第一篇：《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

《阿拉丁神燈》大家看過(guò)嗎？主人公阿拉丁向美麗的公主求婚，國(guó)王命令他建一座城堡。阿拉丁立即命令燈神精靈去辦，一夜之間，平地上建起了無(wú)數(shù)豪華的宮殿，贏得了公主的芳心！同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)奇妙的《山市》！（板書(shū)：山市 蒲松齡）

先請(qǐng)大家交流一下自己的預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生交流）

二、誦讀

誦讀欣賞類(lèi)的古文，主要訓(xùn)練同學(xué)們能否通過(guò)誦讀領(lǐng)悟古文字。先請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀課文，注意：劃出文中難讀、易錯(cuò)的詞語(yǔ)。（師范讀）

（ppt）這是本課朗讀時(shí)需要注意的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀兩遍強(qiáng)化記憶！（生齊讀字詞）

接下來(lái)，大家在組內(nèi)自由讀課文，相互糾錯(cuò)，然后我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示自己的朗讀。（生組內(nèi)自由讀）

好，誰(shuí)來(lái)大膽地展示一下自己的風(fēng)采？（指名一生讀）

其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，圈出你認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)和你不太理解的文言詞語(yǔ)。（一生朗讀讀，眾生圈點(diǎn)。）她朗讀得怎么樣？（評(píng)價(jià)，糾正）

三、譯讀

師：請(qǐng)大家把剛才所圈的文言詞語(yǔ)與組內(nèi)同學(xué)交流，相信大家一定能合作讀懂這篇古文！（生自由合作翻譯。）

師：把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題、或者你認(rèn)為是較難的問(wèn)題提出來(lái)，考考別的同學(xué)吧！我們做個(gè)小游戲，發(fā)問(wèn)的人說(shuō)：我來(lái)考考你??答的人則說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題難不倒我??（生自由提問(wèn)，生雜答。師答。）

師：讓我也來(lái)考考大家吧！我們來(lái)?yè)尨穑纯凑l(shuí)是今天最搶眼的明星！（PPT重點(diǎn)字詞解釋，生搶答）

四、賞讀

師：在理解全文的基礎(chǔ)上，我們齊讀課文思考：如果將山市的變化畫(huà)成幾幅圖，那么圖中應(yīng)該有、可能有哪些內(nèi)容呢？

（生齊讀；）（生說(shuō)內(nèi)容：孤塔，城郭，危樓??）

師：如果，你是奐山市的導(dǎo)游，你怎樣把這么多如夢(mèng)如幻的景致講得條理清晰、繪聲繪色呢？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容討論。

生：以時(shí)間為順序，就可以使我們對(duì)山市幻景的變化過(guò)程了解得非常清楚。??忽見(jiàn)，無(wú)何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽

生：運(yùn)用比喻、夸張、排比這些修辭手法，使文章語(yǔ)文簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。生：運(yùn)用四字短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔精練。

師總結(jié)：以時(shí)間為序，描繪幻景變化的過(guò)程，使文章脈絡(luò)清晰； 修辭手法使文章繪聲繪色，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山市的奇美； 四字短語(yǔ)的使用，使文章簡(jiǎn)潔精練！（板書(shū)：黑體字）

師：你能根據(jù)課文，加上自己合理的想像，為大家描繪山市的美嗎？（生：自由說(shuō)，指名說(shuō)）示例：

（不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，車(chē)水馬龍，人來(lái)人往。然后，一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì)兒，樓漸低、漸低，直至如拳、如豆、消失不見(jiàn)！

師：這么美好的景觀，得用同樣美的朗讀來(lái)表現(xiàn)！讓我們一起來(lái)來(lái)美讀課文，要做到：投入感情，放飛想象！（師生感情齊讀課文）

師：可這樣的美景，為什么古人卻給它起了個(gè)嚇人的名字“鬼市”呢？（生雜答。）古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。（你能根據(jù)已學(xué)的知識(shí)解釋嗎？）（生答。）

如今，科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀的神秘面紗。你能運(yùn)用在《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文中所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋嗎？

（亦可以動(dòng)手用水彩筆畫(huà)簡(jiǎn)示意圖）（生對(duì)圖解釋）（PPT簡(jiǎn)圖示意）

師：“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”。雖然，我們無(wú)緣親眼目睹山市美景，但我們?nèi)匀豢梢栽谡n文的朗讀中充分體會(huì)山市的神奇、壯麗！讓我們自由選擇自己喜歡的方式，或大聲朗讀，或?qū)φ兆⑨屧嚤匙x課文吧！（生自由讀）

五、作業(yè)：

1、小組合作查閱相關(guān)“海市蜃樓”的知識(shí)，整理成文，給蒲松齡寫(xiě)一封信，試用文言寫(xiě)。

2、你還知道哪些奇怪的景象？請(qǐng)整理成文，講給同學(xué)們聽(tīng)。（選擇你所感興趣的題目完成。）

附板書(shū)：

山市

蒲松齡 時(shí)間詞語(yǔ)，條理清晰 運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象 四字短語(yǔ)，精練簡(jiǎn)潔

原文已完。下文為附加文檔，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！

施工組織設(shè)計(jì)

本施工組織設(shè)計(jì)是本著“一流的質(zhì)量、一流的工期、科學(xué)管理”來(lái)進(jìn)行編制的。編制時(shí)，我公司技術(shù)發(fā)展部、質(zhì)檢科以及項(xiàng)目部經(jīng)過(guò)精心研究、合理組織、充分利用先進(jìn)工藝，特制定本施工組織設(shè)計(jì)。

一、工程概況：

西夏建材城生活區(qū)27、30住宅樓位于銀川市新市區(qū)，橡膠廠對(duì)面。

本工程由寧夏燕寶房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司開(kāi)發(fā)，銀川市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。

本工程耐火等級(jí)二級(jí)，屋面防水等級(jí)三級(jí)，地震防烈度為8度，設(shè)計(jì)使用年限50年。

本工程建筑面積:27#樓3824.75m2;30#樓3824.75 m2。室內(nèi)地坪±0.00以絕對(duì)標(biāo)高1110.5 m為準(zhǔn)，總長(zhǎng)27#樓47.28m；30#樓47.28 m。總寬27#樓14.26m；30#樓14.26 m。設(shè)計(jì)室外地坪至檐口高度18.6 00m，呈長(zhǎng)方形布置，東西向，三個(gè)單元。

本工程設(shè)計(jì)屋面為坡屋面防水采用防水涂料。外墻水泥砂漿抹面，外刷淺灰色墻漆。內(nèi)墻面除衛(wèi)生間200×300瓷磚，高到頂外，其余均水泥砂槳罩面，刮二遍膩?zhàn)樱粯翘蓍g內(nèi)墻采用50

##厚膠粉聚苯顆粒保溫。地面除衛(wèi)生間200×200防滑地磚，樓梯間50厚細(xì)石砼1：1水泥砂漿壓光外，其余均采用50厚豆石砼毛地面。樓梯間單元門(mén)采用樓宇對(duì)講門(mén)，臥室門(mén)、衛(wèi)生間門(mén)采用木門(mén)，進(jìn)戶門(mén)采用保溫防盜門(mén)。本工程窗均采用塑鋼單框雙玻窗，開(kāi)啟窗均加紗扇。本工程設(shè)計(jì)為節(jié)能型住宅，外墻均貼保溫板。

本工程設(shè)計(jì)為磚混結(jié)構(gòu)，共六層。基礎(chǔ)采用C30鋼筋砼條形基礎(chǔ)，上砌MU30毛石基礎(chǔ)，砂漿采用M10水泥砂漿。一、二、三、四層墻體采用M10混合砂漿砌筑MU15多孔磚；五層以上采用M7.5混合砂漿砌筑MU15多孔磚。

本工程結(jié)構(gòu)中使用主要材料：鋼材：I級(jí)鋼，II級(jí)鋼；砼：基礎(chǔ)墊層C10，基礎(chǔ)底板、地圈梁、基礎(chǔ)構(gòu)造柱均采用C30，其余均C20。

本工程設(shè)計(jì)給水管采用PPR塑料管，熱熔連接；排水管采用UPVC硬聚氯乙烯管，粘接；給水管道安裝除立管及安裝IC卡水表的管段明設(shè)計(jì)外，其余均暗設(shè)。

本工程設(shè)計(jì)采暖為鋼制高頻焊翅片管散熱器。

本工程設(shè)計(jì)照明電源采用BV－2.5銅芯線，插座電源等采用BV－4銅芯線；除客廳為吸頂燈外，其余均采用座燈。

二、施工部署及進(jìn)度計(jì)劃

1、工期安排

本工程合同計(jì)劃開(kāi)工日期：2004年8月21日，竣工日期：2005年7月10日，合同工期315天。計(jì)劃2004年9月15日前 完成基礎(chǔ)工程，2004年12月30日完成主體結(jié)構(gòu)工程，2005年6月20日完成裝修工種，安裝工程穿插進(jìn)行，于2005年7月1日前完成。具體進(jìn)度計(jì)劃詳見(jiàn)附圖－1（施工進(jìn)度計(jì)劃）。

2、施工順序 ⑴基礎(chǔ)工程

工程定位線（驗(yàn)線）→挖坑→釬探（驗(yàn)坑）→砂礫墊層的施工→基礎(chǔ)砼墊層→刷環(huán)保瀝青 →基礎(chǔ)放線（預(yù)檢）→砼條形基礎(chǔ)→刷環(huán)保瀝青 →毛石基礎(chǔ)的砌筑→構(gòu)造柱砼→地圈梁→地溝→回填工。

⑵結(jié)構(gòu)工程

結(jié)構(gòu)定位放線（預(yù)檢）→構(gòu)造柱鋼筋綁扎、定位（隱檢）→磚墻砌筑（＋50cm線找平、預(yù)檢）→柱梁、頂板支模（預(yù)檢）→梁板鋼筋綁扎（隱檢、開(kāi)盤(pán)申請(qǐng)）→砼澆筑→下一層結(jié)構(gòu)定位放線→重復(fù)上述施工工序直至頂。

⑶內(nèi)裝修工程

門(mén)窗框安裝→室內(nèi)墻面抹灰→樓地面→門(mén)窗安裝、油漆→五金安裝、內(nèi)部清理→通水通電、竣工。

⑷外裝修工程

外裝修工程遵循先上后下原則，屋面工程（包括煙道、透氣孔、壓頂、找平層）結(jié)束后，進(jìn)行大面積裝飾，塑鋼門(mén)窗在裝修中逐步插入。

三、施工準(zhǔn)備

1、現(xiàn)場(chǎng)道路

本工程北靠北京西路，南臨規(guī)劃道路，交通較為方便。場(chǎng)內(nèi)道路采用級(jí)配砂石鋪墊，壓路機(jī)壓。

2、機(jī)械準(zhǔn)備

⑴設(shè)2臺(tái)攪拌機(jī)，2臺(tái)水泵。

⑵現(xiàn)場(chǎng)設(shè)鋼筋切斷機(jī)1臺(tái)，調(diào)直機(jī)1臺(tái)，電焊機(jī)2臺(tái)，1 臺(tái)對(duì)焊機(jī)。

⑶現(xiàn)場(chǎng)設(shè)木工鋸，木工刨各1臺(tái)。⑷回填期間設(shè)打夯機(jī)2臺(tái)。⑸現(xiàn)場(chǎng)設(shè)塔吊2臺(tái)。

3、施工用電

施工用電已由建設(shè)單位引入現(xiàn)場(chǎng)；根據(jù)工程特點(diǎn)，設(shè)總配電箱1個(gè)，塔吊、攪抖站、攪拌機(jī)、切斷機(jī)、調(diào)直機(jī)、對(duì)焊機(jī)、木工棚、樓層用電、生活區(qū)各配置配電箱1個(gè)；電源均采用三相五線制；各分支均采用鋼管埋地；各種機(jī)械均設(shè)置接零、接地保護(hù)。具體配電箱位置詳見(jiàn)總施工平面圖。

