第一篇：白娘子語文教學設計

教學目標

1、對故事中的人物有強烈的愛憎。

2、能回答閱讀提示中的問題，創造性地復述課文

3、認識11個生字

教學重點

能回閱讀提示中的問題，創造性地復述課文

教學難點

同重點

教學流程

一、質疑課題，導入新課

板書課題：《白娘子》，同學們，這個民間傳說，你知道多少？這節課我們就到快樂讀書屋中來讀一讀白娘子的故事。

二、速讀理解

1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、快速讀文，并說一說故事主要寫了什么？

3、默讀思考：說說你最喜歡課文中的那個人物，為什么？

白娘子是由蛇精變的，人們卻很喜歡她。

法海和尚能降妖捉怪，人們卻憎恨他，這是為什么呢？

4、討論。

5、匯報交流。

6、小結文前提示的問題。

三、學習生字。

1、出示生字“寞、杭、撮、拗、侖、歷、煎、胎、拆、坍、螃”。

區分：拆、折；莫、膜、寞、摸。

2、自由讀生字、指名讀。組詞、造句。

四、總結實踐。

1、本節課你有什么收獲？

2、把這個故事推薦給好朋友聽。

板書：白娘子

被壓塔下——仙草救夫——小青報仇——結為夫妻——水漫金山

第二篇：《續寫白娘子》教學設計(作文講評)

《續寫<白娘子>》教學設計（作文講評）

教學目標

養成修改自己習作的習慣，并能與他人交換修改。教學重、難點 交換修改。教學過程

一、引入

這節課我們來進行這篇作文的講評。看看你的作文有哪些優缺點？找出自己的不足，學習別人的寫作優點。

二、出示目標 見教學目標。

三、自學提示

通過講評與修改，提高自己的寫作能力。

四、學生自學

學生自學，教師巡視指導。

五、學生匯報，檢查自學效果習作講評，精彩賞析。

小黑板出示優秀習作，展示習作。提示：

能不能在腦海中再現當時情景？你認為哪些詞語運用得準確、恰當？哪些句子描寫得生動、形象？是否展開豐富的想象？續寫的是否生動感人？

教師采用規范的批改符號，進行批改，以激勵為主。小組推薦或自主推薦上臺展示。

六、當堂作業

同桌之間互相批改習作或組內交流批改習作。教師巡視指導。

七、全課總結

/ 2

一篇篇展開豐富想象的文章，讓我們仿佛來到了故事的情境之中。讓人無限遐想。

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第三篇：《續寫白娘子》教學設計(寫作指導)

《續寫<白娘子>》教學設計（寫作指導）

教學目標

1、按照要求完成習作，增強寫作的自信心。

2、學寫續寫，提高學生的寫作水平。教學重、難點 展開想象，學寫續寫。教學過程

一、引入

這節課，我們來續寫《白娘子》一課，學習怎樣續寫。大家有信心嗎？

二、出示目標 見教學目標。

三、自學提示

自讀文字，歸納出本次習作的要求。

四、學生自學

學生自學，教師巡視指導。

五、學生匯報，檢查自學效果

（一）匯報，明確習作要求。

展開豐富想象，就書中給出的幾個方面，續寫《白娘子》這個故事。

（二）寫法點撥。

1、認真分析要求，全面考慮文章結構。

2、展開聯想，認真選擇材料，生動、具體，符合題目要求。

3、正確理解原文，弄明白原文的結構和思路。

4、續寫一定要注意文章的前后一致性。

六、當堂作業

創造寬松的習作氛圍，激發習作興趣，培養每個學生的習作心態，適時適當給學生以幫助。

七、全課總結

/ 2

課下完成習作

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第四篇：續寫白娘子 (3000字)

教學目標：

教學重點：

教學難點：展開想象，學寫續寫

課時安排：一課時

教具使用：小黑板范文

教學流程：

一、引入：

這節課，我們來續寫白娘子一課，學習怎樣續寫。大家有信心嗎？

二、出示目標：見教學目標

三、自學提示：

明確要求

自讀文字，歸納出本次習作的要求。

四、學生自學：學生自學，教師巡視指導

五、學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

（一）、匯報，明確習作要求

展開豐富想象，就書中給出的幾個方面，續寫《白娘子》這個故事。

（二）、寫法點撥

1、認真分析要求，全面考慮文章結構。

2、展開聯想，認真選擇材料，生動，具體。符合題目要求。

3、正確理解原文，弄明白原文的結構和思路。

4、續寫一定要注意文章的前后一致性。

六、當堂作業：

創造寬松的習作氛圍，激發習作興趣，培養每個學生的習作心心，適時適當給學生以幫助。

七、全課總結：

課下完成習作

板書設計：

作文范文----續寫《白娘子》

續寫《白娘子》

十八年過去了，許仙的兒子——許士林長大了，他相貌堂堂，一表人才，琴棋書畫樣樣精通。后來因許仕林學習刻苦，考中了狀元。

有一天，他突然想起了自己的母親，在元宵節前夕，許仕林聽了父親的話，到雷鋒塔下拜祭母親。這時小青也苦煉了十八年功夫，來到了杭州。許仙見小青來了，連忙說：“小青，快把你姐姐救出來呀。”小青說：“姐夫放心，我一定會把姐姐救出來。”這時小青飛上天空，使出了渾身的法力，終于把雷鋒塔震塌了。白娘子也聽到了兒子的呼喊聲，迫不及待地出來與丈夫團聚。這時太陽從東邊出來了，今天正是團圓的日子。白娘子抱著兒子的頭，激動地哭了，說：“兒子，母親在這塔下牽掛你已十八年了。”許仕林高興地笑了。許仙一家人終于團聚在了一起。生活其樂融融。

