第一篇：影子舞教學

影子舞策劃及創(chuàng)意

——作者：功夫博遠

Mr.董

（參考資料百度百科創(chuàng)意節(jié)目）

影子舞是用一塊白色的幕布呈現(xiàn)出畫面，堪比現(xiàn)場電影一樣。需要投影機在幕后底端，演員在幕與投影機之間做出造型投出影像畫面，表演內(nèi)容豐富。英國達人秀影子舞團隊原創(chuàng)后，在中國節(jié)目市場也是廣泛喜用后創(chuàng)意不斷、創(chuàng)新不斷！

《影子舞》，大家也看過類似的節(jié)目，用投影加幕布一種節(jié)目體現(xiàn)。表現(xiàn)了里面內(nèi)容豐富，有故事，有劇情，也可以表現(xiàn)抽象的影像，是用人不斷的表現(xiàn)出很多場景。大家看起來很難，像達人秀和春晚的經(jīng)典之作！

其實里面大家都可以做，需要方法和不斷的排練既能完成。由專業(yè)的老師去教課，大概十幾個小時就能學會全部的動作。然后加以練習，一星期左右就可以出效果。

年會創(chuàng)意演出，歷來演出節(jié)目就在不斷的創(chuàng)新。下面我給大家推薦一款創(chuàng)意節(jié)目。（教課電話：*** 董老師）如有想在企業(yè)拿節(jié)目第一獎項，極力推薦這款節(jié)目影子舞！

—（百度參考“功夫博遠”官網(wǎng)）影子舞經(jīng)典作 —（大山）！影子舞經(jīng)典作 —（倒計時）！影子舞經(jīng)典作 —（健身房）！影子舞經(jīng)典作 —（創(chuàng)意開場）！影子舞經(jīng)典作 —（開山劈地）！影子舞經(jīng)典作 —（汽車造型）！影子舞經(jīng)典作 —（汽車造型）！影子舞經(jīng)典作 —（汽車造型）！影子舞經(jīng)典作 —（汽車造型）！影子舞經(jīng)典作 —（汽車造型）！影子舞經(jīng)典作 —（親子情）！影子舞經(jīng)典作 —（全家福）！影子舞經(jīng)典作 —（休閑場景）！影子舞經(jīng)典作 —（岳飛騎馬圖）！影子舞經(jīng)典作 —（母子親情）！影子舞經(jīng)典作 —（岳飛兒時圖）！影子舞經(jīng)典作 —（騎馬）！影子舞經(jīng)典作 —（場景）！影子舞經(jīng)典作 —（房地產(chǎn)售樓圖）！影子舞經(jīng)典作 —（公園瑜伽）！影子舞經(jīng)典作 —（愛心圖）！影子舞經(jīng)典作 —（雄鷹展翅）！影子舞經(jīng)典作 —（岳飛造型）！影子舞經(jīng)典作 —（自行車）！影子舞經(jīng)典作 —（自行車）！影子舞經(jīng)典作 —（創(chuàng)意字母圖）！影子舞經(jīng)典作 —（休閑場景）！影子舞經(jīng)典作 —（船舵）！

影子舞的特點：

特點一： 內(nèi)容豐富，有故事情節(jié)。企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)績、情親、愛情、友情，都可以體現(xiàn)出來。

特點二： 局限性小（不需要舞臺或者燈光的設(shè)施，只需給一個空場的地方）

特點三：需要演出人員8-12人不等，適合于部門或團隊來演繹這影子舞節(jié)目。

——作者：功夫博遠

Mr.董

2014年10月15日星期四

第二篇：觸動心靈的感人的影子舞

觸動心靈的感人的影子舞

這段不足4分鐘的舞蹈講述了一個完整動人的愛情故事。整段表演由8位舞者共同完成，一男一女負責情侶角色，舞出他們從愉快的相識到甜蜜的相戀、幸福的結(jié)婚生子，直到丈夫的入伍、不幸的犧牲，最后的畫面定格在妻子攜年幼女兒在墓地獻花。

整個表演與北京音樂完全融合，巧妙的設(shè)計出的動作，完美的創(chuàng)意，更加震撼心靈的劇情，不知不覺中催人淚下。我覺得這樣的舞蹈已經(jīng)不再能單純地用舞蹈來形容，它比很多電影更讓我感動，整個心都隨著劇情在變化，甜蜜、幸福、難過、絕望、最后平定，看完后我只想說愿天下有情人終成眷屬，永不分離。