3、施工用水

施工用水采用深井水自來(lái)水，并砌筑一蓄水池進(jìn)行蓄水。樓層用水采用鋼管焊接給水管，每層留一出水口；給水管不置蓄水池內(nèi)，由潛水泵進(jìn)行送水。

4、生活用水

生活用水采用自來(lái)水。

5、勞動(dòng)力安排 ⑴結(jié)構(gòu)期間：

瓦工40人；鋼筋工15人；木工15人；放線工2人；材料1人；機(jī)工4人；電工2人；水暖工2人；架子工8人；電焊工2人；壯工20人。

⑵裝修期間

抹灰工60人；木工4人；油工8人；電工6人；水暖工10人。

四、主要施工方法

1、施工測(cè)量放線 ⑴施工測(cè)量基本要求

A、西夏建材城生活區(qū)17、30住宅樓定位依據(jù)：西夏建材城生活區(qū)工程總體規(guī)劃圖，北京路、規(guī)劃道路永久性定位

B、根據(jù)工程特點(diǎn)及＜建筑工程施工測(cè)量規(guī)程＞DBI01－21－95，4、3、2條，此工程設(shè)置精度等級(jí)為二級(jí)，測(cè)角中誤差±12，邊長(zhǎng)相對(duì)誤差1/15000。

C、根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)中進(jìn)度控制測(cè)量工作進(jìn)度，明確對(duì)工程服務(wù)，對(duì)工程進(jìn)度負(fù)責(zé)的工作目的。

⑵工程定位

A、根據(jù)工程特點(diǎn)，平面布置和定位原則，設(shè)置一橫一縱兩條主控線即27#樓：（A）軸線和（1）軸線；30#樓：（A）軸線和（1）軸線。根據(jù)主軸線設(shè)置兩條次軸線即27#樓：（H）軸

##線和（27）軸線；30#樓：（H）軸線和（27）軸線。

B、主、次控軸線定位時(shí)均布置引樁，引樁采用木樁，后砌一水泥砂漿磚墩；并將軸線標(biāo)注在四周永久性建筑物或構(gòu)造物上，施測(cè)完成后報(bào)建設(shè)單位、監(jiān)理單位確認(rèn)后另以妥善保護(hù)。

C、控軸線沿結(jié)構(gòu)逐層彈在墻上，用以控制樓層定位。D、水準(zhǔn)點(diǎn)：建設(shè)單位給定準(zhǔn)點(diǎn)，建筑物±0.00相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高1110.500m。

⑶基礎(chǔ)測(cè)量

A、在開(kāi)挖前，基坑根據(jù)平面布置，軸線控制樁為基準(zhǔn)定出基坑長(zhǎng)、寬度，作為拉小線的依據(jù)；根據(jù)結(jié)構(gòu)要求，條基外側(cè)1100mm為砂礫墊層邊，考慮放坡，撒上白灰線，進(jìn)行開(kāi)挖。

B、在墊層上進(jìn)行基礎(chǔ)定位放線前，以建筑物平面控制線為準(zhǔn)，校測(cè)建筑物軸線控制樁無(wú)誤后，再用經(jīng)緯儀以正倒鏡挑直法直接投測(cè)各軸線。

C、標(biāo)高由水準(zhǔn)點(diǎn)引測(cè)至坑底。⑷結(jié)構(gòu)施工測(cè)量

A、首層放線驗(yàn)收后，主控軸一引至外墻立面上，作為以上務(wù)層主軸線豎身高以測(cè)的基準(zhǔn)。

B、施工層放線時(shí)，應(yīng)在結(jié)構(gòu)平面上校投測(cè)軸線，閉合后再測(cè)設(shè)細(xì)部尺寸和邊線。

C、標(biāo)高豎向傳遞設(shè)置3個(gè)標(biāo)高點(diǎn)，以其平均點(diǎn)引測(cè)水平線折平時(shí)，盡量將水準(zhǔn)儀安置在測(cè)點(diǎn)范圍內(nèi)中心位置，進(jìn)行測(cè) 設(shè)。

2、基坑開(kāi)挖

本工種設(shè)計(jì)地基換工，夯填砂礫墊層1100mm；根據(jù)此特點(diǎn)，采用機(jī)械大開(kāi)挖，留200mm厚進(jìn)行挖工、鏟平。

開(kāi)挖時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際土質(zhì)，按規(guī)范要求1:0.33放坡，反鏟挖掘機(jī)挖土。開(kāi)挖出的土，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，盡量留足需用的好土，多余土方挖出，避免二次搬運(yùn)。

人工開(kāi)挖時(shí)，由技術(shù)員抄平好水平控制小木樁，用方鏟鏟平。

挖掘機(jī)挖土應(yīng)該從上而下施工，禁止采用挖空底腳的操作方法。機(jī)械挖土,先發(fā)出信號(hào)，挖土的時(shí)候，挖掘機(jī)操作范圍內(nèi)，不許進(jìn)行其他工作，裝土的時(shí)候，任何人都不能停留在裝土車(chē)上。

3、砌筑工程 ⑴材料

磚：MU15多孔磚，毛石基礎(chǔ)采用MU30毛石。砂漿：±0.00以下采用M10水泥砂漿，一、二、三、四層采用M10混合砂漿，五層以上采用M7.5混合砂漿。

⑵砌筑要求

A、開(kāi)工前由工長(zhǎng)對(duì)所管轄班組下發(fā)技術(shù)交底。

B、砌筑前應(yīng)提前澆水濕潤(rùn)磚塊，水率保持在10％－15％。C、砌筑采用滿鋪滿擠“三一砌筑法“，要求灰漿飽滿，灰縫8－12mm。

D、外墻轉(zhuǎn)角處應(yīng)同時(shí)砌筑，內(nèi)外墻交接處必須留斜槎，槎子長(zhǎng)度不小于墻體高度的2/3，槎子必須平直、通順。

E、隔墻與墻不同時(shí)砌筑又不留成斜槎時(shí)可于墻中引出陽(yáng)槎或在墻的灰縫中預(yù)埋拉結(jié)筋，每道不少于2根。

F、接槎時(shí)必須將表面清理干凈，澆水濕潤(rùn)，填實(shí)砂漿，保持灰縫平直。

G、磚墻按圖紙要求每50mm設(shè)置2φ6鋼筋與構(gòu)造柱拉結(jié)，具體要求見(jiàn)結(jié)構(gòu)總說(shuō)明。

H、施工時(shí)需留置臨時(shí)洞口，其側(cè)邊離交接處的墻面不少于500mm，頂部設(shè)邊梁。

4、鋼筋工程

⑴凡進(jìn)場(chǎng)鋼筋須具備材質(zhì)證明，原材料須取樣試驗(yàn)，經(jīng)復(fù)試合格后方可使用。

⑵鋼筋綁扎前應(yīng)仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行翻樣，根據(jù)翻樣配料，施工前由工長(zhǎng)對(duì)所管轄班組下發(fā)技術(shù)交底，準(zhǔn)備施工工具，做好施工的準(zhǔn)備工作。

⑶板中受力鋼筋搭接，I級(jí)鋼30d，II級(jí)鋼40d，搭接位置：上部鋼筋在跨中1/3范圍內(nèi)，下部鋼筋在支座1/3范圍內(nèi)。

⑷鋼筋保護(hù)層：基礎(chǔ)40mm，柱、梁30mm，板20mm。保護(hù)層采用50mm×50mm的水泥砂漿塊。板上部鋼筋用馬凳按梅花狀支起。⑸所有鋼筋綁扎，須填寫(xiě)隱檢記錄，質(zhì)評(píng)資料及目檢記錄，驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行下道工序。

5、砼工程

⑴水泥進(jìn)場(chǎng)后須做復(fù)試，經(jīng)復(fù)試合格后由試驗(yàn)室下達(dá)配合比。施工中嚴(yán)格掌握各種材料的用量，并在攪拌機(jī)前進(jìn)行標(biāo)識(shí)，注明每立方米、每盤(pán)用量。同時(shí)攪拌時(shí)，須車(chē)車(chē)進(jìn)磅，做好記錄。

⑵ 澆筑前，對(duì)模板內(nèi)雜物及油污、泥土清理干凈。⑶投料順序：石子→水泥→砂子。

⑷本工程均采用插入式振搗器，一次澆筑厚度不宜超過(guò)振搗器作用部分長(zhǎng)度的1.25倍，搗實(shí)砼的移動(dòng)間距不宜大于振搗器作用半徑的1.5倍。

⑸砼澆筑后1晝夜?jié)菜B(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)期不少于7d，砼強(qiáng)度未達(dá)到1.2MPa之前不得上人作業(yè)。

6、模板工程

⑴本工程模板采用鋼木混合模板。模板支搭的標(biāo)高、截面尺寸、平整度、垂直度應(yīng)達(dá)到質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以滿足其鋼度，穩(wěn)定性要求。

⑵模板支撐應(yīng)牢固可靠，安裝進(jìn)程中須有防傾覆的臨時(shí)固定措施。

⑶本工程選用851脫模劑，每拆除一次模板經(jīng)清理后涂刷脫模劑，再重新組裝，以保證砼的外觀質(zhì)量。

6、架子工程

⑴本工程采用雙排架子防護(hù)，外設(shè)立桿距墻2m，里皮距墻50cm，立桿間距1.5m，順?biāo)g距1.2m，間距不大于1m。

⑵ 架子底部夯實(shí)，墊木板，綁掃地桿。

⑶為加強(qiáng)架子的穩(wěn)定性，每七根立桿間設(shè)十字蓋，斜桿與地面夾角60o。⑷為防止腳平架外傾，與結(jié)構(gòu)采用鋼性拉接，拉接點(diǎn)間距附和“垂四平六“的原則。

⑸外防護(hù)架用閉目式安全網(wǎng)進(jìn)行封閉，兩平網(wǎng)塔接和網(wǎng)下口必須綁孔緊密。

⑹結(jié)構(gòu)架子高出作業(yè)層1m，每步架子滿鋪腳手板，要求嚴(yán)密牢固并嚴(yán)禁探頭板。

7、裝飾工程

裝飾工程施工前，要組織質(zhì)監(jiān)部門(mén)、建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工單位四方參加的主體結(jié)構(gòu)工程核驗(yàn)收，對(duì)已完全體分部工程進(jìn)行全面檢查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，清除隱患，并做好裝飾前材料、機(jī)具及技術(shù)準(zhǔn)備工作。

1、根據(jù)預(yù)算所需材料數(shù)量，提出材料進(jìn)場(chǎng)日期，在不影響施工用料的原則下，盡量減少施工用地，按照供料計(jì)劃分期分批組織材料進(jìn)場(chǎng)。

2、將墻面找方垂直線，清理基層，然后沖筋，按照?qǐng)D紙要求，分層找平垂直，陰陽(yáng)角度方正，然后拉線作灰餅。底子 灰應(yīng)粘結(jié)牢固，并用刮杠刮平，木抹子抹平。

3、罩面應(yīng)均勻一致，并應(yīng)在終凝前刮平壓光，上三遍灰抹子。

4、油漆、涂料施工：

油漆工程施工時(shí)，施工環(huán)境應(yīng)清潔干凈，待抹灰、樓地面工程全部完工后方可施工，油漆涂刷前被涂物的表面必須干燥、清潔，刷漆時(shí)要多刷多理不流墜，達(dá)到薄厚均勻，色調(diào)一致，表面光亮。

墻面涂料基層要求現(xiàn)整，對(duì)縫隙微小孔洞，要用膩?zhàn)诱移剑⒂蒙凹埬テ健?/p>

為了使顏色一致，應(yīng)使用同一配合比的涂料，使用時(shí)涂料攪勻，方可涂刷，接槎外留在陰陽(yáng)角外必須保證涂層均勻一致表面不顯刷紋。

8、樓地面工程

樓地面工程只作50厚豆石砼墊層。

做墊層必須先沖筋后做墊層，其平整度要控制在4mm以內(nèi)，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)4－5天后，才能進(jìn)行上層施工。

