第一篇：羊背上的國家教案[模版]

教學目標

1．了解澳大利亞的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

教科書分析

參見第111頁。

教學準備

1．教師準備一些有關澳大利亞經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

2．世界政區圖、兩半球圖。

教學活動及過程

1.導入。“在世界七大洲中，大洋洲基本處于南半球，誰知道在大洋洲有哪些國家？其中面積最到的又是哪個國家？對于這個國家，同學們又了解些什么那？”

2.識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找澳大利亞的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚澳大利亞在大洋洲的具體位置，與哪幾個大洋連接，與哪些國家鄰近，有哪些大城市等。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第49頁的課文和其他文字，欣賞照片及說明，教師將自己貯備的材料提供給學生。

思考：（1）澳大利亞有怎樣的氣候特點？

（2）澳大利亞的環境和社會風貌有哪些特點？

4.交流與講解。學生根據前面的活動，充分展開討論：

（1）我所熟悉的澳大利亞著名的野生動物。

（2）為什么澳大利亞有這么多獨特的野生動物？

（3）為什么澳大利亞被稱為“羊背上的國家”？教師根據學生的討論給予補充和講解。

5.自由討論。可以分別就大洋洲的其他國家展開討論，教師給予講解和補充。

6.教師總結，布置家庭作業。

給教師的建議

1．要準備好有關澳大利亞環境、社會狀況的圖片和資料。

2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中猤澳大利亞和其他大洋洲國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側中與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

家庭作業

1．總結這一主題的學習內容。

2．搜集有關滅絕動植物的資料。為下一課作準備。

評價建議

觀察學生在活動中的表現。

第二篇：《足球和桑巴舞的熱土__羊背上的國家》參考教案

足球和桑巴舞的熱土

教學目標

1．了解巴西的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。教學準備

1．教師準備一些有關巴西經濟發展、社會狀況的圖片和資料。2．世界政區圖、兩半球圖。教學過程

1.導入。“如果從中國的東海乘船出發，向東南航行，就到了位于太平洋另一端的南美洲，國土最遼闊、人口最多的國家是巴西，對于這個國家，同學們都知道些什么呢？”

2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找巴西的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置，與哪些國家相鄰，有哪些大城市等。

3．閱讀與探究。閱讀教科書第48頁的課文和其他文字，欣賞照片和說明，教師將自己準備的材料提供給學生。

思考：（1）巴西有怎樣的氣候特點？（2）巴西的環境和社會風貌有哪些特點？

4．交流與講解。學生根據前面的活動，充分展開討論：（1）我所熟悉的著名的巴西足球隊和球員。（2）亞馬孫是怎樣的一條河流？（3）巴西的桑巴舞和狂歡節是怎樣的？教師根據學生的討論給予補充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書第48頁豆博士的話，可以分別就南美洲其他國家討論，教師給予講解和補充。

6．教師總結本課，布置家庭作業。給教師的建議

1．要準備好有關巴西環境、社會狀況的圖片和資料。2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中對巴西和其他南美國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

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家庭作業

預習與探究關于澳大利亞的社會狀況。評價建議

觀察學生在活動中的表現。

羊背上的國家

教學目標

1．了解澳大利亞的社會概況、人民的生活。

2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。教學準備

1．教師準備一些有關澳大利亞經濟發展、社會狀況的圖片和資料。2．世界政區圖、兩半球圖。教學過程

1.導入。“在世界七大洲中，大洋洲基本處于南半球，誰知道在大洋洲有哪些國家？其中面積最到的又是哪個國家？對于這個國家，同學們又了解些什么那？”

2.識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找澳大利亞的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚澳大利亞在大洋洲的具體位置，與哪幾個大洋連接，與哪些國家鄰近，有哪些大城市等。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第49頁的課文和其他文字，欣賞照片及說明，教師將自己貯備的材料提供給學生。

