第一篇：磨練一節(jié)課 蘇州園林

磨練一節(jié)課 陳柔伊 蘇州園林

第一課時

【學習目標】

1．掌握文中的重點字詞。(重點)2．把握本文的說明順序。(重點)3．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點。(難點)【教學過程】

一、新課導入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨有特點。今天，我們學習葉圣陶先生的《蘇州園林》，看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征？

二、自主預習1．走近作者。

葉圣陶(1894－1988)，原名紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代作家、著名教育家，編輯家，江蘇蘇州人。1921年1月與沈雁冰、鄭振鐸等12人發(fā)起組織“文學研究會”。先后出版了《隔膜》《火災》《線下》《未厭集》等小說集。1928年11月完成的長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，另有散文集《腳步集》，童話集《稻草人》等。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。嶙峋(lín xún)池沼(zhǎo)對稱(chèn)軒榭(xuān xiè)．．．．．．鏤空(lòu)斟酌(zhēn zhuó)模樣(mú)相間(jiàn)．．．．．3．理解詞義。

標本：文中指在同一類事物中可以作為代表的范例。

自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。雷同：不該相同的而相同。別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。匠心，精巧的心思。

4．閱讀課文，思考問題。

請根據(jù)總分總的結構形式，說說本文可分為哪幾部分。

明確：第一部分(第1－2段)，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分(第3－9段)，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第三部分(第10段)，指出蘇州園林圖畫美的特點，還不止以上所寫。

三、合作探究(一)整體感知(1)作者對蘇州園林的總體印象是什么？ 明確：蘇州園林是我國各地園林的標本。

(2)試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

(3)如何達到書中設計者和匠師們一致追求的目標呢？

明確：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

講究每個角落的搭配，講究門窗圖案的雕鏤，講究梁和柱子的著色等三個細微方面。(二)深層探究

(1)本文的說明順序是怎樣的？ 明確：文章是采用先總后分的邏輯順序展開的。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。

(2)為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

這里四個排比的句子的次序能不能任意調換？為什么？

明確：四個句子的次序不能任意調換，因為這四個“講究”分別與后文相照應，前后又有著從主體到配合到映襯、由近到遠的關系。

(三)寫法探究

蘇州園林中有許多名園，如滄浪亭、獅子林等，然而，作者在文中卻沒有提到這些名園，這樣安排是否合理，請談談你的看法。

明確：這樣安排是合理的，作者沒有具體介紹蘇州園林的四大名園，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，給讀者以鮮明的整體感，讓讀者用審美的眼光去欣賞蘇州園林。而且個體介紹四大名園，會浪費大量筆墨，不利于蘇州園林特征的說明。

四、板書設計

五、課外拓展

給下面的三張圖片分別起個富有詩意的名字。示例：①晚意金秋 ②深院幽庭 ③蘇園冬韻

第二課時

【學習目標】 1．了解蘇州園林圖畫美的特點。(重點)2．掌握幾種常用的說明方法。(重點)3．理解課文嚴謹?shù)慕Y構層次及準確、簡潔、生動的語言。(難點)【教學過程】

一、新課導入

上一節(jié)課我們對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。

二、自主預習

(1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同？ 明確：亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。(2)第3段寫法上有什么特色？ 明確：作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

(3)池沼的安排有何講究？

明確：池沼大多引用活水，池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河道邊沿總是高低屈曲任其自然。

(4)從第5段可知，蘇州園林栽種和修剪樹木要注意些什么？

明確：注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、花時不同的花樹的相間映襯、栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、沒有閱兵式似的道旁樹。

(5)根據(jù)第6段可知，在蘇州園林里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大鏡子”這樣做想達到什么目的？

明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

三、合作探究(一)品析語言

(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。．．“標本”在這里是什么意思？ 明確：“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里指在同一類事物中可以作為代表的范例。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

(2)可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是?? ．．句中加點的詞能否刪掉，為什么？ 明確：“似乎”表示猜測語氣，因為沒有真正地考察過，所以只是猜測“設計者”和“匠師們”有一致的追求，這樣體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。

(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。．．．．去掉“一切”“決不”，可以嗎？ 明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。．．．．“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？ 明確：“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。說明假山的堆疊給人以審美愉悅，是不可以 復制的。

(5)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??

