第一篇：《影子》教學設(shè)計

5、影子教案 教學目標：

1． 學會“子、在、也、手”四個字，會認“影、前、后、走、左、右、拍”七個字。會認筆畫“乛（橫鉤）、乚（豎彎鉤）”。2． 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3． 通過讀課文，認識有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重難點：

1．結(jié)合生活實際體會光與影子的關(guān)系，從而理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文，體會影子的趣味，并敢于想象影子像什么。課時安排：

2課時

第一課時 教學過程： 一．導(dǎo)入：

1． 同學們，外面的天氣多好呀！當你們站在太陽底下時，會看到腳底下踩著什么呢？對了，是影子。今天，我們就來和影子交朋友。2． 板書課題。指名讀，提示輕聲的讀法。齊讀。二．初讀課文，學習生字。

1． 借助拼音讀一讀課文，在文中圈出田字格里的字，多讀幾遍。2． 在四人小組內(nèi)進行讀生字的比賽，選出讀得最好的一個評他為小組“百靈鳥”

（1）個人練讀生字，作好比賽準備。

（2）小組檢查評比。組長出示生字卡，學生輪流讀生字。（3）小組推薦聲音響亮、讀音準確的同學當選為小組的“百靈鳥”。3． 小組代表參加全班的讀字比賽，評選“百靈鳥之王”。

4． 當選“百靈鳥之王”的同學做小老師帶領(lǐng)全班同學讀字，可以抽讀、開火車讀、齊讀、指名讀。5． 再讀讀課文，看看能讀好嗎？

自己練讀，同位兩人互相讀一讀。指名讀課文，正音。

6． 聽老師讀課文，學著老師的樣子把課文再讀一遍。

7． 再指名，與老師分節(jié)讀。同位兩人學著樣子，分節(jié)讀課文。三．鞏固練習：

再次出示生字卡片，開火車讀。四．寫字：

1． 師出示“手”字，讓學生觀察每一筆在田字格的什么地方，怎樣才能寫好它。

2． 師范寫“手”字，生在書上描紅。

3． 師出示“在”字，讓學生觀察，并說一說怎樣寫才好看。4． 師范寫“在”字，生在書上描紅。五．課后思考：

想一想，并去找一找，在什么情況下能夠看到影子？

第二課時

教學過程： 一． 導(dǎo)入：

1．同學們，上節(jié)課老師給大家留了一個問題：在什么情況下可以看到影子？你們找到答案了嗎？

2．老師也收集了一些影子，在這些影子后面藏著我們認識的字，你們能讀出它們來嗎？

指名上臺選擇自己喜歡的影子圖案，讀卡片反面的字。3．把這些字放到課文中，你們還能讀好嗎？ 指名讀課文，齊讀。二． 玩影子游戲

1．同學們，你們想玩影子游戲嗎？在晴朗的天氣里玩影子游戲，得要太陽公公來幫助我們。

老師提出游戲要求：以四人小組為單位，手拉著手，到太陽底下找自己的影子，看看怎樣才能讓影子出現(xiàn)在自己的前面、后面、左面和右面。游戲過程：（1）看看自己的影子在哪個方向，然后四個同學邊朗讀課文中的內(nèi)容，邊轉(zhuǎn)圈找自己的影子。（2）老師和學生一塊兒玩踩影子的游戲。

