第一篇：心理健康課教案 朱江 再見!謊言

心理課設計方案

再見！謊言

鎮海區中心學校 朱江

[適應年級] 小學二、三年級 [教學理念闡述]

1、對相關年齡特征的闡述

說謊，是指用不真實的語言來蒙騙他人的行為。從兒童心理發展的角度來看，兒童的說謊行為有著復雜的原因。學生有意說謊，主要有以下幾種動機：習慣性說謊、模仿性說謊、逃避懲罰說謊、為了某種目的說謊（包括獲得利益、滿足虛榮心、報復他人等）。小學二、三年級的學生已出現有意性說謊的現象，最常見的是為避免懲罰而撒謊。這個時期的兒童正在形成“對與錯” 的觀念。如兒童開始意識到自己做錯了事情(如打碎杯子)，卻因為害怕受到懲罰而推說是其他人或家里或小貓小狗弄的。大部分學生是剛剛開始說謊，說謊時掩飾性差，同時伴隨著緊張、焦慮等強烈的消極情緒體驗。這時的學生最需要在心理上給予指導，擺脫說謊帶來的消極情緒，學習承擔自己的過錯。

2、本課活動意義的闡述

兒童剛開始有意識說謊往往出于逃避懲罰的目的。若說謊達到了他的目的，則無形中起到強化作用，兒童就會更加喜歡說謊。通過不斷地嘗試說謊，他們會發現說謊還可以滿足虛榮心，報復他人，于是后兩種有意說謊也出現了。對兒童的說謊行為未能及時糾正，時間一長，他們的膽子會越來越大，謊話會越說越多，越編越像，逐漸形成習慣性說謊。班級個別學生說謊的屢屢得逞，其他學生會模仿這些行為，快速地學會說謊。

二、三年級正是有意說謊的萌芽時期，抓住這個關鍵期，進行誠實教育，就會起到防微杜漸的作用。本課針對二、三年級學生中出現的為了逃避懲罰而撒謊的問題，通過游戲、心理劇場、心語訓練、寫舒心卡等這幾個環節，帶領學生體驗到說謊帶來的強烈的消極情緒，意識到說謊危害，學會勇于承認自己的過錯。[活動目標]

1、教師目標

（1）引導學生體驗到為了逃避懲罰而說謊所帶來的負面情緒。（2）引導學生意識到為了逃避懲罰而說謊所帶來的危害。（3）鼓勵學生坦白承擔自己的過錯。

2、學生目標

（1）體驗為了逃避懲罰而說謊所帶來的負面情緒。（2）認識到為了逃避懲罰而說謊所帶來的危害。

（3）學會在懲罰和謊言中作正確取舍，學會勇于承擔自己的過錯。[教學構思] 本課輔導活動遵循主體性、互動性、參與性、支持性的原則，按照“活動——體驗——感悟——踐行”的思路進行。[活動準備] 材料：吸管一人一根，泡泡水一組一瓶，表達卡 舒心卡一人一張，相關課件。[活動過程] 環節 活動過程 設計意圖

（一）熱身游戲：完美泡泡

1、師問：我們先來做一個游戲，放松一下吧。游戲的名字叫“完美泡泡”。我們一起來看一下游戲規則。[播放課件]（1、，分別叫一號和二號。

2、規則：同桌為一組，左邊的同學吹泡泡，右邊的同學觀察泡泡，音樂聲響起開始吹，音樂放完，停止吹泡泡，收好東西。

好，現在請小組長將寶物袋里的黑色袋子拿出來。將泡泡液放到桌子中央，并將吸管“一個人一根”發給小組同學。打開蓋子，準備游戲?，F在，一號同學跟著音樂先開始吹泡泡。小朋友們吹得真起勁！現在，請你們將東西放回袋子里，由小組長收好，放回抽屜里。比一比，哪組最快。

3、玩后交流體會。

問觀察泡泡的同學：你觀察到的泡泡是怎么樣的？你心情如何？

問吹泡泡的同學：當你把泡泡吹得又大又美的時候，你有什么感覺？

當你吹的泡泡一下子破了，消失了，你有什么感覺？ 教師引導出泡泡的特點：小朋友們說得真好！泡泡很美，卻很短暫，很容易就破。

讓學生玩游戲，充滿趣味，符合低年級學生的注意傾向與鮮活、形象事物的特點，學生馬上進入注意集中的狀態。游戲之前，詳細講解游戲規則，是針對低年級學生抽象認知水平比較低的特點，講解通俗易懂，幫助接下來的游戲實施過程更加有序，順利地進行。美麗的泡泡、瞬間的破滅，給學生造成強烈的心理落差，促使學生從泡泡身上得到啟示：再美的泡泡也會破，謊言再好也會被戳穿。

（二）心靈劇場：小丁的麻煩

1、過渡導入：

在生活中，有很多東西也像這泡泡一樣。比如（氣球,水晶球??）。你說的對，但有些東西既看不見也摸不著，也像泡泡一樣容易破。

比如咱們嘴巴里說出去的謊話。你可以把它說得很真、裝得很像，它總會破的。今天，我們就聊一聊這個話題——謊言。老師學校里有一名同學叫小丁，他最近就遇到了這方面的麻煩。我們一起來看看。

2、播放錄象“小丁的麻煩” 內容詳見附件1 討論交流

（1）小朋友，小丁遇到什么麻煩呀？這時候他心里會怎么想？（他很緊張、害怕）

（2）如果你是老師聽小丁這么說，你會怎么想？如果你是小丁的同學，聽他這么說，你會怎么想？

（3）是啊，雖然謊言幫助小丁暫時不被老師批評，但是小丁和它在一起卻一點也不開心，又緊張又害怕，還可能失去了老師和同學的信任。小丁現在該怎么辦呢？請你替他想想辦法。

（4）小丁后來又是怎么做的呢？我們接著來看看——小丁的選擇。（播放錄象下半段。）

3、過渡：

小丁的故事讓我們陪他體驗了一回說謊心情。這感覺還真不好受。

貼近學生生活實際的事例，一下子把學生卷入了謊話和懲罰兩難的情景。討論小丁心情時，讓學生投射性地體驗到說謊時的負面情緒。小丁的后來的選擇為學生樹立了一個積極的榜樣，對于那些還沒有勇氣承擔錯誤的學生起了模范作用。帶有缺點、貼近自己身份的榜樣，對學生態度的改變具有更大的說服力。

（三）暢所欲言：說謊經歷

1、師：小朋友們，我們都是好孩子。可有時，我們也會不小心做錯了事。那時，我們心里可害怕了。偶爾，我們也會用謊話來瞞著別人。但自己心里總像壓了塊石頭一樣難受。你碰到過這樣的事嗎？

2、教師自我暴露。老師小時侯，也發生過這樣的事。內容詳見附件2

3、學生交流說謊經歷。學生可能回答：（1）偷打游戲，家長發現說沒有打（2）偷吃不健康零食，家長質問說沒有

（3）拿了父母放在桌上的零錢硬幣去買東西，父母問起來，說不是自己拿的（4）出于好奇玩家里的貴重物品，不小心損壞物品，放回原位，家長問說不知道誰弄的

（5）沒寫作業，謊稱自己忘在家里

（6）與同學玩耍，不小心砸到別人家玻璃，說不是自己弄的 教師相機總結并貼士：我們可能 為了逃避懲罰說謊 為了獲得利益說謊 為了滿足虛榮心說謊 為了報復他人說謊

4、師：盡管我們為自己的謊言找了種種的理由，可是說謊的滋味并不好受，當你在說謊時候，你有什么感覺？（害怕、心突突地跳、手心冒汗、一天都很緊張，生怕別人會發現、很想說出來但又怕媽媽狠狠地打我）填寫紅色的秘密卡： 把你的心情寫在卡片上。

是啊，心里藏了一個不能說的秘密，感覺真的很糟糕?，F在，你說出來了，感覺怎么樣？（舒服、安心）我們說了謊話，就會又緊張又害怕，非常難受。怎樣做，才會擺脫難受讓我們變得真正安心、舒服呢？讓我們一起把這可惡的心情丟棄吧?。ò衙孛芸ㄆ核椴⑷舆M口袋中）

