第一篇：制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片教學設計范文

【教學內容分析】

《觀察人的口腔上皮細胞》是北師大版《生物學》七年級上冊第二單元第一章第三節的內容。在學生初步具備使用顯微鏡技能的時候，一定要滿足他們觀察微小細胞的愿望，為其主動探究學習做準備。而觀察細胞的前提是必須做好臨時裝片。所以，制作好臨時裝片是這一節課的重點和難點。在學生掌握了洋蔥表皮臨時裝片的制作方法后，進一步鞏固實驗操作能力。

【學生學習情況分析】

1、學生通過上一節課《觀察植物細胞》的學習，基本掌握顯微鏡的正確操作方法和步驟，對于利用顯微鏡進一步觀察動物細胞有著強烈的愿望。但在使用顯微鏡的過程中還要教師認真指導，糾正不足。

2、初一的學生活潑好動，不少同學注意力難以集中，實驗操作不規范。也有的同學應付了事，草草收兵，教師在學生實驗的過程中，應多查多看，及時指出問題，給予正確指導。

【教學目標】

1、知識目標

①了解并掌握使用顯微鏡的方法。

②掌握動物細胞的基本結構。

2、能力目標

①學習實驗探究的方法。

②培養實驗探究的能力。

③訓練學生獨立思考及其完成任務的能力。

3、情感與價值觀目標

培養學生積極思考、合作交流的精神。

【教學重點】

①由于在前面的章節中已經讓學生們學會了使用顯微鏡，故本實驗的重點已不是教學生使用顯微鏡，而是在做實驗的過程。

②學生首次通過顯微鏡觀察了解動物細胞，動物細胞的基本結構知識是本節的重點。

【教學難點】

雖然學生在本實驗之前已經做過一些實驗和制作過臨時裝片，但他們畢竟還是剛接觸生物實驗，所以本節的難點仍然是制作臨時裝片的過程。

【教學方法】

1、教材中雖然詳細地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟，但要讓七年級的學生完全按照書本的介紹進行獨立操作，還有一些難度。因此采用邊講解邊實驗的教學策略。教師通過引導學生觀察，邊實驗邊指導，激發學生學習熱情。

2、教師在課前培訓幾位小老師，在課堂上請他們談談做裝片的體會，這對全體學生是很好的激勵，有助于學生樹立做好裝片的信心。而且這幾位小老師動手能力強，操作準確規范，在整個實驗教學中發揮示范作用。

3、以小組活動形式為載體，本節實驗每1人為一實驗小組。讓學生在動手實驗的同時動腦思維、動口討論，在親身實踐中，發展自己的思維能力，最大限度地調動學生的學習自主性。

【課前準備】

學生：預習；鉛筆，繪圖紙；上課前漱口。

教師：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微 鏡、清水。

【教學過程】

1、引入

在準備好實驗器材后，老師先讓學生們回憶上節實驗觀察的洋蔥表皮細胞的大體結構，以此作為引入，把學生的注意力從實驗桌上轉移到老師身上來，不僅可鞏固上節所學內容還為本節實驗觀察的動物細胞結構對比做鋪墊。

教師提問：①洋蔥表皮細胞主要是有哪些基本結構組成的？

②那動物細胞又是由哪些基本結構組成的呢？

然后讓學生們先閱讀課本上的實驗部分，老師再演示一遍本實驗的過程。

2、實驗

實驗目的：a．鞏固制作臨時裝片的基本方法。

b．認識并闡明人口腔上皮細胞的基本結構，并使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

c．初步學會繪制動物細胞結構簡圖。

①制作人的口腔上皮細胞臨時裝片（在制作臨時裝片時，教師要不時的觀察學生的實驗動作是否規范到位，并提醒注意事項）

a、用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。

b、在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

c、用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內側壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。

d、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現氣泡。

e、在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。

②用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞（觀察細胞時，教師要仔細觀察學生使用顯微鏡觀察的步驟是否正確，并讓學生們仔細觀察人口腔上皮細胞結構與洋蔥表皮細胞有哪些異同點）