文章來源于圣愛天堂！

第三篇：影子教學心得體會

影子教學心得體會

“影子學習”是我們這次國培中的一個重要環(huán)節(jié)。這次的“影子學習”學習有三個幼兒園，分別是“第二實驗幼兒園”、“政府幼兒園”、“文化街幼兒園”，這三所幼兒園是許昌市最大的幼兒園，在教學方面和日常生活管理方面都是非常優(yōu)秀出色的。

我們第一站是“第二實驗幼兒園”。記得那是“影子學習”的第一天，我懷著無比激動的心情來到“第二實驗幼兒園”，給我留下了深刻的印象，給人一種放松、快樂的感覺。閑暇之余，在幼兒園中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，環(huán)境布置、班級文化給人煥然一新的感覺，每個班級里外都有師幼自己制作的班級文化，富有童趣，有創(chuàng)新，非常的漂亮、制作的非常用心，看得出來幼兒園非常注重幼兒的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，這令我非常的震撼與激動。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，“第二實驗幼兒園”一星期的“影子學習”結(jié)束了。我真的舍不得影子幼兒園和跟班的寶貝。一個星期以來，影子幼兒園給我們提供了很多的學習機會，聽公開示范課，還可以去聽聽其他老師的隨堂課，領(lǐng)教一下不同老師的上課風格，在這里我們不但開闊了視野，更增長了見識。

雖然第一周的“影子教學”已經(jīng)結(jié)束，但終身學習還在繼續(xù)，學無止境，身為一名幼兒教師，必須不斷地在學習中、在教學中、實踐中反思自己。此外，她們園里的老師，無論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度;無論是思想素質(zhì)，還是教學能力，都讓我有了深刻的體會，是我值得學習與借鑒的。

信陽市新縣蘇河鎮(zhèn)中心校

黃

珍

2015年12月20日

第四篇：《影子》教學心得

《影子》教學心得

《影子》教學心得1

《偷影子的人》講述了一個在班上經(jīng)常被欺凌的男孩有一天發(fā)現(xiàn)自己擁有別人所不具備的特異功能--能偷別人的影子，當他的影子和別人的影子重疊的時候，男孩就能夠知道他人心中的真實想法。當他發(fā)現(xiàn)自己有這樣的一種奇異的能力后，他慢慢地成為助身邊的人的心靈伙伴，為偷來的影子帶去了生命中的一點點光芒，這種能力從童年伴隨他到長，在這個過程中，所記述男孩與媽媽之間的親情為人動容，媽媽的老去也讓人落淚;男孩與自己從小的玩伴之間的友情，至真至誠;最后，男孩在蘇菲與克蕾兒的愛情抉擇，告訴了我，選擇自己心中最放不下的那個，不要被暫時的假象的`愛迷惑了自己的心。而這種選擇付出的代價是痛心的，慶幸的是，最后故事是個美好的結(jié)局。當看完整本書的時候，感覺很溫暖。作者仿佛把我的影子給偷了，向我訴說著自己的童年。我想，每個人的童年或多或少都會與《偷影子的人》里頭的小男孩的童年有相似之處吧。

我最的感觸就是：要及時行孝。里面有一段話說的很對“青少年時期，我們總夢想著離開父母的一天，而改天，卻換成父母離開我們了。于是我們就只能夢想著，能否有一時片刻，重新變回寄居父母屋檐下的孩子，能抱抱他們，不害羞地告訴他們，我們愛他們，為了讓自己安心而僅僅依偎在他們身邊。”

想起小時候，每次生病時，爸爸總是會陪在我身邊，在我床邊照顧著我。每次受傷時，父母總是第一個擔心我的人。他們?yōu)槲覀兏冻隽诉@么多，卻從未要求過什么回報，只希望我們能健健康康地長，能有自己的事業(yè)，最終看著我們和心愛的人一起組建家庭。可是，我們漸漸地讓父母淡出了我們的視線，但在父母的眼中，我們還是他們的全部。不是有一句話這樣說嘛：不管你是十八歲還是八十歲，在父母的眼中，你還是小孩子。并不是要等到長了，有工作了，有能力去買東西給父母用那才是孝順，忙做一次家務(wù)，好好學習，少讓父母操心這也是孝順的表現(xiàn)。所以從現(xiàn)在起，及時行孝吧。

《影子》教學心得2

聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的.認識水平正確地選擇，組織和設(shè)計教學的內(nèi)容，并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，

40位小朋友在老師的助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的.空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。”40個小朋友拉著手，圍成一個圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因為學生圍成的是一個圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