5、引入歷史故事和社會事件，進一步提升學生對謊言的危害認識

師：是啊，謊言不僅僅是讓我們有了不愉快的心情，還有很大的危害呢。在歷史上，就有這樣一個故事：烽火戲諸侯（播放視頻）

周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結果諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當了。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。

讓學生說一說：這個故事讓你懂得了什么？（周幽王亡國 被俘虜）師：是啊，謊言雖小，害處卻不小，說一說謊言曾經給你帶來過哪些危害呢？

是啊，謊言的危害大，在老師收集的資料中，就有這樣一個因為謊言而引發的慘劇：

三鹿奶粉事件簡介

2008年6月28日，位于蘭州市的解放軍第一醫院收治了首例患“腎結石”病癥的嬰幼兒，據家長們反映，孩子從出生起就一直食用河北石家莊三鹿集團所產的三鹿嬰幼兒奶粉。原來，三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染。（衛生部專家指出，三聚氰胺是一種化工原料，可導致人體泌尿系統產生結石。）

其實啊三鹿集團早在3月初已經知情，他們為了謀取巨大的利益，故意隱瞞不報，導致了這活生生的慘劇，也讓三鹿集團的負責人最終鋃鐺入獄。曾經風光無限的中國乳業巨頭三鹿集團也在一片慨嘆聲中走向破產。

謊言真是太可怕了，小到被父母責罵，大到一個企業的破產，一個國家的滅亡。這么看來我們還能為了為了逃避懲罰說謊、為了獲得利益說謊、為了滿足虛榮心說謊、為了報復他人說謊嗎？（撕去詞條）

讓我們大聲地對謊言說：再見?。ò鍟僖姡。┑拇_，說出實話，我們才會真正地安心。可這需要很大的勇氣。我們有時候還沒有辦法做到。常常想說出實話，卻因為害怕懲罰，又把話吞了回去?，F在，咱們一起來做個訓練，練練這份說出實話的勇氣。小丁的故事促使學生聯想到現實生活中的自己，說出自己說謊經歷。這里我先對學生行為進行認同“都是好孩子”，再講說謊經歷，學生就不會怕響自己在別人眼中好孩子的形象而欲言又止，顧慮重重。說謊經歷是學生目前個人不愿當眾說的敏感話題。教師的自我暴露，能換取學生相同程度的回應暴露，教師的坦城給了學生一個很好的勇敢說出心事的榜樣，促進學生將這個敏感話題展開，說出來。當學生坦城說出說謊經歷時，他能真實地回憶到自己說謊時伴隨的負面情緒和各種身體不適反應。

（四）心語訓練：我會這樣做

1、導語：

我們一起進入下一環節——心語訓練，我會這樣做。（要求：兩人一組，根據情景，扮演角色）假如你，遇到這樣的事情，會怎么做？（圖片情景出現）

（1）這一天輪到小明做值日，小明認真地打掃著生物角，一個不留神，把生物角的大花瓶給打碎了，正當小明對著一堆碎片為難的時候，老師進來了，小明會對老師誠實地說出自己的錯誤嗎？

就演小明見到老師這一刻，（一號同學演小明，二號同學演老師）兩人一組，練習怎么說出實話。稍后，請一組上前表演。

（2）今天發了數學考試卷，拿到卷子我愣住了，怎么才考了78分，這可怎么好意思對媽媽說啊！要是說了實話，周末媽媽帶我出去玩的計劃肯定泡湯了，媽媽答應獎勵我買的魔方肯定也沒有了??邁著沉重的步伐走進了家門，看到媽媽正坐在椅子上看書，我會怎么對媽媽說呢？

就演“我”見到媽媽這一刻（二號同學演“我”，一號同學演媽媽）兩人一組，練習怎么說出實話。稍后，請一組上前表演。假設情景，讓學生通過角色扮演，學習如何向別人承認自己的過錯，增強以后在生活情景中說出實話的勇氣。

（五）決心告別：再見，謊言

1、導語：

小朋友，我們發現跟謊言在一起的不好的地方。通過訓練，我們說出實話的勇氣更足了。好，現在我們試著和謊言泡泡說拜拜。將憋在心里的實話寫在舒心卡上。

2、我們一起來看看舒心卡的樣子。關于舒心卡該怎么寫，你還有什么疑問？ 現

在，請小組

長將寶物袋里的那個信封拿出來。將里面的舒心卡一個人一張發給小組同學。我們就來動筆寫一寫。填寫卡片

我要對你說拜拜,謊言。我不能跟你作朋友了！雖然你幫了我很多，但我還是決定說實話，我要

對________說,______________。

2、誰愿意在大家面前讀讀你的舒心卡。（學生上前讀）有些小朋友不好意思在這么多人面前說出你的秘密，那你可以在下課后、回家后單獨去找那個人說一說。如果你還不夠勇氣當面說，沒關系，你可以把舒心卡放在那個人容易發現的地方，讓舒心卡替你說出這個秘密。3、小結： 讀兒歌

做個誠實好少年

謊言是病毒，千萬別靠近。

誠信是美德，從小就培養。

多說老實話，多做老實事。

做個誠實好少年，爭當誠信小使者。（播放音樂《我是誠實的小孩》）

通過口頭表決心，學生基于管理的動機，在生活中會努力讓自己說話算話，得到他人的賞識。

今天這節課，我們體驗了謊言給我們帶來的不愉快，我們認識到了謊言的危害，讓我們從今天開始，與謊言說再見，做個誠實守信的好少年！

附件1： 《小丁的煩惱》錄象內容

第一幕：地點：小丁家 時間：晚上8：00 多

（小丁正在聚精會神地看動畫片，作業本放在身邊的沙發上動也沒有動。）媽媽問：“小丁作業寫完了沒有，還在看電視？”

小丁答：“馬上！”（小丁拿起手邊的作業本看了一眼，又放下來繼續看電視）（過了一會兒）媽媽問：“都8 點多了，還在看電視啊，作業寫了沒有?。俊?小?。ú患铀妓鳎┐穑骸皩懞昧??！保ㄐ《]有寫作業，看了一個晚上的電視）第二幕：地點：學校教室里 時間：早自習（同學們正在教室早讀，老師巡視）

老師說：“好，同學們，把昨天的作業拿出來，老師要檢查一下?！?/p>

（學生紛紛停下讀書，從書包里拿出昨天的作業。小丁也從書包里拿出作業，一 看傻眼了，作業沒有做。他趕緊把作業放回抽屜。表情緊張）

（老師逐個檢查作業，來到小丁身邊。看小丁桌上沒有作業本）老師問：“小丁，你的作業呢？”

（小丁站起來，低頭，不停地動手指頭，不知如何是好。突然，想到了什么，抬 起頭對老師說）小丁說：“我忘在家里了?！?/p>

老師說：“這樣啊，你好好想一想，作業落在哪里了？本子放在哪兒了？”（老師

將信將疑地說）

（小丁坐下來，目光閃爍，表情矛盾。周圍的同學用懷疑地目光看著他）第三幕：地點：老師辦公室 時間：課間

（小丁猶豫地在老師辦公室門口徘徊。終于他鼓起勇氣，走到老師的辦公桌前）小?。ㄍ掏掏峦碌兀┱f：“老師，我有一件事，要對你說” 老師問：“什么事啊？”

小丁（低著頭，把空白的作業本放在老師桌上）說：“我的作業剛才就在抽屜里。我騙了您。昨天晚上我都在看電視，作業忘記寫了，作業本是空白的?！?/p>

（老師看了一眼作業本，看了一眼小丁，明白了怎么回事）老師說：“這樣啊！呆會兒來我這里把沒寫的作業補上?！?小丁（如釋重負）說：“知道了。

第二篇：心理健康課教案

心理健康課教案

教師： 相信很多同學們認為只有心理有病的，或你們稱之為心理變態的人才需要聽心理課，但其實，心理課對每個人都適用，比如我們生活中會有小壓力，會有情緒無法排解時，甚至學習中怎樣去記憶、怎樣注意力能更集中，心理學都有講到，它能使我們的生活更健康，更快樂。