③將臨時裝片放在光學顯微鏡下觀察。

④繪圖

依照所觀察到的細胞，畫一個細胞結構簡圖，并嘗試注出各部分名稱。

3、總結

學生用顯微鏡觀察并繪制了人口腔上皮細胞的圖后，讓學生們分組討論自己看到的人口腔上皮細胞與上節課所觀察到的洋蔥表皮細胞在結構上有什么異同點，并請同學來回答。然后老師總結同學們的觀點，相同點：都有細胞膜、細胞核、細胞質；不同點：洋蔥表皮細胞有細胞壁和液泡，而人口腔上皮細胞則沒有。然后讓學生們閱讀課本本節的知識內容，讓他們證實一下自己得出的結論是否和書上的知識點一致，如果不一致，是哪些地方不一致，為什么？由學生們自由討論并與其他同學分享。

最后老師得出本節知識點：動物細胞的基本結構有細胞膜、細胞質和細胞核。

【注意事項】

實驗前教師要重點強調本實驗注意事項

1．取材前，口腔一定要用清水漱凈。

2．用牙簽在口腔壁上輕輕刮動，不要刮在牙縫里，因為牙齒上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細胞。

3．選擇適宜的取材部位

人的口腔頂壁前部為硬腭，后部為軟腭，兩側壁為頰部。口腔各壁都有黏膜覆蓋。本實驗取材部位，以口腔兩側頰部為好。因為在這一部位能取到較多的口腔上皮細胞，而在口腔頂壁取得的上皮細胞數較少。

4．選取適宜的染液濃度，只有選取了合適的染液濃度，才能將口腔上皮細胞的細胞質、細胞核和細胞膜較明顯地顯示出來。

【教學反思】

1、本次實驗是在學生學習了顯微鏡的使用及洋蔥鱗片葉表皮細胞的制作后才設計的，有了這兩次的實驗經驗，所以這次實驗比較成功。學生的動手和動腦能力運用的也比較恰當。

2、存在的問題是：學生取材是方法不對，有的組沒有取到口腔上皮細胞，還有的組取到的是較多的食物殘渣；另外學生的畫圖能力還有待進一步提高。

【作業布置】

1、完成好課后習題。

2、復習鞏固本節所學內容并預習下節課的課程。

3、繪制一幅動物細胞與植物細胞結構的示意圖，并標出個結構名稱。

《制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片》導學案

一、學習目標

1、制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片

2、認識人的口腔上皮細胞基本結構

3、進一步熟練使用顯微鏡觀察細胞

二、自主學習

1、本實驗你所選用的材料和用具

2、根據人的口腔上皮細胞臨時裝片的方法和步驟，獨立完成臨時裝片的制作。

總結出制作口腔上皮細胞的動作步驟。

3、用顯微鏡觀察臨時裝片，同時依照所觀察到的細胞，畫一個細胞結構圖，并寫出各部分的名稱

4、實驗完成后，如何整理實驗桌面？

三、合作探究

1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，取材前漱口的原因是什么？

2、制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片的中央滴的是0、9%生理鹽水而不是清水，為什么？

3、為什么要用稀碘液對人口腔上皮細胞進行染色？是否所有用顯微鏡觀察的細胞都要染色？

第二篇：制作植物細胞臨時裝片與人的口腔上皮細胞臨時裝片實驗報告

縣底鎮一中學生實驗報告

科目生物

日期：班級：姓名：同組者：實驗名稱：植物細胞的臨時裝片的制作 實驗目的：

1、學習制作臨時裝片的基本方法

2、認識植物細胞的基本結構。實驗用品：

顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片。實驗步驟：

1、用潔凈的紗布把_______和_______擦干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用______在載玻片的中央滴一滴______。

3、用______在洋蔥的______上撕取一小塊透明薄膜。

4、把撕下的薄膜浸入載玻片上的______中，用鑷子把薄膜______。

5、用鑷子夾起_______，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在薄膜上，避免蓋玻片下出現________。