《影子》教學心得3

有些人只擁吻影子，于是只有幸福的幻影。

愛情里最需要的，是想象力，每個人必須用盡全力和全部的想象力來塑造對方，并絲毫不向現(xiàn)實低頭，那么當雙方的幻想相遇……就再也沒有比這更美的景象了。人要學會克服恐懼，面對現(xiàn)實；才會成長。預(yù)知深愛的人的未來，其實并不一定快樂。最棒的回憶就在當下，在眼前，而且這會是人生最美的時光一部分的自我遺落在離開的`人身上，就像愛情憂愁，這是友誼的愁緒，千萬不要跟別人產(chǎn)生牽絆，風險太了。

“你偷走了我的影子，不論你在哪里，我都會一直想著你”。

生命中某些珍貴的片刻，其實都來自于一些微不足道的小事。成長中的子女出于一種近乎純?nèi)坏乃叫模瑢Ω改缚偸遣惶珶峤j(luò)。城市讓人抓狂，它榨干i的靈魂，又像吐口香糖般把它吐出來人們常常把一些小事拋在腦后，一些生命的片刻烙印在時光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的小事卻一點一滴形成一條鏈子，將你牢牢與過去連在一起。好好享受青春吧，你不知道它流逝的多快速

《影子》教學心得4

時間過得真快，21天的“影子教學”培訓結(jié)束了。在即將告別我的“影子學校”----衡陽十六中和導(dǎo)師們時，回顧這21天的培訓學習，特將我的收獲與反思總結(jié)如下。

一、學習實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們邵陽的六位學員與其他區(qū)縣的9名學員先后接受了十六中教師安排的“學習培訓”“觀摩感悟”“實踐體驗”“交流展示”四個研修階段的培訓學習。

在“影子”研修第一階段，我們與十六中老師交流了數(shù)學學科知識、教學案例分析與設(shè)計、試卷分析和教學設(shè)計四大板塊的意見。我們還在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一道深入“影子學校”課堂，陸續(xù)傾聽了十六中教師們的常規(guī)課、示范課、研究課和競賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現(xiàn)了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發(fā)展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學課堂中怎樣改進教學方式。 “以生為本”是未來數(shù)學教學的靈魂，十六中率先引領(lǐng)各校進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

邵陽武岡第十中學吳春華

在新的教學理念、新的教學形式下，十六中的數(shù)學教師在教學中要努力為學生營造一種最適合學生學習的氛圍。為學員們提出了“四個問題”——“一堂課讓學生獲得多少？讓學生用多長時間獲得？讓學生怎樣獲得？是否讓每個學生都達成了教學目標？”也就是分別研究內(nèi)容目標、課堂效率、學習方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，我們到各年級觀課的賽課內(nèi)容有《多項式》，《勾股定理》、《勾股定理的應(yīng)用》、《圖形平移》和《中心對稱》、《全等圖形》、等10個課題。觀摩后，大家不由自主地針對各教學環(huán)節(jié)開展了議課活動。學員們感受到“生本課堂”所帶來的全新變化，讓學生感受了快樂幸福的學習生活，全面展示了數(shù)學教學的藝術(shù)美。

在“影子”研修第三階段，我們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認真參與了實踐體驗活動，人人上一堂實踐課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗有效課堂的實質(zhì)，感悟教學策略實施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學員的.每節(jié)實踐課。教學設(shè)計中，我們注意了教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學。指導(dǎo)學生的學習方式也向多樣化方向發(fā)展，把自主探索、合作交流作為學生最重要的學習方式，力爭把數(shù)學教學變成了學生經(jīng)歷的數(shù)學活動的過程。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發(fā)展。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作

方式，同樣沒忽視學生的獨立思考學習方式，教師們很好的將兩者有機結(jié)合。小組代表大膽上臺講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發(fā)揮的空間。教師充分利用數(shù)學去激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去主動追求數(shù)學美。課堂上要彰顯出學生的個性，讓學生個性得以飛揚。

在“影子”研修第四階段，我們著重圍繞小課題研究，共同設(shè)計實踐展示課華東師大版八年級《全等圖形》。大家根據(jù)課題，先各自解讀教材，設(shè)計教案。再集中討論設(shè)計中的問題，達成共識。最后由一名學員實踐上課，大家觀課議課。不斷修正，設(shè)計出一堂比較滿意的精品課。

