第一篇：教學目標.doc認識時間

《認識時間》教學設計

教學目標 ：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

重點難點：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．培養學生珍惜時間的意識和習慣。初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

教學內容 ：教科書第81頁。教具、學具準備 ：鐘表、手表。教學設計 ：

一、生活質疑，導入新課。

這一環節從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊最常見的吃午飯的時間這一事件，讓學生利用已有的生活經驗進行嘗試、猜測。在出現不同答案時進行質疑，從而激發學生自主探究的欲望，由學生內心的真正需要，喚起學生的“主體”意識。

師：同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？ 學生匯報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測）有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

二、自主探究學習。1．認識鐘面。

先讓學生仔細觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？ a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。2．認識幾分。

認識每個數字各代表幾分，是這節課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。在這里老師又設計了第二次小組學習活動，給予了學生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時又借助課件直觀形象的動態演示，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？ 生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。師：對。（演示1分）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）

b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？ c．小組交流后，匯報進幾分。（演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住）d．演示分針走到5、8各是幾分？ 3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（演示）

用課件生動的演示時和分的關系，讓學生自己發現1小時＝60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發了學生的學習興趣。生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分）時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關系？（相等）學生回答后，教師板書1時＝60分。4．教師小結： 剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。5．學習讀時間。

師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？ a．小組交流，教師巡視。b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？ c．練習。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒，好不好？ 1．讀出鐘面上的時間。2．連線。3．撥表練習。

學習生活中的數學是課程標準精神的體現。教師結合生活實際設計了一些基本練習，使學生感到數學知識就在生活中。同時讓學生動手撥出時間，既培養了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力。

同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能）請同學們拿出表準備好。（顯示）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。

四、課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

讓學生自己總結，不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，突出了學生的主動地位。

師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察手表）回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

第二篇：認識時間教學設計

課前互動，小朋友，昨天我們已經見過面了，我是胡老師，在上課前我們一起來玩游戲好嗎？用身體來表示時間，同學們聽清楚老師的時間，再做動作，二年級上冊《認識時間》教學設計

教學內容：二年級上冊教科書p90例1、91例2及做一做、練習二十三1、2 教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型、情境圖的時間。教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）；

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1、概括認識時間的方法；

2、正確認識幾時幾分。

一、創設情境 引出課題

師：孩子們，小馬車跑得快不快，它快得盡敢跟時間賽跑哦，想不想認識一下這輛小馬車呢？我們就跟著音樂一起來認識這輛小馬車吧（放音樂）我們一起跟著唱吧！師：其實時間就像小馬車一樣不停地奔跑，如果不注意，時間就會從我們身邊悄悄地溜走，如何抓住時間呢？那要先會認識時間！這節課我們就一起來認識時間（板書，認識時間）

二、活動探究，自主提升

1、認識鐘面

請同學們仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么？12個大格，每個大格里還有小格，請你們觀察一下，每個大格里有幾個小格（5個），昨們來數一數。我們發現每個大格里都有5個小格，我們在一年級的時侯認識過整時，還認識這鐘面上的時間嗎？（3時）

2、認識1分、幾分

師：那么分針走一小格是多長時間呢？我們請分針走走看。（教師撥學具鐘，學生看分針的同時教師要提醒學生看時針有什么變化。學生并讀出時間）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小組為單位，數一數，算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？看哪個小組算得又快又對！學生小組交流后，匯報。

我們看到分針從12又走回到了12，走了整整一圈，說明分針走一圈是多少分鐘？（60分）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？

（學生嘗試用不同的方法記住）可以5個5個地數。

師：通過學習，我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請大家來看，時針對準刻度1，表示幾時？分針指向刻度1，表示幾分？

師：對，時針短，分針長，它們都指著1，但是表示的意思不一樣，時針指著1的時侯，它表示1時，分針指著１的時侯，它表示５分。

3、認識1時=60分 撥一撥。

師：同學們，那時針和分針在鐘面上不停地奔跑，它們是怎樣走的呢？我們一起動手撥一撥，明確分工。請小組長拿出鐘表組織組員一起撥一撥，請聽要求，同小組長分工好，一名同學看時針，另外兩名同學讀出鐘面上的時間，由小組長撥鐘，先把時針和分針都撥到12，一名觀察一下，時針和分針分別在什么位置，然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀，12點1分，12時2分，）再加速撥到數字6（邊撥邊數）學生撥出12：30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間，最后讓學生加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈的時侯是多少分？（板書）時針走一大格是幾時？（板書）