思考：（1）澳大利亞有怎樣的氣候特點？（2）澳大利亞的環境和社會風貌有哪些特點？

交流與講解。學生根據前面的活動，充分展開討論：（1）我所熟悉的澳大利亞著名的野生動物。（2）為什么澳大利亞有這么多獨特的野生動物？（3）為什么澳大利亞被稱為“羊背上的國家”？教師根據學生的討論給予補充和講解。

自由討論。可以分別就大洋洲的其他國家展開討論，教師給予講解和補充。教師總結，布置家庭作業。

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給教師的建議

1．要準備好有關澳大利亞環境、社會狀況的圖片和資料。2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中猤澳大利亞和其他大洋洲國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側中與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

家庭作業

1．總結這一主題的學習內容。

2．搜集有關滅絕動植物的資料。為下一課作準備。評價建議

觀察學生在活動中的表現。

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第三篇：我背上新書包教案

我背上新書包

教學目標 情感與態度：為自己是一名小學生而感到高興和自豪，對小學生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。

行為與習慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學會與同學、老師有禮貌地交往。知識與技能：知道自己成長為一名小學生了，體會到成為小學生的角色變化，初步適應并喜歡學校生活。熟悉校園環境，嘗試了解校園設施與自己的學習生活的關系。

過程與方法：在游戲及參觀訪問等活動過程中，初步學習認識新朋友的方法，學會利用校園設施解決學習生活中的問題

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，剛入學的少年兒童對學校這個陌生的環境和小學生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內心滿是期待與喜悅。但同時，也會因環境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應學校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導幫助他們適應新環境。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村小學新生入學時往往處于一種被動與無助的地位，需要老師引導他們盡快去適應新的環境，使他們情緒穩定、心情愉快地在新環境中開始學生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學生的意識。能與同學分享成長與變化帶來的喜悅，并表現對小學生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環境，嘗試了解學校設施與自己學習生活的關系。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生體會成為小學生的角色變化。教學難點是幫助學生了解和熟悉與自己生活密切相關的校園設施。針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動入手，讓學生回憶開學第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情……，從學校環境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導學生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動，讓學生將教室、課桌、座位、學習用品等與學前作比較，啟發學生發現自己所處環境發生的變化，從新書和課程表，引導學生做好學習各門功課的思想準備。對于剛剛進入校園的孩子，熟悉校園環境的確有一定的困難，教師可根據學生實際，靈活處理，通過組織學生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學生了解并學習使用學校的設施、設備，學會看標志，如班級牌、廁所標志、衛生室標志等。在學生進行參觀活動前，教師應作好充分的準備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯系，準備好要介紹的內容；（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？什么時候可以進入？這里的負責老師是誰？在認識學校設施、設備時，應有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育。與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育。

在進行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學生充分參與進來，鞏固認識，通過“說一說”，教師給予學生發表感受的機會，表達對小學生活的美好向往，感受上學的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進學生對校園的了解，通過連線的方式知道利用設施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學活動，可有效引導學生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態迎接校園新生活。教學重點

熟悉校園環境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關系。教學難點

體會到小學生角色的變化，對小學生活充滿美好的憧憬。教學準備 教師準備：

1．全面了解學生入學前、后的不同生活情況；準備歌曲《上學歌》。

2.教師根據學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如老師辦公室、操場、升旗臺、廁所、值班室等，設計最佳參觀路線。

3．取得相關場所人員的支持，做好介紹準備：向學生介紹設施、設備的作用，該場所與學生學習生活的關系。無人員介紹的場所，授課教師應做好介紹準備。學生準備：

回憶自己入學前的生活情況；準備彩色筆。課時安排 2課時。

第1課時完成話題“我背上了新書包”的教材內容。第2課時完成話題“我們的校園”的教材內容。教學過程 第1課時

活動一 我背上了新書包

1．播放歌曲：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。[播放動畫：上學歌；或播放課件：上學歌] 提問：開學第一天，我們背上新書包干什么？（板書：我背上了新書包）2．播放動畫：開學了，我們背著書包走進了學校，小兔貝貝也和我們一樣來到學校了。

