第一篇：認識鐘表簡案教學設計

一、教學內容

人教版一年級數學上冊第84---85頁內容

二、教學目標

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、在動手操作和游戲中，培養學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守時間、珍惜時間和理安排時間的良好習慣。

三、教學重難點

教學重點：充分認識鐘面，掌握認讀整時的方法。

教學難點：初步建立時間觀念，掌握看整時的方法。

四、教學過程

（一）談話導入，誘發興趣

1、師：喜歡看動畫片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天，看誰今天表現是最棒的。

2、提出問題：我們去羊村要在規定的時間集合，怎樣才能知道時間呢？今天我們就一起來認識鐘表。

（二）自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面（出示鐘面）

師：請小朋友們仔細觀察，你能說說鐘面上都有什么嗎？

學生匯報：

生1：鐘面上有12個數。（課件演示，生齊數）

生2：鐘面上有兩根針。

師：時針和分針是我們認識時間的好幫手。你們認識時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說吧！（抽一個學生上臺指）

生3：鐘面上有一些格子。

師：我們把兩個數之間的叫做一個大格。我們一起來說一下一共有多少個大格。（課件演示，生齊數）

2、聯系生活，認識整時

師：我們認識了鐘表，下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。

（出示7時）這是我們旅游集合的時間，你知道是幾時嗎？（7點）

師：對，在數學上我們通常把7點說成是7時。

師：7時怎么寫呢？伸出你的小手跟老師一起寫一寫。先寫一個7，再寫一個時間的時。

師：你是怎么知道是7時的？（分針指著12，時針指著7，就是7時）

3、認識電子表

師：（出示7時電子表）你見過這種表嗎？你認識嗎？（抽生答）

師：對，我們把這種表叫做電子表，7時用電子表示法就是先寫一個7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個零。（師邊說邊板書，生用小指頭和老師一起寫。）

4、鞏固

師：我們7時集合，（板貼8時的鐘面）這是我們出發的時間，你知道是幾時嗎？

生：8時，分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）

師：你會用電子記時法表示嗎？（抽生上臺寫）

師：我們8時出發。（板貼9時的鐘面）這是我們到達羊村的時間，你知道是幾時嗎？

生：9時，分針指著12，時針指著9，就是9時。（板書9時）

師：你會用電子記時法表示嗎？那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫出來，誰寫得漂亮就把誰的貼在黑板上。

師：仔細觀察幾個鐘面時針和分針的指向有什么相同和不同？

（分針都指著12，時針指的數字不同）

師：像7時，8時，3時，分針都指著12，這樣的時刻，叫做整時。

師：那怎么樣認識整時呢？（手勢引導）分針指12，時針指著7，就7時，指著8就8時，指著3就3時，也就是時針指幾就是幾時。

小結：我們可以用一句話記住，分針長長指12，時針指幾就是幾時。（生齊讀）

師：仔細觀察3個電子表記時法，有什么相同的地方？（都有2個0和2個小圓點）

師：有什么不同的地方？（小圓點左邊的數不一樣）

師：所以電子表記時法也可以用一句話來記住：小圓點右邊2個0，左邊是幾就是幾時。（生齊讀）

（三）動手操作，鞏固新知

1.、我們的一天

師：（課件出示我們的一天）請在作業紙上用兩種方式表示這3個時刻。

生寫，師巡視。最后集體訂正。

師：怎么又有一個7時呢？（抽生答）

師：對了，時針一天在鐘面上要轉兩圈，所以有兩個9時，上午9時和晚上9時。因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、早上、晚上等這些時間詞。（課件顯示）

2、撥鐘表

（1）師：在去羊村的路上，我們碰到了？（出示灰太狼的圖片）灰太狼說大家必須回答對他的問題才能過關。

你知道時針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉動的嗎？（抽生答）

師：那你能按照分針和時針轉動的方向撥出幾個時刻嗎？學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（11時，5時，6時）

（2）師：李老師也撥了6時，和老師的一樣嗎？（抽生答）

追問:你發現了什么？（引導生說時針和分針在一條線上）

3、小小修理師

師：大家進了羊村，遇見了（出示懶羊羊的圖片）。今天懶羊羊去小熊的鐘表店玩，弄壞了3個鐘表，你愿意幫助它嗎？

五、欣賞圖片

看到大家這么聰明能干，鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀請大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧！

六、作業布置

1、小小設計師：設計一個自己最喜歡的鐘面，涂上顏色，并在下面寫出時間（要用兩種方法表示）

7、總結回顧

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你學會了什么？

師：我們今天的知識還可以用一首兒歌來總結：小鐘表，真可愛。分針長長指12，時針指幾就幾時。電子表，真機靈。圓點右面兩個0，左面是幾就幾時。（生齊讀）

第二篇：小學二年級數學上冊認識鐘表第一課時教學設計簡案

小學二年級數學上冊認識鐘表第一課時教學設計簡案

認識鐘表

一、復習導入 1.課題引入

小朋友，我們以前學習了表示時間的單位你們還記得嗎？（時 分 秒）。它們之間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒。）

