第一篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》說課稿

興慶區八小 趙翠玉

《小青蛙找家》這首歌曲是一年級音樂教材第四單元的第一課時。歌曲簡單風趣，采用說唱的形式表現小青蛙趙家的過程中著急、找到家后又高興的心情。

通過歌曲律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。學唱過程中能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的節奏。并能夠跟著音樂律動。重點指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。通過游戲，情境培養學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。

本課我以小青蛙找家為故事主線，設立四道難關讓全班學生幫助小青蛙攻克難關：第一關節奏關、第二關表演唱關、第三關音樂游戲關、第四關創編關。每完成一個教學環節將打開一扇大門，小青蛙跳上一片荷葉。這樣大大的調動了學生的學習積極性和競爭意識。教學中還設計了音樂游戲和音樂創編活動。通過游戲感知音樂形象，通過歌曲創編提高學生創造力。

《小青蛙找家》教學設計

興慶區八小 趙翠玉

教學目標：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。

2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的節奏。

3、能夠跟著音樂律動。教學重點、難點：

1、指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。

2、通過游戲，情境培養學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。教學準備：

電子琴、打擊樂器、課件，青蛙故事圖片，青蛙頭飾、荷葉、課題卡片等。教學過程：

一、引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們參加森林王國舉辦的動物音樂會，猜猜都來了哪些小動 物呢？

發聲訓練：13 13 5 5 5 5 –

小貓

叫

喵

喵

喵

2、聆聽音樂故事《小青蛙找家》。想幫助他嗎？一起來攻克難關吧。

3、節奏訓練：Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

4、演唱歌曲

（1）多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲《小青蛙找家》。

（2）學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、擺動等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。（3）有節奏的齊讀歌詞

（4）聽唱《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

（5）師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？生：能。

（6）師：好，準備好：老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”。接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。（學生邊唱邊表演）

師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？ 生：行。（老師彈琴，學生演唱。）

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……（老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。）師：好，現在我們完整地再唱一遍。（老師彈琴，學生演唱）

師：從歌曲中你能體會到小青蛙的哪些不同心情？

歌曲中的“跳跳、呱呱”刻畫了小青蛙“跳一跳，叫一叫”的焦急神態，最后一句旋律平衡流暢似乎在表現了小青蛙回到家時的喜悅心情。

（5）再次用輕快、有彈性的聲音再演唱歌曲，并體會歌曲中的情緒變化。

（設計意圖：這是本課的重點所在，通過讓學生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態來表現歌曲 情感，邊聽邊輕聲演唱等對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主地對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在聽、唱、演等多種體驗中，感受美、欣賞美、表現美）

二、音樂游戲《小青蛙找家》

三、創編與表現

1、四個組的同學分別交流討論，創編歌詞，并隨著音樂邊唱邊表演。（例如：有的唱小雞，有的唱小鴨，有的唱小貓等。）

2、合作創編音樂劇：

師：《小青蛙找家》是一個童話故事，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容。多媒體展示：音樂劇《小青蛙找家》 第一幕：池 塘 邊

背景音樂《小青蛙》

第二幕：下起了大雨

背景音樂《電閃雷鳴交響曲》 第三幕：雨后的池塘

背景音樂《嘀里嘀里》

（1）學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練，并分組展示表演。（2）引導學生想各種辦法幫迷了路的小動物找到自己的家，并假設如果你迷了路該怎么辦？

（學生討論，各抒己見）

（3）師生互評。總結出表演中的成功與不足，并評出本節課的最佳個人表現獎，勇敢獎，集體合作獎等，適當給予一定的獎勵！

四、課堂小結

在《小青蛙找家》的歌聲中結束本課教學跳出教室。

《小青蛙找家》教學反思

《小青蛙找家》一課，它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容，它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。

