第一篇：和時間賽跑美文

讀小學的時候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排解自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續續地持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來呢？”我問著。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。

……

時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。

每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

……

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

第二篇：《13和時間賽跑》

《和時間賽跑》教學設計

第二課時

深圳市坪山區龍背小學

馮家嬋

教材分析 ：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

教學目標：

1、積累關于時間的好詞佳句。

2、體會作者感情變化，激發珍惜時間的意識。

教學重難點：

重點：積累關于時間的好詞佳句，激發珍惜時間的意識。難點：體會作者感情變化，激發珍惜時間的意識。

教學準備：

彩色卡紙、4A白紙、課件、音樂

教學過程：

第二課時

一、導入

創設情景，猜謎導入。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家來猜一猜。（PPT投影內容）

謎語 看不見 摸不著 跑得快 不長腳

只見它過去 不見它回頭

生：時間（指名回答）

師：時間是過得非常快的。同學們，我們二年級上冊學習《一分鐘》，里面的主人公多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘。今天我們學習《和時間賽跑》，看看文中的主人公和時間發生了什么的故事呢？

二、新授

介紹作者

林 清 玄

7歲開始背誦唐詩宋詞

8歲，獲得了全國兒童繪畫賽優選 10歲就開始讀小說

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。它告訴我們要珍惜時間。

1、火眼金睛

1、默讀課文，圈劃出文中的好詞佳句。（計時3分鐘）

（指名學生反饋，齊讀。）

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

2、解釋意思：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

意思是告誡人們要珍惜時間。

“光陰似箭，日月如梭”

意思是： 光陰就像射出去的箭一樣快，日月就像紡織機上的梭的速度一樣快。比喻時間流逝得非常快。

3、珍惜時間的格言

少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開日，人無再少年。

一日之計在于晨，一年之計在于春。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

2、心靈手巧

動手制作書簽。

要求：選自己喜歡的時間名言，只寫一句，可配上插圖。（學生書簽反饋，展示）

3、齊心協力 小組合作：（1）、課文是從哪幾件事情來寫“我”和時間賽跑的？

四件事 和太陽比賽 和西北風比賽 十天完成暑假作業

讀三年級就做五年級的作業（2）、手繪思維導圖，畫出作者感情的變化。配樂，《卡農》純音樂。（挑人答），音樂停小組合作停止。每個小組組長發一張4A白紙，共同合作完成。（提示：可用各種表情如笑臉等圖畫，配上文字。）

優秀小組的思維導圖展示。

三、拓展欣賞

1、分享關于珍惜時間的故事。

柯羅珍惜時間的小故事

一位青年畫家把自己的作品拿給大畫家柯羅請教。柯羅指出了幾處他不滿意的地方。“謝謝您！”青年畫家說：“明天我全部修改。”柯羅激動地問：“為什么要明天？你想明天才改嗎？要是你今晚就死了呢？”可見柯羅是多么珍惜時間。

爭分奪秒，今日事今日畢！

2、配樂《光陰的故事》，PPT展示關于時間的圖片。

四、小結

我因為外祖母的去世而感到無比（悲傷），聽了爸爸的話，我有一種說不出的（滋味）。看到時間過得那么快，我心里多么（著急），于是我下定決心和時間賽跑，每一次比賽勝過時間，我（快樂）得不知道怎么形容。長大后我要告訴我的孩子：（假若你一直和時間賽跑,你就可以成功）。

我們明白了什么？

? 我們明白了：要珍惜時間！

? 假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

五、布置作業：

1、寫一寫你對《和時間賽跑》這篇課文的感受。

2、寫出不少于三件你怎樣跟時間賽跑的事。

板書設計：

13、和時間賽跑

無比悲傷

說不出的滋味

一去不復返 著急

珍惜時間 快樂

第三篇：和時間賽跑說課稿

《和時間賽跑》說課

一、說教材

《和時間賽跑》是臺灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文筆清新流暢，風格樸實感人。讀他的文章猶如飲一杯甘美的山泉，讓人神清氣爽。在《和時間賽跑》中，林清玄先生通過奶奶的逝世，爸爸的謎語等把時間和人的生命緊緊地聯系在一起，讓人強烈地感受到我們有限的生命正在隨時間而逝去，因此，我們要珍惜時間，要和時間賽跑。在多次品讀了他的這篇文章后，我感到，應當讓學生反復自讀，通過自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有時間，和時間賽跑。

本文所在的單元教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。三篇精讀課文各司一職，編者意圖明確。《和時間賽跑》這篇文章主要講述作者的親身經歷，著重描寫人物的情感體驗和內心變化。作為本單元的起始課，教師應著力引導學生，緊密聯系學習生活經歷加深體驗，學習在個性化地閱讀中體會人物情感變化的方法，為后面的閱讀教學打下基礎。

二、說學生情況

現在的家庭，獨生子女偏多，生活條件優越。很多孩子不知道時間的寶貴，不懂得珍惜時間努力讀書，缺少競爭意識與自悟能力。由于三年級的學生已經有了一定的理解和分析問題的能力，而且他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫，從現在開始養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

三、說教學目標

《和時間賽跑》這篇課文在作者如涓涓細流般地敘事之中給我們深深的啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀中獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。本課分兩課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學，根據本課的教學重難點以及學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