一、我是誰？——認識你自己

一、授課教師：張晶晶

二、授課班級：1

3（五）班

三、授課課時：一課時

四、教學理念：

根據埃里克森的發展理論，青年期的主要任務是自我的同一性，如果發展順利的話會形成自我的統合，而不順利的話則會造成自我的混亂。而初中生正處于這個時期，他們開始思想很多關于“自我”的問題，如果能在這時加以引導使通過自己和他人來認識自己，了解自己的長處與不足，并能正確對待別人對自己的認識，那么對于他們的學習、生活以及以后的人生都有很大幫助。

五、教學目標

1、認知目標：了解自己對自己及外界對自己的看法和態度.2、行為目標：學會思索外界對自己的看法態度與自我評價之間的差異,并嘗試對自我進行全方位的價值判斷,。

3、情感目標：能接納自己的優缺點

六、教學重點：學生通過自畫像、他畫像和填寫句子來認識自我.四、教學難點：通過發散性思維,使學生從不同的角度來認識自我.五、措施、手段：自畫像、典故、詩詞

六、教學過程：

（一）導入：斯芬克斯之謎

向學生講述斯芬克斯之謎，從而使學生認識到認識自我的重要性.斯芬克斯之謎：斯芬克斯是希臘神話中一個長著獅子軀干、女人頭面的有翼怪獸。坐在忒拜城附近的懸崖上，向過路人出一個謎語：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”如果路人猜錯，就被害死。直到有一天俄狄浦斯猜中了謎底是人，斯芬克斯羞慚跳崖而死去。

教師導語：同學們現在已經是初二學生，已經進入了我們所說的青春期，那么肯定有些同學已經開始思考這樣一些問題：

我究竟是個怎樣的人？

為什么總是離那個完美的我距離遙遠？

為什么總為將來迷惑？

為什么總不能確定未來？

為什么人與人會有很大不同？

為什么一個人會有大相徑庭的表現？

為什么越讀書越不知道為什么而讀？

為什么我似乎根本不了解自己？

為什么我總尋找生活的意義？

為什么總是成為不了自己想要成為的人？

......這都說明你已經開始要去認識自己，但我們發現，認識自己是一件十分不容易的事，所以有一句希臘諺語說：“最困難的事情就是認識自己”，那么今天我們就一起來認識自己的某些方面。（二)轉換階段：

通過呈現一些圖片和一封十六歲少女的絕筆，并讓同學們思考、發言，讓同學們看到正確認識自己的優缺點的重要性。

教師導語：接下來，請同學們看這幾張圖，并且思考這些主人公都是如何認識自我的，它給了我們什么啟示？接下來請幾位同學發言。

對，我們可以看到，他們會有高估或低估自己的情況，貓會把自己看成獅子，少女會認為自己沒有用而自殺，這些都不利于我們的生活，但是我們該如何正確認識自我呢？認識自我有四個途徑：在比較中認識自我、在反省中認識自我、從他人的評價中認識自我、通過經歷分析認識自我，接下來，我們通過一些小游戲去認識我們自己。

（三）工作階段

目的：通過自畫像和他畫像，讓同學們通過自己和他人正確認識自己的優缺點。

自畫像：1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.但是畫像一定具有自己的某些特征（內在外在都可以），然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是??”的句子。

(說明:1.寫句子不要作太多的思考,想到什么就寫下來

2.句子內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

注意：學生之間不可以有交流，不能去對別人寫的指指點點。

教師導語：剛才，我們通過自畫像認識了自我，但是我們都學過《題西林壁》，詩的后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們當局者迷，旁觀者清的道理，并且有一個心理學理論叫做“喬（Jone）—韓(Hary)理論”它把自我認識分為四個區域：公開區、盲目區、隱秘區、未知區。公開區指自己和別人都知道的自己的特點，盲目區指別人知道，但自己不知道的自己，隱秘區指自己知道，但別人不知道的自己的某些特點，未知區指自己和別人都不知道的自己的某些特點。接下來，我們通過“他畫像”來看看我們在別人眼中是什么樣的。

他畫像：（1）同桌兩人每人在紙上寫上十個同桌的優點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞，不可嘲諷挖苦)

（2）同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人? 教師導語：我們都看到了自己與他人對自己的評價，而且我們發現我們和他人對自己的評價并不完全相同，我們發現，自己的有些優點別人卻看不到，有些缺點別人看到了自己卻沒發現，并且別人的有些評價很出乎我們的意料，但他人的評價完全正確嗎？對于別人的評價應該怎樣對待呢？，接下來，我們來看一個小故事看看他是怎樣面對被人評價的。

林肯是美國歷史上最著名的總統之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開口罵道：“你長得太丑陋了，簡直讓人不堪入目?！绷挚衔⑿χ鴮λf：“先生，你應該感到榮幸，你將因為罵一位偉大的人物而被人們所認識?！?/p>

林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發現自己的其它長處，他能成為美國著名的總統嗎?如果是你，你會怎樣看待別人的評價呢? 教師：鏡子有平鏡和哈哈鏡之分.所以他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策，我們應謹慎的看待別人的評價。

（四）結束階段

學了這節課，希望同學們在生活中仍能不斷探索自己，能更加全面和正確的認識自我，并能完全接納自我，相信你們的明天會更好！

播放歌曲《我是誰》結束。

第三篇：心理健康課教案

心理健康課教案

尋找快樂

一、設計理念：

快樂和煩惱常常伴隨我們每個人，而如果總是想著不順心的事情，那么就會困擾自身的心境，視萬物為憂愁，久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。小學階段的情緒變化多樣、明顯，而負面情緒占去了其重要的一部分。所以有必要引導他們去發現愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒。特別是要讓小學生養成一種積極的學習態度，在各項活動中培養自己的興趣、愛好，讓他們感受到成功的喜悅，體會到快樂來自勤勞、勤奮。

《尋找快樂》一課通過以講述與分享、游戲活動、情景體驗等形式，讓小學生在活動中找到快樂的秘訣，懂得生活中到處都有快樂，只要你用心去尋找，就能永遠享受快樂。

一、熱身運動——體驗快樂

1．同學們，今天這節課，老師帶你們乘坐快樂號火車一起去尋找快樂，好嗎？（板書：尋找快樂）

2．準備好，火車要出發了。來，讓我們一起跟著音樂，把手舞起來，把腳動起來，讓整個身體扭起來吧！（學生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗快樂。）

4.師：剛才我們一起唱唱跳跳，你們快樂嗎？

5.做游戲：

師：我們再來做個游戲，游戲過后相信你們會更快樂，游戲的名稱叫做“全體”。這個游戲要求你根據我的口令做動作。但是，請你們注意只有“全體”兩個字出現的口令你們要執行，沒有這兩個字就不執行了。你們明白了。

（1）請個別同學做示范。

（2）全體（拍手、抱頭）

6.師：同學們，你們玩得快樂嗎？

二、傳快樂球游戲——說快樂

1.師：古人講“獨樂樂，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現在拿出自己帶來的照片，回憶一下曾經讓自己快樂的事情。

2.讓我們在音樂聲中傳起快樂球，注意音樂一停，球在誰的手上就請誰說說自己的快樂。

3.師（小結）：對了，剛才大家享受到了很多快樂的事情，我們在風景優美的地方會快樂，別人表揚自己的時候會快樂，讀一本好書會快樂，做家務勞動會快樂，回憶小時候的事情，看自己小時候的照片也會快樂。（出示：回憶過去是快樂。學生讀一讀）

3.過渡：在和同學交往、玩耍中也能找到快樂。下面我們來做一個游戲，名字叫《馬蘭花》。

三、游戲《馬蘭花》——找快樂

1.游戲規則：

生說：馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？

老師：三瓣花（學生三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的同學舉起小手再抱成團。

2.學生游戲。

老師注意忽易忽難，最后讓每個學生都享受成功的喜悅。

3.教師總結，你們看，有朋友真快樂。（出示：有了朋友真快樂，學生讀一讀。）

四、游戲《過河》——尋快樂

師：從前，有一座美麗的小山村，村前流淌著一條小河。一天，兩個盲人和兩個健康的人來到河邊，他們只能踩著河中的大石頭才能過去。這四個人怎么過河呢？孩子們，你們想試試看嗎?