2.我們今天繼續學習鐘表的知識，有沒有信心學好。

二、創設情境，引出時間問題

教師出示鐘表圖，讓學生觀察鐘表，圖略。小組交流內交流問題

問題：鐘表上現在是什么時間？

三、體會刻度與時針、分針的關系 大屏幕上出示鐘表圖，圖略

教師引導學生觀察鐘表，同時組內交流。

（一）認識鐘面 讓學生繼續觀察插圖

問題1：關于鐘面你們都知道哪些知識？

（二）體會刻度與時針、分針的關系 問題1：仔細觀察，分針走了幾個小格？ 問題2：你還能繼續數下去嗎？

（三）認識1時＝60分

四、認識幾時幾分

五、應用拓展，鞏固新知 1做一做

出示鐘面的時間圖

問題：你能準確寫出每個鐘表所表示的時間嗎？ 2生活中的數學

第三篇：《三角形的認識》教學設計簡案

《三角形的認識》教學設計

教學內容：

人教版小學數學第八冊第80—81頁。

教學目標：

1、通過操作、觀察、思考和討論，使學生認識什么樣的圖形叫做三角形，知道三角形是由哪幾個部分組成的。

2、通過講解、操作，讓學生認識三角形的底和高，明確三角形的表示方法，懂得如何畫銳角三角形和直角三角形的高。

3、通過實驗，使學生知道三角形的特性及其在實踐中的廣泛應用。

4、注意培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

初步理解和掌握三角形的有關概念及三角形的穩定性。

教學難點：

理解三角形的含義和特性，掌握銳角三角形和直角三角形高的畫法。

教學用具：

課件、三角板、小棒、三角形和四邊形木架等。

教學過程：

一、問題的提出

1、創設情境，引入新課。

通過小螞蟻出門找食物、再與同伴分享、最后再回家的情境，引出課題“三角形的認識”

[設計意圖：創設學生熟悉的生活情境，提出問題引發學生深入思考，引起懸念，從而激起學生探索的愿望]

2、師：誰能說一說哪些物體的面是三角形的？

整理學生的發言：

????

二、探討并解決問題

1、三角形的定義。

（1）擺一擺：請同學們拿出老師發給你們的三根小棒，利用手中的小棒擺出一個三角形。

[設計意圖：讓學生充分體驗要擺好一個三角形一定要注意端點的連接]（2）說一說：你們剛才在擺三角形的過程中，覺得應該注意什么問題？ [設計意圖：引導學生理解相鄰兩條線段的端點要相連]

（3）議一議：如果我們把擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢？

[設計意圖：讓學生自己總結三角形的定義，加深對三角形的理解]

（4）練一練：下面圖形中，哪個是三角形？哪個不是三角形？為什么？

[設計意圖：練習鞏固并讓學生“三條線段”、“圍成”在三角形定義中的重要性]

（5）讀一讀：全班齊讀三角形的意義。

2、三角形的特征。

（1）操作感知。讓每一個學生拿出一個三角板，先用手摸一摸，再想一想，三角形是由哪幾個部分組成的？

[設計意圖：通過動手操作，是學生親身體驗三角形邊、角、頂點的存在]

（2）認識三角形的邊和頂點。

教師歸納學生的發言并進一步指出：每一個三角形都有三條邊、三個角、三個頂點。

[設計意圖：讓學生了解三角形各部分的名稱]

3、認識三角形的底和高

教師在黑板上畫一個三角形，從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

4、了解三角形的表示方法

為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。[設計意圖：通過講解，使學生明白什么是三角形的底和高，清楚如何來畫三角形的高，并認識三角形的表示方法。]

5、探究直角三角形的高

幻燈片出示一個直角三角形，問：同學們，像屏幕上這個三角形，老師如果想從A點往對邊引一條垂線畫這個三角形的高，你覺得會出現什么情況？ [設計意圖：讓學生明白，直角三角形的兩條直角邊其實就是三角形的兩條高。]

6、三角形的特性。

（1）從實際引入。在生產和生活中有很多物體的面都是三角形的，例如電線桿和自行車架，誰知道電線桿和自行車架為什么要做成三角形呢？ [設計意圖：創設疑問，激發學生的探究意識]

（2）實驗。老師出示一個三角形木架和一個平行四邊形木架請學生上臺拉一拉。

（3）通過以上的實驗，你們發現了什么？

[設計意圖：通過實驗，讓學生感受三角形的穩定性。]