影子研修，大家均有收獲，累并快樂著！

二、實踐研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

21天的“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。不管是觀導(dǎo)師們的常規(guī)課和青年教師的競賽課，還是親身參與實踐的課堂。研修學習后我也在不斷地反思：

（一）、教學定位與設(shè)計的安排，教學中的把握

1、教學要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際情況開發(fā)教材、開展教學活動；

2、教學設(shè)計時多思考教學要求是否適合學生，教學方法是否適合學生；

3、教學中

是否給足了孩子探究學習的時間，課后是否幫學生搭設(shè)好了學生探究知識的空間；

4、教學中是否關(guān)注到了課堂中的每位學生；教學后是否給學生傳授了有價值且終身受益的知識。

（二）、教學前與教學中應(yīng)體味的事項

1、教學前一定要認真分析學情，了解學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準知識生長點；

2、教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發(fā)來確定學習內(nèi)容和方式；

3、在教學中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數(shù)學提供很好的學習素材和學習資源；

4、努力引領(lǐng)學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，有信心學好數(shù)學，讓每個學生在數(shù)學學習上得到最佳發(fā)展，讓人人均獲得不同的優(yōu)質(zhì)數(shù)學教育。

總而言之，在“影子教學”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

《影子》教學心得5

聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的認識水平正確地選擇，組織和設(shè)計教學的內(nèi)容，并以開放、對話的`方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，

40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。”40個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因為學生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

《影子》教學心得6

聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的.認識水平正確地選擇，組織和設(shè)計教學的內(nèi)容，并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學的'難點。為了突破這一難點，

40位小朋友在老師的助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。”40個小朋友拉著手，圍成一個圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因為學生圍成的是一個圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

《影子》教學心得7

最棒的回憶就在當下，在眼前，而且這會是人生最美好的時光偷影子的人

如果頭天晚上流淚，第二天鐵定賴床，今天早上我8點才爬起來，卻保持著滿足的欣喜。也是這本書讓我理解了憂而不傷，含淚回味中更多了一份對于溫婉的感動。

飽滿的童年記憶

很多人追問為何學了藝術(shù)教育卻沒有堅持這份工作，多是以“沒有想過謀生，只是想可以帶著兒子漫無天際的'作畫”為答。不過也這是我最真切的感受，一直固執(zhí)的認為沒有想象力的童年是極其灰暗的，而激發(fā)兒童想象力最好的方式則是涂鴉，五彩繽紛的世界在他們面前一點點展現(xiàn)，直到生活的終點……

整部小說最喜歡的還是主人公的'童年，如夢幻一般，充斥著畫面感的文字帶給我是一幅幅場景圖，仿佛生活的蒙太奇，在他的視覺和感受中，自己童年的那一幕幕活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。回不去的曾經(jīng)，也只因為曾經(jīng)無憂無慮的美好，我們才一遍遍追憶。打動我的多是細節(jié)，好像里面的很多故事自己的童年也有過，或者是類似經(jīng)歷的。

主人公因為12月出生早上了半年學，成為班級中最弱者，我想到電視劇《手機》中嚴守一奶奶去世的遺言，讓嚴實晚上學不要學他爸爸那樣在班鹼因為弱小受人欺負。而小主人公這種淡淡的憂傷卻因為他可以偷別人影子讀懂別人愁緒而轉(zhuǎn)化為一種伸出援手的友愛，不自覺的將一種負擔升華成美好。

從伊麗莎白到克蕾兒，還有伊凡、馬格、尼克簡單的人物關(guān)系，因為影子勾畫成一個豐富多彩的童年，愿，在這里，你也可以讀到你自己。

《影子》教學心得8

你開始明白他們心中的苦楚，開始體會到生活的無助。當你放下任性要聽他們苦口婆心的勸告的時候，卻發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)開始謹小慎微的詢問你的意見了。他們說他們很多不懂，現(xiàn)在我們也都有自己的想法了。所以他們連關(guān)懷問候都變得小心翼翼，所以他們想抱怨一下也要先望望你的眼神。你看他們的樣子：認命且安分。

你心酸無比卻也無能為力，這樣的`他們又何曾不心懷遠，一腔孤勇。時光沖淡了他們眼里的光，生活造就了他們心中的堅韌，他們走了半生，沒能再現(xiàn)少年風華，可在他們眼里，這值得！他們偶爾聚堆時也說說孩子長了，和以前不一樣了，可他們依舊是愛著，護著！生來平凡的父母，也許對生活無能為力，可總是要將自己最好的給與你。是從什么時候開始，那些你撒潑打滾都得不到的東西，只要一個有些許渴望的眼神，他們就盡心盡力去給你爭取。