1.下面,就讓我們來親身體驗一下。現場模擬，選四名學生分組進行。宣布游戲規則：

做游戲的同學——（1）.盲人不能偷看。

（2）.四個人只能踩著大石頭過河,誰的腳邁到石頭外的地方,誰就掉到河里了,非常危險。

觀看游戲的同學——要尊重別人，不出聲音、認真地看。一會兒老師還會有問題請你回答。

2.分享——（1）.請親身體驗的學生談談自己在“過河”時的想法和感受。

（2）.觀看的學生也來談談自己的想法。

3.他們說的多好呀！一個人在成長的道路上、在集體的生活中，每天都要和同學相處，經常會遇到這樣那樣的困難或問題，需要別人的幫助。尤其是在遇到困難、危險的時候，更需要大家互相幫助，共渡難關！同時，你也會從中感受到被朋友幫助和幫助朋友給自己帶來的快樂。（出示：互相幫助更快樂，學生讀一讀。）

五、邊唱邊跳——唱快樂

是??！我們不能左右天氣，但我們可以改變心情。

我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容。

我們不能控制他人，但我們可以把握自己。

讓快樂伴你們健康成長，人人都來做個快樂的小天使吧。

讓我們唱唱跳跳結束這次快樂之旅：《幸福拍手歌》

（出示：唱唱跳跳最快樂）

六、誦讀兒歌——誦快樂

1.師：快樂的旅程結束了，最后老師送給大家一首兒歌，原快樂永遠伴隨你我身旁，愿笑容永遠在你我臉上綻放！（出示：快樂永遠在身旁）

快樂永遠在身旁

鬧鈴響，起得早，推開窗，空氣好。

一日之際在于晨，快樂的一天已來到。

迎著朝霞進校園，校園生活歡樂多。

如果你要不相信，請你用心仔細瞧。

知識海洋任遨游，學習生活快樂多。

課間游戲真不少，校園處處笑聲飄。

能學會玩身體好，課外活動快樂多。

熱愛清潔講衛生，雙雙巧手凈校園。

窗明幾凈環境美，勞動生活快樂多。

同學就是好伙伴?；突ブ鷮W與玩。

從小互勉凌云志，集體生活快樂多。

校園就像萬花筒，豐富多彩樂趣多。

心胸開闊眼睛亮，快樂永遠在身旁。

2.學生自由誦讀。

3.全班拍手誦讀。

六、板書設計：

尋找快樂

回憶過去是快樂

有了朋友真快樂

互相幫助更快樂

唱唱跳跳最快樂

快樂永遠在身旁

第四篇：心理健康課教案

心理健康課教案1

教學目標：

1、認識、體會、表現人類常見的各種情緒。

2、初步學會調節情緒，使自己經常擁有快樂的情緒。

教學目的：

1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調節，使自己經常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學方法：游戲法，表演法，情景教學法

教具：多媒體教學，實物，圖片等

教學過程：

步驟一、課前談話：這天對老師來說是個開心的日子，因為立刻要放暑假了，那么同學們這天感覺怎樣樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟二、游戲導入，體會情緒

我們就先來做個游戲吧！――“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。（采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三、認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的情緒怎樣？

根據學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

步驟四、體驗、表現情緒

1、游戲一：摸禮物

老師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？――“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前――“緊張”的情緒，期盼的情緒

手觸摸到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？

（1）當你的媽媽來學校看你的時候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟七、小結：

是??！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去應對，如何讓自己持續快樂的情緒。

老師為同學們準備了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎？老師期望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

心理健康課教案2

老師、同學們大家好：

今天我說的是針對初一的心理健康教育課，題目是《學會說不》，我將從教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。

一、說理念

初一學生在人際交往過程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地遷就朋友，因而影響了自己的學習和生活的情況。學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。要學會說不，更要學會說不的技巧，采取正確的方式說不，解釋清楚自己遇到的問題，面對的處境，獲得好友的諒解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進和好友的友誼，一舉兩得。

二、說目標

我從學生實際情況出發，根據年齡特點，設計了《學會說不》一課。我將從知、行、情三方面來闡述我的教學目標。

1、認知目標為幫助學生正確理解友誼的真諦，體會學會說不的重要性。

2、能力目標為幫助學生掌握正確的說不技巧。

3、最后情感目標是幫助學生認識到正確說不在人際交往中的魅力，領悟學會說不的意義。

三、說重難點

1、因為初一學生剛由小學升至初中，對于友誼的認知比較狹窄，習慣認為只有一直的陪伴，交流才是友誼。只有真正認識友誼的真諦，才能找到人際交往中正確方式，才能合理說不，所以，我把本節課的教學重點制定為讓學生正確理解友誼的真諦，認識自己，體會需要說不的不同場合。

2、僅僅體會到學會說不的重要性還不夠，采用怎樣的方式說不是決定人際交往的關鍵因素，只有采取正確的說不技巧才能促進彼此友誼的發展，所以，本節課的教學難點是幫助學生學會說不的技巧。

四、教學方法

從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，通過情景體驗、角色扮演、小組討論等多種教學方法，運用音樂、多媒體等手段，創設情境，使學生入情、入境，給學生創設更好的討論學習的氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學生積極主動的表達，有感而發的討論，深刻的體驗和領悟，達到事半功倍的效果。

五、說教學流程

為了達到前面所說的認知、態度和情感、能力和問題解決的教學目標，我設計了具體的教學過程：問題導入，自由討論；情境分析，加強理解；團體討論，共同分享；深入總結，學習技巧。

環節一：情境導入，啟發討論（5分鐘）

因為雖然“說不”是大家生活中都經常會遇到的問題，但是作為初中生，他們的體會感悟這種能力還是比較薄弱的，他們可能本身沒有思考過這類問題，所以，為貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式先采用問題導入的方式，啟發學生思考自己會怎么做，再進一步深入討論，可以循序漸進，讓學生更好的掌握。讓學生領悟在什么情景下可以說不。

ppt呈現問題：今天老師布置的數學試卷和語文試卷還沒有做，但是你的好友要求你陪他一起看電影，看完電影回家肯定來不及做作業。提出問題：如果是你，你會怎么辦呢？

環節二：角色扮演，加強理解（15分鐘）

ppt呈現情境：

①遷就同學，勉強答應（看完電影回到家已經9點了，作業還沒做）。

②嚴詞拒絕，和好朋友爭吵（爭吵過后，和好朋友的關系變得惡劣，好朋友埋怨你太自私）。

③婉言謝絕同學要求，同學諒解（說清楚情況，好朋友諒解你）與小學生相比，初一學生開始進入少年期（12—15歲），心理上正處于成人感與半成熟現狀之間的矛盾，主要表現為自我意識開始快速發展以及獨立性的強烈要求。所以，針對這一特點，采取啟發式的教學方式往往比灌輸式效果更好，學生在學習的過程中占據了主導地位，滿足了心理需求自然就更愿意學，更開心的學。

本節課的教學難點是幫助學生學會說不的技巧，為了突破難點，采取角色扮演的教學方法，創設情境，讓學生自己扮演角色，體驗角色，啟發學生自己探索，自己思考，往往能達到事半功倍的效果。這樣順利地解決了難點。

環節三：總結延伸，真摯友誼（15分鐘）

兒童對友誼認識的發展歷經短期游戲伙伴關系，單向幫助階段，雙向幫助階段，共享關系階段，而初一學生正處在雙向幫助階段和共享階段的過渡階段，還不能形成對友誼的正確認識。

本節課的教學重點制定為讓學生正確理解友誼的真諦，體會需要說不的不同場合。讓學生分小組討論如下問題“你最好的朋友是誰？”“你曾經對你的好友說不嗎？為什么？”“真正的友誼是怎樣的？好朋友就是那個與你在一起相處時間最多的人嗎？好朋友就是與自己常在一起玩的人嗎？”

