第一篇：《小學生國防教育讀本》讀后感

《小學生國防教育讀本》這本書，9月15日是我國第12個全民國防教育日，當天下午，由“向日葵公益讀書計劃”發起，云南三益文化國防基金會主辦的“向日葵愛國防公益讀書計劃”新聞發布會暨《國防讀本》（小學版）首贈儀式在京正式發布。

本次會議主辦者云南國防基金理事長劉志和，一級戰斗英雄、全國雙百人物史光柱，二炮著名歌唱家金波，北京天銘嘉業文化傳媒投資有限公司董事長林學飛等出席了這次活動。據悉，此次活動將從北京出發，向全國范圍內傳遞。

啟動儀式上，來自大興龐各莊第二中心小學的學生代表共同朗誦了《國防讀本》中的一首《我住中國》詩歌。“大國泱泱，麥浪金黃。書聲朗朗，溫暖相望。我和祖國，生死依傍。炎黃一家，血脈蒼桑。熱血山河，給我夠多。今天知道，我住中國。”

基金會理事長劉志和宣布“向日葵讀書計劃”正式啟動，并將首批圖書捐贈給了大興龐各莊第二中心小學的學生；他還同時宣布，這套圖書將以公益的形式，通過社會各界的募捐，全部捐獻給全國中小學。

啟動式上，主辦方為北京天銘嘉業文化傳媒投資有限公司董事長林學飛先生和香港天騰國際投資集團執行董事羅志勇先生頒發了“向日葵愛國防公益讀書公益單位”獎牌。隨后，二炮著名青年歌唱家金波帶領學生們深情演唱了歌曲，并鼓勵孩子們長大后積極獻身中國的國防事業。

記者了解到，“向日葵讀書計劃”是我國第一個以國防為主題的公益讀書計劃，將國防教育定位為“價值觀安全教育”。這是國防教育理念的重大突破，將愛國主義具體化，將國防教育引向深入，是青少年素質教育最基礎性工程。

本次活動的主旨是為青少年學生捐助國防教育類圖書，在他們中間傳播國防信念，宣傳“陽光青春，讀書愛國”。這套圖書由“向日葵讀書計劃”志愿者團隊主創并撰寫，作者來自全國各地，且大多是80后和90后。

另外，本套圖書是適應時代需要，將知識興趣化、歷史人文化、典故漫畫化，充分展現國防青春的氣息和力量；讀本別有風味，互動性強，國防知識均由趣圖導入。現場接受記者采訪的一名小學生說：“這是他們讀到最有趣的國防知識書本，非常輕松快樂就掌握了國防知識。

第二篇：小學生魯迅讀本讀后感

篇一：小學生魯迅讀本讀后感

暑假里我一直在讀一本書——《小學生魯迅讀本》，是劉發建先生編寫的，從開始到結束，我一直被一座中學校園的童謠所吸引：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

魯迅是我國著名的文學家、思想家，魯迅的童年伴隨著百草園、社戲長大，他熱愛生活，喜歡觀察和思考，這些成為了魯迅后來寫作的技巧。看到魯迅講述自己在百草園里的有趣故事，我覺得他的生活真有趣：他在翻那些磚頭的時候，遇見了斑蝥放出臭屁，一定捏著鼻子哇哇地亂跑。還有雪地捕鳥，哎，我們現在只有想想的份了，要是我能夠早生幾十年，估計魯迅絕不是我的對手，抓了四五只鳥，瞧他那心急的樣子，一定得拜我做他的師傅呢，不過這只是我的幻想，但我的確想嘗嘗雪地捕鳥的滋味呀！如果我跟他是同齡人，出生在同地，沒準還能一起在三味書屋上學稱兄道弟呢，只可惜，我沒這樣的緣分。不說不知道，一說嚇一跳，我們班也有跟魯迅文筆一樣好的“大文豪”。班上人人都知道，她就是我們班的於佳菁同學，她的作文寫得絕不是虛傳，而是確確實實的好，幾乎每次她的作文都被繆老師當做優秀文章，另繆老師嘖嘖不覺，贊嘆不已，是繆老師的得意門生之一。班上的所有同學都羨慕她有這樣的文采，我也不例外。

