第一篇：道德與法治第七課第框節奏與旋律教學設計

第7課第2課時節奏與旋律教學設計

?教學分析

【教學目標】

知識與能力 知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。

過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。

情感態度與價值觀 初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。

【重點難點】

教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。

教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。

?教學過程

一、導入新課

（多媒體出示活動內容）

列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。

提示：社會、家庭、學校、班級......教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？通過這節課：節奏與旋律，我們就來探討這個問題。

二、新課講授

目標導學一：我在多個集體中

活動一：情景探究

（多媒體鏈接展示材料、配上相應的圖片）

情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。

想一想：

（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

（2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。

特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。

活動二：我來幫幫他

（多媒體出示課本68頁材料）

想一想：

（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？

提示：集體：足球隊、班級

角色：足球隊員、學生

（2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。

教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？

個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。

目標導學二：集體中的小群體

活動三：探究分享

在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體.（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）

（2）你覺得為什么會出現這種小群體現象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心 活動四：情景劇

（1）分組討論兩分鐘

（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。（兩分鐘）

教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體

（1）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。

（2）你怎樣看待集體中的小群體現象？

提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。

活動五：探究分享

（多媒體出示課本70頁探究與分享）

（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。

活動六：（多媒體出示以下圖片）

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。

（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）

教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有著密切關系。

?板書設計

節奏與旋律

一、個人節奏與集體節奏

（一）角色沖突

（二）大局觀念

二、集體中的小群體

（一）合理性與問題

（二）堅持正確的判斷與價值觀

?教學反思

本節內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。

第二篇：節奏與旋律教學設計

一、學習目標

1.在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔不同的責任。

2.學會調整自己的節奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。

3.正確認識“小群體”和“小團體主義”，堅決反對小團體主義。

二、自主預習

1.在不同的集體中，我們扮演不同的??，承擔不同的??。

2.當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從 出發，自覺地讓局部利益服從，個人利益服從。

3.在小群體中，彼此?，?，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。

三、合作探究

王萌萌這周“日程”安排很滿：周日要參加一年一次的鋼琴考級，每天要加抓時間練習；學校選派她為主角的話劇團參加市里“六一”兒童節慰問演出，每天放學后要排練一小時；下周二要代表學校參加全市的演講比賽。可周二剛到家卻發現媽媽正在生病高燒，需要送醫院、需要照顧，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩潰了……

（1）針對上述材料，在排解角色沖突時需要考慮哪些問題？

（2）怎樣處理這樣的角色沖突？

（3）針對上述沖突，請你設計具體的解決方案。

四、隨堂演練

1.人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對此，下列說法正確的是()

①我們同時屬于多個集體 ②每個集體都有自己的旋律 ③在不同的集體中我們扮演不同的角色? ④不同的角色承擔相同的責任

A．①②③ ?? B．②③④?? C．①②④?? D．①②③④

2.每個人都有自己的節奏，當自己的生活節奏和集體的旋律存在差異時()

A．無關緊要，任其自然??

B．需要調整集體的旋律

C．需要調整自己的節奏??

D．應服從個人的節奏

3.生活好比一個大舞臺，每個人同時屬于多個集體，在這些集體中又有不同的角色位置。下列說法正確的是()

①不同的集體有不同的旋律 ②每個集體都有自己的旋律 ③我們應調整自己的節奏，和上集體的旋律 ④我們應調整集體的節奏，和上自己的旋律

A．①②③ ?? B．②③④? C．①②④? D．①②③④

4.小群體關系在社會中大量存在。研究表明，規模小的群體比規模大的群體更有凝聚力和穩定性。小群體的積極作用有()

①在小群體中可以相互接納，相互欣賞 ②我們可以找到自己的位置 ③不再有矛盾和沖突 ④我們可以體會到歸屬感和安全感 ⑤與同伴互學共進，增長才干

A．①②③④?? B．②③④⑤?? C．①③④⑤?? D．①②④⑤

5.日常生活中有些小群體往往以“________”的面目出現()

A．個體 ?? B．團體 ?? C．集體 ?? D．組合體

6.“學霸班級”“學霸宿舍”不斷見諸網絡等新聞媒體。對此現象的認識正確的是()