分針走一圈，時針走了一個大格。所以我們就說1時=60分板書1時=60分學生讀

4、體驗一分鐘

師：那1分鐘到底有多長？現在老師請同學們閉著眼睛聽聽1分鐘的音樂放松一下。（放小蘋果歌曲）

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了，你覺得1分鐘的時間怎么樣？

師：很快，是的，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費它，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？ 師：剛才這首歌好聽嗎？老師把今天學習的內容改編成了歌曲，我們一起來聽一聽。（放一遍改編歌曲）你們會唱嗎？

5、幾時幾分的讀寫（例2教學）

時針和分針是共同合作起來表示時間的，像我們的左手和右手，出示鐘面4時，看，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎？①（4時5分）我們來看看，時針走過了幾呢？（4）分針走過了幾個小格？（5個）時針剛走過4，分針從12走過了5個小格，那鐘面上的時間我們就讀作4時5分，電子表上的時刻是這樣來表示的（4：05）4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分不滿10的話，在幾分的前面補上一個0 ②4：30 可說成4時半

③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？

沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，還差15分才5時，也就是4時45分。

總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看。。再看。。來說一說。小結：讀時間時，我們應先看時針，時針走過了數字幾就是幾時多，多多少分呢？再看分針，分針從12起走過了幾小格就是幾分。

老師再用鐘面演示（重點看時針在兩個數之間的演示）6讀例1的時間。師：有個小朋友叫小麗，這是她在上課的時間，請幫她看看鐘面上的上課時間是幾時幾分？

師： 說說你是怎么看出是8時5分的？

生：（時針走過數字8，分針指著1是5分）

師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

三、鞏固應用 內化提高

1．師：小朋友們，你們認識時間了嗎？昨們來比賽，看誰認得又快又準，請打開書本91頁，做一做，這里有8個鐘面，請把剩下的7個鐘面的時間用電子表示方法寫出來。先出兩個學生的書放在投影處展示。2．練習二十三第1題

師：看來大家學得不錯，小麗學會認識時間以后，給自己安排了作息時間，你能說出她什么時候在干什么嗎？（課件出示四幅圖，學生回答她的作息時間）請看到書本練習二十三第1題

第一幅誰來說？

生：7時5分，小麗在刷牙······

3．喜羊羊聽說大家今天認識了時間，也想來考考大家。大家敢接受挑戰嗎?這么自信。第一關，連一連（練習二十三第2題），第二關，判斷對錯。第三關，時針指在6和7之間，分針指著5，這是（）時（）分。

4、生活中的數學

師：其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？ 生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是2011年11月18日北京天安門前升旗和降旗的時間。你們能讀出來嗎？生：

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開的嗎？生：

四、自我總結，深化認識。師：時間滴答滴答過得真快，40分鐘很快就要過去了，在這40分鐘里，你都學會了什么？ 師：短短一節課的時間你們的收獲真不少，這是你們珍惜時間，努力學習的結果！相信在生活中你們都能做個珍惜時間的好孩子，做時間的小主人！最后老師有一句話想送給你們。時間是一個魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。

第三篇：《認識時間》教學設計

《認識時間》教學設計

教學目標：

1、使學生能夠正確讀、寫鐘面時間，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。教學內容：

教材81、83頁。教具、學具準備：

多媒體課件、實物鐘表。教學過程：

一、導入。

1、復習引入。

師：老師這里有一個掛鐘，你們看，這個鐘面上的時間是幾時？（8：00）我們每天都是8時開始上第一節課的。現在是幾時？(9:30)整時和半時我們上學期就認識了，但生活中的時間可沒這么簡單，鐘表上除了整時和半時，還有更多其他的時間，我們今天就繼續來認識時間。揭示課題（認識時間）。

