第一篇：四年級《20以內不進位加法》教學反思

四年級《20以內不進位加法》教學反思

四年級《20以內不進位加法》教學反思

本月我所教學的內容是xx四年級20以內不進位加法的豎式計算，學生在三年級已經學過10以內的加減法口算和豎式計算，初步理解并掌握了豎式加法的基本方法，在此基礎上學習兩位數加一位數的不進位加法，方法是相同的，所以通過一位數的加法引入了本課，接著教學例題時，考慮豎式的書寫格式。上課時，特意安排了學生擺肖邦操作的環節：先讓學生自主擺小棒，這一部分教學反思一：學生操作后可以再選擇不同擺法的學生上臺演示，集體評價；后來發現實物投影儀不能使用，這個環節就沒有操作，在課前教師要充分做好準備。教學反思二：學生操作后，學生是第一次接觸兩位數加一位數“豎式”計算，所以我把重點放在學生理解算理、掌握豎式書寫格式，教師可以再通過課件展示，讓學生清楚地看到正確的操作過程；最后讓學生互相說一說。教學用豎式計算，討論列豎式計算時雖然講了列式時首先要注意什么，學生也能體會到要把數寫到正確的數位上、相同數位對齊，這個部分反思：教師可以追問：為什么要把相同數位上的數對齊？從而使學生意識到：相同的數位對齊后，就可以保證“幾個一與幾個一相加，十位上是幾個十就寫幾十?！遍_始計算，注意指導學生讀題兩遍：橫式一遍、豎式對齊后，讀豎式一遍。再思考從哪一位開始合適，計算總結時，盡量引導學生表達，讓他們多經歷探索、歸納的過程。

練習部分：我發現學生前面計算完成的還比較好，安排的判斷題，主要是讓學生辨別，提高自己的學習能力，養成嚴謹細致的學習習慣。學生完成的還算不錯，在做第三題用豎式計算時，有的學生掌握得不是太好。問題主要表現在：有的學生列豎式時，相同數位沒有對齊；運算符號寫在數位上；豎式與橫式上的數不一樣。面對學生的錯誤，我的反思一：在大人看來很簡單的“豎式”，對于智障學生來說卻相當困難，一定要有一個認識內化的過程。所以，可以讓學生通過各種練習知道列豎式的注意事項，自己慢慢探索學習，尋找這一知識的規律，并加以熟練。同時讓學生在自主練習中總結出“列豎式”計算的方法，只有在不斷的鞏固反饋過程中，才能使學生的新知識得到加深和內化。反思二：在計算課的教學中往往會出現單調、枯燥和乏味，本節課中可適當加一點游戲活動，調節一下學生的學習，這樣可以讓學生更好地面對接下來的學習任務。

第二篇：20以內不進位加法教學反思

20以內不進位加法教學反思

11月21日

星期五

晴

本周主要學習20以內不進位加法，教該內容時我采用了分組探究法、討論法，練習法、直觀演示法等多種方法進行教學，但在具體教學過程中發現存在如下問題：

1、復習環節

最初設計了三個檢復內容，包括20以內各數的認識；看圖寫數；1個十和幾個一合起來是多少這三部分內容，但在復習過程中由于緊張而忘記了第三部分的檢復內容，因為這一內容和本節課的新授內容有很大的聯系，所以是檢復內容中的重點。因此這也是本節課的一個失誤之處。

2、新授環節

我利用學生既熟悉又喜歡的喜羊羊、美羊羊的動物形象導入新課，目的是充分調動學生的積極性、主動性，通過教學驗證了這種語言和設計還是比較成功的。但在整個教學過程中我的過渡語言還有待完善和提高。比如新授和練習部分就缺少“同學們，例題我們都會做了，那誰能用學到的知識去幫懶羊羊解決它遇到的難題呢？”這樣的過渡語言，如果能在教學過程中恰當地使用比較簡單明了的，還能調動學生積極性的過渡語言，會使整節課的教學環節清晰明了，學生聽、學起來也能容易很多。