這個句子有什么作用？

明確：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。(6)??蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美??如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。．把句子中加點的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同表達效果。

明確：我覺得用“添”來換“補”也可以。“補”字寫出蘇州園林在極小范圍內景物也能被布置得錯落有致，令人回味無窮，得到美好的享受。“添”字雖與“補”字意義相同，但覺得在詞語色彩上不如“補”用得恰當。

(7)可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

(二)探析說明方法

本文運用了哪些說明方法，試舉例說明。

明確：(1)打比方。如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。又如第5段把藤蘿比作一幅畫。

(2)舉例子。如第2段以“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。

(3)作比較。第1段，用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段作者還運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少使用彩繪的特點。

(4)摹狀貌。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來”。

(5)分類別。第2段：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

(6)作引用。第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

(三)寫法探究

以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。

明確：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層 次感。

第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術效果。

第5句是描寫，描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

四、板書設計

五、課外拓展

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。示例：沒有浮夸的言語，沒有多余的修飾：因為根據(jù)中國古漢語的表達方式看，這些都是多余的。

六、教學反思

這堂課目標突出，重點都放在讓學生掌握這篇課文的結構上，最后學生也學有所得。利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利于理解說明文的內容。板書清晰，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。當然也有一些不足之處，還沒能充分調動學生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。分析四個“講究”時，有些地方過于啰嗦，時間沒有分配合理，所以給學生思考的時間不夠。

第二篇：蘇州園林

《蘇州園林》教學設計

《蘇州園林》是介紹園林建筑藝術的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。

教學目標：

1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清文章內容，把握蘇州園林的特征，分析本文的結構和說明順序。

3、了解說明文常用的一些說明方法。

4、體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的準確性。教學過程

一、導入新課：

1、法國雕塑藝術家羅丹曾說道：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”欣賞一組圖片，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。

圖片展示：美在粗獷

美在清新

美在原始古樸

美在靜謐

美在氣勢 蘇州園林美在什么？

2、欣賞蘇州園林的圖片，說說自己的感受。

3、作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林有一種怎樣的美?（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。——圖畫美）

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術上獨樹一幟，以它獨特的結構和組合方式以及那與眾不同的建筑風格而標新立異。

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產名錄》。

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。

現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。

拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術的特色。

讓我們一起走進這座美麗的園林。

二、簡介作者

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。

名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

代表作品: 散文集有《腳步集》 童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》 長篇小說有《倪煥之》。

三、檢查預習

1、給下列加橫線的字注音： 軒榭（）（）

丘壑（）

嶙峋（）（）鏤空（）

薔薇（）（）

2、辯明詞義：

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。斟酌：考慮事情文字等是否適當。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

四、自主學習，整體感知 默讀課文，并思考下列問題：

1、蘇州園林的總特征是什么？ 設計者和匠師們一致追求：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個方面具體說明這個特點的？ 講究亭臺軒榭的布局

蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。講究近景遠景的層次

有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。

角落的修飾

門窗的圖案

色調的處理

3、運用了什么樣的說明順序？（由主到次的邏輯順序）說明的結構是怎樣的？（總分）

欣賞圖片感受

小結：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于始終強調蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。

五、合作探究 討論：

分析本文用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用。

小結：本文運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。

六、品味語言：

認真品讀課文，并討論下列句子意思：

⑴倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）

“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

⑵假山的堆疊，可以說是可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

藝術強調個人獨創(chuàng)性的活動，其結果能給人以審美愉悅，并且無法被復制。技術意味著固定的程序和方法，其結果是具有實際實用的東西，一般可以大量復制。

⑶總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”、“決不”可以嗎？）

不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。小結：語言特點準確、簡明、周密

六、欣賞中國十大美景

1、萬里長城

2、北京故宮

3、承德避暑山莊

4、安徽黃山

5、杭州西湖

6、桂林山水

7、西安兵馬俑

8、蘇州園林

9、長江三峽

10、臺灣日月潭

七、作業(yè)：

下面兩題中選做一題：

1、以”美”為話題，寫一段話，談談你喜歡的美。

2、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林。

【教學目標】

１、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 【教學重點】

要準確抓住說明對象的主要特征 【教學難點】

難點：恰當?shù)匕才盼恼陆Y構，逐層說明 【學法指導】

1、從文體特點人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結合課文內容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，盡量把文字的描述轉化成形象。【解決辦法】