10、層面工程

1、屋面保溫層及找平層必須符合設(shè)計(jì)要求，防水采用防水卷材。

2、做水泥砂漿找平層表面應(yīng)平整壓光，屋面與女兒墻交接處抹成R≥150mm圓角。

3、本工程屋面材料防水，專業(yè)性強(qiáng)，為保證質(zhì)量，我們請(qǐng)專業(yè)人員作防水層。

4、原材料在使用前經(jīng)化驗(yàn)合格后才能使用，不合格材料嚴(yán)禁使用。

11、水、暖、電安裝工程

⑴管道安裝應(yīng)選用合格的產(chǎn)品，并按設(shè)計(jì)放線，坡度值及坡向應(yīng)符合圖紙和規(guī)范要求。

⑵水、暖安裝前做單項(xiàng)試壓，完畢后做通、閉水后試驗(yàn)和打壓試驗(yàn)，衛(wèi)生間閉水試驗(yàn)不少于24小時(shí)。

⑶電預(yù)埋管路宜沿最近線路敷設(shè)，應(yīng)盡量減少?gòu)澢镁€管的彎曲絲接套絲，折扁裂縫焊接，管口應(yīng)套絲用堵頭堵塞。油漆防腐等均符合圖紙各施工規(guī)范及質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

⑷ 燈具、插座、開(kāi)關(guān)等器具安裝，其標(biāo)高位置應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，表面應(yīng)平直潔凈方正。

⑸燈具、插座、開(kāi)關(guān)等器具必須選用合格產(chǎn)品，不合格產(chǎn)品嚴(yán)禁使用。

⑹做好各種絕緣接地電阻的測(cè)試和系統(tǒng)調(diào)整記錄，檢查配線的組序一定要符合設(shè)計(jì)要求。

五、預(yù)防質(zhì)量通病之措施

本工程按優(yōu)質(zhì)工程進(jìn)行管理與控制，其優(yōu)質(zhì)工程的目標(biāo)體系與創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程的保證措施在本工程施工組織設(shè)計(jì)中做了詳述。本措施不再述。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程除對(duì)各分部、分項(xiàng)、工序工程施工中，精心操作，一絲不茍、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求作業(yè)外，關(guān)鍵是防止質(zhì)量通病。為此，提出防止通病的作業(yè)措施如下：

1、磚墻砌體組砌方法：

⑴、組砌方法：一順一丁組砌，由于這種方法有較多的丁磚，加強(qiáng)了在墻體厚度方向的連結(jié)，砌體的抗壓強(qiáng)度要高一些。

⑵、重視磚砌體水平灰縫的厚度不均與砂漿飽滿度： ①、水平灰縫不勻：規(guī)范規(guī)定磚砌體水平灰縫厚度與豎向灰縫寬度一般為10mm，但不應(yīng)小于8mm，也不應(yīng)小于12mm。砂漿的作用：一是鋪平磚的砌筑表面，二是將塊體磚粘接成一個(gè)整體。規(guī)范中之所以有厚度和寬度要求，是由于灰縫過(guò)薄，使砌體產(chǎn)生不均勻受力，影響砌體隨載能力。如果灰縫過(guò)厚，由于砂漿抗壓強(qiáng)度低于壓的抗壓可度。

在荷載作用下，會(huì)增大砂漿的橫向變形，降低砌體的強(qiáng)度。試驗(yàn)研究表明，當(dāng)水平灰縫為12mm時(shí)，磚砌體的抗壓強(qiáng)度極限，僅為10mm厚時(shí)的70－75％，所以要保證水平灰縫厚度在8－12mm之間。怎樣確保水平灰縫的厚度呢？

A、皮數(shù)桿上，一定將縫厚度標(biāo)明、標(biāo)準(zhǔn)。

B、砌磚時(shí)，一定要按皮數(shù)桿的分層掛線，將小線接緊，跟線鋪灰，跟線砌筑。

C、砌漿所用之中砂，一定要過(guò)篩，將大于5mm的砂子篩掉。D、要選磚，將過(guò)厚的磚剔掉。

E、均勻鋪灰，務(wù)使鋪灰之厚度均勻一致。堅(jiān)持“一塊磚、一鏟灰、一揉擠“的“三一“砌磚法“。

②砂漿必須滿鋪，確保砂漿飽滿度。

規(guī)范規(guī)定：多孔磚砌體，水平灰縫的砂漿飽滿度不得低于80％，這是因?yàn)椋铱p的飽滿度，對(duì)砌體的強(qiáng)度影響很大。比如：根據(jù)試驗(yàn)研究，當(dāng)水平灰縫滿足80％以上，豎縫飽滿度滿足60％以上時(shí)，砌體強(qiáng)度較不飽滿時(shí)，要提高2－3倍，怎樣保證灰縫飽滿度呢？

A、支持使用所述的“三一“砌磚法，即“一塊磚、一鏟灰、一揉擠“。

B、水平縫用鋪漿法（鋪漿長(zhǎng)度≤50cm）砌筑，豎縫用擠漿法砌筑，豎縫還要畏助以加漿法，以使豎向飽滿，絕不可用水沖灌漿法。

C、砂漿使用時(shí)，如有淅水，須作二次拌合后再用。絕不可加水二次拌合。拌好的砂漿，須于3小時(shí)之內(nèi)使用完畢。

D、不可以干磚砌筑。淋磚時(shí)，一般以15％含水率為宜。（約磚塊四周浸水15mm左右）。

③注意砌磚時(shí)的拉結(jié)筋的留置方法：

磚砌體的拉結(jié)筋留置方法，按設(shè)計(jì)要求招待。如設(shè)計(jì)沒(méi)有具體規(guī)定時(shí)，按規(guī)范執(zhí)行。規(guī)范規(guī)定“拉結(jié)筋的數(shù)量每12cm厚墻放1根Ф6鋼筋，沿墻高每50cm留一組。埋入長(zhǎng)度從墻 的留槎處算起，每邊均＜100cm，末端應(yīng)有彎鉤”見(jiàn)圖。規(guī)范還規(guī)定：“構(gòu)造柱與墻連拉處，宜砌成馬牙槎，并沿墻高每50cm設(shè)2Ф6拉結(jié)鋼筋，每邊伸入墻內(nèi)＞100cm。

2、預(yù)防樓梯砼踏步掉角：

樓梯踏步澆筑砼后，往往因達(dá)不到砼強(qiáng)度要求，就因施工需要提前使用，既便有了足夠強(qiáng)度，使用不慎，都會(huì)掉楞掉角。而且有了掉角，修補(bǔ)十分困難，且不定期牢固。為此宜采用兩種方式予以防治：

⑴踏步楞角上，在澆筑砼時(shí)增設(shè)防護(hù)鋼筋。

⑵踏步拆模時(shí)，立即以砂袋將踏步覆蓋。（水泥袋或用針織袋裝砂）既有利于砼養(yǎng)護(hù)，又可保護(hù)踏步楞角。

3、樓梯弊端的預(yù)防： 防止踏步不等高：

踏步不等高，既不美觀，又影響使用。踏步不等高現(xiàn)象，一般發(fā)生在最上或最下一步踏步中。產(chǎn)生的原則，一是建筑標(biāo)高與結(jié)構(gòu)標(biāo)高不吻合。二是將結(jié)構(gòu)標(biāo)高誤為建筑標(biāo)高。三是施工粗心，支模有誤。為此，澆筑樓梯之間：

⑴仔細(xì)核查樓梯結(jié)構(gòu)圖與建筑圖中的標(biāo)高是否吻合。經(jīng)查核與細(xì)致計(jì)算無(wú)誤后，再制作安裝模板。

⑵澆筑砼中，往往由于操作與模板細(xì)微變形，也會(huì)使踏步有稍話誤差。這一個(gè)誤差，要在水泥砂漿罩面時(shí)予以調(diào)整。為使罩面有標(biāo)準(zhǔn)。在罩面之前，根據(jù)平臺(tái)標(biāo)高在樓梯側(cè)面墻上彈 出一道踏步踏級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)斜線。罩面抹灰時(shí)，便踏步的外陽(yáng)角恰恰落在這一條斜線上。這樣做，罩面完成后，踏步的級(jí)高級(jí)寬就一致了。

⑶如果，施工出現(xiàn)踏步尺寸有較大誤差，一定要先行剔鑿，并用細(xì)石砼或高強(qiáng)度水泥砂漿調(diào)整生，再做罩面。

4、堵好腳手眼：

堵腳手眼做得好壞，直接影響裝修質(zhì)量。一是影響墻面抹灰之脫落、開(kāi)裂也空鼓；二是灑水可沿已開(kāi)裂的腳手眼進(jìn)入室內(nèi)。因此，堵腳手眼的工作萬(wàn)不可忽視、大意：

⑴將腳手眼孔內(nèi)的砂漿、灰塵鑿掉，清除潔凈，灑水濕透眼內(nèi)孔壁。

⑵將磚浸水濕透。腳手眼內(nèi)外同時(shí)堵砌，絕不準(zhǔn)用干磚堵塞。

⑶用“一磚、一鏟灰、一擠塞“三一砌磚法堵塞，絕不準(zhǔn)用碎塊碴堵塞。

⑷砂漿必須飽滿（最后的一塊磚堵完后，用竹片或扁平鋼筋將砂漿塞實(shí)，刮平，灰縫要均勻、實(shí)心實(shí)意，不準(zhǔn)不刮漿干塞磚塊）。

5、散水砼變形縫的做法：

砼散水的變形縫，常規(guī)做法是鑲嵌木條，砼澆筑有足夠強(qiáng)度后將此木條取出，再灌以瀝青砂漿。其缺點(diǎn)是L散水板塊相鄰高差平整不易保證，木嵌條不可取凈，取木條將板塊楞角碰 壞，不灌瀝青砂漿而灌熱瀝青等。

好的做法是：

⑴、事先按變形的長(zhǎng)短、高度（板塊砼厚）的制作厚為20mm的瀝青砂漿板條；

⑵砼板塊澆筑前，第一塊板的斷縫處支設(shè)模塊，砼有足夠強(qiáng)度（1.2Mpa）后，拆除側(cè)模板，將預(yù)制瀝青砂漿板條貼粘在砼板塊側(cè)縫表面，接著澆筑第二塊板塊砼。集資或跳澆散水板塊。（靠墻身處不支模板，直接將瀝青砂漿板條粘貼）。

⑶當(dāng)板塊砼都有了足夠強(qiáng)度后，再用加熱后的鐵鉻子，將縫處瀝青砂漿板條予以慰湯，使其縫隙深淺一致，交角平順。

6、衛(wèi)生間地面漏水的預(yù)防：

⑴現(xiàn)澆砼樓板：沿房間四周墻上翻150mm。

⑵找平層：施工前，清理面層須潔凈，并濕潤(rùn)砼樓板表面，之后刷一層TG膠素水泥漿。

⑶找坡層用細(xì)石砼，并找出排隊(duì)水坡度，坡向地漏，要平整光潔。上刷冷底油一道。

⑷防水層：用一布四涂。但沿四周墻上150mm，遇向口時(shí)，伸向口外300mm。

⑸粘結(jié)層：用1：20水泥砂漿厚≥20mm，沿墻四周上翻150mm并粉光。注意排水坡度與坡向或做C20細(xì)石砼。

7、管道根部的滲漏預(yù)防：

⑴、澆筑鋼筋砼樓板，用時(shí)準(zhǔn)確地將位置、尺寸預(yù)留樓板 管道孔。或埋設(shè)預(yù)留套管。

⑵、如為預(yù)留孔洞時(shí)，要預(yù)留萬(wàn)不可事后鑿孔或擴(kuò)孔。如為預(yù)留套管進(jìn)，位置一定要準(zhǔn)確。套管要焊上止水鋼環(huán)。

⑶、預(yù)留孔洞的模盒或套管一棕要與樓板的模板固定防止錯(cuò)位。澆筑砼時(shí)派專人看護(hù)，以利及時(shí)修正。

⑷、地面的做法按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行或建議甲方按上述“地面漏水防預(yù)“中所提做法處理，但防水層必須沿套管或給排水管上翻150mm并與管子貼粘牢固。

⑸、如為預(yù)留孔洞，等管道安裝就位并校正固定后，對(duì)預(yù)留洞要用與樓板同標(biāo)號(hào)的砂漿（或1：2－1：2.5的水泥砂漿等）填實(shí)、搗固，使其與砼結(jié)合密實(shí)，決不許以碎磚、碎石、雜物隨意堵塞。