長，得到更多的尊重和話語權(quán)，卻明明白白的也要承擔更多責任與思慮。未來的'我們或許終將成為今天的他們，一面含淚一面奔走，可誰也沒有放棄，生活，即是如此！

《影子》教學心得9

當初買這本身的很原因是被封面所吸引一個有著長長睫毛的小男生在親吻自己的影子。這本書的風格并不是我所期待的懸疑或魔幻，內(nèi)容跟封面一樣的小清新，情節(jié)也并非一波三折，難免有點小失望，但是這一本看似兒童文學的書卻能輕易地讓人陷入回憶。

回憶，注定與時間相關(guān)。而在我這種尷尬的年齡，凡是跟時間有關(guān)的話題，都無法看作有趣的話題。文中印象最深的是老太太艾莉斯說的一句話“沒錯，我九十二歲，而我也知道，我看起來只有九十歲？？不管你說多少歲，對我而言都太多了”。呵，與其說偷走的是影子，還不如說偷走的是時間。

所以，說說其他吧，比如說，影子。小時候常玩踩影子的游戲，在有月亮的`晚上，一群小孩在月下奔跑，相互追逐、嬉戲、打鬧，到了八九點，人就來趕小孩回去睡覺，開始時小孩們戀戀不舍，當有小伙伴終究抵擋不住人的催促離開后，其他人便也跟著散去。至此，月下便是一片皎潔與寧靜，當然，也許會有螢火蟲在閃，也許還有青蛙的在喊。當太陽再次升起的時候，上學的路上又是一個個歡快著追逐著身影。時光便是在追逐的影子中流逝。

不想說時間，但避不開的也是時間。這本能輕易地讓人陷入回憶的書，這本關(guān)于親情、友情、愛情的書，也守乎童年、青春的書，它能讓人不由自主地想起許多的往事，尤其是童年的趣事這便是它最的妙處吧。

《影子》教學心得10

語文源于生活，服務(wù)于生活，自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學中，我認為自己教學的《影子》一課較好地體現(xiàn)了這一點。

《影子》一課，采用兒歌的形式，向兒童滲透了“影子”這一自然知識。我把語言文字訓練與自然知識的學習相融合，力圖使學生在綜合性的'學習中實現(xiàn)知識的整合。剛好那天有陽光，一上課我就讓學生到操場去玩影子，然后交流發(fā)現(xiàn)了什么，同學們七嘴八舌，竟然有不少發(fā)現(xiàn)：

1、在陽光下有影子，但跑到樹陰下就沒有了。

2、在陽光下，影子甩都甩不掉，而且影子的方向與太陽的方向相反。

3、影子有時比人短，有時比人長。有學生還講了以前的經(jīng)歷和課外知識：在路燈下，人有好幾個影子；有光的地方才有影子；日食與月食都與影子有關(guān)。有了那么多的自然知識作鋪墊，學生讀得非常投入，學得非常有興趣，文中的“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這些句子不但懂得了意思，還體會出了情趣。

所以，把學生所學知識與他們的生活經(jīng)歷相結(jié)合，學生就樂于接受，就能在寬松的環(huán)境中享受到綜合性的知識。假如這一課的教學單純就語言文字進行訓練，想必非常枯燥，達不到很好的教學效果。

《影子》教學心得11

享有盛名，但名不副實。這本書想表達男主善良，關(guān)愛其他虛弱影子，助影子的主人擺脫困擾。多虧他能和影子交談，救了伊凡，明白了小男孩失去兔子的痛苦，理解了媽媽離異的無奈，懂得了無人照料的老奶奶的心酸。這本書用很溫暖的筆觸，想深入淺出的表達親情，友情，愛情，引導(dǎo)我們多多關(guān)注兒童及孤寡老人的心理健康。立意挺好，可惜，太面面俱到，而寫的'都不深。扣一星。

另外給男主騎驢找馬的愛情觀扣一星。他答應(yīng)克蕾兒會回去看她，但并沒有。長后沒有很愛蘇菲，又和蘇菲在一起。兩個都想要，兩顆心都傷害。

最終男主和他爸一樣，打著愛情的借口，傷害了一直陪伴自己的人。他爸追求真愛，甩下了孤兒寡母重新組建家庭。男主吻了蘇菲，又帶她回家見媽媽，可等自己初戀真命天女出現(xiàn)了，立刻冷淡了蘇菲，逼著蘇菲提出了分手。男主追自己的愛，可是，蘇菲也想和愛的人在一起，不是么？心疼下莫名其妙當了備胎的蘇菲。