不同小組得出的結論都會不相同，有同學會提出“能夠與自己分享心事的是真正的友誼”也有小組會認為“和自己興趣一致，喜歡的東西一樣的才是真正的友誼”（預設）。

此時，可引導同學們更深入的理解友誼，首先，人與人之間是不同的，正如世界上沒有兩片同樣的葉子，世上也不會有兩個一模一樣的人，因此，彼此之間總是會有想法一致的時候。

心理學的黃金法則，像你想別人對你那樣去對待別人！多站在朋友的角度上為朋友著想，朋友也能在你的角度上為你著想，，想怎么被人對待，就應該怎么對待別人。

將課堂情境性問題進行總結，延伸到實際生活可以幫助大家將課堂所學的，領悟到的東西更好的遷移到生活實際中，幫助學生更深刻的認識友誼，體會學會說不的重要性，從而順利的解決教學重點。

環節四：總結技巧，感情升華（5分鐘）

此環節，我運用多媒體課件播放《一個像夏天一個像秋天》，如果不是你，我不會相信朋友比情人還死心塌地，就算我忙戀愛，你冷凍結冰，你也不會恨我，只是我幾句。如果不是你我不會確定，朋友比情人更懂得傾聽，我的弦外之音我的有口無心，我離不開Darling更離不開你。

在目標1，2達成的基礎上，最后總結課堂的討論結果，總結說不的技巧，鼓勵大家在平時的生活中多多運用說不的技巧。

技巧：

（1）拒絕時，讓對方明白拒絕是“對事不對人”，雖然拒絕了此事，，但是要明確表示雙方的友誼是不受影響的。

（2）明確的陳述拒絕的原則和理由，以求得對方的理解和體諒。

（3）用真心誠意的態度、言辭，去說服、打動對方。

（4）找出替代的方法。拒絕別人，他人一般會產生不快與憤怒，甚至消極的情緒。但你可以找出一些切實可行的方法來替代別人要求你做的不合理事情，以緩和情緒。

在優美的音樂中進行最后總結，既能緩解課堂氣氛，讓大家在輕松愉快的音樂里回顧課堂總結，幫助學生更好的學習。

五、說板書；

板書力求精簡，突出重點

心理健康課教案3

活動目標：

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備:

課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。

活動過程：

(一)開始部分

導入：小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

(二)基本部分

1、出示課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!

2、提問：

(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?

(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

4、教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!

(三)結束部分：

孩子們，剛才玩的都很開心，現在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。

教學反思

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了“我高興，我快樂”這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

心理健康課教案4

一、活動主題:

友誼之光照亮你我他

二、活動目的：

1、認知目標：讓學生了解友誼的重要性，懂得珍惜友誼。

2、態度和情感目標：培養學生學會以寬容、謙和的態度與人相處，學會理解他人。

3、能力目標：使學生樂于接近周圍的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關系。

三、活動方法：

1、講述與討論。

2、多媒體、游戲活動、短劇表演。

四、活動過程：

1、導入

主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團結友愛視為倫理道德的基礎和為人處世的準則。在一些歷史資料中，也記載了許許多多動人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學給我們講述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。

龐熙文：《朱德與周恩來的一條毛毯》（略）

主持人：這些傳統美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響。記得著名的女作家冰心曾經說過：友情，是生命中的一盞明燈。友誼之光將照亮你我他共同創造美好的明天。

2、帶著你的朋友來聊一聊

請兩對朋友說說他們之間難忘的事情。

主持人：聽了這幾位同學的訴說，讓我們更加懂得了友情的可貴。友誼是一縷花香，伴隨你我成長的路，多少次，我都想對你說：“謝謝，謝謝你的友誼。”

3、短劇表演

（1）將心比心，換位思考

兩組學生上臺表演（沖突）：

A：一學生不小心踩了另一個學生的腳，兩人在爭執；

B：一學生向另一個學生借筆，遭到拒絕，兩人不快；

主持人：遇到這種情況，如果我們能心比心，站在別人的角度看，也許結果會不一樣，大家請看……

兩個短劇中的演員換位，繼續表演。

A：踩到人的同學連忙說對不起，另一同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家都沒事。”兩人高興地離開。

B：同桌想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人。于是同桌把筆借給了他，兩人互相道謝，非常友好。

主持人：為什么換種想法，換個“位置”，結果竟會有如此大的變化呢？請同學們互相討論，隨意發表意見。

主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交?！币馑际?；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友誼。

（2）小品——《“哥兒們義氣”的友誼》

很快要測驗了，A同學把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網?！迸笥褌兟犃?，覺得幫一下忙，沒什么大不了的，就一口答應了下來。

主掛人：請同學們以這件事討論兩分鐘，并發表自己的意見。

討論：（略）

主持人：友誼，像一朵鮮花，芬芳了你我的心靈；友誼，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友誼，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友誼，像一縷陽光，溫暖了你我的心房。讓我們團結友愛，攜手奮進，共同走向人生的.旅途。

4、活動“人在旅途”

抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶著走過各種障礙物；然后，兩人對調，再走一段；最后，兩人都蒙上，互相挽扶著走過障礙物。在此過程中，將相互挽扶的一組同學強行分開，讓他們獨自摸索。

想一想：

（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？

（2）當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？

（3）想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？

主持人：世界充滿著無限的愛，只要你細心地體會，留心身邊的人和事，從細節做起，給予他人更多的關注，那么他人也將受到您的感染，無論身在何處，都能夠感受心與心的相通。

5、游戲《風中勁草》

活動目的：讓學生感受到信賴的重要性。

游戲規則：一組學生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當“風”的角色；一人站于圓圈中，充當“草”，雙腳并攏像草根扎于地里不能動，雙手繞在胸前，合上眼睛，作好倒下的準備。倒下前的有一段對話，其實就是個人與團體的溝通，通過對話使“風”把注意力集中在草身上，免得“草”倒下時發生意外。“草”喊：“我叫誰誰誰，我準備好了，團隊準備好了沒有？”圈上角色說：“準備好了” 草角色說：“我要倒了?！薄帮L”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團隊成員的手中，“風”用雙手扶住，順時針一個個輪流扶著推動一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲。

游戲結束，請各成員談談的各自的感受。

主持人：人與人之間要交流，離不開溝通，互相之間更加不可缺少信任。給人信任，換來自信，能夠得到真心朋友。

6、活動“心靈點播”

請同學們把平時的心理話用紙和筆寫下來，然后由主持人以點播的形式讀出來。

主持人：字不多，情卻深，同學的每一句話都是來自真心的，無論是給予哪位同學的見解與批評，我們都應該坦誠接受，再接再厲，改掉不足之處，與大家和睦共處。

7、班主任寄語

朱老師：同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼倍增，使痛苦減半。”李白也告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富。

主持人：謝謝班主任的教誨！同學們，今天的班會將要在激動中降下帷幕。明天，我們又要投入緊張的學習，讓我們相互道聲祝福，祝福我們的友誼長存，祝福我們的明天更加美好燦爛。

主持人：讓我們同唱友誼之歌《永遠是朋友》。下面請一對好朋友出來領唱，全班起立齊唱。

8、同唱一首歌

請一對好朋友出來領唱《永遠是朋友》。

9、主題班會總結

主持人：千金難買是朋友，朋友多了路好走。情真義重，金錢不會給我們帶來友情，但是，友情給我們創造無限的財富。我們更要珍惜我們純真的情誼。本次主題班會到此結束，祝愿所有人永遠都是好朋友。再會！

心理健康課教案5

與快樂同行活動目的：

1、引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

2、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意。

3、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

活動重難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

課前準備：

1、學生煩惱小調查。

2、體驗活動用具：跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。

活動過程：

一、創設情景，體驗煩惱：

1、播放音樂，教師激情導入： 人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經歷的煩惱事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。 2、學生聽故事。 3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！ 4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。2、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了?。ò鍟汉侠戆l泄）合理發泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導語： 遇到問題時有許多煩惱其實是可以排解的。3、情境游戲：《猜一猜》 情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我） 情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題） 情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。 教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。） 4、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂。（板書：改變想法）

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？ 2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫…… 3、教師導語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點，讓我們擺脫煩惱，忘記不快?，F在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧?。ǚ纸M開展體驗活動） 4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉移注意力）5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的辦法： 6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、關注他人，共享快樂：