對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。尤其在聆聽音樂時，讓學生隨著音樂模仿小青蛙的各種形象，并且分小組用合作的方式進行形體來模仿夏天的狂風暴雨，讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象。引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。每完成一個教學環節將打開一扇大門，小青蛙跳上一片荷葉。這樣大大的調動了學生的學習積極性和競爭意識孩子們積極性很高。

不足：歌曲教唱沒有變換多種形式，由于節奏訓練時間較長，導致課堂顯得前松后緊。

第二篇：《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

《小青蛙找家》教學設計

課題：《小青蛙找家》

課型：唱歌課

執教人：張雪

教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學目標

情感態度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。

過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。

知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動

教學難點：用不同的聲音較好的表現出不同的情緒

教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉

教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等

教學過程

一、導入

出示PPT課件，謎語

師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語： 凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。

請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）

師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。

師：我們要怎樣對待小青蛙？

生：自由回答（培養學生愛護動物保護大自然的意識）

二、新課教學

1、出示課件，節奏練習

師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？

生：（荷花、荷葉......）

師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪

位小朋友愿意把這一串節奏準確的讀出來

師：讓我們加上歌詞，讀“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳

跳 呱呱呱 ”。

2、學唱歌曲

1）聆聽歌曲

師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青

蛙找家》）

2）按節奏讀歌詞（出示歌詞）

a、歌詞接龍

師：我們一起來按照節奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由

老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）

b、齊讀歌詞

師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試

“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。

3）老師范唱

師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學生再次聆聽）

4）學生學唱

a、跟琴模唱旋律

接下來讓我們用“lu”把這幾句旋律唱一唱

b、接龍演唱

師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）

交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍

c、集體演唱

師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！

播放歌曲音頻，師生一起演唱

師：同學們的歌聲真美

5）歌曲處理

師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？

生：（著急、害怕）（高興、開心）

按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂

6）完整演唱

師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！

（這一次的歌聲就好聽多了！）

三、編創活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來

師引導學生伴奏，指揮歌唱

2、游戲環節

師：我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。

師觀察學生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

2、編創歌謠

師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創編一首找家的歌嗎？

分組討論創編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做

四、課堂小結

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。

第三篇：小青蛙找家 教學設計

第六課小精靈 小青蛙找家

教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

教學目標：

1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。

3、指導學生聯系生活，能夠按節奏編創歌謠。

4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。教學重點：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。教學難點：

1、通過游戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。

2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。教學準備：

鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。教學方法：

聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發法。

教學程序設計：

一：創設情境，導入教學。

1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協力的精神一起來開始今天的音樂課吧。

二：學唱《小青蛙找家》。

1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？

3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。

4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。

5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。

（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。三：表演《小青蛙找家》。

1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續進行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。

3、師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

4、按節奏編創歌謠。

師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

5、學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。

四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

教學反思：

通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

第四篇：小青蛙找家教學設計

《小青蛙找家》教案

實驗小學

王冬

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

2、能按節奏編創歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶 課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？ 生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？ 生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？ 生:小山羊。

（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？ 生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？ 生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？ 生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？ 生：好。

（多媒體出示節奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？ 生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試著按照老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d.最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：學生唱歌曲部分。

(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？ 生：（著急、害怕）

師：它的叫聲是什么樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發學生聲音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優美的動作呢？ 生：想。

師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

生：隨著音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？ 生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。

四、創編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？ 生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

師：找小評委來說一說。生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？

生：保護它，愛護它。

師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

第五篇：小青蛙找家音樂教學設計

小青蛙找家

教學內容：

1、歌曲《小青蛙找家》

2、音樂游戲及打擊樂伴奏

3、創編歌詞 課型：綜合性 教學設計思想：

根據歌曲內容，我以聆聽動物的叫聲，講故事直接引入課題，讓學生參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。學唱歌曲這一環節，我采用了靈活多變的形式讓學生多聽多唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲。通過扮演小青蛙、青蛙媽媽做音樂游戲以及打擊樂伴奏使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。并教育學生要愛護動物，保護大自然。教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。教學目標：