6、把一滴_______滴在蓋玻片的一側。

7、用________從蓋玻片的另一側吸引，使染液侵潤到標本的全部。

8、用顯微鏡仔細觀察制成的植物細胞臨時裝片。

9、將顯微鏡復原，收拾好實驗臺。活動記錄：

畫出顯微鏡下看到的細胞物像。

縣底鎮一中學生實驗報告

科目生物

日期：班級：姓名：同組者：實驗名稱：用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞 實驗目的：

1、制作的觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片

2、認識人的口腔上皮細胞的基本結構。實驗用品：

顯微鏡，生理鹽水，消毒牙簽，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片。實驗步驟：

1、用潔凈的紗布把載玻片的蓋玻片擦拭干凈。

2、在潔凈的載玻片中央，滴一滴_________。

3、用_______的水漱口。

4、用________在漱凈的口腔側壁上輕輕刮幾下。

5、將牙簽上附著的碎屑涂抹在生理鹽水上。

6、用鑷子夾起_______，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在水滴上，避免蓋玻片下出現________。

7、把一滴_______滴在蓋玻片一側。

8、用從蓋玻片的另一側吸引，浸潤標本。

9、在低倍鏡下觀察口腔上皮細胞

10、將顯微鏡復原，收拾好實驗臺。活動記錄：

畫出顯微鏡下看到的細胞物像。

第三篇：制作并觀察植物細胞有絲分裂臨時裝片

制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片

一、學習任務分析

本實驗是浙科版高中生物必修一教材中重要的實驗之一。本實驗通過學生動手制作細胞分裂裝片標本，圍繞染色體的存在狀態進行觀察、分析，進而理解有絲分裂的過程。實驗涉及實驗材料的準備和培養、裝片的制作、顯微鏡的使用、實驗數據的處理以及數學模型的構建等知識和技能。實驗材料的選擇和培養，裝片制作的各個環節將直接影響實驗成功與否。

二、學習者分析

本節課的教學對象為高二年級的學生，在上本節實驗課之前，學生已經學習了關于細胞周期以及植物細胞有絲分裂過程中各個時期的特點，為本節實驗課打下了理論基礎。學生在之前的實驗課上對于簡單的制片和顯微鏡的使用也有了較深入的理解。本節實驗課將理論知識化為形象的實驗現象，學生會有較強的學習興趣。

三、教學重難點

1、教學重點：

(1)制作蒜根尖細胞有絲分裂裝片。

(2)識別有絲分裂的不同時期，比較細胞周期不同時期的時間長短。

2、教學難點：

(1)實驗設計中實驗材料的選擇和解離。

(2)根尖臨時裝片的制作和高倍顯微鏡的使用。

四、教學目標

1、知識與技能目標：

(1)制作根尖細胞有絲分裂裝片。

(2)觀察細胞有絲分裂的過程，識別不同時期的時間長短。

2、過程與方法目標：

(1)培養實驗操作能力、觀察能力以及學習使用高倍顯微鏡和繪生物圖的基本技能。

(2)通過以觀察有絲分裂為目標的實驗設計，培養推理分析能力，解決問題能力，理解科學實驗的素質。

3、情感態度與價值觀目標：.養成實事求是、認真嚴謹的科學態度。

五、教學過程

講述：上節課我們已經學習了有絲分裂的基本過程以及分裂各個時期的特點，今天我們將通過實驗親眼看一看細胞有絲分裂各個時期的特征。

問題：本實驗的實驗原理是什么？

學生回答師作進一步強調。

問題：怎樣培養洋蔥根尖？在培養過程中，應注意哪些問題？

學生討論回答，師作相應點撥：在實驗課前3～4天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上，裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸瓶內的水面。把廣口瓶放在溫暖的地方培養。待根長約5 cm時，取健壯的根尖制成臨時裝片。