2、口述學習目標。

二、新授。

1、認識鐘面。

師：鐘面上有什么？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一個大格里有5小格）師：從12到1里有5個小格，從12到2呢？你是怎么想的？（5個5個地數）從12到3呢？

師：你知道每個數對應的小格數嗎？同桌討論。打開課本81頁在括號里填出相應的數。

填好后，多媒體核對答案（你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？）60個。

2、認識時。

時針從數字12走到數1，時針走一大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時，從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針 從幾走到幾也是1小時？

小結：時針從一個數走到下一個數經過的時間就是1時。

3、認識分。

分針從12起走動1小格，分針走一小格經過的時間是1分。

多媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分鐘？你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分鐘，走5小格的時間是5分鐘）

師：分針從12走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

小結：分針走一小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4、感受1分鐘。

1分鐘到底有多長呢？我們親身來感受一下吧。

電腦記時（播放音樂，出示時間條，慢慢填滿）學生分組活動（讀課文、口算、寫字、數數）一分鐘結束，每組推薦2人匯報。

5、讀寫鐘面時刻（81頁例1）

媒體出示鐘面：有時時針不是正好指著幾時，比如現在時針不是正好指著9時，而是過了一些，所表示的時間就是9時多，那么，到底多多少呢？這就要看分針了，現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

因此現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法：是幾時幾分就寫成幾時幾分。第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開，有幾時就寫幾，再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占2個位置，不滿10分的要用0占位，比如9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5，這兩種寫法都讀作9時5分。

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？（6時25分）你是怎樣想出來的？4人一組討論。匯報

小結：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置共同來確定，先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6、時分關系。（實物鐘演示）

出示12時，時針指向幾？分針指向幾？是幾時？

操作一：仔細觀察，分針和時針是怎樣走動的？時針從12轉到了12和1的正中間，同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

鐘面上表示的時間是幾時？（12:30,12時半）

操作二：分針和時針又怎樣走動了？（時針走到1，分針走到了數字12，時針走了一大格，分針剛好走一圈，）這說明了什么？

1時=60分

7、總結：剛才我們認識了時和分，也感受了1分鐘，知道了時間的兩種表示方法，也知道了要讀準一個時間要根據時針和分針的位置共同來確定，先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。還知道了時分關系，1時=60分。

三、鞏固練習。

1、練習十五的第一題。

你會用今天學的方法看鐘嗎？這是小芳一天的作息時間，我們一起來看看。看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請大家把小芳一天的作息時間在書中83頁用2種方法寫下來。

反饋：這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的，希望大家都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2、給小動物找家。（83頁2題）有4只小狗找不到家了，你能幫幫它們嗎？

3、奪寶奇兵。

小狗們非常的開心，為了感謝大家，它們為大家準備了一些寶物，只有讀出鐘面上的時間，才能得到它，注意，數量有限，要看得既準又快。

四、欣賞、總結。

接下來，我們放松一下，欣賞一些一分鐘的價值圖片。

（一分鐘脈搏跳動82下，20道口算，摩托車1分鐘跑5000米，計算機1分鐘計算幾百萬次）

看了這些圖片，你有什么想說的？

你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大啊，時間是我們最寶貴的財富，我們要珍惜每一分鐘。

第四篇：認識時間教學設計

《認識識時間》教學設計

教學目的：1.使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分的讀法。

2、培養學生珍惜時間的意識和良好習慣。

教學重點：

1、能準確認讀45分的時間 2.知道1時=60分 教具、學具： 鐘，教學用鐘面模型，課件，教學過程

一、謎語導入：

同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給同學們帶來了一個謎語，請同學們仔細聽謎面。出示ppt2;鐘表能告訴我們什么呢？今天，我們一起來學習認識時間。（板書齊讀）一年級我們學習了認讀整點的時間，這節課我們來進一步學習認識時間。