2．影子游戲好玩嗎？有誰能說說：你是怎么讓影子出現(xiàn)在自己的前面、后面、左面和右面的？

3．影子這么有趣，你們能把課文也讀得有趣些嗎？

學生自己練讀，然后指名讀，齊讀，男女生分節(jié)讀。

4．看到同學們玩得這么開心，我們的好朋友樂樂也想來玩玩影子游戲，同學們能幫幫樂樂嗎？

師出示掛圖，讓學生上臺根據(jù)太陽的方向，給樂樂、小狗和大樹貼影子。

5．問給樂樂貼影子的學生，為什么要把樂樂的影子貼在樂樂的后面？ 6．再次齊讀課文。老師和學生分句朗讀課文，交換朗讀。三． 休息片刻，聽故事

1．聽老師講《聰明的阿凡提——賣樹陰》的故事。2．同學們，你們知道為什么阿凡提會帶著大家跑到巴依老爺家的房頂上去了呢？

指名答，老師小結(jié)這是由于影子的緣故才造成的結(jié)果。四． 背誦課文，拓展思維 1．影子多么有趣呀！讓我們把課文背誦下來，和影子做永遠的好朋友吧！

學生自由背誦，指名背誦，齊背。

2．課文中提到影子像小黑狗，你們覺得影子還像什么呢？

鼓勵學生大膽想象，肯定學生的合理想象。五． 寫字

1．這節(jié)課，我們要來認識兩個新筆畫：乛（橫鉤）和乚（豎彎鉤）2．學生跟著老師書空新筆畫。3．出示例字“子”，師范寫，學生書空，然后在書上描紅。4．出示例字“也”，師范寫，學生書空，然后在書上描紅。

第二篇：《影子》教學設(shè)計

《影子》教學設(shè)計一(第二課時)

【課前準備】

1.彩色生字片卡。

2.游戲課件：送禮物。

3.有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。

4.小物品、手電筒若干只。

【教學過程】

一、復(fù)習字詞

(一)看拼音讀字

上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習一下。

(出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。)

1.齊讀卡片。

2.去拼音讀生字。

3.開火車讀。

4.男女學生比賽讀。

(二)讀詞

同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!(游戲：送禮物。)

出現(xiàn)的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

(動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現(xiàn)一個詞語，全體認讀。)

過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。

二、學習朗讀課文

(一)學生自由讀文

要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

(二)反饋

哪一行你認為最難讀?

1.學生回答。

2.個別學生幫助讀。

3.個別學生讀(教師注意聽學生發(fā)音，適時指點)。

4.齊讀本行。

5.師生齊讀。

(三)再讀課文

1.你覺得影子有趣嗎?有趣在哪兒?找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓練：

(1)個別學生讀。

(2)學生評議。

(3)男女學生比賽讀(比比誰讀得有趣)。

(4)齊讀。

3.你能說說影子有趣在哪兒嗎?

(1)同桌互相說。

(2)指名說。

學生可能覺得有趣的是：

影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。

影子像一條小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)質(zhì)疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎?

學生可能會問：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?影子為什么像小黑狗?

過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙赢嬈覀內(nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥眩凑l最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

(介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。)

1.課件展示。

(1)反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么?

①同桌學生交流。

②個別學生說。

③學生補充。

(2)教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。

學生可能會說：

影子是黑的

影子緊緊跟著人

影子的方向會變化

過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

(3)再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎?

2.同桌游戲。

(1)游戲要求：

同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么?比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

(2)同桌實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

(3)教師一個組一個組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生可能會說：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲

(5)教師小結(jié)：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起!通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!(下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。)

A.看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎?

B.今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化?

板書設(shè)計：

【設(shè)計意圖】

學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，引導(dǎo)學生用心去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

一、引發(fā)興趣，感受樂趣

語文課程標準把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導(dǎo)學生讓學生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

師：今天我?guī)砹藙赢嬈覀內(nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥眩凑l最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后影子就像可愛的小黑狗，跟著主人;也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

二、加深體驗，強化朗讀

作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導(dǎo)體驗，主動探究

主動探究型閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。

1.質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學生。

學生讀書必然有疑問，疑問使學生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎?使得學生從依賴他人的學習被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習自己主動地去學。于是，很多學生提出了自己的疑問：

影子為什么一會兒在前?在后、在左、在右?

影子為什么像小黑狗?

影子為什么常常跟著我?

如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。

2.合作互助，理解感悟。

主動探究型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學本課難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道太陽升高時，影子變小;太陽下山時，影子變大太陽落山時，影子就沒有了影子會跟著太陽發(fā)生變化月亮也有影子并且在接下來的學生用手電筒、小物件小組合作的影子游戲中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

《影子》教學設(shè)計二(第一課時)

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學生馬上做相應(yīng)的動作。[點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

二、引發(fā)話題，鼓勵交流

1.激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了踩影子 游戲，好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?