注意的問題：應選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝去外層老皮，用刀削去老根，注意不

要削掉四周的根芽；培養時注意每天換水1～2次，防止爛根。

問題：該實驗的實驗流程是什么？

學生回答師作進一步強調：取材→裝片的制作（解離→漂洗→染色→制片）→觀察→繪圖。（以下根據實驗步驟逐步講解和演示）

問題：取材的時間最好在什么時候進行？解離的目的是什么？解離過程中，應注意哪些問題？解離后細胞是否仍保持活性？

學生討論回答，師作相應點撥：在上午10時至下午2時，剪取蒜根尖2～3 mm，立即放入盛有鹽酸和酒精混合液（1:1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min，至根酥軟為止。目的是用藥液是組織中的細胞相互分離開來，即溶解細胞間的果膠質使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利于在鏡下觀察。

解離中，應注意時間的把握，不能太長也不能太短。時間太長使細胞的結構破壞，影響制片的效果，太短則不易使細胞分離，觀察時細胞容易重疊。解離后細胞已被鹽酸殺死，不具備活性。

師做演示實驗，強調相關注意事項以及解離成功的標志是根尖酥軟。

學生在老師的指導下進行實驗，注意相互配合，師答疑。

問題：為什么要進行漂洗？怎樣進行漂洗？

學生討論回答，師作相應點撥：由于染色劑是堿性染液，如不漂洗，酸堿發生反應，不利于著色；同時也是為了洗去藥液，防止解離過度。用鑷子把酥軟的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。

師做演示實驗，強調相關注意事項。

學生在老師的指導下進行實驗，學生自己掌握時間，師答疑。等待過程中師講解高倍顯微鏡的使用，學生練習使用，師糾正學生的錯誤操作。

問題：在細胞中，能被堿性染液染成深色的物質是什么？染色中，為什么要把握好染色的濃度和時間？

學生回答師作進一步強調：能被堿性染液染成深色的物質是染色體，即染色后增大了細胞核與周圍部分的反差，便于觀察染色體分布和變化。染色時，染液的濃度和時間的把握要好，否則染色過深，不易觀察細胞中的染色體。染色時間3~5min。

師做演示實驗，強調相關注意事項。

學生在老師的指導下進行實驗，用鑷子將根尖放進盛有質量濃度為0.01g/ml龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3~5min,，師答疑。

問題：實驗中，要使細胞分離和分散開，需采取哪些措施？

學生討論回答，師作相應點撥：先用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片；在蓋玻片上加一片載玻片，用拇指輕壓載玻片。

強調并作相應的演示實驗：

1、蓋蓋玻片時，注意防止氣泡產生，具體操作：用鑷子夾住蓋玻片的一端，另一端接觸水面緩緩放下。

2、加清水是起潤滑劑和利于細胞分散的作用，壓片時，在蓋玻片上再加一片載玻片的目的是防止手指與蓋玻片直接觸壓，將極薄的蓋玻片壓碎（在鏡下觀察前應將載玻片取下，并注意不要讓蓋玻片移位）。

3、壓片的方法還有用鑷子的后端或鉛筆帶橡皮的一端輕輕按壓蓋玻片。

4、壓片時用力要適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞不易分散。

學生在老師的指導下進行實驗，老師答疑。

問題：顯微鏡的觀察原則是什么？顯微鏡下怎樣找到分生區細胞？有什么樣的的形態特點。

學生回答師作進一步強調：由低到高原則，先在低倍鏡下找到分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密，有的正在分裂，再用高倍鏡觀察。

問題：在一個視野中能不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續過程？能不能找全有絲分裂各時期的細胞？如何操作才能找全各個時期的細胞？

學生討論回答，師作相應點撥：在一個視野中不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續過程，因細胞在解離時已經被殺死，不再進行細胞分裂了。不能，因在一個視野中，我們只能找到某一時期的細胞圖像，要想看全各時期的細胞，應移動裝片，在不同的視野中尋找。