魯迅幫人力車夫包扎傷口，還給他一點錢體現出了他的助人為樂。最令我惋惜的還是他在50多歲時去世了······

這本書寫的非常好，讓我們小學生讀懂了它，完成了劉先生的心愿：讓小學生讀懂魯迅，了解魯迅。

篇二：小學生魯迅讀本讀后感

提起魯迅，我可收集了不少資料。原名周樹人，字豫才，是浙江紹興人。著有《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等但是他也并不只是有這么一點書，因為他可是一名偉大的文學家呢！還有自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。我讀《小學生魯迅讀本》后感覺魯迅總是“以人性，童心去感受世界”讓我們感到其實當文學家的那些人并不是那么可怕、陌生、遙遠反而讓我們覺得是那么親切。也因為他有一顆“赤子之心”。還有我們小時候之所以對著名作品望而偎之。是因為我們對作者并不了解。其實他們也是凡人。并不是我們想象中的那么遙不可及。只要奮發圖強。就也可以成為文學家中的一名成員。

這本書主要是寫“家鄉”、“神話”、“人”其中寫家鄉中的《茅屋，狗，塔，村女》中的“水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開。”出自平常我們到處都能見到水，但是在魯迅眼里水卻是那樣有魔力。水好像是所有事物的總結。所有事物一個交錯必須經過的中心點。還有魯迅把水用來做稱托。顯出天空也是那么活靈活現。還把水當作鏡子，照出所有東西的美好，同時也把不好的一面沖走了。還把水當作人們心靈的鏡子因為當水很臟的時候，這時候便反映出人們對大自然的破壞。水干凈的時候。人們便是心靈美的時候。青天上面，有無數美的人和沒的事，我一一知道，一一看見。我正在凝視他們······。讓讀者從他的話中深思自己的所作所為。

魯迅說：“神話他也是蠻愛聽的，他說：“他的長奶奶曾經給他講了一個故事，說有一條美女蛇如果他叫你答應了它，便會在夜晚吃你的肉。”這表面上是在講神話故事，實際上就如魯迅所說的“做人之險”使我想到我們盡量不要與陌生人說話，要說也要快點不要說太長時間！因為現在的壞人太多了。很多小孩失蹤都是因為被壞人拐騙去了。父母都很著急。但是必要的時候是可以的。比如問路、借東西等······。

寫人也是魯迅其中的一個強項。《閏土哥》中魯迅把閏土描寫成了一個小英雄。其實“閏土是一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一并鋼叉住在海邊種西瓜。他向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”魯迅寫的讓人覺得閏土哥是個大英雄，因為魯迅把他描寫的特別高大，閏土哥就像是一名守護神，又像哪吒！時刻保衛著西瓜不被猹偷吃。看完這篇文章通常使我想起，家鄉的小馬他在玩一些炮火的時候總是能想出稀奇古怪的玩法，我總是丈二和尚摸不著頭腦，想起這些就想笑。有時候他還能把炮丟到水里，但意想不到的是，這樣也能響。

魯迅的作品正如王富仁所說的：“魯迅的作品是最好懂的，因為魯迅的作品里，充滿了人性的語言，與人最內在的感受。”

篇三：小學生魯迅讀本讀后感

在這一本書中，講了許多關于魯迅寫的小散文（節選）。讓我看了小時候的魯迅時，忍不住哈哈大笑，心想：魯迅的童年原來更有意思。

在這一本書中，我認為最好看的那一篇是《死 所》這一篇文章，它講的是一個漁夫和一個公子的問答——

“你的父親是死在哪個地方的？”公子問。

“我的父親是死在海里的。”

“那你還不怕，仍舊到海里去嗎？”

“那你的父親是死在哪個地方的？”漁夫問。

“我的父親是死在家里的。”

“那你還不怕，仍舊坐在家里嗎？”

在這一篇文章中，那個漁夫用著自己的智慧以及和公子同樣的方法，強而有力的回擊了那位公子，令公子無話可說，無以言對，只好自己心服口服的認輸了。

在這一本書里，魯迅先生寫的每故事個個雖說是幽默詼諧，但一個個都透露出了真情實感或一個個的道理，讓人看了感到非常的有意思。

即使，那是令人害怕的無常鬼，魯迅也能將它寫的很有意思，令人看著感覺就沒有先前的那樣害怕了。正因為如此，我很喜歡看著本書。

這本書寫得很有意思，我以后能一定還要看！

第三篇：小學生魯迅讀本讀后感

小學生魯迅讀本讀后感

篇一：小學生魯迅讀本>讀后感

暑假里我一直在讀一本書——《小學生魯迅讀本》，是劉發建先生編寫的，從開始到結束，我一直被一座中學校園的童謠所吸引：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

