第一篇：戰(zhàn)象精神永存

戰(zhàn)象精神永存

———《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感

象性格溫順,是人們的伙伴,但它只是動(dòng)物。不過(guò), 在讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書(shū)后卻讓我感受到,動(dòng)物身上也有著人類(lèi)的情感。

動(dòng)物小說(shuō)之所比其他類(lèi)型以的小說(shuō)更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易讓人識(shí)破人類(lèi)文化的外殼和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無(wú)遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的的原生態(tài)的生命

人類(lèi)文化和社會(huì)文明會(huì)隨著時(shí)代的變遷而不斷更新，但生命時(shí)代的變遷而不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。

課文講述了在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的一頭大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江灘緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)。最后，它來(lái)到埋葬自己戰(zhàn)友們的“百象冢”旁挖了一個(gè)坑，莊重地把自己掩埋的故事。

這是一頭“純潔”的戰(zhàn)象。嘎羧的心里,不是對(duì)功名的渴望,不是對(duì)自己戰(zhàn)績(jī)的驕傲自豪,而是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友,是慈愛(ài)的波農(nóng)丁,是善良的鄉(xiāng)親們,是它久久渴望的和平與安寧.的確,沒(méi)有什么可以做到永恒,但是,我們必須要守護(hù)自己最珍惜的,只有這樣,我們才能擁有心靈的凈土.嘎羧比我們更早懂得這一點(diǎn),因此,它二十六年來(lái)一直懷有純潔的心，所以嘎羧是一頭有靈性的戰(zhàn)象。它也是一頭忠誠(chéng)的戰(zhàn)象，因?yàn)樗亲詈笠活^戰(zhàn)象，它希望這個(gè)世界永遠(yuǎn)和平。當(dāng)我讀到課文中的這句話，“二十六個(gè)象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”中我明自了，從中我讀懂了象鞍上記載著凝重的歷史和上面它的主人——嘎羧的忠誠(chéng)。

讀完了這篇文章我深有感觸，那你呢？

第二篇：戰(zhàn)象讀后感

說(shuō)起象,大家一定會(huì)說(shuō)：“象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,蒲扇似的耳朵,柱子似的四條腿和珍貴的象牙,行動(dòng)笨拙，戰(zhàn)象讀后感。沒(méi)什么好說(shuō)的，總之又蠢又笨。”但看了沈石溪寫(xiě)的《最后一頭戰(zhàn)象》后，改變了我對(duì)大象的看法。

書(shū)中寫(xiě)的是西雙版納戰(zhàn)斗時(shí)所幸存下的最后一頭戰(zhàn)象——嗄羧。被村民“寵著”的它已經(jīng)五十多歲了，它從不高傲，不以體重和身高而蔑視了比它低很多的人類(lèi)，在這種身高、體重的巨大比例下，嗄羧和村民之間那座又高又厚的透明墻從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。

而他們之間的感情也比珠穆朗瑪峰還高幾倍。也是因?yàn)檫@個(gè)原因，在它預(yù)感到自己的死期即將來(lái)臨時(shí)，走出村子，還戀戀不舍地繞村子走了三圈。

在嗄羧臨走前，村民懷念它，作者懷念它，甚至連我們——一些普普通通的讀者都會(huì)為之傷感不已。出了村子，嗄羧懷著思念來(lái)到了久經(jīng)風(fēng)雪的戰(zhàn)場(chǎng)，停滯片刻，向埋了八十多頭戰(zhàn)象的百象冢走去，之后用鋒利的象牙不斷挖洞。直到第二天黎明，嗄羧才永久的安息了！

它生前這個(gè)特別的舉動(dòng)使我們?cè)尞悾?jīng)歷過(guò)生與死考驗(yàn)的它，仍不忘這個(gè)患難戰(zhàn)友待著的百象冢，并將自己深深埋進(jìn)了洞里，與戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)的長(zhǎng)眠于此。