[點評：體育課里有趣的踩影子 游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話]

2.揭示課題：

①讀題，注意讀好 yǐng后鼻韻母，子讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個影 字?

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：(三撇兒)。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。)

2.創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!

4.同桌合作再讀書，互相學習。

[點評：《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。]

四、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.播放多媒體課件：小朋友看!太陽在動，影子也在動。多有趣!

2.播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學生講：太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。

[點評：通過音像手段拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡度。]

3.想象：大家看，影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

4.聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的?

5.評議：他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7.比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!

指名讀后評議：他讀得怎樣?鼓勵：誰能比他讀得更好?

[點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求新解，學生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。]

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背!

2.配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》?

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友!

3.動手畫影子(準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫)：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。

4.分享作品：

①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

[點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內(nèi)化，鼓勵學生創(chuàng)新，同時將語文與美術(shù)、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

六、擴展活動

讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

[點評：拓寬了學習的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開放和利用了課程資源。]

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從生活中來到生活中去──《影子》教學后記

福建廈門開元區(qū)蓮坂小學 呂麗勤

一、有關(guān)背景

該班的學生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了小組合作學習的習慣，養(yǎng)成了質(zhì)疑問難 的問題意識。本次所學的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。本課的教學，主要從生活現(xiàn)象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐，從中，讓學生認識有關(guān)影子 的一些現(xiàn)象。

二、課堂教學節(jié)錄

(課堂教學在復(fù)習生字詞之后進行)師：現(xiàn)在，請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說：我的左邊是()右邊是()，他們都是我的好朋友。

(學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后教師指名說。)

師：你的影子也是你的好朋友。看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

(這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢引入課文教學。)師：現(xiàn)在，請學生們先來看圖，看看圖上畫的是什么?

(出示第一幅圖，讓學生仔細觀察。一會兒，學生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)

生1：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

生2：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。

師：你們都說得對。那么，請你們再想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?

(有個學生馬上站起來。)

生3：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。

師：說得真棒!

(聽到表揚，生3顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。)

師：現(xiàn)在，請同學們輕聲地讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?

(學生們拿著書認真地讀起來。一會兒，有學生舉手了。)

生4：為什么說影子就像一條小黑狗?

師：這個問題提得很好，老師也想知道這個問題的答案。現(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個同學最聰明，能最先知道這個問題的答案。

(四人小組馬上組織起來，各抒已見，你一言我一語，討論得不亦樂乎。)

師：現(xiàn)在，哪組的同學愿意來說說?

(老師的話音剛落，好多同學紛紛舉手，連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。)

師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請她來說說，好不好?

(全班同學鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來。)

生5：影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗。

師：生5說得不錯，影子是黑色的。那么，為什么不說影子就像一只小黑熊呢?

生6：我認為是因為影子的形狀像小黑狗。(這時，教師又叫了幾個學生起來回答。從學生們的發(fā)言中，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。)

師：哪位小朋友家曾喂過小狗?

(生7舉手了，教師請他起來。)

師：你家的小狗平時是怎樣跟你玩的?

生7：小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。

師：你說得真棒。現(xiàn)在，我們再來看這幅圖。

(教師利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)

師：同學們，現(xiàn)在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?

(學生們異口同聲地回答：明白了。)

師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。

誰來讀讀這一節(jié)，讀出對影子喜歡的語氣來?

(指名讀后，評議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學看圖練習背誦，自由練習背誦，指名背、齊背。)

師：現(xiàn)在，我們來做一個練習，說說：

我的前面是()，后面是()。

(同桌互說后指名說)

師：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學習課文第二節(jié)。

(教學方法同第一節(jié))

師：請同學們想一想，影子還有哪些變化?