魯迅是我國著名的文學家、思想家，魯迅的童年伴隨著百草園、社戲長大，他熱愛生活，喜歡觀察和思考，這些成為了魯迅后來寫作的技巧。看到魯迅講述自己在百草園里的有趣>故事，我覺得他的生活真有趣：他在翻那些磚頭的時候，遇見了斑蝥放出臭屁，一定捏著鼻子哇哇地亂跑。還有雪地捕鳥，哎，我們現在只有想想的份了，要是我能夠早生幾十年，估計魯迅絕不是我的>對手，抓了四五只鳥，瞧他那心急的樣子，一定得拜我做他的師傅呢，不過這只是我的幻想，但我的確想嘗嘗雪地捕鳥的滋味呀！如果我跟他是同齡人，出生在同地，沒準還能一起在三味書屋上學稱兄道弟呢，只可惜，我沒這樣的緣分。不說不知道，一說嚇一跳，我們班也有跟魯迅文筆一樣好的“大文豪”。班上人人都知道，她就是我們班的於佳菁同學，她的作文寫得絕不是虛傳，而是確確實實的好，幾乎每次她的作文都被繆老師當做優秀文章，另繆老師嘖嘖不覺，贊嘆不已，是繆老師的得意門生之一。班上的所有同學都羨慕她有這樣的文采，我也不例外。

魯迅幫人力車夫包扎傷口，還給他一點錢體現出了他的助人為樂。最令我惋惜的還是他在50多歲時去世了······

這本書寫的非常好，讓我們小學生讀懂了它，完成了劉先生的心愿：讓小學生讀懂魯迅，了解魯迅。

篇二：小學生魯迅讀本讀后感

提起魯迅，我可收集了不少資料。原名周樹人，字豫才，是浙江紹興人。著有《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等但是他也并不只是有這么一點書，因為他可是一名偉大的文學家呢！還有自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后>幸福的度日，合理的做人。我讀《小學生魯迅讀本》后感覺魯迅總是“以人性，童心去感受世界”讓我們感到其實當文學家的那些人并不是那么可怕、陌生、遙遠反而讓我們覺得是那么親切。也因為他有一顆“赤子之心”。還有我們小時候之所以對著名作品望而偎之。是因為我們對作者并不了解。其實他們也是凡人。并不是我們想象中的那么遙不可及。只要奮發圖強。就也可以成為文學家中的一名成員。

這本書主要是寫“家鄉”、“神話”、“人”其中寫家鄉中的《茅屋，狗，塔，村女》中的“水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開。”出自平常我們到處都能見到水，但是在魯迅眼里水卻是那樣有魔力。水好像是所有事物的總結。所有事物一個交錯必須經過的中心點。還有魯迅把水用來做稱托。顯出天空也是那么活靈活現。還把水當作鏡子，照出所有東西的美好，同時也把不好的一面沖走了。還把水當作人們心靈的鏡子因為當水很臟的時候，這時候便反映出人們對大自然的破壞。水干凈的時候。人們便是心靈美的時候。青天上面，有無數美的人和沒的事，我一一知道，一一看見。我正在凝視他們······。讓讀者從他的話中深思自己的所作所為。

魯迅說：“神話他也是蠻愛聽的，他說：“他的長奶奶曾經給他講了一個故事，說有一條美女蛇如果他叫你答應了它，便會在夜晚吃你的肉。”這表面上是在講神話故事，實際上就如魯迅所說的“做人之險”使我想到我們盡量不要與陌生人說話，要說也要快點不要說太長時間！因為現在的壞人太多了。很多小孩失蹤都是因為被壞人拐騙去了。父母都很著急。但是必要的時候是可以的。比如問路、借東西等······。