嗄羧是頭重情誼的象，它行為高尚，讓我們感動(dòng)不已，它并沒(méi)去世世代代埋葬祖先的象冢，而去了戰(zhàn)友們安息的百象冢！這篇文章中有一句話使我印象最深刻：它沒(méi)有到遙遠(yuǎn)的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢挖了個(gè)坑，和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)過(guò)的同伴們?cè)嵩诹艘黄稹＿@就是它重情重誼的最好證明。我真想能看看嗄羧沉睡著的百象冢，現(xiàn)在的嗄羧在忙些什么？不管它在做什么，它永遠(yuǎn)活在我們的心里！

象，它們的友誼有如此力量；象，它們的情比人的情更深刻，更真切，更長(zhǎng)久！

看了這篇文章，我們還能說(shuō)嗄羧是頭象嗎？不，它是個(gè)讓人敬佩的、行為高尚的、重情重義的大英雄！

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《最后一頭戰(zhàn)象》不止是講大象的故事，也寫(xiě)出了其它的動(dòng)物的故事，其中，我最喜歡的還是寫(xiě)大象的，名字叫做象警，這個(gè)故事的開(kāi)頭就非常有趣：一天，“我”每天觀察動(dòng)物的休息到了，可是，經(jīng)過(guò)了一上午的工作，也在夏天接受了暴曬，又渴又累，嘴唇都干澀地裂開(kāi)了，突然，“我”在xxx湖旁看到了一大群動(dòng)物在走動(dòng)，好奇地走了過(guò)去，哇塞，原來(lái)是山上的所有動(dòng)物，從巨大的大象到弱小的小老鼠，可是奇怪的是紅豺與野雞只有一步之遙，紅豺卻沒(méi)有撲上去將野雞大卸八塊，再美美地大吃一頓，野狼也沒(méi)去捉山羊崽為什么山上的動(dòng)物突然變得那么和諧呢？

在經(jīng)過(guò)分析之后，“我”恍然大悟，原來(lái)，它們是因?yàn)橄奶焯谉幔阉袆?dòng)物的生態(tài)環(huán)境給搞亂了，所有動(dòng)物只能靠這個(gè)有鱷魚(yú)的湖來(lái)喝水，在渴得危及到自己生命的情況下，誰(shuí)還會(huì)浪費(fèi)體力去為了打一個(gè)獵物，讓自己結(jié)束生命呢？但是問(wèn)題又來(lái)了，鱷魚(yú)十分兇猛，無(wú)論是什么動(dòng)物跑到湖邊舔一口水，鱷魚(yú)就會(huì)咬住它的嘴巴把它拖下水大吃一頓，讀后感《戰(zhàn)象讀后感》。

但是大象就不一樣了，大象的身體巨大，只要鱷魚(yú)跑去咬住它的腿，大象狠狠地用粗壯的鼻子一抽，鱷魚(yú)輕而腦震蕩重而死掉。大象們也愿意扮演這個(gè)警衛(wèi)角色，幾頭大象圍成一個(gè)半橢圓的保護(hù)區(qū)，所有動(dòng)物歡呼雀躍地跳入水里，小鹿和大灰狼一起戲水，公雞用翅膀潑水幫豺狼洗澡，大自然展現(xiàn)出了和平的樣子，大象也非常喜歡這樣子，這就是大象為什么能在喜羊羊與灰太狼里擔(dān)任草原長(zhǎng)的原因了。

大象愛(ài)好和諧，不會(huì)像狼、狐貍、紅豺一樣總是有壞念頭，但是又具備了羊的溫順，也具備著虎的力量，也很愿意為大家服務(wù)，就是這幾點(diǎn)，才讓大象在草原上人見(jiàn)人愛(ài)。

沈石溪寫(xiě)的故事不僅具備了豐富的知識(shí)也具備了動(dòng)物的本性，以最好的方式寫(xiě)出了動(dòng)物的心聲，這就是我喜歡沈石溪的書(shū)的原因。