1、通過今天的學習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？

2、學生交流感受。

3、教師總結：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學會自己安慰自己，還要學會做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，為他送去快樂。請記?。阂环轃篮蛣e人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠與快樂同行。

（板書：分擔煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）

課后反思：

上完了這節心理健康課我比較快樂，我通過這節課的實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，并能積極有序的參與體驗活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學們一起回憶最近班上發生的不愉快事件，當師生的情感產生共鳴時引導學生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂?？傮w的設計比較到位，各個環節清晰且過渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學生沒有體驗可以不必出示，也以免方法引導過多過雜?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。

心理健康課教案6

教學目的：

1. 使中學生能正確認識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發生，學會以不同的眼光（積極的）去看待它。

2. 幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。

教學重點：

應如何看待發生在自己周圍的事、情緒。

樹立正確的看待、解決問題的觀念。

教學難點：

幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。

教學對象：

處于青春期的初中，高中學生

教具：

投影儀，電腦

教學方法：

提問，討論，活動學習

教學過程：

1.問題導入：給學生看兩張心理學上的兩歧圖。提問：為什么一開始沒有發現其中的奧妙？

2.闡述課題——換個角度看問題。

3.舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產生不一樣的效果，引發不同的情緒和心境。（舉古人-花的例子，或半杯水的例子）

半杯水：樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。

4.強化主題。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。再次引出課題，對其強化。

5.怎么換個角度看問題才是科學的？

積極的看問題 改變注意、認知的對象 注意觀察、把握生活（美好的方面） 創新性

5.活動：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩當的支撐在地面上。

備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。

6.活動的思考：此看來，我們如果換一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。

7.討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念

一是知足常樂。人生是否快樂，關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永遠得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。

其次是心理換位。各執己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避免這種情況出現，需要心理換位：試著站到對方立場上去思考，你就會發現其實對方的觀點也不無道理。

第三是要學會轉移認知對象。當我們因某個問題而困擾，因某個偶發事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。

第四是要合理宣泄。比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的朋友說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果” 當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂，唱唱歌，不過癮時大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。

第五是自我安慰。魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。當我們遭遇突如其來的沉重精神打擊時，為防止精神崩潰，我們可以學學阿Q，不妨也來一個自欺欺人，對自己說一句：塞翁失馬，焉知非福？

8.教師總結，再次點題。

心理健康課教案7

教學目的：

通過本節教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

教學過程：

一、導言

今天，我們來學習一門新的課程：心理健康教育課。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀!對，是同學。今天，我們就來研究一下，同學之間如何相處。說著說著，問題來了。

二、情境表演

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!”小芳聽到小英罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們為會么玩不到一塊?小芳為什么會哭?

生：略

師：應該怎樣解決呢?

生：略

師小結：這幾個同學調節得很好，同學之間要友好相處，不要嘲笑同學的缺點。這時上課鈴響了，同學們快進教室吧!

2.情境表演：王小燕和同學們從外面簇擁著走進教室，這時一位男同學不小心啃到她的腳后跟，王小燕大叫一聲，同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個男同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：王小燕做得對不對?為什么?c

生：她好生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!

師小結：好生氣對身體、精神都沒有好秘，好生氣的人容易得病，與同學之間的關系也處不好。好生氣的人煩惱多，學習起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學生。同學之間也要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。

師：同學們每天生活在一起，遇到下列情況，你該怎樣做?

3.說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

4.最后，讓我們做一個游戲，通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。

師總結：從今天開始，我們學校成立了心理咨詢室，有什么問題，想法，歡迎你們去找心理醫生，我們一定為你們解決。愿大家成為一個心理健康、全面發展的好學生。

心理健康課教案8

輔導目的

1、了解學習態度對學習的影響

2、了解自己的學習態度。

3、培養正確的學習態度。

輔導前準備

1、準備三個不同學習態度對學習產生不同影響的情境。

2、準備學習態度自查表，每人一份。

活動地點：多功能教室

輔導步驟：

一熱身：

同學們，你們都有哪些興趣愛好啊?(學生自由發言)

讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學歌》，全班學生齊唱。

二活動：

歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態度，現在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態度?

1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續看電視，直到他喜歡看的電視節目播放完，他才坐到書桌前寫作業，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。

小品中的小杰學習態度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢??

2、期中考試，小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

小強的學習態度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?

3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業寫完?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業完成。

小文的學習態度呢?你們想對她說什么?

同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態度的評價，可從以下4個方面來考慮：(幻燈)

(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?

(2)是否有主動積極的進取精神?

(3)學習是否認真?

(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務?

以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態度端正，否則就相反。?

三反思：

為了同學們能進一步了解自己的學習態度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態度自查表”每個同學根據表上的題，對照自己的學習態度，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。(同學自查)

師：如果得的小卡片的張數小于是15張，說明你的學習態度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學習態度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數在25~30之間說明你的學習態度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。

心理健康課教案9

活動目標：

1.在玩玩、說說、找找中感受生活中勇氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰自我。

2.能積極調動生活經驗，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。

3、在游戲情境中能勇于接受挑戰，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

活動準備：

1.課件

2.操作圖片每人一套

3.高、低兩座小橋活動。

活動重難點：

引導幼兒了解勇氣的形式，能結合生活中的經驗，積極表達對勇氣的理解。

活動過程：

一、游戲激趣、導入主題。

導入活動，以過小橋的游戲激發幼兒興趣。

師：小朋友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高，有點高有點陡。低，又平又穩。)

請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。(注意安全)

二、拋出疑問，理解含義。

教師引導幼兒理解勇氣的含義。

1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什么不選高的橋?

2、師：有誰選了高的橋，為什么選擇高的橋?(有點意思，有挑戰) 3、師：那你在走高橋的時候心里怎么樣?(會有點害怕)

雖然有的小朋友在走高橋的時候心里有點害怕，但是還是勇敢的走過了高橋，真是個有勇氣的孩子。

4、師：那誰知道什么是勇氣?(勇氣就是不怕困難、勇敢向前等)

5、教師小結：原來勇氣就是當我們面對挫折、困難、危險的時候雖然心里會有點害怕，但是能戰勝心里的害怕就是一種勇氣。

三、結合生活，了解勇氣。

教師引導幼兒結合生活中的經驗，了解勇氣的多種形式。

師：其實，我們生活中做很多事情的時候都是需要勇氣的，今天，老師也給你們帶來了一些關于勇氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。 (一)教師引導幼兒理解勇氣就是戰勝害怕。

教師引導幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。

1、師：看到了什么?

2、師：猜猜他要干嘛?

3、師：你從哪里看出他很害怕?

4、師：他這么害怕那最后有沒有跳下去呢?

5、師：戰勝害怕以后他怎么樣?(很開心)

6、師：今天他跳了下去，下次他還會害怕嗎?說不定他以后還會成為跳水運動員呢!

7、師：那生活中有沒有什么事讓你感到害怕?

8、師：面對這些害怕有勇氣的你會想什么辦法戰勝它呢?(心里鼓起勇氣戰勝害怕)

9、師：有時候一個人在家里，怎么戰勝害怕?

10、師：誰晚上能一個人睡覺?會想什么事情來戰勝害怕?

11、師：哪個小朋友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?說出自己不如別人的事情也是一種勇氣。

12、師：那從明天開始我們試著有勇氣的敢于一個人睡覺好嗎?

教師小結：生活中確實有很多我們會害怕的事情，只要我們有辦法戰勝它，那你就是一個小勇士，所以，戰勝害怕它就是勇氣!勇氣就是戰勝害怕! (二)教師引導幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。

1.師：生活當中有時我們需要鼓起勇氣戰勝害怕，還有時需要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶惰)，趕走懶惰，那也是一種勇氣。生活中會有很多事情做不好，那是因為懶惰在作怪。

2、師：今天老師準備了一些圖片，有很多生活中的事情，請小朋友找一找，哪些是小朋友因為懶惰所以沒做好，找出來貼在板上，并和旁邊的小朋友說一說用什么方法趕走懶惰。

3、師：哪幾幅圖是懶惰在作怪沒做好?(睡懶覺、不做作業、不肯跳繩)

4、師：誰來說一說，為什么覺得這一幅圖是懶惰在作怪?(太陽暖暖，太舒服了)如果是你，你怎么辦?早上起床需要我們小朋友有勇氣，趕走懶惰。

5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來有沒有學會跳繩?你們覺得怎么樣?學跳繩也需要有勇氣，趕走懶惰。

6、師：做作業這幅。需要有勇氣，趕走懶惰。

7、師：生活中確實有很多時候需要有勇氣，趕走懶惰，把事情做的更好。 (三)教師引導幼兒理解勇氣就是打敗誘惑。

1、師：還有一種勇氣很特別，聽聽看是什么?孩子們聽聲音看圖片：勇氣是愛它卻不摘它。

2、師：為什么說勇氣是愛它確不摘它?這里的它是指誰?為什么說愛它卻不摘它?