1、知識技能：指導學生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、情感態度:學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。

3、過程體驗：啟發學生創編歌詞并進行表演，充分發揮學生的創造力和想象力。教學重點：

能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境。教學難點：歌詞編創活動

教具準備：鋼琴、多媒體課件、動物頭飾、動物手偶、打擊樂器 教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1、師：今天老師受到動物王國管理員的邀請，去參加動物們的音樂會，小朋友們，愿不愿意跟老師一起去呀？（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們瞧，王國里都有什么動物？請同學模仿動物叫聲和動作。

3、師：同學們,你們知道老師喜歡什么小動物嗎？你們猜一猜：“闊嘴巴大眼睛，說起話來呱呱呱。河邊綠衣游泳家，保護莊稼全靠它！”引出小青蛙。“小朋友們你們好！很高興和大家成為好朋友，歡迎小朋友們到我家做客” 小青蛙的家在哪里你們知道嗎？出示課件“一大片池塘”）

4、出示課件講小蝌蚪找媽媽的故事。（有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……）同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？出示課題：小青蛙找家。（播放課件）

二、新課教學

1、初聽歌曲，聽聽歌曲里說了什么？ 板書: 小青蛙找家

小青蛙找到了家

2、學唱歌曲。

(1)讀歌詞，大屏幕出現歌譜。（帶領學生按歌曲節奏讀歌詞）

師：念準荷葉中的節奏，小青蛙就可以順利到家了。（課件出示荷葉上的歌詞，讓學生鞏固歌詞中的難點——念白節奏）(2)教唱歌曲。（用聽唱法學習，播放課件）

師：中間的荷葉節奏是最重要的，唱錯了可就回不了家了。我們再唱一遍吧！(3)老師唱歌曲部分，學生唱念的部分。（交換）

(4)配動作演唱.（跳跳：雙手叉腰，雙腳跳起。呱呱：雙手手掌擊掌。）(5)請部分同學用打擊樂器為歌曲伴奏。木魚 X X ︱ X X ‖

碰鐘 X — ︱ X — ‖

3、歌曲處理(1)小青蛙找家。

師：我想問問小朋友們，小青蛙剛才找家時是怎么想的？心情怎么樣啊？ 師：很著急該用怎樣的聲音去表現？ 板書：小青蛙找家 焦急

害怕(2)小青蛙找到了家。

師：最后一句小青蛙找到了家還著急嗎？應該怎么唱？（強調：最后的呱比前面的要重一些，因為找到家它太高興了！）板書：小青蛙找到了家

高興

喜悅

4、請部分同學用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學生有感情地演唱。木魚 X X ︱ X X ‖

碰鐘 X — ︱ X — ‖

三、拓展教學

1、音樂游戲（出示小青蛙和青蛙媽媽頭飾請部分同學扮演小青蛙和青蛙媽媽）。游戲規則：音樂開始小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，小青蛙跳到青蛙媽媽面前，然后兩個交換位置和頭飾。音樂再起，新的小青蛙又開始找家，游戲繼續進行。

2、創編歌詞。（1）老師模仿小花狗說：“同學們你們的歌聲真是太美妙了，我也想有這樣一首屬于自己的歌曲，這樣我就不怕迷路了。你們能不能為我改編一下歌詞嗎？”（念白節奏：跑跑 汪汪）

（2）出示小花貓的圖片，為小花貓改編歌曲（念白節奏：走走 喵喵）（3）將改編后的歌詞配上伴奏做歌表演。

四、小結（思想教育）

1、師：小動物們都找到了自己的家，他們都非常感謝我們小朋友，小朋友們都喜歡他們嗎？所以我們應該關心它們,保護它們。同時，希望同學們都能學習小青蛙不怕困難，勇往直前的精神。

2、師：小動物們都回到自己的家，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室回到班級好嗎？（學生隨音樂拍手出教室）

教學反思：通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。