⑹、做地面時(shí)，切切注意地面排水坡度與坡向。

8、門(mén)窗固定用木磚的改進(jìn)：

木門(mén)傳統(tǒng)的固定方法是：用釘子將木門(mén)框固定在預(yù)先埋設(shè)在磚內(nèi)的木磚上。每邊固定點(diǎn)不少于2處，間距≯1.2m。

這種傳統(tǒng)做法的弊端是：木磚容易松動(dòng)，木磚漏留，木磚大小倒放等，致使門(mén)窗的安裝質(zhì)量受到影響。改進(jìn)方法是以用C20砼制成120mm及240mm的預(yù)制塊，內(nèi)預(yù)埋木磚。

⑴、木磚埋入預(yù)制塊模具前，須以防腐處理。

⑵、120預(yù)制塊用于370墻及120墻中。240預(yù)制塊用于240墻中。

9、塑鋼窗之固定：

⑴、塑鋼窗與墻體的固定用連接點(diǎn)的設(shè)置： 距框角≯180mm； 間距≯600mm。

眼下存在的問(wèn)題是：設(shè)置連接點(diǎn)不足，甚或漏設(shè)，這不僅影響門(mén)窗板動(dòng)不穩(wěn)，更有甚者會(huì)影響日后擦窗人的生命安全。為此，日后一定要按圖示之要求設(shè)置固定杠用連接點(diǎn)。

⑵、連接點(diǎn)的釘固方法：

墻體砌筑時(shí)，將C20砼預(yù)制塊，不論磚墻、砼墻、加氣塊墻、都用射釘將鐵板連接條釘在墻上，更有將普通鐵釘釘在墻上者，都是極不安全，極不妥的操作方法。

⑶、固定門(mén)窗框用的連接鐵板與釘接：

①、連接鐵板條：其規(guī)格為：（長(zhǎng)×寬×厚）≥140mm×20mm×1.5mm 射釘規(guī)格為：（直徑×長(zhǎng)）≥3.7mm×42mm 或金屬脹錨螺栓：（直徑×長(zhǎng)）≥8mm×65mm 施工中，常常見(jiàn)到連接鐵板條規(guī)格過(guò)小（厚不到1mm），甚至有的用0.5mm的鍍鋅鐵皮剪成條狀做連接鐵板條用，用直徑4mm的螺釘固定連接鐵板條，都不是妥的，或直接用鐵釘釘更為不妥。

②、連接鐵板條與塑鋼之連接，用塑鋼抽芯鉚釘，其直徑≥5mm，不用5mm螺釘或4mm的自攻螺絲。⑷、預(yù)防塑鋼與鐵制連接鐵板條之間的電偶腐蝕L： 為了防止塑鋼和連接鐵板條之間的電偶腐蝕，采取下列措施：

①、采用鍍鋅鋼板制作連接鐵板條。

②、或?qū)⑦B接用鐵板條與塑鋼之間用塑料膜隔開(kāi)。③、或用密封漆將塑鋼與鐵板條之間，窗框與墻之間予以封閉以免雨水浸入。

10、給水管道施工

給水管道安裝施工比較簡(jiǎn)單。便是它是承壓管，將受較高水壓力，如粗心施工，也會(huì)帶來(lái)管道滲漏，為此：

⑴、管子接口：

①、絲口連接：加工絲扣時(shí)要做到：絲扣光滑、端正、不抖絲、不亂扣、有椎度。這五點(diǎn)都要達(dá)到。有一點(diǎn)不符合要求，剔出重新加工或切去此端重做。

②、焊接接口：設(shè)計(jì)要要求坡口焊時(shí)，坡口加工的形式須符合設(shè)計(jì)要求。不需坡口焊時(shí)，在焊前用砂布將管口打磨干凈，兩管對(duì)口間要均勻，不可一側(cè)大，一側(cè)小。焊接時(shí)，焊縫高度要符合規(guī)范要求。

⑵、安裝

①、安裝前弄清圖紙，查清管子位置，走向、標(biāo)高。并做現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)當(dāng)實(shí)際尺寸與圖紙不符合時(shí)，提出修正，以免與土建產(chǎn)生矛盾。②、安裝時(shí)，管子必須找正后再擰緊，不得倒擰，以免損壞絲扣。

⑶、下料：

管道不料時(shí)，尺寸一定要準(zhǔn)確，給水管誤差≤5mm。為確保下料時(shí)尺寸準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)際安裝位置與尺寸進(jìn)行實(shí)測(cè)實(shí)量，不要按圖紙尺寸下料。同時(shí)，必須逐根管道都要實(shí)測(cè)實(shí)量。

⑷、水壓試驗(yàn)：

①、把好水壓試驗(yàn)關(guān)，是控制管道安裝質(zhì)量的關(guān)鍵。②、壓力表必須精確，使用前要進(jìn)行校驗(yàn)。

③、試驗(yàn)時(shí)，第一要查看壓力表的壓力降，第二要逐房間察看管道的滲漏情況。

④、滲水的接頭、管子必須返工。大面積漏水的管段必須換掉或修理，并至不再出現(xiàn)“跑、冒、漏、滲“為止。

11、注意配電箱的產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收：

市場(chǎng)采購(gòu)的配電箱，不少是不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的新產(chǎn)品。除新產(chǎn)品的外觀質(zhì)量外，突出的質(zhì)量缺點(diǎn)是：

⑴、不設(shè)零線；

⑵、沒(méi)有設(shè)置零線與保護(hù)接地匯流排。

這種缺陷的存在，在接線時(shí)，往往將箱上的所有插座的零線串接，保護(hù)接地串接。這樣，當(dāng)前面的插座壞了，接在后面的幾個(gè)插座就會(huì)發(fā)生零線斷線或地線斷線，造成搞插座沒(méi)有電，或在發(fā)生漏電事故時(shí)，漏電開(kāi)關(guān)不動(dòng)作，嚴(yán)重者造成人員 傷亡。

為此，在采購(gòu)配電箱時(shí)和安裝配電箱之前，對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行檢查。查看是否分別設(shè)置了零線和保護(hù)地線匯流排。不合格者，不得使用。

12、插座接線：

⑴、單相二線插座：原則是“開(kāi)關(guān)永遠(yuǎn)控制相線“。⑵、單相三線插座：面對(duì)插座的右孔接相線，左孔接零線。

13、電器的接地

電器安裝中，首先考慮的就是用電安全。低壓系統(tǒng)地接地保護(hù)最優(yōu)形式就是“三相五線制供電形式“，它非常適用于分散的民用建筑，也適用于施工現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)供電。

從電源時(shí)入配電箱之后，從接地板的引上線和電源中性點(diǎn)的焦點(diǎn)處，向室內(nèi)分出保護(hù)線PE和進(jìn)入電路的零線N，在建筑物地也不得混淆，困為，一旦線進(jìn)入電路，就有電源通過(guò)，混淆后，就會(huì)引起漏保護(hù)器跳閘，影響正常使用。所以在用戶配電線路中，插座中的線和線應(yīng)該統(tǒng)一有顏色的區(qū)別。

六、工程進(jìn)度計(jì)劃 工期控制：

要工程計(jì)劃自2004年8月15日開(kāi)工，2005年7月10日竣工，總工期330天。

為保證工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將施工過(guò)程劃分為五個(gè)階段。

1、基礎(chǔ)施工階段： 自2004年8月15日至9月30日為基礎(chǔ)工程施工階段，本階段需要完成定位放線、挖工、砂礫墊層、條形基礎(chǔ)砼、毛石基礎(chǔ)、地圈梁等項(xiàng)目。同時(shí)，安排人員按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求預(yù)制門(mén)、窗梁主體結(jié)構(gòu)鋼筋制作，模板配制，主體施工做好準(zhǔn)備工作。

2、主體施工階段：

自2004年10月1日至2004年12月30日是主體施工階段，本階段要完成墻體砌筑，預(yù)制過(guò)梁安裝，現(xiàn)澆鋼筋砼，梁、板的支模、砼等項(xiàng)目。

主體施工階段組織流水施工，每層主體施工15天。施工期間，水、暖、電施工人員密切配合，作好預(yù)留、預(yù)埋工作，避免事后在墻體上打洞。

3、裝修施工階段：

自2005年3月1日至2005年6月20日為裝修工程施工階段。

4、安裝工程施工階段：

自基礎(chǔ)工程至裝修工程，安裝工程施工貫穿始終，從時(shí)間上雖然與土建同步進(jìn)行，但本工程設(shè)計(jì)有給排水、采暖、一般電照處還有電話、有線電視，所以說(shuō)，是一個(gè)水暖、電等較齊全的工程。為此，在勞動(dòng)力安排上專門(mén)有水暖工、電工施工班組與土建施工密切配合，相對(duì)獨(dú)立地完成水暖、電安裝工程施工任務(wù)。

5、工程收尾交工階段：

本階段主要做好成品保護(hù)及清理等工作。

七、施工平面布置（見(jiàn)附圖）施工平面布置原則是：

1、盡最大可能少占施工用地，對(duì)劃定的施工用地，作合理安排；

2、塔吊固定后，主要材料及攪拌機(jī)械的布置，以其服務(wù)業(yè)范圍為準(zhǔn)，緊湊布置。

3、根據(jù)工程進(jìn)度，動(dòng)態(tài)管理施工總平面，該高速時(shí)及時(shí)調(diào)整；

4、交通道路、供水、供電、消防一次到位進(jìn)行布置，確保道路通暢，供水供電空耗小，供應(yīng)充足，并確保工地消防安全。

5、建立文明施工現(xiàn)場(chǎng)：材料、配件、工棚、廁所、大宗材料按施工平面圖嚴(yán)格要求就位管理，周轉(zhuǎn)材料堆放有序。

八、施工組織措施

本工程采取項(xiàng)目管理法，按目標(biāo)進(jìn)行管理與控制，以目標(biāo)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)管理與控制行動(dòng)，變以往以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的被動(dòng)管理方式為以目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng)的主動(dòng)的主動(dòng)管理方式。將主動(dòng)管理與被動(dòng)管理相結(jié)合、前饋控制與反饋控制相結(jié)合，事先控制與事中、事后控制相結(jié)合。

㈠、確保工程進(jìn)度、實(shí)現(xiàn)合同工期的措施：

1、工期目標(biāo)：（平面流水、主體交叉施工）控制工期目標(biāo)330天；

其中：±0.00以下工期目標(biāo)45天； 主體結(jié)構(gòu)工期目標(biāo)：90天； 內(nèi)、外裝飾工期目標(biāo)：80天； 水暖電安裝工期目標(biāo)：90天； 收尾工期目標(biāo)：10天。

2、確保工期目標(biāo)的措施：

⑴、組建職能完善、人員配套、分工明確的施工項(xiàng)目管理組：

項(xiàng)目經(jīng)理：統(tǒng)籌工期目標(biāo)，制定工期目標(biāo)施工措施，決策生產(chǎn)要素供應(yīng)與優(yōu)化配置，檢查平衡工期目標(biāo)的實(shí)施；

技術(shù)負(fù)責(zé)人：制定工期目標(biāo)計(jì)劃實(shí)施的技術(shù)措施，監(jiān)督按工藝程序施工，解決施工技術(shù)措施實(shí)施中工期目標(biāo)計(jì)劃之失衡；

解決施工技術(shù)措施實(shí)施中工期目標(biāo)計(jì)劃之實(shí)施，協(xié)調(diào)工種之穿插，布置與平衡生產(chǎn)要素，做好施工計(jì)劃之安排與統(tǒng)計(jì)；

料具供應(yīng)員：組織材料、構(gòu)配件、機(jī)具之供應(yīng)，根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)度編制料具供應(yīng)計(jì)劃；

財(cái)務(wù)管理員：根據(jù)工期安排與施工進(jìn)度計(jì)劃落實(shí)資金之供應(yīng)，提出月獎(jiǎng)金之收支計(jì)劃，按期收取工程進(jìn)度款；