3、師：生活中就有很多像鮮花一樣，很漂亮自己特別喜歡的東西，這就叫“誘惑”。

4、師：小朋友你們有哪些東西特別喜歡的?這些都是誘惑

5、師：生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有沒有勇氣打敗它嗎?

教師小結：打敗誘惑也是一種勇氣。

四、遷移經驗，歸納提升。

教師引導幼兒遷移生活中的經驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。

1、師：看來我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來挑選一樣你喜歡的東西放好。

2、師：看一段錄像，看看錄像中的小朋友有沒有戰勝誘惑。

3、師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什么?她有沒有跑到前面去搶?她最后有沒有拿到喜歡的?為什么她不到前面去搶?

4、師：雖然這是女孩子最喜歡的東西，但排隊遵守規則更加重要。

5、師：小女孩打敗誘惑了嗎?那你們平時碰到自己很喜歡的東西能不能像這個女孩子一樣排好隊遵守規則呢?那剛才我們小朋友拿禮物的時候，都跑到上面來拿了。

教師總結：所以說打敗誘惑說說是很簡單的，但是要做到需要很大很大的勇氣。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來勇氣就在我們的身邊。

(PPT)戰勝害怕就是勇氣、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。

6、師：小朋友，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過哪些有勇氣的事呢?誰來講講和我們一起分享一下?

7、師：我們來看看，還有哪些勇氣是我們不知道的呢?看錄像

8、師：生活中原來還有這么多的勇氣呢，勇氣不是天生就有的，它是在我們長大的過程中慢慢積累起來的。

五、回顧游戲，挑戰自我。結束活動，挑戰高橋。

1、師：你們還想不想給自己增加點勇氣?這是我們剛才走的獨木橋，現在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕?敢不敢過去?有沒有勇氣?

讓我們貼上小勇士勛章，鼓起勇氣，挑戰自己走過這座高高的獨木橋。

2、教師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。

3、師：剛才我們走過獨木橋有沒有害怕?老師的幫助和保護也給了你一點點勇氣。你們都是小勇士!我們的勇氣還會慢慢增加，只要我們在每件事上鼓起勇氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。

心理健康課教案10

一、教學目的：

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難?？朔员靶睦?，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

(一) 導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功;也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

(二) 學文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

(三) 活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功;在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子?

生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現;后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

(四) 總結全課：

可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

心理健康課教案11

一、設計理念：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。

三、活動準備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學生帶好筆。學生獎品

4、相應材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活動過程：

(一)快樂篇(學生繪畫，背景音樂一)

導入，揭題。

1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。(老師放下花)人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、(點擊課件，快樂篇):大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點擊課件，返回到主界面)

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗(教師口述課題，貼大花)

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，(教師手指課題)

(二)彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗!看!

2、(點擊課件)女排姑娘的故事 (三個階段) 音樂:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對!《陽光總在風雨后》

(三)升華篇

師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。

1、點擊課件:

千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅

卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌!

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,

你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言!

心理健康課教案12

教學目的

1、學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；

2、當同學之間發生矛盾沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；3。學會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學重點：

學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學課時：

1

別難過，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情可貴

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的沉思？

3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？

小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。

想想友情體現在哪里？說說自己的實際體會。

我在你身邊作為朋友，你應該在什么時候在他的身邊？

二、引導學生注意別人什么時候需要自己的關心和幫助，從而引導他們從生活細微處學會關懷，學會付出。結合實際事例說一說。

說說：當朋友的時候，我會（）。

活動

你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔。

說說自己的煩惱事，說說什么是移情？

三、心靈體操。

活動1、照鏡子

活動二、心心相印。

活動三、如果我是你。

四、心海拾貝，課后關注周圍的同學。

傳遞友好

心理健康課教案13

一、活動目標：

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

二、教學準備：

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

三、活動重難點：

1、給幼兒提供大家一起玩的機會。

2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

四、活動進程：

1、談話導入：

小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?

2、展開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!

師提問：

(1)、小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?

(2)、你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

3、總結：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思，只有和大家一起玩才是最快樂的，所以我們在幼兒園里要學會一起玩。

心理健康課教案14

活動目的：

對學生進行心理健康方面的教育。

活動內容：

1、分析案例。

2、學習心理健康方面的知識。

活動過程：

一、談話：怎樣才算真正的健康？

主持人：同學們，我們在學校里一起生活、學習。遇到下列情況，你會怎么辦？

1、上課不注意聽講怎么辦？

2、如何提高學習成績？

3、我不知如何面對期末考。

4、擺脫成績不佳的陰影

5、提高自己的注意品質。

6、做好考試前的復習。

7、厭學了，怎么辦？

8、成績直線下降，我很自卑。

9、不及格，我懷疑——

10、大膽與人交往。

11、同學對我有成見，我該怎么辦？

12、如何處理好師生關系？

13、怎樣改善人際關系？

二、組織學生討論：

1、小組內選擇幾個話題進行討論。

2、讓每個學生選擇自己感興趣的話題充分發表自己的見解。

三、分析案例

1、找生讀案例。

2、討論：結合第8、10、13，幫這位同學走出陰影，成為一個心理健康的學生，你有什么好的辦法？

3、學生發表看法。

四、取長補短

想一想：你在哪幾個方面做的好？哪幾個方面做的不好？今后你應該怎么做？

心理健康課教案15

目標

1、通過問卷方式，了解學生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。

2、通過多樣化形式讓學生能夠感受煩惱、傾聽煩惱、傾訴煩惱。

3、通過歌曲、游戲等形式，能讓學生放松心情，并讓學生了解一些應對煩惱的正確方式。

4、通過讓學生談對煩惱的一些感悟的形式讓學生對煩惱有個正確合理的認識。

課堂活動形式

對話、討論、表演、問卷、游戲等

課前準備

1、設計并完成“成長的煩惱”問卷調查與統計工作。

2、指導學生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

班會課過程

一、話題切入

教師：什么東西是永不停止的？ 學生：時間（包括其它答案）

教師：時間的永不停息意味著我們不斷成長。同學們，你們愿意長大嗎？

學生：愿意/不愿意 教師：為什么？

有學生會談到成長的煩惱，從而切入主題。

二、展示問卷

通過數據了解班級里感覺煩惱的同學人數，說明煩惱存在的普遍性。

三、煩惱情景劇（觀察、體驗、討論）

（1）學生表演情景劇“小濤的煩惱”

（2）讓學生觀察并討論“小濤有哪些煩惱？”

最后主要歸納為四個煩惱：學習成績不夠理想 、因為學習問題與家長關系緊張、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿意。

老師指出：小濤所面對的煩惱其實也是中學生常有的幾種煩惱：

有關學業方面的煩腦、有關與家長、老師相處方面的煩惱、有關與同學交往方面的煩惱、有關自身形象方面的煩惱

（3） 出謀劃策

針對小濤的煩惱，班級分小組討論，給小濤提一些建議。老師對學生的建議做一些補充。如：

1、學習成績不夠理想

（1）努力（2）培養好的學習習慣（3）注意方法（4）有毅力

2、因為學習問題與家長關系緊張

（1）、理解家長心情 （2）、以合適的方式與 家長多溝通

（3）、以實際行動贏得家長信任

3、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么朋友

（1）提高自身素質 （2）注意道德品質培養

4、對自身形象，身體條件不夠滿意

（1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發展的眼光看問題

（4）從素質、品質方面完善自我 （5）別太在乎他人評價

（4）情景劇“小濤的變化”

讓學生觀察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發。在討論過程中，老師要引導學生注意小濤以下幾個方面變化：（1）對于學習態度的變化 （2）跟家長、同學溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺的變化?？偨Y時老師也可給出兩點啟發：

（1）我們在人生成長過程中會面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會迎刃而解.