[播放動畫：卡通小兔] 提問：同學們，還記得開學第一天的情景嗎？談談自己成為小學生的感受吧。學生交流，教師追問：

（1）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？（學生結合自己的感受進行交流。）

（2）學校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學生小組內說一說，全班匯報。）小結：學校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。（3）那你們的爸爸、媽媽在上學前為你們準備了什么？

小結：看來，爸爸媽媽也對我們上學感到特別高興，為我們準備了上學需要用的鉛筆、本子、筆盒等學習用品。

3．播放課件，談心情：看一看，選一選，說一說，現在你們會是什么樣的心情呢？

[播放課件：心情圖]

小結：同學們剛剛進入學校，會有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學會覺得緊張、害怕，還有些擔心。老師剛上學的時候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因為我們來到了一個陌生的環境，什么都不了解，還需要有一個慢慢適應的過程。不過，老師相信通過對學校生活的熟悉，你們會很快喜歡學校生活的。

活動二 新生活開始了

1．對比照片找不同：這兩張照片有什么不同？ [出示圖片：看照片，找不同]

學生交流，從模樣、衣著、生活環境等方面比較不同。小結：看來，我們小朋友在學校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學生活有什么不一樣呢？（讓學生大膽地講這方面的故事，教師注意引導學生從身邊的細節發現不同，對學生的回答及時反饋。）

3．打開書包看一看：我們的新書包里都裝了什么？拿出來看看。（讓學生看一看剛發的新書，看完以后說一說感興趣的內容，知道書里面的內容是我們上學前沒有學過的知識，要好好愛惜書本。）4．觀察教室，找不同：看看我們的教室，與以前幼兒園的教室有什么不同嗎？ 小結：課桌椅是我們每天學習時要用到的，是大家共同使用的。還有教室墻上貼的課程表，有了它我們就能知道每天要上什么課，有了它我們可以照著它上面的內容準備第二天的書和學習用品，我們要按照課程安排來學習，學習就是我們生活中的重要任務。活動三 我的愿望

提問：我們背上書包上學，來到學校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？ 提問：我們來到新的學校，開始了新生活，爸爸媽媽、老師對我們寄托了希望，希望我們每天高高興興地上學，快快樂樂地學習。（板書：上學真快樂）那么，你們對未來的學習與生活有什么想法和愿望嗎？（分小組互相說一說，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜歡的方式表現出來并展示。）

小結：同學們回家后，把學校里發生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學校生活的喜悅吧！我們一起來學習一首小兒歌，來結束這節課的學習吧！（板書兒歌）板書設計：

我背上了新書包

開學背上新書包，歡歡喜喜來學校。

長大成為小學生，老師要求我做到。第2課時

活動一 討論參觀要求

談話：我們學校有很多班級，有大哥哥、大姐姐學習的教室，也有我們上課的教室。每次上課的時候，你們如何才能一下子就找到自己的教室呢？（引導學生通過認班牌找到教室。）

提問：平時，我們常在自己的教室里干什么呢？

揭題：我們在教室里學習、游戲、休息，但除了我們的教室，學校還有哪些和我們學習、生活相關的地方？這節課我們就去參觀我們的校園。（板書：參觀我們的校園）

討論：我們此時去參觀，別的同學正在上課，老師正在辦公，我們應該注意什么？ 明確參觀要求：參觀校園，我們要保持安靜，不推不擠，用心聽介紹，見聞記心里。（教師可用簡筆畫的方式進行板書要求。）活動二 實地參觀校園

教師根據學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如：老師辦公室、操場、升旗臺、廁所、實驗室等，設計最佳路線，帶領學生參觀。