1.復習說明文有關的文體知識。2.理解文章的結構內容。

3.結合課文放映蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。【教具學具準備】 1．投影儀。2．蘇州園林的圖片 教學過程與步驟

一、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》。”（板書課題）

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

二、明確目標

1.復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

2、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

三、復習說明文的文體知識。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點?

4、你認為閱讀說明文體應從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

4、閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

提問：我們以前學過哪些說明文?（略）

四、作者介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

五、讀準字音。

軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

六、理解詞語。

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

七、新課講授

（一）欣賞領略

1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學生學習這一課的積極性和主動性。

2、看完圖片說說個人的感受。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林： 你覺得--蘇州園林就像…… 一幅幅完美的圖畫

（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？

2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？

明確：

⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶ 整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內建筑的色彩美。（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。加深學生對蘇州園林的認識。）

提問：從上述看，本文的說明順序是什么？

明確：說明順序：邏輯順序（概括--具體、整體--局部、主要--次要）

提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：

因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。

根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。明確：

第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。第二部分（３～９）分項說明蘇州園林的特征。

第三部分（１０）總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（或者）本文的結構層次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2-9自然段)，說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點。第二層(第3-9自然段)，分說蘇州園林的特點。

第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結構上有什么特點？ 明確：總--分--總

八、小結：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得我們學習。

九、延伸擴展

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說明順序進行介紹 教學目標

1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順 序。2.品味準確生動的說明語言。

3.學習掌握作比較、舉例子等說明方法。4.感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國情感。

教學重點

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個特征的。

2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特點。教學難點 了解文章嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。教學方法 誦讀、合作研討 教 學 過 程 個性化或札記

一、情景導入： 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學習：

（一）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

（二）把握重點部分脈絡。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學的感受。（學生自由發(fā)言，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

四、小結。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

第三篇：蘇州園林

教學設想 １．安排兩教時。

２．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。

３．在教學過程 中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。４．預習要求。

（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。（２）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。（３）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業(yè) 本上。第 一課時

教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構

（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？

第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）： 總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）課上做練習一，填寫結構圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

１．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。２．筆答課后練習二、三 第二課時

教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文 教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞。

（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè) 完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

１．作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。１．多種表達方式的運用

２．句子的多樣性：描述性和概括性的句子 ３．用詞的精練、準確和周密 ４．多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。１．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發(fā)言，歸納。第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第４句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（ｌ）準確

結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。（２）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（３）精練

請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業(yè) ：

１．筆答課后練習五、六、七

《蘇州園林》科組公開課教學設計

廣州市長興中學

何靜茵

教學目標：

1．了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次 2．品味準確生動的說明語言

3．感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國熱情

重點難點：

本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點。

教學過程：

一．導入

前面我們學習了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民得智慧和勤勞，但這只是其中的一個方面。中國的園林藝術又是怎樣的呢？中國古典園林藝術家陳從周曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天，我們就一起來學習著名教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。

二．簡介作者

葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀得語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以堆蘇州園林很熟悉，又有深刻得研究。

三．通讀全文，整體感知

1．讓學生介紹自己找到的有關蘇州園林的資料。

2．問：蘇州園林給你留下印象最深得是什么呢？也就是說給游覽者什么感覺？能否用課文中一句簡短的話來概括？

明確：（總是一幅完美的圖畫）

三．合作學習，理解課文（配圖展示）1．蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現(xiàn)在哪幾方面？

明確：（為了達到圖畫美的目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。）[學生討論，找出課文中的具體句子回答]

2．“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換？為什么？

明確：（不能。因為這四個“講究”是總寫，后面3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容上是前后一一對應的。）