⑵、按分部分項(xiàng)工程進(jìn)度制定施工技術(shù)措施，制定合理施 工流水程序，嚴(yán)格要求操作程序與操作要點(diǎn)之管理，保證工期目標(biāo)計(jì)劃之順利實(shí)施；

⑶、以日調(diào)度日平衡為手段，項(xiàng)目經(jīng)理及有關(guān)人員跟蹤檢查工期目標(biāo)計(jì)劃之實(shí)施，對(duì)工期目標(biāo)計(jì)劃做動(dòng)態(tài)管理與監(jiān)控；

⑷、采取激勵(lì)措施，對(duì)工期、工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工的管理者與操作者有上好成績(jī)者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

㈡、確保工程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人同質(zhì)量目標(biāo)措施：

1、質(zhì)量目標(biāo)：

工程質(zhì)量總目標(biāo)：合格，按合格目標(biāo)進(jìn)行控制與管理。其中：基礎(chǔ)分部工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 主體工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 裝飾工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 屋面工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 門(mén)窗工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 地面樓地面工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 給排水及供暖工程質(zhì)量目標(biāo)：合格； 電氣、照明工程質(zhì)量目標(biāo)：合格；

2、確保工程質(zhì)量目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的措施：

⑴、項(xiàng)目經(jīng)理部職能組織人員分工明確、職責(zé)分明 項(xiàng)目經(jīng)理：施工項(xiàng)目的本權(quán)負(fù)責(zé)人，是質(zhì)量第一負(fù)責(zé)人。主管質(zhì)量之制定，監(jiān)控質(zhì)量目標(biāo)計(jì)劃之實(shí)施評(píng)價(jià)與激勵(lì)；

技術(shù)負(fù)責(zé)人：主持質(zhì)量目標(biāo)實(shí)施的技術(shù)措施之制定，確保 質(zhì)量目標(biāo)與技術(shù)措施對(duì)有關(guān)工長(zhǎng)、作業(yè)班長(zhǎng)之技術(shù)交底、監(jiān)督技術(shù)措施之執(zhí)行、作好跟蹤檢查與操作生產(chǎn)調(diào)查、建議項(xiàng)目經(jīng)理與總工長(zhǎng)調(diào)整作業(yè)布置與調(diào)換不良作業(yè)人員；

總工長(zhǎng)：監(jiān)督施工技術(shù)措施之履行、調(diào)整不良作業(yè)人員之崗位、作好材料構(gòu)配件事先檢查、監(jiān)控配合比的嚴(yán)格執(zhí)行；

有關(guān)工長(zhǎng)：跟蹤檢查操作要點(diǎn)之執(zhí)行、糾正不良作業(yè)事件。作好自檢、與檢、交接質(zhì)量檢查。作好工序、分項(xiàng)工程、分部工程質(zhì)量進(jìn)行檢查、驗(yàn)收。建議對(duì)不良作業(yè)人員進(jìn)行崗位調(diào)整；

有關(guān)班組長(zhǎng)與班組質(zhì)量檢查員：對(duì)本班人員進(jìn)行班前操作交底，進(jìn)行班后作業(yè)自檢與獎(jiǎng)評(píng)，監(jiān)督本班組人員嚴(yán)格操作要點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)，參與互檢與交接檢查，調(diào)換不良作業(yè)人員崗位；

⑵、針對(duì)本工程特點(diǎn)與本公司的質(zhì)量通病，由技術(shù)負(fù)責(zé)人設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，并制定操作要點(diǎn)與防治措施，實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)控；

⑶、工程質(zhì)量是企業(yè)生命，工程質(zhì)量人人有責(zé)，工層層確保工程質(zhì)量的技術(shù)交流；

⑷、對(duì)工程質(zhì)量施行“開(kāi)路“、“一票否決“、“掛牌作業(yè)“。工程質(zhì)量與進(jìn)度發(fā)生矛盾，以質(zhì)量為主；工程質(zhì)量與人員安排發(fā)生矛盾，以質(zhì)量為主調(diào)換人員；工程質(zhì)量與材料發(fā)生矛盾，以質(zhì)量為主調(diào)換材料；工程質(zhì)量與機(jī)具發(fā)生矛盾，以質(zhì)量為主調(diào)換機(jī)具；工程質(zhì)量與工資掛鉤，施行優(yōu)質(zhì)優(yōu)獎(jiǎng)；

⑸、作好材料、構(gòu)配件的事先檢驗(yàn)與控制，把好三關(guān)： 把好材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收關(guān)：不合格者不準(zhǔn)進(jìn)場(chǎng)； 把好材料復(fù)試關(guān)：對(duì)主材料（鋼材、水泥、骨料、磚、裝飾材料）作好復(fù)驗(yàn)，不合格材料不準(zhǔn)使用；

把好材料使用關(guān)：正確執(zhí)行配合比，做好材料計(jì)量、正確按規(guī)格、品種、數(shù)量、強(qiáng)度使用材料，劣材不充好材用，好材不做劣材用，物盡其用；

⑹、作好反饋工作：事先了解可能出現(xiàn)質(zhì)量的部位與質(zhì)量事件以及可能出現(xiàn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，并制定防范措施，予以事先控制；

⑺、完善項(xiàng)目經(jīng)理部的質(zhì)量保證體系與質(zhì)量管理的法規(guī)體系。

㈢、確保安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保證安全施工的措施：

1、安全目標(biāo)計(jì)劃：本項(xiàng)目施工全過(guò)程中 ⑴、消滅重傷事故 ⑵、消滅傷亡事故 ⑶、消滅多人事故 ⑷、輕傷事故率：2?

2、確保安全生產(chǎn)的措施

⑴、項(xiàng)目經(jīng)理部有關(guān)要員與職能機(jī)構(gòu)，對(duì)確保安全生產(chǎn)分工明確，職責(zé)分明；

項(xiàng)目經(jīng)理：是企業(yè)法人代表在本項(xiàng)目施工管理聽(tīng)全權(quán)委托代理人，是安全生產(chǎn)的第一負(fù)責(zé)人，主持安全措施之制定，組織安全教育與培訓(xùn)，組織安全設(shè)施之搭設(shè)，組織現(xiàn)場(chǎng)安全宣傳與監(jiān)控，組織項(xiàng)目安全交底，審核五種人員安全作業(yè)資格（電 氣、起重、焊接、機(jī)動(dòng)駕駛、商空作業(yè)），組織勞動(dòng)保護(hù)用品之購(gòu)置與保證，監(jiān)督安全措施之實(shí)施。

技術(shù)負(fù)責(zé)人：負(fù)安全生產(chǎn)的技術(shù)責(zé)任，制定安全措施，主持安全教育的培訓(xùn)，監(jiān)督安全措施之實(shí)施，對(duì)有關(guān)工長(zhǎng)、專業(yè)工種、班組長(zhǎng)作好安全交底，建議調(diào)換不重視安全生產(chǎn)的管理人員與作業(yè)人員。

總工長(zhǎng)：對(duì)有關(guān)工長(zhǎng)、班組長(zhǎng)作安全交底，監(jiān)督安全措施之實(shí)施，調(diào)換不重視安全作業(yè)人員，監(jiān)督設(shè)施搭設(shè)，組織施工平面之布置，監(jiān)督違章作業(yè)，組織與監(jiān)督有關(guān)工長(zhǎng)與班組長(zhǎng)安全程序施工。

有關(guān)工長(zhǎng)：對(duì)本工種作業(yè)班組及人員作安全作業(yè)交底，監(jiān)督本工種有關(guān)作業(yè)規(guī)程施工操作，調(diào)換不重視安全的作業(yè)人員并作專項(xiàng)安全檢查交底與檢查。

專職安全檢查員：監(jiān)督有關(guān)工種按作業(yè)規(guī)程作業(yè)，跟蹤檢查安全作業(yè)與安全設(shè)施之搭設(shè)防，建議調(diào)換違章工作人員，時(shí)時(shí)事事宣傳安全作業(yè)的重要性，檢查勞動(dòng)保護(hù)用品之發(fā)放與使用。

班組長(zhǎng)與班組安全檢查員：作好班前安全作業(yè)交底班后安全作業(yè)獎(jiǎng)評(píng)，隨時(shí)檢查本班組作業(yè)人員按安全檢查規(guī)定作業(yè)，建議獎(jiǎng)勵(lì)安全生產(chǎn)有功人員，隨時(shí)糾正違章作業(yè)，調(diào)換不重視安全生產(chǎn)作業(yè)人員之崗位。

⑵、按工種特點(diǎn)制定工種安全作業(yè)交底與作業(yè)規(guī)程，并進(jìn) 行兩級(jí)安全交底（技術(shù)人對(duì)總工長(zhǎng)、工長(zhǎng)交底；總工長(zhǎng)、工長(zhǎng)對(duì)班組長(zhǎng)及作業(yè)人員交底）。

⑶、編制現(xiàn)場(chǎng)安全措施，并貫徹在施工全過(guò)程。⑷、作好安全教育及現(xiàn)場(chǎng)安全宣傳。安全教育分為新工人入場(chǎng)教育（項(xiàng)目經(jīng)理及技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)）分部分項(xiàng)工程開(kāi)工前教育（總工長(zhǎng)、有關(guān)工長(zhǎng)負(fù)責(zé)）工序施工的班前教育與班后獎(jiǎng)評(píng)（有關(guān)工長(zhǎng)、班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。現(xiàn)場(chǎng)安全宣傳內(nèi)容為安全標(biāo)志、現(xiàn)場(chǎng)安全規(guī)則、“三寶”、“四口”利用，標(biāo)志等，安全檢查員負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

⑸、每個(gè)月，項(xiàng)目經(jīng)理組織一次現(xiàn)場(chǎng)安全大檢查。由有關(guān)工長(zhǎng)、總工長(zhǎng)、專職安全員參加，隨檢查隨整改隨獎(jiǎng)評(píng)。

⑹、五大專業(yè)工種持證上崗

⑺、本工程開(kāi)工前，對(duì)施工機(jī)械、施工用電等重點(diǎn)編制安全技術(shù)措施。

㈣、現(xiàn)場(chǎng)文明施工措施：

1、現(xiàn)場(chǎng)文明施工指標(biāo)：

⑴、按施工平面圖布置材料、機(jī)械、電路及管路鋪設(shè)、臨時(shí)設(shè)修建、道路修建、防火消防設(shè)施安設(shè)、交通要道防護(hù)；

⑵、工完場(chǎng)清、隨時(shí)清、時(shí)時(shí)清、班后清、使現(xiàn)場(chǎng)整潔有序。食堂、宿舍清潔衛(wèi)生；

⑶、現(xiàn)場(chǎng)文明標(biāo)志，安全標(biāo)志，施工責(zé)任標(biāo)志等設(shè)齊全完整。

2、確保現(xiàn)場(chǎng)文明責(zé)任制： ⑴、明確現(xiàn)場(chǎng)文明施工責(zé)任制； 項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)布置；

有關(guān)工長(zhǎng)：負(fù)清場(chǎng)責(zé)任、督促、獎(jiǎng)評(píng)責(zé)任； 有關(guān)班組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)場(chǎng)清、時(shí)時(shí)清、班后清責(zé)任； 總工長(zhǎng)：負(fù)機(jī)械按平面圖就位責(zé)任、監(jiān)督施工平面圖嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任。

⑵合理利用現(xiàn)場(chǎng)，科學(xué)布置施工總平面圖，務(wù)使平面圖規(guī)劃合理，物資設(shè)備有序。

⑶、與每個(gè)月安全檢查之同時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理組織有關(guān)人員對(duì)文明施工進(jìn)行檢查，隨檢查、隨糾偏、隨整改、隨獎(jiǎng)評(píng)。

㈤、綜合考評(píng)

按區(qū)建議廳96年4月22日頒發(fā)的“工程現(xiàn)場(chǎng)綜合考評(píng)辦法”，每月末對(duì)本工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次綜合考評(píng)檢查，并認(rèn)真打分，由項(xiàng)目經(jīng)理組織公司派人參加。

九、工程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn) ㈠、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、分項(xiàng)工程（1）、合格：