>寫人也是魯迅其中的一個強項。《閏土哥》中魯迅把閏土描寫成了一個小英雄。其實“閏土是一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一并鋼叉住在海邊種西瓜。他向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”魯迅寫的讓人覺得閏土哥是個大英雄，因為魯迅把他描寫的特別高大，閏土哥就像是一名守護神，又像哪吒！時刻保衛著西瓜不被猹偷吃。看完這篇文章通常使我想起，家鄉的小馬他在玩一些炮火的時候總是能想出稀奇古怪的玩法，我總是丈二和尚摸不著頭腦，想起這些就想笑。有時候他還能把炮丟到水里，但意想不到的是，這樣也能響。

魯迅的作品正如王富仁所說的：“魯迅的作品是最好懂的，因為魯迅的作品里，充滿了人性的語言，與人最內在的感受。”

篇三：小學生魯迅讀本讀后感

在這一本書中，講了許多關于魯迅寫的小散文（節選）。讓我看了小時候的魯迅時，忍不住哈哈大笑，心想：魯迅的童年原來更有意思。

在這一本書中，我認為最好看的那一篇是《死 所》這一篇文章，它講的是一個漁夫和一個公子的問答——

“你的父親是死在哪個地方的？”公子問。

“我的父親是死在海里的。”

“那你還不怕，仍舊到海里去嗎？”

“那你的父親是死在哪個地方的？”漁夫問。

“我的父親是死在家里的。”

“那你還不怕，仍舊坐在家里嗎？”

在這一篇文章中，那個漁夫用著自己的智慧以及和公子同樣的方法，強而有力的回擊了那位公子，令公子無話可說，無以言對，只好自己心服口服的認輸了。

在這一本書里，魯迅先生寫的每故事個個雖說是幽默詼諧，但一個個都透露出了真情實感或一個個的道理，讓人看了感到非常的有意思。

即使，那是令人害怕的無常鬼，魯迅也能將它寫的很有意思，令人看著感覺就沒有先前的那樣害怕了。正因為如此，我很喜歡看著本書。

這本書寫得很有意思，我以后能一定還要看！

第四篇：《小學生道德修養讀本》讀后感

《小學生道德修養讀本》讀后感

“某某是我們中華民族的傳統美德”這句話，相信我們從小到大沒少聽過，在思品課上這句是老師最多的臺詞。雖說我們年年在學，可你真能將這些傳統美德融入你的生活嗎？我也相信沒多少人會說：Yes!我也是這樣，可我讀了《小學生道德修養讀本》之后，對這些優良品質，我有了新的見解與看法，讓我更好的了解到了它們所在的可貴。

之前我對這類書可說是厭倦，甚至有點反感。因為我看過的這些書中都是大道理，不貼切生活。當我第一眼看到〈〈小學生道德修養讀本〉〉的時候，左上方的幾個字吸引住了我：人生，這樣起步。我心想：這本書也太大言不慚了吧，人生這樣起步可是不能亂說的，我到要看看這書怎么讓我起步做人。打開書本，一看價錢，3元8，差不多。第一頁是二十個大字：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。我不以為然地想：概括倒挺全面，可這些太老生常談了，課堂上沒少聽過。沒啥了不起的。翻過來是一首《公民基本道德規范歌》雖然歌詞不錯，可不怎壓韻，不過這主意卻很有新意。啊，翻到目錄了，我一看，內容還真不少，既全面又詳細，崇敬國旗，愛黨愛國。熱愛集體 關心他人。誠實戴人 踏實做事……共十二條內容。我一看，有我熱愛的科學方面。原來是第十章“熱愛科學 勤思好問”想到：這點不錯，內容豐富全面，相信每個同學都能找到自己喜愛的內容。一翻到，哇，整個頁面都是以漫畫和打油詩構成起來的，挺符合我們男生的口味。第一幅漫畫上一個男孩正在操作著鼠標，兩眼炯炯有神地看著屏幕。旁邊是一首詩：科技第一生產力，創造財富 1

高效率。更新知識勇過關，社會進步創奇跡。我在心里大聲認可：Good!圖文并茂，以這種形式表達道德規范的重要所在真是太棒了，同學們既不會厭倦，還能加深記憶印象。后面還有名人傳記，讓我們了解成功人士正依靠這勤思好問才走上了為祖國做大貢獻的道路的，像茅以升，他考入唐山路礦學堂后努力學習，記錄了200本筆記，約900萬字，所以才能擔任設計錢塘江鐵路公路兩用橋這個光榮的任務。最后還有“講一講”、“辯一辯”、“做一做”、“請記住”等四個內容，整個一個認識道德規范的過程像流水線，領悟到感受，感受到了解，直至能透徹地分析是是非非。