（2）有時換個角度看問題,煩惱也就不復存在

四、煩惱面對面（傾訴煩惱、傾聽煩惱、解決煩惱）

（1）展示問卷，了解學生主要有那些煩惱

（2）讓學生傾訴煩惱，要求其他學生傾聽，并可以提出建議，有些煩惱問題師生一起當堂解決。

（3）討論“當我們面對煩惱時，一般會怎么做？”。與學生一起形成一些關于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識。

五、溫情寄語

四川地震，許多同齡人遭受災難。面對著倒塌的房屋、校舍，他們有著許多煩惱。展示圖片，讓同學感同身受，給災區的學生溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時指出如果我們有困擾自己很長時間的煩惱，需要尋求專業的幫助。

六、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風雨后”

七、凡人凡語說煩惱

讓學生談自己對于煩惱的感悟，用平凡的語言道出生活的智慧。

八、教師寄語

人的成長要經過很多階段，每個階段都會有不同的煩惱與憂愁。煩惱可以說是我們人生成長的一部分,我們要學會與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會覺得煩惱也不那么令人討厭。

煩惱最怕行動和微笑，如果我們能以微笑面對煩惱，以實際行動去解決煩惱，煩惱就會離我們而去。

教學反思

1.通過問卷及課堂上與學生的溝通交流，我們意識到煩惱對學生的身心發展有較大影響。特別有幾個問題應引起老師特別班主任的關注：

（1）有一部分學生在面對煩惱時采用消極或極端的應對方式。

（2）有部分學生在煩惱時找不到傾訴的對象

（3）少數甚至沒有學生在煩惱時會向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學生的信任。

（4）學生還未形成有心理問題時尋求專業幫助的習慣，這方面的工作還任重而道遠。

2．學生因為家庭問題而產生的煩惱超出我們的預期。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現在日益突出，教師應當加強與學生父母溝通及提供力所能及的幫助。

3、學習是困擾學生的主要煩惱，我們在盡力指導、幫助學生取得優異成績的同時，要意識到有一部分學習后進生的存在。對于他們好成績也許是遙遠的夢想。所以老師可能要轉變觀念，改變評價方式，盡可能為他們創設能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學習才不會成為他們永遠擺脫不了的煩惱。

第五篇：心理健康課教案

心理健康輔導課教案

一、《請讓我來幫助你》

教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。教學重點：初步培養自己解決自己的問題的能力。教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。教學對象：初中生（一年級）教育時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告（板書）

2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？

3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）

小品1：下課了，同學們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。

看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？ 教師小結

剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）

4、行為指導

如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？

三、行為指導。

剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？ 指名表演：

（1）小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。（2）老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。

（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。

四、表揚與獎勵

1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。

2、夸夸能寬容別人的學生。

3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。

五、總結、唱歌

今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。

全班齊唱《請讓我來幫助你》

二、《學會珍惜》

——我的五樣

教學目標：樹立起學生學會珍惜的概念。珍惜眼前所擁有的，珍惜自己心中最寶貴的，珍惜最值得自己珍惜的

教學重點：引導學生找出自己最寶貴的東西，并珍惜自己選擇的最寶貴的東西。教學難點：老師在講授《我的五樣》時，如何與學生達成情感上的共鳴，使學生切身體會到，學會珍惜是當務之急，必須從現在開始！

教學時間：一課時

教學對象：初中生（二年級）教學過程：

一、情景模擬導課

給學生做一段小催眠，在整個催眠的過程中，會涉及本科主題——自己最寶貴的東西（5分鐘）

二、行為指導

1、請學生們拿出紙和筆（注：紙必須是純白的、潔凈的。筆必須是有顏色的）寫下剛剛在情景里看到的那五樣東西。（10分鐘）

2、同學與同學之間交流，看看彼此都寫下的是什么？（2分鐘）

3、點同學回答，自己寫下了什么？為什么要寫哪些東西？（5分鐘）

4、引導學生刪除五樣中的一樣，注意觀察學生的表情，點一到兩個學生回到此時的感受（3分鐘）

5、再刪除一樣，觀察學生的表現，點一到兩個學生回到此時的感受（2分鐘）

6、再刪除一樣（1分鐘）

7、繼續刪除一樣，繼續觀察學生的表現。點學生回答自己還剩下的東西及此時的感受（10分鐘）

三、引出主題（15分鐘）

“選生命中的五樣”，“棄生命中的四樣”，“議生命中的一樣”是一個抉擇的過程，人生會有很多的抉擇和放棄，然而我們始終會對一樣東西不離不棄，那就是留在我們所寫的紙上的這一樣，既然是我們選擇的，我們該怎么做呢？——引出珍惜的意義（板書）

四、總結

1、生命中會有很多的選擇與放棄，在得與失，選與棄之間，我們到底該如何權衡呢？那么就請遵循我們內心的聲音，選擇最值得我們珍惜的那一樣。

2、通過今天的情景模擬，我們大致知道了自己內心最寶貴的，最珍惜的是什么。那么接下來該怎么做呢？——細化到具體行為

例如：選擇珍惜父母，我們應該少和父母發脾氣，多幫著父母做家務，聽從父母的教誨（板書）

選擇珍惜時間，應該利用好每一寸光陰，使自己有所收獲。（板書）

3、讓大家收起剛剛留在紙上的那一樣東西，親吻它，并從內心告訴它，你此時此刻的想法（可出聲），細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。

五、課程結束

總結幸福：

1、莎士比亞說: 再好的東西都有失去的一天。再深的記憶也有淡忘的一天。再愛的人，也有遠走的一天。再美的夢也有蘇醒的一天。該放棄的決不挽留。該珍惜的決不放手，分手后不可以做朋友，因為彼此傷害過！也不可以做敵人，因為彼此深愛過

2、幸福很簡單，簡單得在它來到我們身邊的時候，我們根本無從察覺。在尋找幸福的大軍里，我們缺少的是標榜“真正幸福含義”的旗幟。幸福是一種感覺，你感覺到了，便是擁有。珍惜全部的擁有，就是最幸福的人。

3、時時在想，幸福離我有多遠？卻被自己一個一個的理由推翻，原來，幸福一直就在我身邊。很小很小的時候，有親人溫暖的懷抱，有可親可愛的伙伴陪著自由的玩耍，一起唱著的歌如鳥兒的歡叫聲回蕩在大自然賜于的每一個腳落，那個時候，幸福就在身邊。

時間逝去，我們都在成長。成長中的我們，在一次次考試結束后捧回的獎狀，在一次次得到肯定和贊賞的眼光中，在一次次戰勝困難的時候，都會領略到幸福的滋味，雖然當中多了一份苦惱，可是仍然感到了幸福，幸福就在我們身邊。

成長的過程里總會有些意外的驚喜和意外的悲傷跳躍在眼前。一個可以隨意撒歡的年紀是乎漸漸遠去，似乎生命中最初的純真就那這樣戀戀不舍地留在當初那純粹的心性里了。當面對這世界層出不窮的復雜時終于忍不住在眼神里注滿了無奈時。我理解的少年時那段時光的可貴。

4、人生的光彩在哪里？

早上醒來，光彩在臉上，充滿笑容的迎接未來。到了中午，光彩在腰上，挺直腰桿的活在當下。到了晚上，光彩在腳上，腳踏實地的做好自己。

原來人生也很簡單，只要能懂得“珍惜、知足、感恩”，你就擁有了生命的光彩。友情：

你一定要忍耐包容對方的缺點，世界上沒有絕對幸福圓滿的友誼，友情只是來自于無限的容忍與互相尊重。心情：

如果你能每天吶喊二十一遍「我用不著為這一點小事而煩惱」，你會發現，你心里有一種不可思議的力量，試試看，很管用的。