生8：影子有時長，有時短。

第三篇：《影子》教學設(shè)計

《影子》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、游戲引入，出示課題。

1、課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。

3、板書課文題目：影子。（1）指導(dǎo)學生讀課文題目。

（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

二、充分朗讀，自主識字。

1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、教師組織學生自由讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

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（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）

（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

（4）指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀。（5）教師進行激勵性評價。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點生字。（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。（3）教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思考。

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？

2、根據(jù)學生的回答相機出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學生觀察：看看這個字像什么？

2、教師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。

3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示。）

4、展示學生作品，相互評議。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：

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“小小擂臺賽”。看看誰字詞掌握得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。

（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。

2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學習，同學們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

二、再讀課文，深入理解。

1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2、組織學生邊讀邊畫。

3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。

4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。

5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。教師朗讀：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！

8、引導(dǎo)學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。

3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。

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4、引導(dǎo)學生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

5、指出各筆畫在田字格中的位置。

6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。

7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。

1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦??引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）

2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

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第四篇：影子教學設(shè)計

影子

一、教學目標 知識與能力：

1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。

二、教學重難點

1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點： 通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？ 學生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？

2.觀看影子圖片。

（二）整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1.自由讀課文，圈出生字詞。借助拼音讀一讀。2.學習生字詞

影子

前面

后面

左右

它們

朋友

好

（三）細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2．看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？（1）先四人小組進行交流。

（2）學生匯報，教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥。

3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。4．學習第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

5．學習第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

（3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。6．指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進行背誦。

（2）一邊做動作一邊背誦。

（四）快樂體驗，發(fā)展語言

說說你的前后左右分別是誰？

（五）布置作業(yè)

回去把這篇課文背給爸爸媽媽聽。

（六）板書設(shè)計

前

左

影子

右

后

小黑狗----好朋友

第五篇：影子教學設(shè)計

5《影子》教學設(shè)計

教學目標：

1、知識與技能目標：認識“影、前、后”等十個生字會寫“在、后、我”等四個字，認識“宀、女、月”三個偏旁。

2、過程與方法目標：正確、流利，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，聯(lián)系有關(guān)影子的一些景象。教學重難點： 教學重點：

認識“影、前、后”等十個生字會寫“在、后、我”等四個字，認識“宀、女、月”三個偏旁。教學難點：

正確、流利，有感情的朗讀課文。

教學準備；ppt教學課件、投影 授課時數(shù)：二課時

教學過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師:同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己好朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有是走在后，晴天里有他，陰天里沒有他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？

2、同學回答后隨機板書課題，讀準影子，識記影。

（二）實踐活動，了解影子

1、你們是怎么猜出來的？

2、設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”

（1）你們也有一位這樣的朋友吧！你們在哪見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和他一起玩吧，一邊玩一邊觀察，他是什么樣的？你也可以回憶你是怎樣在操場上跟影子賽跑，踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們；影子變化無窮，前后位置也會相應(yīng)的改變，高矮胖瘦形狀也會變。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察的真仔細啊，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1、學生小聲讀課文，教師提出要求。把課本中要求會認的生字在課文中圈出來，遇到不認識的字讓學生借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴們都認對了，就給他們掌聲吧！

3、認識偏旁“宀、女、月”

4、檢查自學；老師出示課件，檢查學生學習生字的情況。（1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語；

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考察會認得字

5、指導(dǎo)書寫“在、后、我、好”（1）復(fù)習筆畫“斜勾”

（2）重點強調(diào)“后”第一筆第二筆都是“丿”

（3）學生舉起手指跟著老師書空，邊書空邊讀。書寫時，注意正確的姿勢，教師巡視，進行指導(dǎo)。

（4）展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學生再改進。

（5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀準確。

（四）細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、影子可真調(diào)皮，他和太陽捉迷藏玩呢！他們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2、看、太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化？

3、同學們看得很認真，你發(fā)現(xiàn)影子有什么變化？（1）前后桌同學進行討論交流

（2）學生匯報，教師在學生交流中結(jié)合課文點撥。

4、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮你能讀出它的調(diào)皮可愛嗎？你可以邊演邊朗讀。

5、想在老師來考考大家

你的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊又是誰？

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計

5、影子

太陽 影子

前 后

后 前 左 右 右 左