HEBE唱著，不確定就別親吻，感情很容易毀了一個人。

親愛的孩子，如果你感受到的不是愛情，就不要輕易開始，讓她感到希望。別等到自己初戀出現(xiàn)，又讓她徹底失望。

《影子》教學心得12

《偷影子的人》我看過最有趣的小說，他讓我想起了自己的童年生活。我深深地被這本書打動了。

我曾經(jīng)也幻想過自己有這樣奇特的能力，了解別人內(nèi)心深處的想法。我們的主人公就是擁有這樣的超能力，能偷別人的影子，能了解到對方心里想的事情。他用這樣的超能力助很多人，如克蕾兒，同時這也讓他了解到人性中灰暗的一面，如伊麗莎白。主人公還經(jīng)歷母親的離世的.痛苦遭遇，故事的最終，主人公還是和他的摯愛在一起了，美好的結(jié)局也讓我感到很欣慰。從這個男孩的身上，我也看到了自己童年的影子。小說中表現(xiàn)出來的友情、親情讓我感動。理解別人、站在別人的角度考慮問題是一件非常有意義的事情，這是一個人情商的最好體現(xiàn)。

“青少年時期，我們總夢想著離開父母的一天，而改天，卻換成父母離開我們了。”世上最痛苦的事情莫過于“子欲養(yǎng)而親不在”。現(xiàn)在我們的父母就在我們的身邊，你可以去擁抱他們，對他們說愛他們，可是幾十年后他們離開我們，我們的生命從此就會沒有了出處，只有歸途。想想那個場景，不免讓人感傷。孝順要盡早，珍惜每一天。我們在慢慢長的同時，父母在一天一天的老去，這是自然規(guī)律，我們無法改變，但是我們得在有限的時間內(nèi)做讓我們這輩子不后悔的事情。

《影子》教學心得13

生活就是這樣，很多時候我們就是無法敞開心扉說出內(nèi)心最深處的想法，甚至我們自己都還很糾結(jié)，很矛盾，看不透自己的想法。而書中的小男孩不小心偷了別人的影子，從而有了了解別人的想法的能力，他總是特別能感受別人的悲傷，就連平時看起來橫行霸道的馬格背后都有一個冷冰冰的家讓他感到無奈。

我想我并不羨慕這樣的能力，因為我不想承擔太多人的悲傷。而小男孩在與影子的交談中，從逃避這種能力慢慢變得勇敢，他并不隨意去侵犯別人的隱私，但在了解別人的悲傷后總是立即給予理解與支持。他拯救了伊凡，與其分享媽媽的.信，從而解放了把自己禁錮在渴望母愛的童年的伊凡；他撫慰了克蕾兒的悲傷，成就了一段一開始連自己都沒意識到的刻骨銘心的愛情；他鼓勵呂克追求自己的夢想，盡管最后他放棄了，但至少他是清楚明白地放棄；她安慰了悲傷的小男孩，雖然最終他沒有戰(zhàn)勝病魔；他安慰了蘇菲，雖然最后拯救蘇菲的是她自己。

最后我不明白他為什么沒有去安慰母親，或許他對母親愛得深沉，所以害怕承擔不了她的悲傷，就像我們一樣。

《影子》教學心得14

我很喜歡這本書，故事里有兩個人物，一個是杜歌飛，一個是小人精。

故事講了學校組織郊外野游，杜歌飛和他的同學們走散了，杜歌飛在尋找隊伍的路上遇到了小人精，他和小人精成為了朋友!他們一起做游戲，一起助小松鼠比賽跳高，一起炒綿綿兵，小人精還助杜歌飛實現(xiàn)了他的'愿望，讓他走上了白云，他們在一起度過了愉快的幾天。后來小人精對杜歌飛說：你已經(jīng)好幾天沒有上學了，你要回去好好讀書，認真學習，不然我就不理你了!他們約好了下次見面的時間。杜歌飛聽了小人精的話，找到了回家的路，高高興興的去上學了。

這個故事告訴我們，要好好讀書，認真學習，不然家都不喜歡和我們做朋友

第五篇：《影子》教學設(shè)計

《影子》教學設(shè)計 課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應(yīng)該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典??）

（滲透學習學法。引導(dǎo)學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學生用自己的方法認識漢字。）

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀??）

感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、?匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導(dǎo)學生走進生活，走進思考。）

伴教錦囊

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。

（影子）