三、存在問題

1、本節課的教學過程缺少比較嚴密的過渡性語言，個別環節語言組織的也不夠嚴密。

2、課題沒有板書，應該把“不進位加法”這一課題板書出來。

3、復習部分出示的數字條用毛筆等粗一點的筆寫出來會更好，原來用細筆寫的內容給人的感覺不過大氣，不夠美觀，視覺上也很累。

4、課間缺少一些小律動和小獎勵，沒有給學生休息和重新集中注意力的過程。

四、改進措施

1、教學過程中語言的使用要更嚴密、謹慎，過渡語言要恰到好處。

2、課題是一節課的重點之一，一定要克服緊張心理，在今后的教育教學、學習過程中充分利用各種機會，提高自己的業務素養和教學水平。

3、端正教學態度，重視每一節課，給學生創造良好的學習氛圍和學習條件，讓學生樂學、好學、善學、思學。

4、充分發揮自己的特長，利用小游戲、小律動等學生比較喜歡的活動來活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。

第三篇：20以內不進位加法教學反思

《20以內不進位加法》教學反思

（2013秋）

xxxx特殊教育學校

xxx

《20以內不進位加法》教學反思

一、教學設計反思

依據新課程標準的要求，以及教學內容和學生的認知特點，我制定了以下教學目標：（1）認知目標：加深對20以內數的認識和組成。理解不進位加法的計算方法，能正確進行口算。（2）能力目標：培養口頭表達能力。（3）情感目標：培養學生獨立思考，團結互助的良好習慣。通過實際教學大部分學生達到了教學目標要求，因此我覺得本節課的教學目標的設置還是比較恰當的。

二、教學過程反思

本節課的整個教學流程比較完整，我采用了分組探究法、討論法，練習法、直觀演示法等多種方法進行教學，但在具體教學過程中發現存在如下問題：

1、復習環節

最初設計了三個檢復內容，包括20以內各數的認識；看圖寫數；1個十和幾個一合起來是多少這三部分內容，但在復習過程中由于緊張而忘記了第三部分的檢復內容，因為這一內容和本節課的新授內容有很大的聯系，所以是檢復內容中的重點。因此這也是本節課的一個失誤之處。

2、新授環節

我利用學生既熟悉又喜歡的喜羊羊、美羊羊的動物形象導入新課，目的是充分調動學生的積極性、主動性，通過教學驗證了這種語言和設計還是比較成功的。但在整個教學過程中我的過渡語言還有待完善和提高。比如新授和練習部分就缺少“同學們，例題我們都會做了，那誰能用學到的知識去幫懶羊羊解決它遇到的難題呢？”這樣的過渡語言，如果能在教學過程中恰當地使用比較簡單明了的，還能調動學生積極性的過渡語言，會使整節課的教學環節清晰明了，學生聽、學起來也能容易很多。

例題的教學是一個講、扶、放的過程，我在教學過程中對學生的放還不夠，例如講完例題10+3=13時，可以放手讓學生思考列出另外一個加法算式3+10=？接下來的第二個例題應該在扶的基礎上完成10+5=（），然后放手讓學生獨立思考作答，完成5+（）=（），不要擔心學生不會、做錯，要相信學生，給他們充分的思考空間，充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用。而且每道算式都要讓學生完整的讀一遍，充分理解算式的意義。

3、練習環節

練習部分我設計了超市購物算一算、數一數（一生拿10元，一生拿5元，一共是多少元？）列出加法算式；分組擺一擺，算一算（一捆小棒和幾根小棒合起來是多少）列出加法算式；看圖列式計算（書上習題1）；找朋友（一生拿答案，其他學生拿算式）；口算（書上練習題2）這五部分練習內容。通過教學發現第二部分動手擺一擺再算，這部分內容可以省略直接完成看圖列式計算（書上練習題1）?？谒泐}部分要充分結合新授重點——十加幾就等于十幾這部分內容來進行，這樣既能強調了重點又強化了新知，還能教給學生一個簡單易懂的計算方法。