強調：觀察時注意各時期細胞內染色體形態和分布的特點，首先找出分裂中期的細胞，然后再找前期、后期、末期的細胞，最后觀察間期的細胞。

學生在老師的指導下進行觀察，師答疑。如果自制裝片不理想，可以觀察洋蔥根尖固定裝片。

問題：在你的觀察結果中，處于哪一時期的細胞最多？怎樣確認一個細胞周期中各個時期的長短？

學生回答師作進一步強調：處于間期的細胞最多，因間期持續的時間最長。確認細胞周期中各時期的長短，就看在這一時期中觀察到的細胞的多少。

繪圖：教師要求學生根據自己在實驗中觀察到的各時期的細胞特點，繪制有絲分裂中期、后期的簡圖，并能區分各時期細胞的特點。

六、形成性評價

1、下列有關觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂實驗的敘述中，正確的是（D）

A．解離時可用鹽酸除去細胞壁以分散細胞B．漂洗時洗去染液防止染色過深

C．低倍鏡下看不到細胞時可換用高倍鏡觀察D．高倍鏡可以觀察到不同分裂期的細胞

2、用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。下列描述正確的是（B）

A．處于分裂間期和中期的細胞數目大致相等

B．視野中不同細胞的染色體數目可能不相等

C．觀察處于分裂中期的細胞，可清晰看到赤道板和染色體

D．細胞是獨立分裂的，因此可選一個細胞持續觀察它的整個分裂過程

3、在制作洋蔥根尖壓片觀察細胞有絲分裂時，不可能用到的試劑是（D）

A．龍膽紫染液B．醋酸洋紅染液C．稀鹽酸溶液D．30%蔗糖溶液

第四篇：制作并觀察植物細胞臨時裝片教學設計

制作并觀察植物細胞臨時裝片

一 教學目標

1.知識目標

①學會制作植物細胞臨時裝片的基本方法。②認識植物細胞的基本結構； ③初步學會繪制植物細胞結構簡圖。2.能力目標

①通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。②學會畫細胞結構簡圖以提高動手能力。3.情感目標；

學生體會“膽大心細”是順利試驗的必備素質，養成 事求是的科學態度。

4.教學重點和難點 教學重點；

① 制作臨時裝片。②歸納植物細胞結構。教學難點；

以膽大心細的心理素質成功地制作臨時裝片《“膽大心細”是成就一切實驗的素質》。以實事求是的科學態度練習繪制植物細胞結構簡圖《尊重“實事求是”是生物繪圖的前提》。

5.教具準備；

①教師準備；洋蔥鱗片葉（或西瓜等成熟的果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質量分數為1％～5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。②學生準備；自愿準備感興趣，可觀察的植物材料，如；洋蔥，成熟的番茄，黃瓜（西瓜，蘋果）等。3H鉛筆，繪圖紙，尺。

二．教學過程

1.導入新課

學會了使用顯微鏡之后，同學們都想看看真實的細胞是什么樣的。現在請大家看課本42頁想一想，議一議，思考：萌萌為什么沒有觀察到細胞？（太大、太厚）你能幫她解決這個問題嗎？（把菠菜葉橫切成很小很薄的細絲，制成臨時裝片觀察）通過這節課的學習，同學們就能找到答案。

上節課我們學習了使用顯微鏡，現在請同學們回顧一下如何使用顯微鏡。取鏡和安放----對光----放置標本----調焦觀察-----收鏡 2.思考

（一）玻片標本

請同學學習課本42頁，思考以下問題：

1.要看清楚被觀察的物體,應該要讓被觀察的材料具備什么樣的條件? 2.什么是玻片標本？有哪些類型？是怎樣制成的？

按照實驗材料的不同類型及材料處理方法的不同，可以將常用的玻片標本分為三種類型。我們把從生物體材料上切取的薄片叫做切片，切片適用于固體實驗材料的觀察。用液體的生物材料經過涂抹制成的玻片叫涂片。除了用“切”和“涂”的方法將實驗材料變薄、變透明，我們還可以撕取或挑取少量生物材料制成裝片。有些生物個體非常微小，可以直接做成裝片。