第三篇：最后戰(zhàn)象說(shuō)課稿

《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析

本文作者以時(shí)間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，在生命終結(jié)以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘠羧的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)形象，記敘了嘎羧生命歷程最后的輝煌和莊嚴(yán)。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們會(huì)憑借自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)了解事物。因此，在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。促成學(xué)生在知識(shí)上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)以及教材，我確立了這樣的目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，品悟嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的那些優(yōu)秀品質(zhì)？

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

德育目標(biāo)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句感受戰(zhàn)象嘎羧的重情義的情懷。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，品析文章語(yǔ)言，體會(huì)課文的相關(guān)語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)戰(zhàn)象的高尚情懷。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，領(lǐng)略作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

六、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

1、教法

“語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教學(xué)中盡量將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對(duì)話的過(guò)程，所以在教學(xué)中，我主要采取以讀代講法、鼓勵(lì)欣賞法、啟發(fā)談話法和課件演示等教法，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、靈活地解讀文本。

2、學(xué)法

本文以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔助合作討論法，即通過(guò)“讀———說(shuō)———研———寫(xiě)”等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的語(yǔ)言活動(dòng)增強(qiáng)閱讀能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、情感互動(dòng)，說(shuō)流程

我這次具體來(lái)談的是第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示教學(xué)目標(biāo)

新課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生概括全文圍繞嘎羧寫(xiě)了哪四件事？，接著引導(dǎo)學(xué)生用加小標(biāo)題的方法試著概括本文主要內(nèi)容。繼而出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，品悟嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

2、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

學(xué)生看清楚教學(xué)目標(biāo)后，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀針對(duì)文本質(zhì)疑，接著把所有問(wèn)題歸總為一個(gè)問(wèn)題——嘎羧到底是一頭怎樣的戰(zhàn)象？換句話說(shuō)，嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的那些優(yōu)秀品質(zhì)？預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”“自豪“等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師直接板書(shū)。接下來(lái)我故意問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的一問(wèn)一答，主要問(wèn)題已經(jīng)解決，文章到此似乎學(xué)完，不用學(xué)了。接下來(lái)我們?cè)撛趺磳W(xué)？

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)之以思，自主探究。

1、為了讓學(xué)生抓住本文的重點(diǎn)，我出示自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文思考，你從哪些語(yǔ)句中感受到了嘎羧的“懷舊” “善良” “英勇”和“忠誠(chéng)”？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。可以先在小組內(nèi)交流交流。（6分鐘后交流匯報(bào)）

2、學(xué)生速讀課文，選擇自己感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景邊讀邊批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（三）、疑難點(diǎn)撥，導(dǎo)之以議，合作交流。

為了理清層次，抓住關(guān)鍵詞句，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生：“你從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧（對(duì)村寨和村民的留戀）“懷舊”“善良”，其中哪個(gè)詞讓你體會(huì)最深刻？還有誰(shuí)從其他語(yǔ)句中也讀出了嘎羧的“懷舊”“善良”？

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能感受到嘎羧“懷舊” “善良”的語(yǔ)句。① “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”這些動(dòng)作中感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）

②“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）

③“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充空白，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）：在嘎羧的久久凝望里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們———————————；日寇——————————；最后————————————。“親了又親”的礁石，也許是——————————，也許是————————————；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚——————的靈魂，也許在訴說(shuō)———————，也許在告訴————————。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能感受到嘎羧“忠誠(chéng)”的語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：① “戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分（對(duì)同伴忠誠(chéng)）。

②“士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵……”部分（對(duì)主人和主人所代表的國(guó)家忠誠(chéng)）。

③“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”（對(duì)村民忠誠(chéng)）。

重點(diǎn)點(diǎn)撥語(yǔ)段： ④“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”