參觀過程中，教師引導學生觀察所到之處的標識，有哪些設施，認真聽取相關人員的介紹。

活動三 說說我們的校園 評價參觀紀律：根據剛才參觀要求，大家評評哪些同學做得好？ 交流參觀收獲：參觀后，大家一起來說說，除了我們的教室，學校還有哪些地方，它們有什么作用？隨著學生交流，教師出示學校場所、教室的標牌，粘貼在黑板上。

（引導學生注意與之相關的場所，如喝水應到什么地方；生病應找班主任或學校衛生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所……同時，也應引導學生知道哪些地方不能進，哪些地方不能隨便進。）總結：學校這些場所、設施都是為我們服務的。相信今天對校園有了新的了解后，大家能感受到更多的方便與快樂，祝大家在充滿歡聲笑語的校園里茁壯成長！板書設計：

我背上了新書包

參觀我們的校園

第四篇：我背上小書包教案

《我背上了新書包》

第一課時 教學目標：

能夠在老師的幫助下，體會成為小學生的角色變化，能與同學分享成長與變化帶來的喜

悅。熟悉校園環境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關系 教學重點：體會成為小學生的角色變化。教學過程：

一、談話導入

：同學們，從今天起你已經是一名小學生了。現在是幾年級的小學生？ 你背上了新書包來到學校你高興嗎？今天我們學習《我背上了新書包》。

二、新課：

1唱《上學歌》：讓學生從歌聲中感受上學給自己帶來的快樂 2我們已經是一年級的學生了，你能說一說上學那天是誰把你送到學校？說出你的心情。

3上學了，爸爸媽媽或家里人對你說了什么？你能告訴大家嗎？ 4現在我們上一年級了，你發現學習和以前有什么不一樣嗎？ 現在我們用課程表上課，和以前不一樣了.5我們現在是一年級的學生了,你的書包和以前有什么不一樣嗎? 請說出有哪些變化.6、你看到學校新發的課本

你有什么想法請說一說我在一年級的學習和生活中你有什么樣的想法和愿望請告訴大家 8第三頁.引導學生學會看書 熟悉校園 提問

你知道學校有那些教學樓嗎

10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去嗎

四、課堂小結

同學們今天我們學了什么

你能告訴老師嗎學生試著回答??今天你學會了什我們應該學會在學校生活學習.板書設計: 我背上了新書包上學了我心里非常高興

第二課時 教學目標

1．能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。

2.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。

3．表現對小學生生活的美好憧憬。

活動準備

1．教師準備入學通知單、某學生幼兒園畢業照片各一張、彩筆、圖畫紙。

2．每個學生準備生活照片一張，玩具一個。

教學過程

活動一 回憶開學第一天

結合課文插圖，引導學生談出自己的感受。

1．說說你在開學那天，是誰把你送到學校的?當時是什么心情?

2．上學了，爸爸媽媽或家里的其他人對自己說了什么？

3．你看到了什么’學校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的? 注意事項

到小學學習，多數兒童能感受到成長的喜悅，但也有一些同學對新環境有陌生感，會不同程度地產生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學，老師要注意多鼓勵他們，并設法消除其緊張和焦慮。

活動二 現在和以前不一樣了

1．講講自己在幼兒園或上學前在家生活的故事，比一比上學前的生活與現在有什么不同。

2．翻開自己的新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現在的用品和幼兒園的用品有什么不同。

3．看看教室里的教學設備，摸摸自己的課桌椅，體會自己使用的物品與以前有什么不同。

活動三 我的愿望

1．教師指導學生閱讀第8頁圖，分析圖中兒童的想法與愿望。

2．教師通過提示性指導，如告訴學生自己剛上小學時的想法和愿望，啟發學生想想自己的愿望是什么。

3．讓學生表達自己的愿望與大家分享。

4．把自己的美好愿望畫出來貼在教室里，大家互相欣賞。.