這三種玻片都可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

（二）制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片

請同學們閱讀課本P42-43： 提示：

1.規范實驗操作方法和步驟。2.思考每個步驟的作用。3.標注每個步驟的關鍵動詞。4.總結操作技巧，形成操作技能。

PPT展示方法步驟。視頻演示臨時裝片的制作過程。總結：植物細胞臨時裝片的制作和觀察 擦—滴—撕—展—蓋—染—吸 1擦：擦拭載玻片和蓋玻片

2滴:用滴管在載玻片中央滴一滴清水 3撕：用鑷子從洋蔥鱗片內表皮葉上撕取一塊 4展：展平放于水滴中央

5.蓋：蓋蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產生氣泡 6染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側

7吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本

（三）制作黃瓜表層果肉細胞或苦草（或黑藻）葉片細胞臨時裝片

第二課時

（四）觀察臨時裝片

（五）練習畫細胞結構簡圖

討論

（六）植物細胞的基本結構

1.細胞壁 2.細胞膜3.細胞質 4.細胞核 5.液 泡 6.葉綠體 討論

1.制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經過染色的臨時裝片？

染色可以使細胞的結構顯示得更清楚。但是對活細胞的生物活性會有很大影響，有時甚至是致死的。因

此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經染色的臨時裝片。2.怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

一般來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會變形或移動。

三．課堂小結

本節課我們通過制作并觀察植物細胞的臨時裝片，認識了植物細胞的基本結構，更重要的是我們學會了制作臨時裝片的方法和畫生物簡圖，更多的知識還需要進一步地實踐和鞏固。所以我們在下面再做一些課堂練習

四．板書設計

第二節 觀察植物細胞

1.裝片--薄而透明 2．臨時裝片的制作步驟

擦→滴→撕→展→蓋→染→吸 然后可以進行觀察。三．植物細胞結構示意圖 1.細胞壁 2.細胞膜3.細胞質 4.細胞核 5.液 泡 6.葉綠體

第五篇：《制作并觀察植物細胞臨時裝片》實驗的教學設計（推薦）

《制作和觀察植物細胞臨時裝片》實驗的教學設計

一、內容提要：此教學設計有兩點比較突出。1.注意告訴學生一些實驗技巧。如：顯微鏡找物像、玻片標本染色的技巧。另外，拓展了觀察其它植物細胞的內容。這樣，一方面滿足了學生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學生理解植物體與細胞的關系，宏觀與微觀的關系。2.對如何搞好課堂組織教學（特別是實驗課組織教學）論述得比較深刻。闡明了要想真正搞好組織教學還得用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。當我們越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。

二、教材分析

《制作和觀察植物細胞臨時裝片》選自義務教育課程標準實驗教科書《生物學》(人教2011課標版)七年級上冊。

教材這步分內容寫得比較清楚，但有一個明顯錯誤。書第43頁有一個手拿滴管滴碘液的圖，圖中所示的使用滴管的方法明顯不規范。

根據本校的實際情況，實際的教學安排與教材有些不同：《第二節植物細胞》安排二課時。第一課時為理論部分（包括講細胞的結構）。第二課時為實驗內容。本教學設計是針對第二課時實驗內容的。

初一使用顯微鏡的實驗比較多。如：觀察人的口腔上皮細胞、觀察人體的基本組織、觀察草履蟲、觀察葉片的結構、觀察人血涂片。可根據各方面的實際情況，將這些實驗統一安排。如：有時可將觀察

人血涂片合并到觀察人體的基本組織這個實驗中。

三、學情分析

很多學生使用顯微鏡還不夠熟練。初一學生觀察微觀世界的愿望非常強烈。初一的學生第一次制作玻片標本，一上來就完全讓學生自己做，有一定的困難。初中生模仿能力較強。初一學生自制力差，實驗課容易違反紀律。

四、教學策略

1.針對很多學生使用顯微鏡還不夠熟練的情況，注意告訴學生一些使用顯微鏡的技巧和方法。如：調焦找物像的技巧。

2.針對初一學生觀察微觀世界的愿望非常強烈的情況，可拓展觀察其它植物細胞的內容。這樣，一方面滿足了學生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學生理解植物體與細胞的關系，宏觀與微觀的關系。可讓學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。教師事先對學生準備的實驗材料要有所了解。這樣，一方面便于課上輔導。另一方面，能及時發現學生準備的實驗材料中的問題。如有的實驗材料不透明，有的具有腐蝕性。教師也要給學生演示一下如何制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。通過實踐，筆者發現白菜幫子的表皮、西紅柿、青蘿卜、辣子（果皮和果肉皆可）、冬棗、黃瓜、蘋果、梨的實驗效果不錯。