當(dāng)堂訓(xùn)練

（二）： 嘎羧為什么死不瞑目？它未了的心愿會(huì)是什么？你想對(duì)它說(shuō)：

（嘎羧的凝望讓我們猜想到它也許有個(gè)未完的心愿是企盼和平，企盼人們不能忘記歷史……）

過(guò)渡語(yǔ)：從渴望象鞍的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英勇豪邁，從重返戰(zhàn)場(chǎng)到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴。這一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)，這一頭戰(zhàn)象的高尚與英勇值得我們細(xì)細(xì)品味，深深思考。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，導(dǎo)之以悟，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課件出示當(dāng)堂訓(xùn)練

（三）： “西雙版納從此沒(méi)有了那頭叫嘎羧的戰(zhàn)象，但它那雙凝望清波蕩漾的眼神，和那只睜得老大的眼睛卻久久令人回味，令人深思……”村民們?yōu)榱思o(jì)念戰(zhàn)象嘎羧，為它立了一個(gè)墓碑，請(qǐng)你以村民的身份，為戰(zhàn)象嘎羧寫(xiě)一段碑文。

（五）賞析文章，導(dǎo)之以品，拓展閱讀，深化單元的主題思想

1、課文學(xué)到此，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)出你的困惑。

2、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)展示—— 四、說(shuō)板書(shū)及作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

善良 懷舊 英勇 堅(jiān)強(qiáng) 忠誠(chéng)

第四篇：《最后一頭戰(zhàn)象》

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例與反思

埭頭小學(xué)陳素娟

問(wèn)題的思考 ：

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。“疑”是人類(lèi)打開(kāi)宇宙大門(mén)的圣鑰匙。

所謂質(zhì)疑問(wèn)難就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，它是一種極為重要的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無(wú)不都以問(wèn)題開(kāi)始的。

那么，在教學(xué)課堂教學(xué)中，如何積極地促使學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑呢？

背景介紹：

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

片段描述1：

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀“重披象鞍”這部分內(nèi)容，找出不明白的地方。

師：你有什么問(wèn)題嗎？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼??”波農(nóng)丁是喂養(yǎng)嘎羧的主人，嘎羧為什么對(duì)他輕吼呢？ 師：是呀，為什么呢？誰(shuí)知道？

生2：嘎羧對(duì)波農(nóng)丁輕吼，是想要它的象鞍。

師：假如嘎羧會(huì)說(shuō)話，他會(huì)對(duì)波農(nóng)丁說(shuō)什么呢？

生3：他會(huì)說(shuō)：“主人，我就要走了，我想披著我當(dāng)年戰(zhàn)斗時(shí)的象鞍離開(kāi)這里。” 生4：他會(huì)說(shuō)：“波農(nóng)丁，謝謝你。可是我快要死了。我想在臨死前披上我的象鞍，好去找我以前的戰(zhàn)友。”

反思：

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)要求是：突出學(xué)生閱讀行為的自主性。在對(duì)“重披象鞍”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我就特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這部分的學(xué)習(xí)分為兩塊，第一塊就是讀明白。我的做法就是讓學(xué)生在自我閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、然后再交流問(wèn)題。

上面這個(gè)課堂片段，其實(shí)包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，另一個(gè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，挖掘課文章的空白，激發(fā)學(xué)生的想象，更深刻地明白課文沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容。

“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。在課堂過(guò)程中，我讓學(xué)生自己認(rèn)真讀課文，將自己的問(wèn)題劃出來(lái)，在班內(nèi)交流，同時(shí)，讓其他同學(xué)來(lái)幫助這個(gè)提問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題。