3、初步體會珍惜時間的意義。教學重難點：

1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

四、說教法學法

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，課堂上教師應靈活選擇教學策略，讓學生學得輕松，學有所獲。所以，我在本課時的教學中將采用：

１、引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

２、質疑問難法，以激勵的語言、欣賞的眼光鼓勵學生大膽質疑課題。３、自主探究法。讓學生在自主學生字，探討與交流中發現問題，解決問題。

五、設計理念

本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。

六、說教學程序：

（一）、謎語導課，啟發學生思考。

學生才出謎底后，在預習的基礎上，我引導學生說出自己對時間的認識。“同學們，你對時間有什么理解？”有的學生說：“時間很寶貴。”有的學生說：“時間過得非常快，一眨眼就過去了。”還有的學生說：“時間看不到也摸不著。”等等一些既生動又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。

（二）、質疑課題，引導學生探究。

讀了課題你做想知道什么問題？學生紛紛提出問題，最后疏導出三個問題：（1）文中作者為什么要和時間賽跑？（2）我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？（3）通過與時間賽跑，我明白了什么？

好的開頭是成功的一半，我這樣導課揭題很自然帶學生走進文本，讓學生扣題質疑，說說自己想知道的，使學生產生懸念般的閱讀期待。起到事半功倍的效果。

（三）初讀課文，學習生字。

接著引導學生初讀課文，了解課文大意。在課前預習的基礎上安排三讀課文。一讀課文：自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字。掃清閱讀障礙。

檢查生字自學情況：此環節由易到難循序漸進。課件先出示帶拼音的生字詞，再出示去掉拼音的生字詞，再把生字詞放到句子中來讀，最后出示生字組詞。做到字不離詞詞不離句，采用多種方法讀字組詞，讓生字反復的以不同形式與學生見面，在識記生字就水到渠成了，孩子們記字方法靈活多樣。指導書寫會寫的字，先給字按結構歸類，重點指導左右結構的字和上中下結構的字，指導時側重字的間架結構的指導及關健筆畫的強調。

（四）再讀課文，整體感知課文大意。

二讀限時讀文，讀準字音（與時間比賽看誰在規定的時間里讀的遍數最多，誰就贏了時間）

三讀課文，指名分自然段讀，（讀正確，讀流利）思考：

1、課文的寫作思路？

2、課文主要寫了什么？

學生匯報后總結概括主要內容的方法，及如何理清課文的思路，教會學生如何通過初讀課文整體感知課文大意。

這樣設計教學大膽讓學生初讀整體感知，讀中有所感悟。符合課標提出：“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文寫主要在和時間賽跑的經歷中，體驗到應該怎樣珍惜時間。

（五）答疑解難：質疑課題時提出的三個問題，你能解答那個問題？并提出還有那些不懂的問題？解決不了的師生共同解決。引出下節課的大問題。學貴有疑，培養學生邊讀書邊動腦思考，大膽質疑問難的習慣。為下節課的進一步品讀課文留下懸念。

（六）版式設計:

和時間賽跑

時間一去不返

和時間賽跑

受益無窮

第四篇：和時間賽跑教案

三年級語文下冊:《和時間賽跑》

一、全文初探

1、導入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們繼續學習《和時間賽跑》。

二、學習3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時間里的事物······母永遠不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時間的河流里，我曾經是一名學生，像你們一樣帶著紅領巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀，在時光的河流里你曾經怎么樣？

5、師：在時間的河流里你也會怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學習第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學習最后兩個自然段，1、齊讀最后兩個自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？

六、作業。

1、造句

假若??就??

3、積累時間格言。

第五篇：和時間賽跑.教案

和時間賽跑

外七學校：陳海艷

教學目標：

學會10個字，認識8個字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。制作課件

教學過程：

一、導語

有人曾贊美：時間是君子，永遠說老實話；有人卻反駁：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現了時間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節課我們一起來品讀林清玄的散文《和時間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請你根據自己的閱讀收獲，猜測作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個問題，通讀課文）

1、文中的我是個-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅強的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時間一去不復返）你想用哪個詞語，或哪句話來形容自己此時的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關心哪！（指生讀出關心）請帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關心的復雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會到了時間一去不復返。你能根據作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時間的前面？（4）指導朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個信念，那就是——和時間賽跑既然留不住時間，那就告訴自己和時間賽跑吧！4.學習課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗嗎（3）、你在生活中有類似的和時間賽跑的事嗎？用“有時、、、、有時、、、、有時、、、”仿寫句子。師：歸結到底，那就是和——時間賽跑 5.學習9、10自然段

師：作者堅持和時間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發現了什么？（1）指名朗讀最后兩個自然段

（2）你從作者的這個故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時間賽跑，對于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結

1、思想總結

同學們，通過今天的學習，我們從中獲得了很多啟迪。此時此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時間比賽，你就可以成功。請你們用這句話來激勵自己，讓我們握緊拳頭對自己說——假若我一直和時間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結合的方法，全文觀點鮮明。我們在以后日記或作文中，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結束語：品讀完林清玄的散文《和時間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時間比賽，我就可以成功！