3.針對初一的學生第一次制作玻片標本，模仿能力較強的情況，可采取教師先演示，學生然后再做的方法。制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的方法具有一定的基礎性，更要先給學生演示一下。在學

生的實驗過程中，有可能出現一些意外的情況，教師要注意多輔導。有時當面輔導學生一分鐘，比教師在講臺上講十分鐘還管用。從這個角度上講，課下輔導學生有時教學效果會更好。

4.針對初一學生自制力差，容易違反紀律的情況，在課前要做好充分地準備。自己要知道學生一旦自己做上實驗，很有可能有意無意地說話聲音會很大。實驗過程中，老師有什么話想跟全班同學說，有時都挺困難。即使反復跟學生講道理，也不見得管用。若遇到這種情況，自己要注意不要生氣著急，不能一味地指責學生。也不應想：現在很多的學生欺軟怕硬，就得來厲害的；若用愛心，學生可能會認為你軟弱可欺。其實，這種情況并不說明愛心不管用,而是說明自己的愛心不夠純。此時，要注意反思自己。自己應該清楚,事實上，自己所付出的辛苦（如查閱資料備好課、費心費力管學生）很大程度上是因為怕亂課后會遭到學校領導的批評，怕丟面子，往大了說，怕轉崗，怕下崗。并不是象經常對學生說的那樣“管你們是為了你們好，與老師有什么關系”。也就是說自己的教育并不是完全出于愛心，而是攙雜了不少私心。由于這些私心的存在，減弱了自己言語的力量。所以，盡管教育學生遵守課堂紀律的言語本身沒有錯，有的話甚至還非常有道理，但還是不能說服學生；盡管教育學生很辛苦，但還是不能感化學生。這也許才是導致自己在教育過程中出現問題的原因。愛心越純，說出話的力量才會越大。同樣一句“請大家不要說話”出口后，效果就會大不一樣。有時，自己有意無意地還將愛當作了一種教育手段，而不是為人處事的做人原則。自己要明白，從某種程度上講，也許愛心就是善心。在任何情況下，都應用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。即使對方恩將仇報，也應用愛心。自己不能為了工作而工作。應該通過工作中的矛盾（如亂課），發現自己的缺點、不足和錯誤，使自己的私心越來越少，人格越來越完善。在人生的旅途中，如果能使自己的思想境界不斷提高，也許是人生最大的幸事。當自己越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。

五、教學目標 知識方面

從實驗的角度認識植物細胞的基本結構。能力方面

1.學會制作植物細胞臨時裝片的基本方法。

2.練習畫植物細胞結構簡圖（根據實際情況可以改成填圖）。情感態度與價值觀方面

體驗制作臨時裝片的過程。進一步理解植物體與細胞的關系，宏觀與微觀的關系。

六、教學重點、難點 制作臨時裝片的基本方法。

七、教學方法 實驗法、演示法

八、材料用具 顯微鏡、掛圖等。

九、課前準備

教師準備一些自己演示所要用的植物細胞材料。學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。

十、課時安排

《第二節

植物細胞》一節為兩課時。第一課時可將這一節的理論部分講完。本教學設計為第二課時實驗部分的教學設計。

十一、教學過程

（一）導言

復習舊課，引入新課。

1.在這一環節，要告訴學生一個顯微鏡使用的技巧：物鏡距載物臺1厘米左右的時候，鏡頭的高度就差不多了。這時，很可能在視野中看到雜質。看到雜質后，就先不要升鏡頭了，應移動玻片標本找到物像。如果找到的物鏡模糊，稍稍動動粗準焦螺旋（實踐中，筆者覺得此時稍稍動動粗準焦螺旋比調細準焦螺旋的效果要好），將物像調清楚就可以了。