二、復習

1.你能讀出鐘面上的時間嗎？出示ppt3/4/5,學生認讀并說出認讀的方法 2.認識鐘面結構

出示ppt6，師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）

從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）出示PPt7

三、探究新知 1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。（2）出示ppt8邊演示邊提問：

（1）分針走1小格經過的時間是1分鐘，誰能像老師這樣說說？指名說，齊說；那么一分有多長呢？播放一分鐘音樂，學生拿出體驗材料。出示Ppt9;同學們真了不錯，一分鐘的時間做了這么多事情，在信息現代化的今天，一分鐘還能干更多的事情.....（2）如果分針走2小格是幾分呢？3小格呢？分針走4小格是多少分呢？分針從12走到1是幾分呢？為什么呢？（一個大格有5小格，所以是5分。）（3）指名依次說出鐘面上每個數字經過的分鐘數。（4）學生寫出課本P90分針經過的時間，一人上臺板演。（5）集體訂正，再次鞏固鐘面每個數字分針經過的時間，小組交流 1．認識時。

實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

3、認識時分的關系。剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。出示實物鐘觀察變化 1時=60分，齊讀

2、認讀時間

（1）出示ppt10/ppt11/ppt12學生讀取時間，你是怎么 想的？ 師：時針走過幾是幾時多，分針走過幾是幾分。重點講45分的鐘面時間

（3）問：12時30分還可以怎么說？（12時半）為什么？（分針正好走了半圈。）學生分組討論認識時間的方法和技巧后，反饋交流結果

4、動手操作，鞏固新知

（1）師生互動，師說時間，學生拿鬧鐘撥時間。（2)小組合作，一人撥，一人說出時間（3）指名上臺撥鐘面時間

五、全課總結 ppt13 今天你有什么收獲？指名說說。老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。惜每一分鐘，讓生命更有價值。ppt14

第五篇：認識時間教學設計

《認識時間》教學設計

湯池鎮中心小學

李響

2014年11月10日

認識時間教學設計

教學目標：

1、會讀會寫幾時幾分

2、通過觀察，知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作盒演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

3、解決生活中的問題，體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、能準確數分（5分5分的數）

2、能認、讀、寫幾時幾分 教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間 教學過程：

一、謎語導入

師：老師給大家帶來了一則謎語，大家猜猜是什么？

（小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣）鐘表

師：鐘表可以告訴我們什么呢？（時間）接下來老師就給大家出示幾個鐘表，你能告訴我準確的時間嗎？（整時）說說為什么？這是我們一年級學過的知識。

師：今天，有個好朋友也要和我們一起學習，她就是小紅，小紅是一個生活很有規律的一個孩子，他想和我們分享一下他每天的生活，你們想不想來了解呢？他說他每天在這個時間起床刷牙，（出示6時20分的鐘表）這個鐘表顯示的是幾時幾分呢？別著急，學習了這節課，我們就能知道了。所以這節課我們來進一步學習《認識時間》，和老師一起書空，齊讀課題。

二、出示學習目標

1、會讀會寫幾時幾分。

2、通過觀察，知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作和演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

3、通過學習，形成珍惜時間的意識和習慣。

三、活動探究，自主學習

1、復習鐘面

師：現在請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，說一說你看到鐘面上有些什么？（有時針和分針，有12個，每個大格里有5個小格，有12個數）

師：誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（課件演示）是什么意思？

2、認識1分，幾分

師：對，分針是用來記分的，分針在鐘面上走1格的時間是1分，2小格、3小格呢？（課件演示）師：現在分針從刻度12走到刻度1，經過幾分？為什么？（一個大格有5個小格，所以是5分）師：現在分針指向刻度2，經過了幾分？為什么？

師：現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。學生小組交流后匯報

教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘）師：現在同桌之間進行你撥我說的游戲，一人撥動分針到不同的刻度數，其他同學回答是幾分（學生活動）師：現在老師撥，你來說現在是幾分。

師：我們已經了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1），時針指

向刻度1，表示什么？（1時）

師（再將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？（5分）

師：時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時：分針用來記分的，它指向刻度1，表示5分。

也就是說，雖然分針和時針同時指向刻度1，但表示的意義不同。

師：我們會看時會看分了，那么時和分之間有什么關系呢？接下來，我們就共同來探究一下。

3、認識“1時=60分”