第五篇：黑羊教案

九年級語文下《黑羊》教案

課型：精讀課 課時：2 上課時間：4月2日

課前預習：

課前查閱，了解卡爾維諾及其寫作特點，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。學生熟讀課文做助學的預習積累。相關課程標準：

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，品味作品中富于表現力的語言。

教學目標：

1.熟讀課文，整體把握文章情節內容。

2.通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因，讓學生理解文章的主旨。

3.品味這篇寓言化荒誕為嚴肅，將歪理作正推的幽默感的語言。

4.展開交流與討論，進行比較閱讀，鍛煉學生將課文與現實結合進行深刻剖析的能力。評價任務：

1.了解熟悉卡爾維諾的寓言的特點，品味文章幽默荒誕的語言。

2.體會以淺顯直觀的故事性揭示深刻的問題的思路。3.探究本篇寓言的寓意。

第一課時

一.導入：

同學們第一單元我們學習了《為什么有貧窮和富裕》，它講述了什么中心？為什么會有貧富差距？（大家探討）今天我們學習今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇寓言《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。來體會它給我講述了什么道理。（和學生一起復習寓言的特點）二.檢查預習：

（一）詞語積累

1.學生交流預習整理出來的字詞 2.出示重點字詞的注音、辨析及解釋。3.識記

4.當堂練習檢測掌握情況（助學）

（二）作者相關資料：

1.學生交流作者卡爾維諾的相關信息（學生預習時搜集）2.出示作者主要知識并識記 3.檢測學生掌握情況（助學）

4.作者名言欣賞，了解卡爾維諾作品風格。（課件出示）

伊塔洛·卡爾維諾，意大利新聞工作者，短篇小說家，作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀最重要的意大利小說家之一。他有句名言：“我對于文學的前途是有信心的，因為我知道世界上存在著只有文學才能以其特殊的手段給予我們的感受。”他善于借助荒誕的故事和離奇的情節表現對社會現實和人的命運的哲理思考。三.感知課文，探究問題：（師生討論交流明確。）1.初讀感知：

讀課文，整體感知課文內容,做好簡述準備,用一句話概述一下故事。2.品讀：理清故事情節

開端：交代故事背景――賊的國度

發展：誠實人不去偷東西，別人卻偷誠實人的東西 高潮：誠實人為小偷提供便利 結局：有了貧富之別

3.探究：

⑴.快速瀏覽課文，回答以下幾個問題：

①誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

以偷為生，不受任何法律和規則的限制，井然有序的過著幸福生活。某個人的財富也是他人的財富，沒有貧富分化和階級差別

②誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

不適應那里的生活規則，還是保持原來的生活習慣，為了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷

③誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？被偷的沒有任何財產，一文不名 ④誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

因為他們有人去偷誠實的人的東西，而誠實的人不偷，打破了循環偷盜的平衡，所以有了貧富分化。變富的人既想獲得財富，又想享受清閑于是雇用窮人去偷。

⑵.根據你對課文的理解，請用簡潔的語言概括。

①荒唐的情節：人人偷竊正常，誠實人不偷竊不正常。②荒謬的結論：貧富分化由誠實人造成的。

③真正的原因：人性的自私、欺詐和冷酷造成的。四.布置作業

請同學們再讀課文，思考：

1.富人、窮人是怎樣產生的？

2.題目中的黑羊如何理解？

第二課時

一.探討上節課的作業：（師生討論交流明確。）

1.富人、窮人是怎樣產生的？(閱讀第一單元的文章《為什么有貧窮和富裕》，總結歸納作何對于貧富分化原因的判斷。)人性的自私、欺詐和冷酷造成的。2.題目中的黑羊如何理解？ 羊以白色為多，“黑羊”有特別、另類之意，還有害群之馬的意思。文中，它借指那個“唯一誠實的人”小說以黑羊為題，有種黑色幽默的意味，突出故事的荒誕性：誠實之實不行竊的生存方式，與偷盜國的游戲規則發生沖突，而且導致國家“混亂”、窮人富人出現、警察局監獄產生，成了“害群之馬”。是他的另類行為改變了整個國家的狀態，作者這里用的是反諷的手法，用對一個誠實的人的否定來證實社會的欺騙性。二.問題探究：