①在集體生活中，一些志趣相投的人自覺或不自覺地形成小群體有利于他們互學共進

②小群體的成員間有親密的友誼，有利于互幫互助

③集體中的小群體都有利于個人的成長進步

④小群體的節奏與集體旋律一致時，有利于推動集體建設

A．①②③? B．②③④? C．①③④? D．①②④

7.在集體生活中，我們面對矛盾、沖突，解決問題的過程是()

①我們學習過集體生活的經歷 ②不可取的 ③會產生麻煩，影響學習，沒必要 ④集體和諧發展、健康成長的過程

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

8.在集體生活中，當小群體的節奏與集體的整體利益發生矛盾和沖突時，我們應該()

A．首先維護小群體成員的利益

B．拉幫結派，建立自己的小團體

C．明辨是非，堅持集體主義

D．將自身利益置于集體利益之上

五、課后反思

【答案】

合作探究?

（1）每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節奏和集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。

（2）當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。我們在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。

（3）解決辦法不唯一，言之有理即可。

隨堂演練

1.A 2.C 3.A 4.D 5.C 6.D 7.D 8.C

第三篇：7.2《節奏與旋律》教學設計

《節奏與旋律》教學設計

教學目標

知識與能力

知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。

過程與方法

結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力。

情感態度與價值觀

初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。

重點難點

教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。

教學過程

一、導入新課

（多媒體出示活動內容）

列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。提示：社會、家庭、學校、班級......教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？通過這節課：節奏與旋律，我們就來探討這個問題。

二、新課講授

目標導學一：我在多個集體中 活動一：情景探究

（多媒體鏈接展示材料、配上相應的圖片）

情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。想一想：

（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

（2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。

特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。

活動二：我來幫幫他

（多媒體出示課本68頁材料）想一想：

（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？ 提示：集體：足球隊、班級 角色：足球隊員、學生

（2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？

個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。

目標導學二：集體中的小群體 活動三：探究分享

在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體.（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）（2）你覺得為什么會出現這種小群體現象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心活動四：情景劇（1）分組討論兩分鐘

（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。（兩分鐘）教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體（1）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。（2）你怎樣看待集體中的小群體現象？

提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。

活動五：探究分享

（多媒體出示課本70頁探究與分享）

（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？ 提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。活動六：（多媒體出示以下圖片）思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。

（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）

教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有著密切關系。

第四篇：七年級上冊道德與法治第七課第一框家的意味教學設計

部編版七年級上冊道德與法治教學設計

第七課

親情之愛

第一框

家的意味

教材分析

本課是七年級《道德與法治》上冊第三單元《師長情誼》中的第七課《親情之愛》第一目《家的意味》的內容，本課主要內容有一下幾大構建：

1、生命的居所；

2、中國人的“家”。本單元的主題是學會并善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎,本課主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立，認識并了解中國人的“家”，幫助學生明白盡孝在當下。可以說，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭，在整個道德與法治教育教學中也是具有非常重要的意義。學情分析

對于七年級的學生來說，正是人生價值觀形成的關鍵時期，他們的可塑性很強。再加上我們學校的學生大多是留守兒童，他們缺少該有的家庭溫暖。所以通過本課的學習，引導學生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。教學目標

知識與技能：了解家庭的含義、家庭功能、識記家的作用，知道在中華文化中家的內涵，并能說出孝親敬長的原因。

過程與方法：結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，采用情景感染、合作討論等方法，提高學生認識、分析自己家庭的能力，增強學生孝親敬長的實踐能力

情感態度價值觀：讓學生體會家庭中親情的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛父母的情感，繼承家庭的優良傳統。教學重難點 教學重點：家的含義和中國人的家。

教學難點：理解子女為什么要孝親敬長，為什么盡孝在當下 教學過程

（一）回顧舊知 1.教學相長的含義；

2.如何正確對待老師的表揚和批評； 3.師生交往的良好狀態； 4.怎樣建立良好的師生關系

（二）導入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》 【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的意味》。

（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

（三）預習新知 幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，并用電子白板的隨機數產生器的方法提問學生。

（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為后繼學習做好鋪墊。）

（四）新課教學

活動一：話說我家，體味親情 1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？ 【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。