①、保證項(xiàng)目，必須符合相應(yīng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定

②、檢驗(yàn)批項(xiàng)目，抽查點(diǎn)應(yīng)符合相應(yīng)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的合格規(guī)定；

③、實(shí)測(cè)項(xiàng)目，抽查點(diǎn)數(shù)中，建筑工程有80％以上，建安工程有80％以上的實(shí)測(cè)值應(yīng)基本在到相應(yīng)質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

（2）、注意：當(dāng)分項(xiàng)工程質(zhì)量不符合相應(yīng)質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)合格的規(guī)定時(shí)，必須及時(shí)處理，并以按以下規(guī)定確定其質(zhì)量等級(jí)。

①、返工重作的，可重新評(píng)定質(zhì)量等級(jí)；

②、經(jīng)加固補(bǔ)強(qiáng)或經(jīng)法定檢測(cè)單位鑒定能夠達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)，其質(zhì)量?jī)H能評(píng)為合格；

③、經(jīng)法定檢測(cè)單位鑒定達(dá)不到原設(shè)計(jì)要求，但經(jīng)設(shè)計(jì)單位簽認(rèn)，可滿足結(jié)構(gòu)安全和使用功能要求，可不加固補(bǔ)強(qiáng)的，或經(jīng)加固有補(bǔ)強(qiáng)改變外形尺寸或造成永久性缺陷的，其質(zhì)量可定為合格。

2、分部工程

⑴、合格：所含分項(xiàng)工程的質(zhì)量全部合格；

3、單位工程：

⑴、合格：①所含分部工程的質(zhì)量全部合格；②質(zhì)量保證資料應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；③觀感質(zhì)量評(píng)定得分率達(dá)到90％以上。

②質(zhì)量保證資料應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定； ③觀感質(zhì)量評(píng)定得分率達(dá)到90％及其以上。㈡、工程分解體系：（見(jiàn)附圖）

㈢、目標(biāo)體系：

1、目標(biāo)保證體系：

工序作業(yè)質(zhì)量目標(biāo)（保證）保證分項(xiàng)目標(biāo)（保證）分部質(zhì)量目標(biāo)（保證）單位工程質(zhì)量目標(biāo)。

2、目標(biāo)體系：由工序作業(yè)質(zhì)量目標(biāo)完成，首先制定工序作業(yè)質(zhì)量目標(biāo)，其次制定分項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)，再其次制定分部工程質(zhì)量目標(biāo)，最后制定單位工程質(zhì)量目標(biāo)，這樣就形成了一個(gè)單位工程的完整的目標(biāo)體系。

本住宅樓，其目標(biāo)體系制定如下：

⑴、這一單位工程，由下列分部工程組成：地基與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、裝飾工程、層面工程、上下水與采暖、電氣六個(gè)分部工程。

⑵、地基與基礎(chǔ)分部工程由下列分項(xiàng)組成：挖坑、砂礫墊層、C10砼墊層、條形基礎(chǔ)、毛石基礎(chǔ)、C30鋼筋砼地梁、防潮層、回填土七道分項(xiàng)工程組成。

⑶、主體結(jié)構(gòu)分部工程，由下列分項(xiàng)組成：砌體、梁、板、C20構(gòu)造柱，C20圈梁等分項(xiàng)工程。

⑷、裝飾分部工程由下列分項(xiàng)組成：一般室內(nèi)抹灰、外墻抹灰墻面、刷涂料、樓地面、門(mén)窗五道分項(xiàng)工程。

⑹、屋面分部工程由下列分項(xiàng)組成：屋面找水平、保溫層、卷材防水層、瓦屋面四道分項(xiàng)工程組成。

⑺、上下水與采暖分部工程由下列分項(xiàng)組成：上水管道安

裝`上水管道附件與衛(wèi)生器具安裝、采暖管道安裝、采暖器附件安裝四個(gè)分項(xiàng)工程。

⑻電氣分部工程由下列分項(xiàng)組成：配管及管內(nèi)穿線、護(hù)套配線、電氣照明燈具及配電箱安裝、接地裝置四道分項(xiàng)工程。

3、質(zhì)量目標(biāo)制定：

⑴、首先確定單位工程的質(zhì)量目標(biāo)；工程質(zhì)量目標(biāo)，就是單位工程的質(zhì)量評(píng)定等級(jí)，這個(gè)目標(biāo)，在工程承包合同中已做了明確界定（是合格）；其次，規(guī)劃六個(gè)分部工程的質(zhì)量目標(biāo)；要明確哪幾個(gè)分部工程質(zhì)量必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，才能確保單位工程達(dá)到合格。

⑵、質(zhì)量目標(biāo)制定依據(jù)：

①、兩個(gè)承包合同：工程承包合同中規(guī)定的本單位工程的目標(biāo)；項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)營(yíng)承包合同中明確的質(zhì)量責(zé)任目標(biāo)；

②、有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、定額；

③、有關(guān)圖紙、招標(biāo)文件、施工組織設(shè)計(jì)、資料； ④、生產(chǎn)要素的實(shí)際狀況與動(dòng)態(tài)； ⑤、設(shè)計(jì)要求與有關(guān)說(shuō)明。

⑶、以地其基礎(chǔ)分部工程為例，其質(zhì)量目標(biāo)如下： ①、基礎(chǔ)分部工程的分項(xiàng)工程質(zhì)量目標(biāo)如下圖： ②、其他分部工程的分項(xiàng)工程的質(zhì)量目標(biāo)，中標(biāo)后由項(xiàng)目經(jīng)理部制定。

㈣、目標(biāo)控制與管理：

1、目標(biāo)控制：項(xiàng)目中在實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)過(guò)程中，按預(yù)定目標(biāo)計(jì)劃實(shí)施（也就是將所定目標(biāo)做為管理活動(dòng)的中心），在實(shí)施管理的過(guò)程中，由于各因素會(huì)對(duì)之產(chǎn)生干擾，項(xiàng)目經(jīng)理部就要通過(guò)檢查，獲取目標(biāo)實(shí)施中信息，將之與原目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)偏差，采取相應(yīng)措施糾正偏差，確保目標(biāo)計(jì)劃的正常實(shí)施，最終獲得預(yù)定目標(biāo)計(jì)劃之實(shí)施。這是一種將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和管理活動(dòng)的任務(wù)，轉(zhuǎn)換為具體目標(biāo)加以實(shí)施和控制的主動(dòng)管理法，它的精華就是以目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。

2、實(shí)行目標(biāo)管理或控制，要有兩個(gè)條件

其一：有一個(gè)明確的目標(biāo)計(jì)劃體系，如上所述，首先，將施工項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)工程分解體系，其次根據(jù)工程項(xiàng)目的分解體系，從單位到有關(guān)工序制定目標(biāo)計(jì)劃，使這形成一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃體系。這樣就便于實(shí)行目標(biāo)控制與管理了。

其二：有一個(gè)合格的控制與管理體系。我們的控制與管理主體就是項(xiàng)目經(jīng)理與其相應(yīng)在的有關(guān)作業(yè)層（工程隊(duì)），直到作業(yè)班組，這就形成了一個(gè)控制與管理的工作體系。

⑴、工程施工體系（生產(chǎn)體系）： ⑵、質(zhì)量控制與管理體系（組織體系）： ⑶、質(zhì)量控制與管理法規(guī)體系：

3、施工階段質(zhì)量控制的全過(guò)程：

4、施工階段質(zhì)量控制原則：

⑴、以預(yù)防為主，重點(diǎn)做好事前控制，防患于未然，將質(zhì)

量問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)；

⑵、堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，熱情幫助；

⑶、結(jié)合工程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際確定控制范圍深度與采取的控制方法；

⑷、尊重事實(shí)，尊重科學(xué)，以理服人處理質(zhì)量問(wèn)題。

5、施工階段質(zhì)量控制依據(jù)： ⑴、有關(guān)原材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； ⑵、有關(guān)構(gòu)配件取樣試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)； ⑶、有關(guān)技術(shù)鑒定書(shū)； ⑷、有關(guān)操作規(guī)程； ⑸、有關(guān)規(guī)范及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

㈤、施工階段工程質(zhì)量管理與控制方法：

1、有關(guān)技術(shù)文件的編制與審核：

這是對(duì)施工階段工程質(zhì)量進(jìn)行全面管理與控制的重要手段。

⑴、審核進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)各分包單位的技術(shù)資質(zhì)證明； ⑵、編寫(xiě)開(kāi)工報(bào)告并審核上報(bào)；

⑶、編寫(xiě)施工方案或施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)確保工程質(zhì)量有可靠技術(shù)措施，審核后上報(bào)；

⑷、編寫(xiě)分部分項(xiàng)工程及重點(diǎn)部位的技術(shù)與安全操作要點(diǎn)，并做了全面交底；

⑸、原材料、構(gòu)配件取樣送驗(yàn)，并審查試驗(yàn)報(bào)告；

⑹、進(jìn)行圖紙會(huì)審送簽署會(huì)審記錄；

⑺、對(duì)生產(chǎn)五要素（材料、機(jī)械、人員、資金、施工方法與環(huán)境）進(jìn)行事先審查。

2、質(zhì)量監(jiān)督與檢查： ⑴、檢查內(nèi)容：

①、開(kāi)工之前檢查：目標(biāo)是檢查是否具備開(kāi)工條件，開(kāi)工后能否保證工程質(zhì)量，能否確保工程連續(xù)正常施工。

②、工序作業(yè)檢查：檢查是否按規(guī)范、規(guī)程與施工方案，交底文件進(jìn)行作業(yè)；

③、工序交接檢查：在自檢、交接檢、專職檢的基礎(chǔ)上，對(duì)主要工序和對(duì)工程質(zhì)量有重大影響的工序，由有關(guān)工長(zhǎng)、專職檢查員、甲方代表、監(jiān)理工程師做工序交接驗(yàn)收檢查；

④、隱蔽工程檢查：凡屬隱蔽工程，必須由專職檢查員，甲方代表或監(jiān)理工程師會(huì)同一起隱蔽檢查驗(yàn)收，并經(jīng)監(jiān)理工程師或甲方代表簽證后，方能掩蓋；

⑤、停工后再?gòu)?fù)工前的檢查：需經(jīng)監(jiān)理工程師或甲方代表檢查認(rèn)可后，方能下復(fù)工令復(fù)工；

⑥、分項(xiàng)、分部工程，均應(yīng)經(jīng)監(jiān)理工程師或甲方代表檢查認(rèn)可后，方能下復(fù)工令復(fù)工；

⑦、隨班跟蹤檢查：對(duì)主要工序容易產(chǎn)生質(zhì)量事故或通病的工序，專職檢查員及有關(guān)工長(zhǎng)，隨班跟蹤檢查。

⑵、檢查方法：

①、目測(cè)法：看、摸、敲、照 看：根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行外觀目測(cè)； 摸：手感檢查；

敲：以工具敲擊，進(jìn)行音感檢查； 照：對(duì)暗陰部位以鏡子反光檢查； ②、實(shí)測(cè)法：吊、量、套、靠 吊：以托線板、線錘檢查垂直度；

量：以測(cè)量工具、計(jì)量?jī)x表對(duì)斷在尺寸、軸線、標(biāo)高、濕度、濕度檢查；

套：以方尺套方，輔以塞尺檢查； 靠：以直尺輔以塞尺進(jìn)行檢查； ③、試驗(yàn)檢查：

必須通過(guò)試驗(yàn)，才能對(duì)質(zhì)量進(jìn)行判斷，此時(shí)使用此方法。

3、工序的質(zhì)量控制：

工程項(xiàng)目的施工過(guò)程：由一系列相互關(guān)聯(lián)，相互制約的工序所構(gòu)成。工序的質(zhì)量是工程項(xiàng)目整體質(zhì)量的基礎(chǔ)。為把工程項(xiàng)目的產(chǎn)品質(zhì)量管理好，以預(yù)防為主，首先就是將工序質(zhì)量管理好。

工序質(zhì)量包括兩個(gè)內(nèi)容：其一是工序活動(dòng)條件的質(zhì)量（即每道工序之投入的五要素：人、材、機(jī)、資金、技術(shù)）要符合要求；其二是工序活動(dòng)效果的質(zhì)量（即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品要達(dá)到有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）要符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