1.文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結合課文分析。建議教師設置相應的問題階梯幫助學生理解。比如：（1）生活中“賊”給人的印象是什么？

（2）分析三次“賊”出現的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的性質，那么，這種性質是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？

這“賊”應當有象征的意味。可以被理解為“人性的本質”，具體的分析下去，其實是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒誕，而且不管社會秩序如何變化，社會如何演進，而作為基礎的人性總是不變的。在這個意義上，文章更多了冷峻與諷刺的意味。

2.文中的一個重要人物，作者始終用“誠實人”來稱呼他，我們來探討這個誠實人。（1）請問，這是作者的“偷懶”呢，還是“別有用心”？為什么？ 是“別有用心”。用“誠實人”來稱呼，目的是淡化其姓名，突出其特征，且使之更富（某類人的）代表性。（2）誠實人的品性中除了誠實，還有哪些特點？作者主要采用哪種表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。

如執著，恪守道德準則，不同流合污，知情達理等。（2）對比手法。要點：誠實人與眾人對比，可從品德的對比，力量的對比、結局的對比等角度，結合文本作分析。

3.原文作者有個結尾：“唯一誠實的只有那個誠實的人，但他不久也死了，是餓死的。”找出課文中預示“誠實人”結局的相關材料。討論交流改寫誠實人最后的結局。

4.這是一篇寓言式的小說，關于它的寓意，有人說是諷刺現代社會的形成過程，有人說是揭示人類種種游戲規則的荒誕和脆弱，有人說是個體的品行能改變這個局面，有人說是獨善其身的人會被荒誕的社會吞噬，有人說是文明社會需要自由、公正、寬容。你的看法呢？請就你認同的一種觀點申述理由。

選擇認同的一種說法，說出認同的理由，要求緊扣文本自圓其說。三.品味語言：

1.他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因為每個人都從別人那里偷東西，別．．人又再從別人那里偷，依次下去，直到最后一個人去第一個竊賊家行竊。此處的幸福可以理解為包含著深刻的諷刺意味。這是一種建立在欺騙與偷竊、掠奪與荒．．誕邏輯的基礎治喪的社會秩序，竟然可以因為罪惡與卑鄙的平等而令人產生幸福感。2.到晚上，他沒有攜袋提燈地出門，卻呆在家里抽煙讀小說。．．． 他走到遠處的橋上，看河水打橋下流過的情形。．．．富起來的那些人和誠實人一樣，養成了晚上去橋上的習慣，他們也看河水打橋下流過．．．的情形。

讀小說、看河水，看似無聊、隨意之舉，實有所求、所指：輕松、閑暇、精神愉悅??

3.這篇小說充分體現了虛構的特點，但我們讀后又覺得它是真實的。對于小說創作“虛構”與“真實”的關系，你是怎么看的？請結合小說內容簡要分析。

小說中“誠實人”的生活遭遇不是現實中發生的事情，它是“虛構”的；但它引起了我們對與之類似的社會現象諸如社會秩序、貧富現象等方面的思考，這是一種具有審美魅力的真實。虛構不等于生活真實，但它是一種更深刻的真實。四.拓展閱讀：

給學生印制卡爾維諾的寓言《做起來》，讓他們分組討論這篇寓言的中心、情節、寓言特點，和本文進行比較閱讀。

教學反思：

這是一篇短小精悍的寓言，情節化荒誕為嚴肅、語言將歪理作正推。將第一單元學習過了的《為什么有貧窮和富裕》結合意大利作家卡爾維諾簡介給學生加單交代了寫作的背景和思想，讓學生先把握中心，再去多讀理清情節，然后體會其語言特點，進行知識遷移閱讀其他的寓言作品。上課的時候，給學生多讀討論作者的情節安排不夠，體會語言和中心有點割裂開，學生體會作者的構思和中心的表達是個難點，突破不夠。