活動二：孝親敬長 學會踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

（五）課堂鞏固 學以致用 幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

（六）課堂小結 情感升華 對本節課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

（七）布置作業 提升能力

寫一段想對爸爸媽媽說的話。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養學生的調查能力。）板書設計

鞏固練習

1．下列屬于確立家庭關系的有（）

①小李和小王結婚了②小張的兒子出生了③老劉通過民政局到福利院收養了一個孤兒④小賈和小陸已離婚

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

2.“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風呀裹著雪花，把我的淚吹下。”從這段歌詞中你對“家”的理解是（）

①家是我們溫馨的港灣

②家只是一處住所，是吃飯的地方 ③家中有親人，家中有親情

④

家有貧富之分，貧窮的家庭無可炫耀

A.①③

B.②④

C.③④

D.①②

3.八年級學生文文的博客摘要：我有一個溫暖的家，爸爸對 我的愛是在生活上的，媽媽對我的愛是在學習上的。家庭生 活中，雖然會有許多的煩惱，但更多的時候，給予我的是巨 大的快樂，我愛我家！文文愛自己的家是因為（）①家是她成長的搖籃，是她的港灣和第一所學校 ②父母是她最親的人，也是她的第一任老師 ③父母一味地遷就她，滿足她所有的要求

④父母無微不至地關心她、愛護她，使她盡享家庭的親情和 溫暖

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 教學反思

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本

框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。本框依據《思想品德課程標準》 “要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義”的思想，“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發學生主動探索、主動發現的熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

第五篇：道德與法治第1課教學設計

第1課：假期有收獲

教學目標：

知識與技能：知道夏天帶給我們什么？感受暑假生活帶來的快樂。并能做到以后有計劃的合理安排假期時間。

過程與方法：通過看圖、小組討論等方法，引導學生分享自己的假期收獲，并比對別人的假期生活，改正自己不足的地方。

情感、態度、價值觀：懂得付出才會有回報。通過自己的精彩的假期生活，學習到書本上學不到知識，并開闊自己的視野。

教學重點：讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。教學難點：體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。教學方法：談話討論法、觀察法、探究發現法 學習方法：互學法 多媒體課件 教 學 流 程: 第一課時：

一、導入: 教師：孩子們，你們喜歡夏天嗎？夏天能給我們帶來什么？（學生匯報）

夏天給我們的很多很多，那么就讓我們一起來讀一下關于夏天的小詩吧。教師領讀： 夏天的禮物，是烈日和蟬鳴，夏天的禮物，是雷雨和彩虹。夏天給我們最好的禮物，是有滋有味、豐富多彩的暑假！

教師：提到暑假，我們的暑假正好剛剛結束，能告訴我你們的暑假怎么過的嗎？在這樣的暑假里你收獲到了什么嗎？ 今天我們學習“假期有收獲”（板書課題）

二、授新：

（一）故事導入：講述書下小故事《小強的暑假快樂嗎》 大家來討論：小強的暑假快樂嗎？

（學生匯報）

（二）小組討論： 你認為什么是收獲? 1.收取成熟的農產品。2.比喻獲得成果或得到的戰果。

（三）教師課件出示課文3頁彩圖 誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們說了些什么？ 你假期里印象最深的事情是什么？ 舉例說說你在假期中有哪些收獲和感悟？

例：學鋼琴、跳舞，毛筆字等，看書，學做家務，旅游。

三、教師總結：

光陰似箭、日月如梭，快樂的暑假一晃就過去了，暑假是快樂的，有收獲的。同學們通過自己的努力，學習到書本上學不到的知識，同時也開闊了自己的視野。

第二課時

一、導入：

上節課通過大家的講述、交流、展示，我們了解了同學們的假期生活真的是豐富多彩，精彩紛層呀！

二、新授：

（一）小調查：你們的假期作業都寫了嗎？ 是什么時候寫的？

（學生匯報）

教師：聽你們這么一說我到想起了兩個小朋友，他們跟你們的情況差不多，我們一起來看一看他們是怎么過暑假的。

出示教材第4到5頁插圖：對比兩個小朋友的暑假安排你覺得他們的暑假安排的好不好？ 如果你是他，下個假期你要怎么安排？ 如果你是他呢？

三、教師總結

暑假生活忙亂又快樂，要想過個有收獲的暑假，你要做一個有打算的小朋友，這節課你學會了什么？