【在學生回答的過程中引出板書，引導學生理清這篇課文的總分結構】

3．蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？

明確：（還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

4．蘇州園林的確像作者所說的，無論站在哪一個點上看，都是一幅完美的圖畫。那整個蘇州是不是只有一個園林？為什么作者不一一地將每個園林介紹呢？

『明確蘇州并非只有一個園林，而是由許多個園林組成的。但作者介紹時刻意不將蘇州園林作個別的介紹，而是將蘇州園林的整體特征展現(xiàn)在我們眼前，運用了邏輯順序來寫這篇文章。』

四．拓展延伸

在課文中，作者運用了邏輯順序來介紹蘇州園林的特征。如果讓你來介紹蘇州園林，你能想出與作者不一樣的思路嗎？

五．布置作業(yè)

寫一篇導游詞，介紹蘇州園林。

第四篇：蘇州園林

2.“蘇州園林里都有假山和池沼??游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”

1．根據(jù)文意填空：

蘇州園林假山和池沼的共同特征是________，能概括假山特點的一句話是________，池沼的相同點是________，不同點是________。

2．用簡明的話概括文中標有序號的句子的側重點（每處不超過八個字）： 第①句：__________________第②句：__________________第③④句：___________________

第⑤⑥句：____________________第⑦句：__________________

3．“可以說是一項藝術而不僅是技術”一句中“藝術”和“技術”兩詞為什么不能調換位置？

4．為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術”？用簡明的語言回答。

5．這段文字說明的中心是________，結構特點是________。

1．有從各個角度看都成一幅畫的效果；假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術；高低屈曲任其自然；有的寬暢，就作為全園的中心，有的成河道，就安排橋梁。

2．引用活水；寬暢的池沼作中心；橋梁不雷同；邊沿高低屈曲；魚戲蓮葉間

3．如果換了，強調“技術”而把“藝術”放到了次要的位置，這與本段說明蘇州園林藝術的中心不一致。

4．假山的堆疊、假山與竹子花木的配合，形成不同的山景，使人產生“身在山間”的真切感受。

5．蘇州園林里假山與池沼的配合,先總后分

第五篇：蘇州園林

蘇州園林藝術賞析論文

學校：甘肅農業(yè)大學

學院：食品科學與工程學院

專業(yè)：葡萄與葡萄酒工程

科目：旅游資源與小憩

學號：2012114059

姓名：朱成林

蘇州園林藝術賞析論文

摘要：江南園林不僅在風格上與北方園林不同，在使用

要求上也有些區(qū)別。江南園 林以揚州、無錫、蘇州、湖州、上海、常熟、南京等城市為主，其中又以蘇州、揚州最為著稱，也最具有代表性，而私家園林則又以蘇州為最多。為此，蘇州又有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之稱。蘇州向來以園林美景載譽天下，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、宦官、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林藝術的不同風格，為中國古典園林藝術的代表作。

關鍵詞：拙政園，留園，古典園林，民俗藝術，建筑美。

人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”其實蘇州和天堂聯(lián)

系起來有一大部 分的原因是由于蘇州那數(shù)目龐大的封建古典園林的存在。

蘇州是中國著名的園林城，那里有一批全國乃至世界著

名的古典園林，蘇州園林藝術之悠久，數(shù)量之龐大，造園藝術之高超都在全國首屈一指，據(jù)考證已有1500多年的治園歷史，至今保持完好的有69處之多。現(xiàn)在，蘇州園林的含義已不僅僅是位于蘇州的園林，更是作為江南私家花園的總代稱。

有謂：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，這些園林

大致分為三類，宅地園林，市郊園林和寺廟園林，這些園林多為一些文人雅士，官宦富商所建，精致優(yōu)雅，是中國園林藝術的大規(guī)模，多角度的集中展現(xiàn)。蘇州的著名園林有：拙政園，留園，退思園，耦園，網(wǎng)師園，怡園，藝園以及環(huán)秀山莊。

蘇州園林是濃縮的自然景觀，是人類文化藝術水平的良

好傳承，它包含了人文藝術，建筑藝術，詩詞畫作，以及中國古典哲學思維。從平面來看，蘇州園林就是一幅清新淡雅的水墨畫；從立體來看，雖非迷幻莫測的空中樓閣，卻倒也有一番江南水鄉(xiāng)的獨特風韻。在旅游者眼里，蘇州園林是最好的自然博物館。