2.在引入新課時，要簡明扼要地說明使用光學顯微鏡時，被觀察的物體必須透光以及切片、涂片、裝片的區別。這一部分內容也可以在第一課時進行。

（二）進行新課

1.制作和觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片

先給學生演示一下制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的方法，然后再讓學生自己做。在演示的過程中，順便講一下正確使用滴管的方法。在給學生演示這個實驗時，還要注意告訴學生一個染色技巧。

這個技巧不僅在制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時管用，對于下一個實驗(制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片)同樣有用。這個技巧就是將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側，然后將裝片傾斜，把吸水紙放在裝片較低的一端，將碘酒從蓋玻片的下面吸過來。

學生在做的過程中，要注意多輔導。2.制作和觀察其它植物細胞臨時裝片

在這一步，教師可舉一兩例給學生演示一下如何制作其它植物細胞臨時裝片，條件允許，可以用生物顯微演示裝置讓學生觀察一下教師制作的其它植物細胞臨時裝片。此時，還可以用白板播放幾張其它植物細胞的臨時裝片。然后，可以讓學生自己制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。

在這一步，教師更要注意多輔導。

在做的過程中，可提醒學生沒必要觀察一張新裝片就降1次鏡頭、升一次鏡頭。一般情況下，直接換上新玻片標本即可。如果物鏡模糊，稍稍動動粗準焦螺旋，將物像調清楚就可以了。

3.練習畫細胞結構簡圖

要求學生畫洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構簡圖。因為洋蔥鱗片葉內表皮細胞的結構典型，而且容易觀察，容易繪制。如果條件不允許，繪圖的要求可適當降低。如改成填圖。

4.實驗整理

在這一步，教師尤其要囑咐學生將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，以免影響后面班級的教學。擦拭載玻片、蓋玻片的方法以及擦拭的注意

事項可以在教師演示植物細胞臨時裝片的做法時，向學生說明。

十二、教學評價設計

有時，學生很高興幫老師準備實驗。可將幫老師準備實驗做為一種獎勵，鼓勵實驗做得好的學生。另外，應注意到，在課上教師適當的口頭表揚，有時作用很大，尤其是對學困生。

十三、板書設計

制作和觀察植物細胞臨時裝片

1.制作和觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片 2.制作和觀察其它植物細胞臨時裝片

3.練習畫洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構簡圖（根據實際情況可以改成填圖）

十四、備注

教無定法。自己要注意根據當時實際情況，靈活地調整教學內容和教學方法。如：實驗方式不一定是全探究，根據實際情況的不同，可采用驗證或半探究。

在課的最后，可以問學生“如何用顯微鏡觀察一滴河水里有什么”。師生討論這個問題的好處很多：

ⅰ.這個問題和實際聯系緊密。

ⅱ.這個問題可以考查學生會不會制作簡單的臨時裝片，并考查學生解決實際問題的能力。

ⅲ.學生很可能回答“在載玻片上，滴一滴河水，然后蓋上蓋玻片”來觀察一滴河水里有什么。學生回答到這一步就可以了。

自己剛參加工作時，用的就是這種方法。當時，用這種方法很容易就觀察到了草履蟲、變形蟲等微生物。但現在也許由于環境污染的緣故，可能什么都看不到。由此，可以引申環保問題（如單位附近的河溝，以前很容易看到魚，現在就很難了），幫助學生樹立環保意識。同時，也應提醒學生，用一般的顯微鏡觀察看不到水滴里有什么，并不代表里面真的沒有生物。如果提高顯微鏡的放大倍數，擴大觀察范圍，改變制作裝片的方法，就會看到豐富多彩的微觀世界。這時，可以用交互式電子白板播放一些圖片或視頻來說明這個問題。如：放大的一滴海水、放大250倍的沙子、放大1000倍的雪花、100—900倍電腦顯微鏡觀察香蕉果肉細胞和蔥細胞的視頻、Google地球等。