師：現在請同學們看老師手中的鐘表，現在是幾時？（12時）觀察一下這時的時針和分針分別在什么位置（重合同時指向12）

師：接下來鐘面上的指針將發生變化，現在請左邊的同學觀察分針的變化，右邊的同學觀察時針的變化，同時請同學們讀出分針從刻度12走到每個刻度時經歷的分鐘數。（5分、10分......60分）

師：現在是幾時？（1時）請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能夠說說他們是什么樣的？（分針指向12，時針指向1）

師：那么，從12時到1時的過程中，分針有什么變化？（分針走了一圈）分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘板書）時針有什么變化呢？（從12指向了1，走了一大格）時針走了一大格是幾時？（1時板書）

師：那么也就是說，分針走的同時時針也在動，分針走一圈是60分鐘，而此時的時針正好走了一大格是一小時，那么，這說明1時和60分是什么關系？（相等板書）也可以說是60分=1時

師：那么1時到底是不是等于60分，我們再來驗證一下，現在是1時，時針指向1，指針繼續動，此時的分針又轉了一圈，時針從刻度2走到刻度1，也是走了一大格，說明1時=60分。師：在從7時到8時撥一次

過渡：現在我們會認時會認分，也知道了時和分之間的關系了，那么你能準確的讀寫時間嗎？

4、掌握讀寫時間的方法

師：（出示6時20分的鐘面）現在你能試著讀出小紅起床刷牙的時間嗎？把你的方法介紹給大家。

（時針從12起走到6，走了6時，分針從12起走到4，走了20分鐘，所以是6時20分）找同學在說一遍。

師：在一年級的時候，我們學過兩種時間的表示方法，一種是文字的表示法，一種是數字的表示法，誰能到黑板上把這兩種表示法寫出來呢？（6時20分，6:20）

師：寫的很準確。早上的工作都已經準備就緒了，每天他都在這個時間開始上課，你知道現在是幾時幾分嗎？（出示7時45分的鐘表）（學生介紹讀的方法）

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針。時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少小格，就是走了多少分鐘。合起來就是幾時幾分。

師：學習了一天，終于放學了，她每天都會在這個時間放學（出示2時30分的鐘表），現在是幾時幾分呢？ 師：找同學到黑板前來寫出這個時間的兩種表示方法。

師：強調30分也可以叫做半小時，所示2時30分，也可以叫做2時半

師：一天的學習結束了，她每天會選擇這個時間看會兒電視休息一下，（出示5時5分的鐘表）你知道現在是幾時幾分嗎？你能用我們剛剛學過的方法來說說嗎？（時針剛過5，分針指向1）找同學到黑板上寫兩種表示方法。

強調讀寫：在數字書寫時，要注意如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加0，應該寫成“5:05” 師：（出示8時55分的鐘表）這個時間小紅準備要睡覺了，你知道現在是幾時幾分嗎？

（預設：到底是8時55分還是9時55分呢？如果是9時55分也就是快10時了，那么時針應該接近10，現在時針接近的是9并且沒過9，所以應該是8時55分）

師小結：通過小紅的作息時間我們知道，要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置共同來確定。觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針。時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少小格，就是走了多少分鐘。合起來就是幾時幾分。

四、鞏固練習

1、下面我們做幾個練習看誰學的最棒。(1)我說你撥

師：同學們想不想知道老師的作息時間呢？請根據老師說出的時間，在你的學具鐘上撥出這個時間。老師每天早上6時10分起床，7時5分上班，下午2時35分結束一天的課，晚上9時55分睡覺。(2)我撥你說：

8時25分

9時半

11時45分

師：通過大家的動手操作，同學們已經能正確的讀準時間了，那么你有沒有真正的體會過一分鐘到底有多長，一分鐘到底能做些什么呢？學生活動一分鐘

師：反饋，在這一分鐘里你都做了什么？你有什么感受嗎？（懂得珍惜時間，抓住每一分鐘）

五、推薦作業

1、一分鐘，我們已經體驗了，那么一小時呢？又能做哪些事呢？

2、回家和父母做一個你說我撥的游戲