4、小結談收獲環節

這一部分是對整節課重點的一個強調，也是對學生本節課收獲的一個驗收。讓學生談談自己學會了什么的同時，教師要給與學生充分的肯定和表揚，例如發給學生一些小紅旗、小笑臉、小粘貼等獎勵，讓學生在以后的學習中有一定的動力，提高學生學習積極性，同時增強學生的競爭意識。

三、存在問題

1、本節課的教學過程缺少比較嚴密的過渡性語言，個別環節語言組織的也不夠嚴密。

2、課題沒有板書，應該把“不進位加法”這一課題板書出來。

3、復習部分出示的數字條用毛筆等粗一點的筆寫出來會更好，原來用細筆寫的內容給人的感覺不過大氣，不夠美觀，視覺上也很累。

4、課間缺少一些小律動和小獎勵，沒有給學生休息和重新集中注意力的過程。

5、教師放的還不夠，沒有給學生充分的自主學習空間，同時應該注意培養學生說完整話。

四、改進措施

1、教學過程中語言的使用要更嚴密、謹慎，過渡語言要恰到好處。

2、課題是一節課的重點之一，一定要克服緊張心理，在今后的教育教學、學習過程中充分利用各種機會，提高自己的業務素養和教學水平。

3、端正教學態度，重視每一節課，給學生創造良好的學習氛圍和學習條件，讓學生樂學、好學、善學、思學。

4、充分發揮自己的特長，利用小游戲、小律動等學生比較喜歡的活動來活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。

5、相信學生，給學生一定的思考空間，放手讓學生去嘗試、探究，充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用。

通過這次課堂教學反思，我及時發現了自己在教學過程中存在的不足，找出改進的方向，力爭在以后的教育教學過程中不斷地向有經驗的優秀教師學習，盡早改掉缺點，發揮自己的長處，努力做一個教學嚴謹、態度端正，學生真正喜歡的好老師。

第四篇：20以內不進位加法

20以內數的不進位加法教學設計

教學目標：

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法的計算方法。

3.培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點：動手操作，理解算理。教學難點：理解在個位上加減法的含義。教具準備：課件，計數器，小棒等。教學過程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學們，這節課我們就一起用小棒來擺一擺。（板書課題）（2）觀察情境圖，并提出問題并列出算式。你能提出什么問題？ 板書：一共有多少根小棒？

誰能完整的把看到的信息和問題連起來說一說？ 你會列算式嗎？

為什么要用加法計算？（板書：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來成了13根小棒，是13。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）指名提問。數小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計數器撥的方法：在計數器上撥出10，在個位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

往后數的方法：10向后數11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的。）2 解決問題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）數小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計數器撥的方法：在計數器上撥出13，在個位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

算式計算：因為3+2=5，所以13+2=15 往后數的方法：13向后數2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：個位的數要和個位上的數加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的

三、鞏固練習： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第五篇：20以內不進位加法

第八單元 20以內的加法 ——不進位加法

教學目標：

1.經歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。重難點分析：

教學重點：學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點：學會十幾加幾的計算方法。課前準備： 教學課件、小棒。教學過程：

一、新課導入

口算練習，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學生說說這是幾，它里面有幾個十和幾個一，你會列式嗎？

2、教師任意說出一個數，請學生用小棒擺出來。并說出列的加法算式。

3、請學生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個學生擺的都不一樣，請學生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。

學生根據自己所擺小棒的根數列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰最棒。

課件出示十加幾的口算題，學生算出得數。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結、教授。

a.從12接著往后數：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習。

（1）教師再出2道這樣的題，你會做嗎？

教師板書： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學生說出計算過程。

（2）出示課件：比一比，看誰算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找幾個學生回答，并給他們愛心獎勵。

2、看圖列式計算。教師出示課件

根據圖中內容列式計算。

3、小白兔采蘑菇.同學們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學生根據圖片列兩個加法算式。

5、開火車。

比一比那列小火車開得快。

6、出示計數器圖。

教師問：現在計數器上表示的數是多少？(10)教師再撥2個珠子，問：現在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個珠子，問：現在是多少，怎樣列式呢？（學生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個呢？（學生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對學生列出的多種算式給予鼓勵。

四、課后練一練。

學生自己做，教師巡視指導。

板書設計：

不進位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9