⑴、工序質(zhì)量控制的內(nèi)容： ①、確定工序質(zhì)量控制流程：

每道工序完成后（工序產(chǎn)品）→施工自檢、互檢→會(huì)同工長(zhǎng)檢查驗(yàn)收→通知監(jiān)理工程師或甲方代表進(jìn)行工序檢查，并辦理工序質(zhì)量驗(yàn)收簽證→下道工序施工。

②、如上所述，工序活動(dòng)條件，是指影響工程質(zhì)量的諸要素（五要素）。找出影響工程質(zhì)量的重要因素，并加以控制，才可達(dá)到工序質(zhì)量控制之目的。

③、及時(shí)檢查工序質(zhì)量，并進(jìn)行分析判斷。④、設(shè)置工序質(zhì)量控制點(diǎn)：

質(zhì)量控制點(diǎn)是指：為了保證工序質(zhì)量而需要控制的重點(diǎn)或部位，或者是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)之質(zhì)量控制點(diǎn)可以首先析其可能贊成質(zhì)量隱患的原因，再針對(duì)隱患原因，制定出對(duì)策予以預(yù)先控制。

⑵、工序質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置：

設(shè)置工序質(zhì)量控制點(diǎn)，并對(duì)之進(jìn)行控制，是對(duì)工序質(zhì)量進(jìn)行預(yù)檢的有效措施，要根據(jù)工程特點(diǎn)、重要性、復(fù)雜程度、準(zhǔn)確性、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求，全面合理的選定質(zhì)量控制點(diǎn)，它可能是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的某一工程項(xiàng)目，也可能是技術(shù)要求高，施工難度最大的某一結(jié)構(gòu)構(gòu)件，也可能是某一分部工程，也可能是影響工序質(zhì)量的某一個(gè)環(huán)節(jié)。技術(shù)操作、材料、機(jī)械、施工順序、技術(shù)參數(shù)、自然條件、工程環(huán)節(jié)都可以作為質(zhì)量

控制點(diǎn)來(lái)設(shè)置，主要視其對(duì)質(zhì)量性之影響的大小及危害程度而定。舉例如下：

⑴、人的行為：避免人的行為失誤贊成質(zhì)量事故。對(duì)高空、高溫、水下、危險(xiǎn)作業(yè)，易燃易爆作業(yè)，吊裝作業(yè)，動(dòng)作復(fù)雜而快速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械作業(yè)，精密度及技術(shù)要求高的作業(yè)，都應(yīng)從人的生理缺陷、心理活動(dòng)、技術(shù)能力、思維方法、思想素質(zhì)等方面進(jìn)行考核，反復(fù)交底，以免由于行為的錯(cuò)誤，導(dǎo)致違章作業(yè)，產(chǎn)生質(zhì)量事故；

⑵、物的狀態(tài)：有的工序質(zhì)量控制中，以物的狀態(tài)為控制重點(diǎn)如施工精密與施工機(jī)具有關(guān)；如計(jì)量不準(zhǔn)與計(jì)量?jī)x表或計(jì)量設(shè)備有關(guān)，又如主體義叉或多工種密集作業(yè)與作業(yè)有關(guān)等。

⑶、材料質(zhì)量與性能：材料性能與質(zhì)量直接影響到工程質(zhì)量。

⑷、施工順序：有的工序作業(yè)，必須嚴(yán)格控制相互之間的操作施工順序，如有違背，將出現(xiàn)對(duì)質(zhì)量不利影響。

⑸、技術(shù)間歇：有的工序作業(yè)，工序之間的技術(shù)間歇，其時(shí)間性很強(qiáng)，如不嚴(yán)格控制，就會(huì)影響工程質(zhì)量。如磚墻砌筑完成后，一定要有－10D的技術(shù)間歇，以便讓墻體充分沉陷、穩(wěn)定、干燥，然后才能抹灰，如違反，立即抹灰，會(huì)形成灰面脫落、空鼓。

⑹、技術(shù)參數(shù)：有些技術(shù)對(duì)數(shù)與質(zhì)量有密切關(guān)系，必須

嚴(yán)格控制。如：砼配合比，外加劑摻量，夯實(shí)土的最佳含水量等。

⑺、常見(jiàn)之質(zhì)量通病：如“滲、漏、泛、堵、殼、裂、砂、銹“等通病的部位，要事先研究消除對(duì)策，采取預(yù)防措施。

⑻、新工藝、新材料、新技術(shù)之應(yīng)用：都必須事先鑒定試驗(yàn)，或雖有鑒定與試驗(yàn)，但本施工單位首次采用，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)設(shè)為質(zhì)量控制點(diǎn)，嚴(yán)加控制。

⑼、質(zhì)量不夠，不合格率較高的產(chǎn)品：這些產(chǎn)品，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，表明質(zhì)量波動(dòng)較大，不穩(wěn)定，不合格率較高，應(yīng)設(shè)為質(zhì)量控制臺(tái)點(diǎn)，予以控制。

㈥、施工階段質(zhì)量影響因素（五要素）的控制：（本節(jié)只涉及人、材、機(jī)、方法、環(huán)境五要素，它屬于事前控制控制之范疇）

1、人的控制：指直接參與工程實(shí)踐的組織者、指揮者、操作者。對(duì)人進(jìn)行控制之目的，是避免人的失誤，并調(diào)動(dòng)其積極性。其要點(diǎn)如下：

⑴、人的技術(shù)水平：人的技術(shù)水平高低，直接影響到工程質(zhì)量之水平，為此，對(duì)技術(shù)復(fù)雜，難道大，精密要求高的工序操作，要由技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的人來(lái)完成。必要時(shí)，對(duì)其技術(shù)水平予以考核。

⑵、人的生理缺陷：根據(jù)工程特點(diǎn)和作業(yè)環(huán)境，對(duì)人的

生理缺陷嚴(yán)加控制。如反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變能力差的人，不能操作快速運(yùn)行，動(dòng)作復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備等。

⑶、人的心理行為：人的心理行為受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人際關(guān)系之影響，并要接受組織與管理的約束。因?yàn)椋鋭趧?dòng)態(tài)度、注意力、情緒、責(zé)任心有不同地點(diǎn)、不同時(shí)間有不同變化，為保證質(zhì)量萬(wàn)無(wú)一失，在關(guān)鍵工序和操作上，要控制思想活動(dòng)，穩(wěn)定其情緒。

⑷、對(duì)材料的質(zhì)量控制：

材料質(zhì)量工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，材料質(zhì)量不符合要求，不可能干出符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的工程。所以，對(duì)材料質(zhì)量進(jìn)行控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證，材料控制要點(diǎn)如下：

①、訂貨：對(duì)主要裝飾材料及配件，訂貨前，需查清生產(chǎn)廠家情況，看樣，向甲方提供樣品，同意后，才可正式訂貨。

②、主要設(shè)備：訂貨前，和甲方和監(jiān)理工程師提出申請(qǐng)，核實(shí)是否符合要求；

③、主要材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)，須具備出廠合格證或化驗(yàn)單，或乙方復(fù)檢單。所有材料必須具備檢驗(yàn)單并經(jīng)監(jiān)理工程師驗(yàn)證后方可正式使用；

④、所有構(gòu)配件，皆必須具備廠家批號(hào)及出廠合格證； ⑤、凡標(biāo)志不清或有質(zhì)量懷疑的材料，一定進(jìn)行復(fù)試； ⑥、現(xiàn)場(chǎng)配制的材料，先提出試配要求，一定進(jìn)行復(fù)試；

⑦、對(duì)材料性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、適用范圍、對(duì)施工要求等必須充分了解，慎重選用。如紅色大理石或帶色紋（紅、暗紅、金黃色紋）的大理石，因其易風(fēng)人剝落，不宜用于外裝飾。早強(qiáng)三乙醇不能用作抗凍劑等。

3、施工機(jī)械的控制：

施工機(jī)械對(duì)項(xiàng)目的施工進(jìn)度及質(zhì)量有著直接影響，從保證施工質(zhì)量出發(fā)，必須從其選型、主要參數(shù)、使用操作三方面進(jìn)行控制；

⑴、機(jī)械的選型：

選擇之原則是：因地制宜，因工程制宜，技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理，生產(chǎn)上適用，性能上可靠，使用上安全，操作上方便，維修便利。

⑵、主要參數(shù)：

其性能參數(shù)，要能滿足施工要求，保證質(zhì)量要求。如選用超重機(jī)械時(shí)，必須使其參數(shù)能滿足超重、超重高度、超重半徑的要求。

⑶、使用與操作：

合理使用，正確操作，是保證施工質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。如超重機(jī)械要確保四限位裝置齊全（行程、高度、高幅、超荷）。

4、施工方案正確與否，直接影響到項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、成本控制施工方案考慮不妥，會(huì)拖延工期、影響質(zhì)量、增加成本。為此，選定施工方案時(shí)，必須結(jié)合工程實(shí)際，從技術(shù)、43 組織、管理、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行全面分析，綜合考慮。

5、環(huán)境因素控制：

項(xiàng)目施工的環(huán)境因素有：技術(shù)環(huán)境（地質(zhì)、水文、氣象等），管理環(huán)境（質(zhì)量保證體系、質(zhì)量制度等），勞動(dòng)環(huán)境（勞動(dòng)組合、勞動(dòng)工具、工作面等）。環(huán)境因素對(duì)質(zhì)量之影響具有復(fù)雜而多變之特點(diǎn)，因之，對(duì)主要采取有效措施加以控制，對(duì)環(huán)境之控制，又與方案及技術(shù)措施有關(guān)。

㈦、施工階段的工程預(yù)檢：

預(yù)檢是指，工程未施工前所進(jìn)行的預(yù)先檢查。審保證質(zhì)量，防患于未然的有力措施。

⑴、建筑物位置、座標(biāo)、標(biāo)高：預(yù)檢座標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)樁、水平樁。

⑵、基礎(chǔ)工程：預(yù)檢軸線、標(biāo)高、預(yù)留孔及洞、預(yù)埋件位置與數(shù)量；

⑶、砌體工程：預(yù)檢墻身軸線、樓層標(biāo)高、砂漿配合比劃預(yù)留孔洞位置及尺寸；

⑷、鋼筋砼工程：預(yù)檢模板尺寸、軸線、標(biāo)高、支撐、預(yù)埋件、預(yù)留孔等；鋼筋型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量、錨固長(zhǎng)度、焊接、綁扎、保護(hù)層等；砼配合比、計(jì)量手段、外加劑、養(yǎng)護(hù)條件等；

⑸、主要管線工程：預(yù)檢標(biāo)高、位置、坡度、管線等； ⑹、構(gòu)配件工程：預(yù)檢安裝位置、型號(hào)、標(biāo)高、支承長(zhǎng)

度等；

⑺、電氣工程：預(yù)檢變電配位置、高低壓進(jìn)出口方向、電纜溝位置、標(biāo)高、送電方向。

㈧、成品保護(hù)：

對(duì)完成品，進(jìn)行妥善保護(hù)，確保質(zhì)量、順利竣工。㈡質(zhì)量與安全組織保證體系 ㈢質(zhì)量與安全法規(guī)體系 ㈣工程質(zhì)量控制體系 ㈤進(jìn)度控制系統(tǒng)

第二篇：《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 整體感悟課文內(nèi)容，用生動(dòng)精練的語(yǔ)言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)。

⑵ 了解文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

自主（預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）合作、探究。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感悟物外之趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

山市的形成變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解對(duì)這一自然現(xiàn)象的形成。

【課前準(zhǔn)備】

查古漢語(yǔ)字典，朗讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海市蜃樓是怎么回事？

在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。清代文學(xué)家蒲松齡也為我們描繪了這種類(lèi)似的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在山區(qū)里也可以看到，人們就稱之為山市。

請(qǐng)位學(xué)生介紹作者、作品。

蒲松齡，清代著名文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，又因?yàn)橹形难远唐≌f(shuō)集《聊齋志異》，世稱聊齋先生。《聊齋志異》共收入作品近500篇，除小說(shuō)外還有散記、特寫(xiě)、隨筆、寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)《山市》。

