第一篇：《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學反思

對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學生分組探究實驗，在教學過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。

第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗

一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。

以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學方法，收效卻不同。課后反思：在當今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學及學生分組實驗?zāi)兀课艺J為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。

第二篇：電流與電壓和電阻關(guān)系 教學設(shè)計

教學內(nèi)容：電流與電壓和電阻的關(guān)系 教學目標：

1、通過實驗探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，經(jīng)歷科學探究的全過程。

2、會用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

3、會用滑動變阻器改變部分導(dǎo)體兩端的電壓。

4、進一步熟悉用控制變量法研究物理問題的思路；學會用圖像研究物理問題；提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。

5、在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。教學重點：電流與電壓和電阻間定量關(guān)系的實驗設(shè)計 教學難點：

1、電流與電壓和電阻間定量關(guān)系的實驗設(shè)計及學生對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納并得出結(jié)論。

2、實物電路連接

教學方法：實驗、歸納、對比

教具：電池，導(dǎo)線，電阻，小燈泡，電流表，電壓表，開關(guān)，多媒體。教學過程：

一、復(fù)習：

1、電流是怎么形成的？

2、形成電流的原因？

3、什么電阻？

4、滑動變阻器有什么作用？

二、引入新課：

介紹幾種不同用電器的電流值，引導(dǎo)學生提出“電流與哪些因素有關(guān)”，這個問題，讓學生進行猜想，從而引入新課。

三、板書課題：電流與電壓和電阻的關(guān)系

四、展示學習目標：（投影）

五、探究過程：

1、教師提出問題：導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻有著怎樣的關(guān)系？

2、讓學生進行猜想：（教師演示，學生觀察從而進行猜想）

3、設(shè)計實驗：（設(shè)計思路）

大體思路：（1）確定研究方法

（2）實驗分成幾部分、先做什么，后做什么等。

具體思路：（1）測量儀器的選擇（2）實驗電路設(shè)計（畫電路圖）

（3）實驗表格的設(shè)計

（一）引導(dǎo)學生（究電阻一定，電流與電壓的關(guān)系的具體思路：

（1）測量儀器的選擇：

①要測量什么物理量？

②需要什么測量工具？

③組成電路的最基本的四個部分。

④哪個是變量，怎樣改變變量？(2)實驗電路設(shè)計

①組成電路的最基本的四個部分。

②需要測什么量？用誰做為研究對象？

③改變某段導(dǎo)體兩端電壓用什么？

(3)表格設(shè)計

4、進行實驗：

讓學生進行仿真電路的連接，讓學生觀察，看連接時有沒有問題，強調(diào)連接電路時應(yīng)該注意的問題

5、分析與論證：

（1）讓學生通過實物投影展示實驗數(shù)據(jù)，并分析從而得出結(jié)論：電阻一定

電流與電壓成正比。

（2）讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)做出圖像，并通過實物投影展示并，進行分析進一步得出結(jié)論：電阻一定，電流與電壓成正比。

6、評估與交流：

對自己的探究過程進行回顧、反思、哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計是否合理，操作中有沒有錯誤，實驗中會造成誤差的因素可能有哪些。

（二）探究電壓一定，電流與電阻的關(guān)系。

各小組獨立完成，教師進行巡視。找學生進行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

六、練習：投影（導(dǎo)學案）

七、小結(jié)：

1、本節(jié)課你學到了哪些知識？

2、在探究過種中，你有哪些收獲？

八、作業(yè)：導(dǎo)學案中的課后作業(yè)。

第三篇：電流電壓電阻教學反思

《電流電壓電阻》復(fù)習課教學反思

電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學中最基本也是最重要的三個物理量，它們是學習電學其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學中的物理規(guī)律、認識電學中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。

目前的教學是處在九年級下學期第一輪總復(fù)習階段，對于這三章內(nèi)容的復(fù)習關(guān)系到整個電學的復(fù)習，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學生后續(xù)課程的復(fù)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學過程符合復(fù)習課的特點：低起點、小坡度，遠著眼，考點多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學生的書寫；在考點練習之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習；習題講解之后也沒有進行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習中一定要注意這些問題，要注重對學生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標準，加強素質(zhì)教育，爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：九年級物理《電流與電壓和電阻的關(guān)系》教學反思

這節(jié)課本應(yīng)是學生分組探究實驗，但我在教學過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。

第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I ？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗

一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。

以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學方法，收效卻不同。

課后反思：在當今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學及學生分組實驗?zāi)兀课艺J為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會了。

第五篇：《電流、電壓和電阻的關(guān)系》物理教學反思

本節(jié)課是在多媒體下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面。本課重點即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合初中學生的思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。相信學生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認識，擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，才能培養(yǎng)學生能力，真正發(fā)揮實效。