失利，錯過看好節(jié)目的時間，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。(注意：此處不一定非讓學生和教師填得一樣，學生可多說少說。)③ 告訴學生這幾種情緒是不良情緒，對我們不利，是應該調節(jié)和控制的。

④ 教師引導學生提出幾種排除這些情緒的方法，填寫到相對應的位置上，看誰填得準確。(同時投放手掌圖6-4)圖 6-4 填寫好的手掌圖 【總結和建議】

1．我們知道，每個人都有煩惱和憂愁，遇到不順心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。

2．當我們感到情緒不好的時候，請把令你煩惱的事告訴知心朋友。

3．如果你沒有知心朋友，請把令自己煩惱的事寫出來，然后自己回答三個問題：

(1)我為什么有這些煩惱事？

(2)這些事對我有什么用？有什么影響？

(3)煩惱產生的根源是什么？

最后，將自己的煩惱整理成文字，使自己對煩惱的認識由感性上升到理性，從而正確地對待和處理自己的煩惱。

4．課外作業(yè) 請同學們?yōu)樽约涸O計一個“快樂的小天使”。小天使沒有一點煩惱和憂慮，生活得非?？鞓?，并且，小天使非常善解人意，它能了解我們的煩惱，傾聽我們的訴說。有煩惱的時候你就可以向小天使講，它會幫助你解決困難的。

我喜歡自己

——找優(yōu)點

【主題分析】

正確的自我意識(自我認識、自我評價、自我監(jiān)控)，對一個人的健康發(fā)展是非常重要的。小學階段是一個人人生觀、世界觀初步形成的時期。若能幫助他們正確認識自己的優(yōu)點，也就幫助他們初步樹立了自尊和自信。如果一個人不能認識到自己的優(yōu)點，那么他就會失去自信，失去積極進取的精神。在小學生中，有不少人存在著自卑心理，對自己缺乏自信，長此以往會對他們的心理成長產生極大的負面影響。因此，通過本課來挖掘每個人身上存在的優(yōu)點，使學生產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。同時，在聽同學的自我描述以及對同學的贊美過程中，更進一步地了解同學，欣賞同學具有的優(yōu)點，為他們高興，從而也有利于融洽與同學的關系。

【目的要求】

1．通過讓學生敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自尊和自信。2．通過聽別人述說優(yōu)點，增進對同伴的進一步了解和感情?！菊n前準備】

讓學生找找各自的優(yōu)點?！据o導方法】 討論法、游戲法?！静僮鬟^程】

1．導入新課，教師給學生講一個小故事

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只是學習成績一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。問題：如果他是你身邊的同學，你將如何看待他呢？你會怎么幫助他呢？(請4～5名同學發(fā)言)教師根據(jù)學生們發(fā)言的情況，引出了解自己具有的優(yōu)點的重要性?！巴瑢W們，不僅王偉同學身上存在許多優(yōu)點，就是在座同學身上同樣有許多優(yōu)點，就讓我們來找一找。下面讓我們來做 ‘找優(yōu)點'的游戲?！?板書“找優(yōu)點”)2．課堂操作

(1)游戲一：為自己找優(yōu)點。兩個人為一小組，各自講述自身優(yōu)點。一個人說的時候另一個人要認真聽，并且數(shù)一數(shù)他說了幾條。2分鐘后輪換。然后，請學生發(fā)言，說說自己有幾條優(yōu)點。

教師小結：通過剛才的游戲我們知道，在較短的時間里要找出自己的優(yōu)點是一件不容易的事。但是，每個人的身上都有優(yōu)點，只是有些優(yōu)點你自己沒有發(fā)現(xiàn)而已。

(2)游戲二：為同學找優(yōu)點。在別人講述自己的優(yōu)點時，只要聽，不必表示感謝，也不可因為別人敘述不夠準確而糾正；數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點。然后，全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點？ 你有什么想法？是否很高興？你以后將怎么做？

教師小結：每個人都有許多的優(yōu)點，我們應該正確了解自己的優(yōu)點，積極地發(fā)掘它，增強對自己的信心?！究偨Y和建議】

通過前面的游戲，我們知道，要想正確且全面地認識自己身上的優(yōu)點是一件非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并發(fā)展更多的優(yōu)點。

教給大家一個增加自信的方法，就是對自己說：我是最棒的！我能行！【課外作業(yè)】

1．請你回家后把自己身上的優(yōu)點告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。

2．請你的爸爸、媽媽也來談談你的優(yōu)點。

快樂每一天

【主題分析】

情緒可以表現(xiàn)為積極的和消極的兩種狀態(tài)。積極的情緒使人振奮、快樂，可以提高人的活力。如愉快的情緒驅使人積極地行動。消極的情緒使人沮喪、頹廢、煩惱，會降低人的活力?？鞓泛蜔蓝汲０殡S著我們每個人，如果總是想著不開心的事情，那么就會改變自己的心境，視萬物為憂愁，久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。對于小學生來說，要引導他們去發(fā)現(xiàn)愉悅的東西，用美的眼光去看世界，學會尋找身邊的快樂，保持良好的情緒和積極的人生態(tài)度。

【目的要求】

增強小學生積極的情緒體驗，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。

【課前準備】 選例，制作投影片。

【輔導方法】

講述法、討論法、游戲法。

【操作過程】 1．導入新課

教師：同學們，在我們生活的每一天都有幸福和快樂，你們都意識到了嗎？我們今天來做個尋找快樂的游戲，從虛擬的我們的一天生活中去發(fā)現(xiàn)、感受生活的快樂、幸福和美好。(教師板書“快樂每一天”)2．課堂操作(1)清晨朝霞