當法海聽到了白娘子一家人團聚時，非常氣憤，心想：“我堂堂一個金山寺的住持，竟

然躲在一個小小的螃蟹殼里，當了縮頭烏龜，我不甘心！”說罷，他沖破了蟹殼，在鑫山寺里苦練了十年，最后去找白娘子算賬。可是令法海怎么也沒有想到的是，白娘子也在峨眉山上苦練了十年，法力大增。當法海找她們報仇時，小青與白娘子沖了上來，一劍捅瞎了他的眼睛，法漲又狼狽地逃到了蟹殼之中。、白娘子又上天找來了觀音菩薩，菩薩說：“法海性格剛烈，已經到了走火入魔的地步，想要他回心轉意，就必須斬草除根。”聽了菩薩的一番話，白娘子便立即號召大家吃螃蟹，當白娘子聽說一個人吃螃蟹時吃到了像人形的東西，白娘子便知道法海被吃掉了，心中的怒火便煙消云散。

從此許仙一家過上了幸福美滿的生活。

課題：作文講評-----續寫《白娘子》

教學目標：

養成修改自己習作的習慣，并能與他人交換修改。

教學重點：交換修改

教學難點：交換修改

課時安排：一課時

教具使用：小黑板優差作文各一篇

教學流程：

一、引入：

這節課我們來進行這篇作文的講評。看看你的作文有哪些的優缺點？找出自己的不足，學習別人的寫作優點。

二、出示目標：見教學目標

三、自學提示：通過講評與修改，提高自己的寫作能力。

四、學生自學：學生自學，教師巡視指導

五、學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

習作講評，精彩賞析。

小黑板出示優秀習作，展示習作。

提示：

能不能在腦海中在現當時情景？你認為哪些詞語運用的準確、恰當？哪些句子描寫的生動形象？

是否展開豐富的想象？續寫的是否生動感人？

教師采用規范的批改符號，進行批改，以激勵為主。

小組推薦或自主推薦上臺展示。

人無限遐想。

六、當堂作業： 同桌之間互相批改習作或組內交流批改習作。教師巡視指導

七、全課總結： 一篇篇展開豐富想象的文章，讓我們仿佛來到了故事的情境之中。讓

第五篇：續寫《白娘子》

續寫《白娘子》

自從白娘子和小青打敗了法海以后，她們就到處尋找許仙和白娘子的兒子。這天，姐妹二人在回家的路上看見一個廟。于是，她們走進廟里拜觀音大士。這時關音大士說話了，她給了姐妹倆一滴眼淚，然后離去了。姐妹倆順著眼淚走的方向追去。眼淚飛到了一個非常年輕的男孩子手里。正當姐妹倆疑惑時，那個男孩子走了過來，他對白娘子說：“這位阿姨您好，我爹因為想念我娘而重病不起。前些日子，一個手拿楊柳枝的奶奶來到我們家告訴我說：‘如果在街上遇見一個穿白衣服和一個穿青衣服的姑娘，就把她們帶到你家，她們自有辦法’。我看倆位阿姨穿的衣服正好和那位奶奶說的一樣。”白娘子聽了以后，心情十分激動。她問那個孩子說：“你爹是不是姓許名仙？”那個孩子說：“正是。”白娘子一下子淚流滿面。她哭著對孩子說：“兒呀，我就是你娘啊！”那個孩子激動得熱淚盈眶：“娘，我和爹等得你好苦啊！”母子倆抱頭痛哭。小青也十分開心。他們一起回到了家里。

回家后，白娘子看見許仙臥床不起，就哭了起來。許仙的眼睛也噙滿了淚水，他對白娘子說：“沒想到我在有生之年，還能再見你一面，真是老天開恩哪！”白娘子看著自己丈夫，哽咽著說：“夫君，你不要多說話，我現在就去找觀音大士來救你。”說也奇怪，話音未落，隨著一陣花瓣落地，觀音大士真的下凡來了。觀音大士說：“白素珍，我是來救許仙的。許仙只有吃到螃蟹里像小和尚的東西才能好起來。”說完，就不見了。這時，在螃蟹里面不思悔改的法海還不知道怎么回事呢！

小青幫著姐姐把螃蟹蒸了，然后扒開，把那個被蒸熟了的法海給許仙吃了。不久以后，許仙的病真的好了起來，他們一家人快快樂樂地生活。小青也找到了自己的歸宿，還是許仙為媒，把她嫁給了自己的`同窗好友張秋實。兩家人關系非常好。他們每天免費為窮人看病，過得十分幸福，直到老去。

法海是神仙，當然是不會真被蒸死的，但是，這一過程讓他的功力減了三成，更讓他明白了一個道理：

是人，是仙，還是妖，這個問個題不重要，重要的是要積德行善，要做對別人有益的事，不然就會受到正義之劍的懲罰。