在此，依據(jù)蘇州園林的造園特點和根據(jù)我所了解的資料，重點介紹蘇州園林藝術中的兩朵奇葩——拙政園和留園。拙政園和北京頤和園、承德避暑山莊、留園并稱為我國四大古典園林。起初為唐代詩人陸龜蒙的住所，后為明代監(jiān)察御史王獻臣的退隱居所，他修補殘缺，植樹種草，取“拙者之為政”之意命名該園。曾也天國忠王府的一部分，現(xiàn)為全國重點文物保護單位。

全園分為東、中、西、住宅四部分。住宅樣式是典型的蘇州民居，現(xiàn)已辟為園林博物館展廳。東部平快明朗，以平崗遠山和松林、草坪、竹屋和池水為主。主要景點有：雪堂、蘭綴云峰、芙蓉榭、天泉亭等。中部乃拙政園精華所在，以

水為主，池水面積占據(jù)約三分之一，水碧樹茂，景色自然，形體不一，主次分明，并非西方園林建筑中處處所體現(xiàn)的棱角分明，于“無形”中體現(xiàn)著東方藝術的哲學性，體現(xiàn)著“有形”。

中部的主要景觀有：遠香堂、香洲、荷風四面亭、見紅

樓、小飛虹、枇杷園等。西部主體建筑為靠近住宅一側的鴛鴦館，水池呈曲尺型，其特點為臺館對峙，回廊起伏，水波倒影，裝飾華美而又不失情趣，主要景點有：鴛鴦館、倒影樓、誰與同坐樓、水廊等。

留園始建于明代嘉靖年間，園中可分為四個風景區(qū)，中

部以山池為主，風景明凈靜幽；東部則廳堂明朗軒敞，重樓疊嶂，給游人帶來一種大氣舒暢之感覺；西部是土山楓林，景色自然清秀；北部是田園風采，讓人返樸歸真。全園布局

合理，結構嚴謹，在建筑物布局處理方面當居蘇州園林之首。留園占地30余畝，集住宅、祠堂、家庵與園林為一身，綜合了江南造園藝術，并以建筑結構見長，善于運用大小、曲直、明暗、高低、收放等藝術手段，來吸收四周景色，形成一組組層次豐富，錯落有致，有色彩，有對比的空間體系。科舉制度下最后一位狀元俞樾在其著作《留園記》中稱留園為“吳下名園之冠”。全園曲廊貫穿，依勢曲折，長達六七百米，廊壁上有歷代書法名家的書法石刻300余篇，其中最有名的當屬董刻二王貼，為明嘉靖年間松陵人董漢策所刻，歷時達25年之久，至萬歷十三年才刻成。留園有三絕，分別為：冠云峰、楠木殿、魚化石。

蘇州園林是城市中充滿自然意趣的山林，身居鬧市的人們一旦進入園林，便可享受到大自然的山水林泉之樂。在這個濃縮的自然界，一勺代水，一拳代山，園內的四季晨錯變化和春秋草木枯榮以及山水花木的季節(jié)變化，使人們可以

不出城郭即可獲得山林之怡，身居鬧市而有林泉之樂。蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產物，同時也是中國傳統(tǒng)文化的載體。表現(xiàn)在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點綴園林的精美藝術品，同時儲存了大量的歷史、文化、思想和科學信息，物質內容和精神內容都極其深廣。其中有反映和傳播釋、道、儒等各家哲學觀念、思想流派的；有宣揚人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩詞 文學，對古典園林進行點綴、生發(fā)、渲染，使人棲息于游賞之中，化景物為情思，產生意境美，獲得精神滿足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術品，具有極高的文物審美價值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，對研究我國古代江南人民生活習俗和禮儀方式，都是重要的一手資料。

蘇州園林在美化居住環(huán)境，融建筑美、自然美、人文美

為一體等方面達到了一個歷史高度，在中國乃至世界園林藝

術發(fā)展史上都有重要的、不可替代的作用和地位。

參考文獻：

1.蘇州園林花木賞析---《青年文學家》2011年07期

2.蘇州園林精華賞析---《蘇州教育學院學報》2009年04

期

3.《蘇州園林》百度百科