① 以小組形式組織學生說一說自己每天從起床到進學校這段時間都有哪些快樂，比一比誰說出的快樂多？

② 組織學生讀兒歌，體會每天早晨的快樂。(放投影片)鬧鈴響，起得早，推開窗，霞光好。

一日之際在于晨，快樂的一天開始了。

伸伸臂、彎彎腰，活動活動身體好。

洗洗臉、梳梳頭，穿著整齊有禮貌。

不挑食，講營養(yǎng)，早飯吃好最重要。

背書包，上學校，老師同學互問好。

迎著朝霞進校園，校園生活多美好。

③ 讓學生在小組中再說一說自己還有哪些快樂。

④ 小結：快樂的一天從起床開始，朝霞讓人們感到每一個早晨都充滿了希望，讓我們感到快樂，我們要快快樂樂地去做每一件事，快樂地度過每一天。

(2)校園生活

① 學生看圖，說說每幅圖中同學們在做什么。(用投影儀投射幾幅圖：課上學習、課下同學互助、凈化校園、運動場踢球、歌詠比賽、集體游戲)② 結合自己的校園生活體驗，回味自己在參與這些活動時的心情。

③ 以小組為單位，說一說在學校最喜歡的活動是什么，為什么？ ④ 說一說在學校最喜歡的游戲是什么，為什么？ ⑤ 用一句話概括：我覺得學校的生活??(3)溫馨家庭

① 學生自由發(fā)言，說說“家”的感覺。

② 交流：每天晚上在家和父母經常做哪些有趣、有意義的事情？說說父母是怎樣關心和照顧自己的，父母的哪些話、哪些行動讓你感受到他們對你的愛？你用什么方式來表達自己對父母的愛？ 【總結和建議】

1．通過以上三項活動，使我們從虛擬的一天的生活中體驗到、感受到生活的快樂、幸福和美好。

2．建議每一個小學生都要隨時隨地去發(fā)現(xiàn)生活中愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒和積極的人生態(tài)度。

3．比一比，看哪個同學找到的快樂多，能夠成為班上的“快樂天使”。

4．課外作業(yè)、請同學們自愿組成幾個小組，仿照“清晨朝霞”活動中的兒歌的形式，將“校園生活”“溫馨家庭”試編成兒歌，把你認為最快樂的事寫進去，看哪個小組寫得最好。

第五篇：開心“六一”教學反思

開心“六一”的教學反思

《開心“六一”》是北師大版《品德與生活》一年級下冊《歡樂總動員》的一章節(jié)。這是一年級小朋友在小學階段過的第一個“六一”兒童節(jié)，在教學過程中，我力求讓學生們在趣味性的游戲活動中學習。在教學過程中，首先我用兒歌導入，讓學生猜這一首兒歌描述的是什么節(jié)日。接著創(chuàng)設情景，讓學生觀看我校去年歡度“六一”的情景，感受“六一”的快樂氣氛。其次以談話的方式引入的，讓幼兒回顧去年“六一”兒童節(jié)是怎樣慶祝節(jié)日。在談話中，孩子們都很積極表達，“我在學校里表演節(jié)目?！薄坝械倪€說：“媽媽送給我一份禮物，我很高興”……。接著讓學生表演自備的節(jié)目和游戲。觀看貧窮山區(qū)孩子的圖片，學會去感恩父母，最后讓學生在歡樂的節(jié)日里給好朋友贈送禮物。在教學過程能夠環(huán)環(huán)相扣，在本節(jié)課的教學中，我覺得游戲是學生最喜歡的活動。在“開心過六一”活動中，我設計了學生表演和玩游戲的環(huán)節(jié)。讓學生把自己制作的游戲道具帶回學校來和大家一起玩耍。學生帶回了廢舊飲料瓶，用報紙揉成球，一起玩了投保齡球球的游戲；有一些組的學生進行《七色光之歌》的歌舞表演；有些組的同學自制玩具車，舉行賽車游戲；有些組的同學玩“盲人貼鼻子”的游戲。由于學生的年齡比較小，在每一個表演的環(huán)節(jié)中，學生參與的積極性不夠高。老師在指導學生玩游戲這一環(huán)節(jié)有一些不到位，在課堂調控下缺乏一些經驗，有一些環(huán)節(jié)顯得有點悶，沒有很好的調動學生的積極性。

《品德與生活》課標指出：“在課堂上，要以兒童的現(xiàn)實生活課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”讓學生利用身邊的資源，從生活中去感知，去體會，更能引起學生的共鳴。在設計“關愛山區(qū)孩子”這個環(huán)節(jié)時，很多學生都知道要關愛他人。在本課中，還是有許多的遺憾。比如，在處理“開心六一”與“貧窮山區(qū)孩子”時，顯得有些生硬和突然，讓孩子們在情緒上有些不能接受；在材料的搜集上，我對學生的引導還顯得的不夠，使搜集的材料有很大的局限性；在課堂，我的語言還顯得有些零碎，課堂語言還顯得不夠規(guī)范和優(yōu)美??

總之，這一堂課真是讓我收獲頗豐，我會繼續(xù)在《品德與生活》的道路上繼續(xù)探索，繼續(xù)提高。