（4）欣賞。出示一些充分利用了三角形穩定性的建筑讓學生欣賞。（5）應用。三角形的穩定性在實踐中有著廣泛的應用，你還能舉出這樣的例子嗎？

三、課堂小結

1、通過這節課的學習你有什么收獲？

四、應用與發展

1、判斷。

（1）由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）（2）三角形有三條邊、三個角、三個頂點。（）（6）三角形具有容易變形的特性。（）

2、思考

木工小組的同學在修理桌椅時，常常在桌椅下邊斜著釘兩根木條。為什么要這樣做？

3、實踐作業題。

想一想，利用今天所學的有關三角形的知識可以來解決我們身邊的一些什么問題，請舉例說明，并在課余時間動手實踐。

[設計意圖：充分結合生活實際，讓學生能將所學的新知識應用到現實生活當中，并鞏固學生所學的新知識]

4、探究作業題。

如何做這個三角形底邊上的高？

[設計意圖：為接下來的新課做鋪墊]

A

B

C

底

第四篇：《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：人教版數學一年級上冊第84、85頁。教學目標：

1、讓學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數字和12個大格。

2、結合學生的生活經驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數學。

4、進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。

教學重、難點：會認整時、知道整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。教學過程：

一、創設情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。

二、合作學習，探索新知

（一）初步認識鐘表

師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個大家庭呢，我們一起去看看吧！（板書課題）

（二）認識鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數字？什么針？你還見過什么？

學生根據平時生活經驗，說說鐘面上的一些特點。

師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數字。最后附上時針和分針。

師：其實生活中實際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學習到它。

師：誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？

學生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：粗粗短短；分針：細細長長。

請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數字和12大格，分針和時針）

（三）認識整時

1、讀時間

師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們去小紅家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）

學生回答──預設學生的答案是7時起床。師：你怎么知道小紅是7時起床的呀？（長針，短針，時針，分針）

預設學生回答長針指著12，短針指著7，就是7時，如果出現這樣的回答，引導學生正確說出長針就是分針，短針就是時針。

師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？

請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學生依次回答，并說清理由。

小結：像我們今天認識的8時，3時，6時，我們把這樣的時間叫做整時。（板書）

師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘面有什么相同的地方。

學生找特點，老師可以適當提示，引導學生發現并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數字。

師小結：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學生齊讀這句話。）

2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。

撥8時，問：老師現在撥的鐘是幾時？

引導學生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？

撥12時。全班一齊回答。

師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學生互動，全班交流

師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。

學生撥時間并說喜歡的理由。學生放好鐘表。

3、寫時間

師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）

師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了，很多時候，我們還需要將時間記錄下來，那么怎么寫整時呢？數學家們規定了兩種時間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時就在數字幾的后面加上一個“時”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個0；師范寫 師：這種寫法叫做電子計時法。全班學生獨立完成

請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。

師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？

老師判斷學生的情況。評價，好的坐端正。

三、鞏固練習

1、師：其實我們的時間跟我們生活息息相關。小明是個聰明能干的小朋友，他把自

己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。

師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。師：請你將他一天的時間記錄下來。

全班同學獨立完成

單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學生回答。引導學生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。

學生說其他的整時。

2、數學書86頁練習十九第一題。

四、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學到了什么？

教學反思：

在執教《認識鐘表》第一課時時，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。設計教學環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。

整節課充分利用多媒體教學和學具，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，讓學生深刻體會數學來源于生活又服務于生活的理念。

讓學生先同桌相互說一說的環節，一方面能讓學生學會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學生積極舉手，參與課堂的討論中。

課堂上不足的地方有：當請學生上臺板演的時候，沒有組織教學，也就沒能照顧到下面同學的聽講效果，導致有些學生在別人寫的時候他在動學具；在第一環節認識時針與分針時，讓學生說的不夠，導致后面撥一撥的環節還在讓學生說時針、分針的特點，此環節浪費了些時間，有一部分學生混淆了時針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉動的時候，就應該直接揭曉這種是“順時針”轉動，說了4個表示方位的詞語反而會讓學生弄糊涂；在最后教學寫法的時候對于小圓點右邊為什么出現兩個0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應該跟學生說清楚寫兩個0是為了要用0占位，從而為后面數學學習打下良好的基礎。鞏固練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。

第五篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學第一冊第八單元《認識鐘表》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。學習目標：

1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。

2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。

3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重、難點：

能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：

鐘表模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型 教學過程：

一、猜謎導入

師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘表。那你們見過鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、探究新知

1、認識鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數字

你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。

（2）針

長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？

現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什么嗎？

2、認識時間

剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）

請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：

第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。你怎么看整時呢？

總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：

第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。那怎么看半時呢？

總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）

那你們一天都會干些什么呢？邊撥邊說一說。

4、認識電子表

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示： 11:00 這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

那7時怎么表示呢？

那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時

然后問：我的朋友在哪里？ 學生撥好時間答：你的朋友在這里！

繼續找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30

2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。

四、課堂小結

好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

五、布置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。