第五篇：歲月不朽,精神永存

歲月不朽，精神永存

鎮(zhèn)原中學(xué) 高一（6）班 胡益鋒

高山仰首，大海揚(yáng)波，大地溢滿了新世紀(jì)的朝暉。在這百花爭(zhēng)艷，風(fēng)景怡人的季節(jié)，踏著時(shí)代節(jié)拍，穿越歲月時(shí)空，我們又走進(jìn)火紅的七月。它是這樣令人心潮激蕩，它是這樣令人信心倍增，它是這樣令人充滿希望。我熱血沸騰，浮想聯(lián)翩……1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘紅船上傳出巨人的吶喊，猶如春雷喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開(kāi)了數(shù)百年來(lái)籠罩于千萬(wàn)仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產(chǎn)主義的偉大旗幟，點(diǎn)燃了神洲大地上的星星革命之火。從此，炎黃子孫們的理想有了歸一，有了值得托付的導(dǎo)航人—— 中國(guó)。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會(huì)，悠悠長(zhǎng)夜下終于熬出了一盞燦爛的燈塔，照亮著黎明前的黑暗,指引著前進(jìn)的方向。給災(zāi)難深重的中國(guó)人民帶來(lái)了光明和希望，在中國(guó)的大地上驅(qū)趕著黑暗，卷起改天換地般的紅色浪潮。

中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，在黑沉沉的神州大地上樹(shù)起了一支熊熊燃燒的火炬，給古老的中華民族帶來(lái)了光明與希望。這火炬帶領(lǐng)中國(guó)人民掃蕩了土豪軍閥，趕走了日寇列強(qiáng)，覆滅了蔣家王朝，焚毀了一切的腐朽;這火炬帶領(lǐng)中國(guó)人民在一片腥風(fēng)血雨中，用革命的槍桿子打天下，從農(nóng)村到城市，從弱小到強(qiáng)大，以無(wú)數(shù)先烈的英勇?tīng)奚瑩Q來(lái)了新中國(guó)的誕生。

彈指揮間、滄桑巨變，60年前，中華人民共和國(guó)宣告成立，開(kāi)啟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，億萬(wàn)人民艱苦創(chuàng)業(yè)，努力探索中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，實(shí)現(xiàn)著強(qiáng)國(guó)富民、民族復(fù)興的百年夢(mèng)想。當(dāng)今之中國(guó)，到處充滿勃勃生機(jī)，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)顯示出強(qiáng)大的生命力。

中國(guó)共產(chǎn)黨在這90年來(lái)的光輝歷程中所取得的偉大的成就，是我們每位中華兒女有目共睹的。

回首90年歲月，有多少悲壯，有多少感動(dòng)，有多少夢(mèng)想，有多少光榮，銘記在中國(guó)人民的心里，寫(xiě)進(jìn)了共和國(guó)的歷史畫(huà)卷。是中國(guó)共產(chǎn)黨——我們的母親，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了帝國(guó)主義，官僚資本主義和封建主義這三座大山，取得了國(guó)家的獨(dú)立，人們的解放，建立了新中國(guó)，使中華民族由半殖民地半封建社會(huì)發(fā)展成為如今繁榮昌盛的中國(guó)；是中國(guó)共產(chǎn)黨——我們的母親，帶領(lǐng)我們走向新世紀(jì)的道路；是中國(guó)共產(chǎn)黨——我們的母親，用生命換來(lái)了現(xiàn)在和平安康的社會(huì)……

光輝的歷史，偉大的成就，是黨在過(guò)去的九十年的最好寫(xiě)照；同時(shí)，共產(chǎn)黨及共產(chǎn)黨人面前的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而且很艱巨，甚至有發(fā)生一些曲折的可能，但是，共產(chǎn)黨前進(jìn)的步伐堅(jiān)定不移，不可阻擋。

中國(guó)共產(chǎn)黨—我們的母親，將會(huì)在以后的發(fā)展中設(shè)計(jì)出更加宏偉的藍(lán)圖，從而引領(lǐng)中國(guó)邁向新的時(shí)代，新的輝煌。

我堅(jiān)信，中國(guó)將會(huì)迎來(lái)更美好的未來(lái)！

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