不僅這一章，這十二章都是如此生動有趣，我想這本書的卻能讓我們懂得許多做人的道理。在此，我也附一詞文，略有一絲幽默，以表此刻對這本書的贊嘆之情。

這本書真的不錯，若是你不能錯過。

文明禮貌你要會，珍惜時間更要做。

十二章道德規范偏能治你毛病，二十個白紙黑字一定留在心窩。

人生第一次就得從此起步，困難第一次也從這里解脫。

這什么書那么好哇？

認準啦，小學生道德修養讀本！

嘉興市秀城實驗小學

六（5）班 張正

第五篇：小學生家長讀本讀后感

《小學生家長讀本》-----------讀后感

作者：黃塘小學一年級熊若兮家長彭 輝

家庭教育是貫穿人生的終身教育，在每個人的成長發展過程中發揮著不可替代的作用。可是我相信大多數家長和我一樣有著許多這樣或者那樣的困惑，要怎樣做，才能把孩子教得更好，要用什么樣的方法才能達到事半功倍的效果呢？讀了這本書以后，給了我很大的啟發。

確實，家庭是孩子的第一所學校，而我們家長是孩子的第一任老師，從他們的呀呀學語到蹣跚學步，都是我們在擔當這個重要的角色。包括他們以后長大成人，我們家長的行為和教育方式都在潛移默化中影響著他們的現在和未來。

我有一個女兒，和所有的家長一樣，她是我們夫妻的所有重心，是我們最珍愛的寶貝。同樣，望女成鳳的想法，我們做父母的也有，因為我們希望她長大以后有出息，形成正確的人生觀和價值觀，生活過得幸福美滿。可是我一直犯愁，我要怎樣才能把她教好，怎樣才能使她既學習了知識，又有正確積極的心態，又不影響她快樂的童年生活？讀完這本書以后，我想我學到了很多，也值得我們去深思和學習。

父母對孩子的欣賞、鼓勵與期望，是孩子進步成長的動力，也是教育孩子的有效方法，這點我深有體會，也非常贊同。我的女兒有一個讓我非常頭痛的毛病，那就是她的慢性子。老師也向我反映了她的這個毛病，我怎樣也改變不了她，我什么方法都用過了，不斷的催促她，急了就吼她，甚至還打她，可是效果甚微。家長會以后，老師給

我出了主意，我按照老師的方法去做了，我的女兒如果在規定的時間內完成了作業或者別的事情就獎賞她、表揚她，顯然，她非常接受這種方法，效果也好。慢慢地她的慢性子毛病改了不少，老師也夸獎了她，她非常高興。

有的家長的文化水平不是很高，對抓好孩子的學習是心有余而力不足，書中教了我十個字：督促、檢查、提醒、支持、聯系。這十個字簡單有效地給我們指引了一個方向，我想只要我們堅持做到這十個字，孩子們肯定會在原有的基礎上有所進步的。如果我們家長做得好的話，效果可能會出乎我們的意料之外。因為很多原因，我們的家長總是覺得沒有多少時間去關心孩子的學習，有的甚至是嫌麻煩，不想去管，聽之任之，這種現象在我們周圍有不少的人存在。試問一下，在這種情況下生活的孩子，有多少是在學習和生活中表現優秀的人呢？

書中講述了許多著名的事例，也講述了不少的教育煩惱。其實，這些事情就發生在我們的周圍，有些甚至就發生在我們自己的身上。關鍵在于，我們怎么去反思，怎么去解決這些事情？我們不僅是孩子的家長，更應該是朋友，我們應該和他們在同一戰線上，學會換位思考，經常站在孩子的角度去理解和看待問題，學會與孩子溝通，以至共同進步，共同成長。是啊，沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農夫；沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的父母。孩子表現好不好，愛不愛學習，直接原因我認為其實都在我們父母身上。孩子天生是一張白紙，具有很大的可塑性，父母教得好，方法得當，孩子的表現就會好，父母如果聽之任之，或者過份嚴厲和溺愛，那么，就鮮有表現出眾的孩子。

一切為了孩子，為了孩子的一切。孩子的未來更是我們的未來，關注孩子更應從自身做起。最后引用蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的兩句名言與各位家長一同共勉：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結果。

2012-4-27