二、學(xué)生（個(gè)體）朗讀課文、正音、檢查預(yù)習(xí)情況

三、全班活動(dòng)：質(zhì)疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文

四、集體朗讀課文（把握節(jié)奏、讀準(zhǔn)字音、注意停頓）

五、探討課文

討論1：

作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。

討論2：

山市的景物變化是快還是慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出并體會(huì)它們的作用？

山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。表示極短的時(shí)間，說(shuō)明山市的景物變化很快，景物層次分明。

討論3：

山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請(qǐng)找出山市變化中的'不同景物？孤塔的底部在哪兒？周?chē)心男┚拔铮磕憧匆?jiàn)城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？

作者是以目擊者的口氣來(lái)描寫(xiě)山市的變化的，可增加文章的真實(shí)性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見(jiàn)。

孤塔的底部在山頭

討論4：

文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

討論5：

為什么那時(shí)候的人把：山市又稱為鬼市？能否用科學(xué)解釋山市的道理？

山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現(xiàn)一次。只有少數(shù)幸運(yùn)兒偶爾的機(jī)遇里能夠看到它。

小結(jié)：這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，作者用描寫(xiě)的手法來(lái)再現(xiàn)山市這一景象由生成到消失的全過(guò)程。我們根據(jù)作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現(xiàn)出山市的景象來(lái)。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)接下來(lái)的發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)最后的高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

六、學(xué)生誦讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容

七、布置作業(yè)

1、完成課后的練習(xí)二。

2、拓展練習(xí)：自學(xué)文言文《地震》。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：—iPXlQ；q"}

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。

3、學(xué)情分析

初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。

⑴預(yù)習(xí)要求：

①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

②借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：

①初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

二、教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、情境設(shè)置法。

本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà)，字體采用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等書(shū)法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

2、誦讀法

教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。

3、質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的`疑難問(wèn)題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

4、討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

5、畫(huà)圖法

《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。

2、文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

3、誦讀法

把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。

4、討論法

充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。

5、畫(huà)圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫(huà)再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)宮殿。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧！

[說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3、合作探究，培養(yǎng)想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將“山市”的變化畫(huà)成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周?chē)€應(yīng)該有山、有樹(shù)、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們?cè)谟邢薜漠?huà)紙上怎樣表現(xiàn)無(wú)限的“山市”呢？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景，由小組長(zhǎng)組織分工，擅長(zhǎng)畫(huà)的畫(huà)，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式。

③請(qǐng)各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程。

4、拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)常看見(jiàn)多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。”雖然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧！

[說(shuō)明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂(lè)美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。

6、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。

[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。

2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、山市的虛幻景象。

2、抓住特點(diǎn)，脈絡(luò)明晰。

3、詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明潔。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

展示課件1——12，由對(duì)“海市蜃樓”的描述導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、簡(jiǎn)介作者極其作品《聊齋志異》

淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

三、整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲恒不一見(jiàn)

自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）1、通覽全文，了解全貌。2、逐詞逐句，通懂其義

a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語(yǔ)

b．?dāng)嗲寰鋵哟蝏．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來(lái)d．畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

四、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

五、探究想像

學(xué)生討論后可自講：

1、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

2、結(jié)尾的作用是什么？

3、怎樣欣賞感受這神奇的.山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

六、作業(yè)

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目標(biāo)。

二、誦讀施標(biāo)：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭(zhēng)讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。

生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

3、檢查反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

4、深化領(lǐng)悟階段：

○5在理解文意的'基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

三、作業(yè)布置：

請(qǐng)學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

四、板書(shū)（略）。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

2、體會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)“山市”變化的過(guò)程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、恰當(dāng)導(dǎo)入

口述：今天來(lái)到這里是想邀請(qǐng)大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽(tīng)說(shuō)那里出現(xiàn)了一種類(lèi)似于“海市蜃樓”的奇景，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“山市”。怎么樣，大家有沒(méi)有興趣與我合作，共同完成這個(gè)采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！

二、整體感知

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀音。

2、學(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬?duì)山市的初步印象。

三、分步品味

1、體會(huì)山市之“變”。

⑴ 找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間都很短暫，看來(lái)山市是瞬息萬(wàn)變的！（板書(shū)“變”）

⑵ 隨著時(shí)間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？

⑶ 山市變化的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

2、想象山市之“奇”

⑴ 讓學(xué)生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進(jìn)行采訪。

要求：

① 小記者采訪前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時(shí)要及時(shí)總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進(jìn)行采訪。

② 目擊者盡可能向小記者提供多的細(xì)節(jié)。

⑵ 教師以記者采訪的`方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市勝景，奇妙無(wú)窮。（板書(shū)“奇”）

3、品味山市之“美”

⑴ 學(xué)生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）

⑵ 師生評(píng)說(shuō)山市景色之美，探究由哪些詞語(yǔ)、句子體現(xiàn)出來(lái)。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語(yǔ)句描繪得美不勝收！（板書(shū)“美”）

四、深入研討

1、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫(xiě)作方法手法上有沒(méi)有讓我們借鑒的地方？

2、為什么那時(shí)侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？

五、課堂練筆

讓學(xué)生用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語(yǔ)言描繪煙花綻放的全過(guò)程。師生共評(píng)。

六、作業(yè)布置

1、課外請(qǐng)教老師或查閱有關(guān)資料，對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

2、積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

山市

蒲松齡

變 奇 美

忽 孤塔 高插青冥

無(wú)何 宮殿 開(kāi)端 碧瓦飛甍

未幾 城郭 發(fā)展 高垣睥睨

既而 危樓 高潮 風(fēng)定天清

逾時(shí) 高舍 結(jié)局 直接霄漢

倏忽 拳豆 暗然縹緲

按時(shí)間順序 抓特征 語(yǔ)言美

【采訪提綱】

請(qǐng)你采訪一下山市“開(kāi)端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。

提出下列問(wèn)題：

1、你看到了怎樣的景色？

2、它有變化嗎？怎樣的變化呢？

3、你覺(jué)得這些景象美嗎？美在哪些細(xì)節(jié)？

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)6

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠熟練說(shuō)出作者及其作品的相關(guān)常識(shí)。

2、熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

能力目標(biāo)：

能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)

探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)方法

朗讀、討論 教學(xué)儀器 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式 預(yù)期達(dá)效果 反思記

一、布置預(yù)習(xí)

1、查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡(jiǎn)單了解《聊齋志異》

2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫(xiě)

二、導(dǎo)入

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題) 今天我們就來(lái)隨著清代的著名作家蒲松齡來(lái)觀賞一次山市的出現(xiàn)過(guò)程吧!

2、誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：

投影補(bǔ)充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號(hào)) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

三、整體感知，熟讀課文

1、指幾名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?

注意以下字的讀音：

奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽(tīng)。

3、全班齊讀課文一遍。

四、理通文意

1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫(huà)出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。

2、班中交流翻譯解決難譯的句子。

3、比賽翻譯課文五、布置作業(yè) 1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)

3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。

一、檢測(cè)復(fù)習(xí)

1、抽查學(xué)生的朗讀1—3名，不會(huì)的中午到辦公室讀，讀會(huì)為止。

2、解釋加點(diǎn)的字(1) 邑八景之一也(2) 數(shù)年恒不一見(jiàn)(3) 高插青冥(4) 念近中無(wú)此禪院(5) 無(wú)何，碧瓦飛甍(6) 未幾，高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(diǎn)(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆

二、分析課文

1、全班齊讀課文，同時(shí)思考山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?)這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?

2、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?

3、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的.原因是什么?(請(qǐng)學(xué)生自己演示)

三、總結(jié)練習(xí)

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、課外練習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的積累， 檢查預(yù)習(xí)學(xué)生介紹作者、作品等文學(xué)常識(shí)學(xué)生朗讀課文，并相互校正字音、斷句。學(xué)生互讀互聽(tīng)，熟練朗讀課文。學(xué)生翻譯課文學(xué)生檢測(cè)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)。“忽”～“無(wú)何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時(shí)”～“倏忽”～“遂”學(xué)生再讀課文標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)山市變化的詞語(yǔ)“孤塔聳起，高插青冥”“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣”“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。”“城市依稀惟危樓一座，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開(kāi)，一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸小;數(shù)至八層、裁如星點(diǎn)，又其上則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。”“樓漸低，可見(jiàn)其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)” 縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。 簡(jiǎn)單了解作者及作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣加強(qiáng)印象，其他學(xué)生能熟練說(shuō)出文學(xué)常識(shí)準(zhǔn)確、熟練的朗讀課文加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探索山市形成的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教案設(shè)計(jì) 山市 蒲松齡山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢宏——又看危樓出現(xiàn)。山市形成原因：折光反射而形成 課后記

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

2、感知山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

【課前準(zhǔn)備】

師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。

【課文感知】

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，研討與練習(xí)所列字詞：

孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清

一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。

3、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

① 通覽全文，了解全貌

② 逐詞逐句，通懂其義 識(shí)記生字詞

斷清句層次

朗讀按標(biāo)點(diǎn)

難句村出來(lái) 分析理解詞語(yǔ)

省略補(bǔ)出翻譯

精讀分析理解

畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

三、體味探究

1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

四、展開(kāi)想像，自主討論

1、山市形成的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

2、文章結(jié)尾的作用是什么？

3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的.道理？

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。（通過(guò)語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

五、拓展延伸

1、請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

2、續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

【課前準(zhǔn)備】

師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

【課文感知】

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧!

二、整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清

一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。

3、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的'方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

① 通覽全文，了解全貌

② 逐詞逐句，通懂其義 識(shí)記生字詞

斷清句層次

朗讀按標(biāo)點(diǎn)

難句村出來(lái) 分析理解詞語(yǔ)

省略補(bǔ)出翻譯

精讀分析理解

畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

三、體味探究

1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

四、展開(kāi)想像，自主討論

1、山市形成的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

2、文章結(jié)尾的作用是什么?

3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。(通過(guò)語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋?

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

五、拓展延伸

1、請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

2、續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

2、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。

學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。

愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、整體感知

二、導(dǎo)入

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

介紹作者、作品：

作者：蒲松齡（1640～1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

四、誦讀課文

1、第一遍，教師范讀；第二遍，學(xué)生自瀆；第三遍，學(xué)生齊讀。

2、注意下列加粗字的讀音：

奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì

亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū

3、根據(jù)查閱工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的含義：

孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目

風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

4、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。

5、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

6、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：

⑴ 相顧驚疑（你看看我，我看看你）

⑵ 數(shù)年恒不一見(jiàn)（經(jīng)常）

⑶ 無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）

⑷ 高垣睥睨（高墻）

⑸ 連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

⑹ 歷歷在目（清清楚楚）

⑺ 一切烏有（烏，同無(wú)）

⑻ 黯然縹緲（隱隱約約）

⑼ 裁如星點(diǎn)（裁同才）

⑽ 窗扉皆洞開(kāi)（窗戶）

⑾ 或憑或立（靠著）

⑿ 倏忽如拳如豆（突然）

⒀ 見(jiàn)山上人煙市肆（集市）

7、想一想該怎樣翻譯：

⑴ 相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。

⑵ 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。

⑶ 既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

⑷ 而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

五、作業(yè)

課后練習(xí)一、二

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

體會(huì)山市的'形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、檢查作業(yè)

1、解釋詞語(yǔ)。

2、口頭翻譯。

二、研讀思考

1、山市從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個(gè)階段？

明確：

綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段：

⑴ 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

⑵ 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫(xiě)一筆：高原睥睨，連亙六七里。頗有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。

⑶ 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因風(fēng)定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。

2、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？

明確：是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。

3、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中忽表明了山市出現(xiàn)得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無(wú)何未幾既而逾時(shí)等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。

4、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

明確：

主要采用了以下修辭方法。

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

三、拓展延伸

1、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。

可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞，然后總結(jié)補(bǔ)充，其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是，此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

2、探究山市形成的原因。

開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）

四、作業(yè)

1、課后查閱有關(guān)海市蜃樓的資料。

2、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)10

［教學(xué)設(shè)計(jì)A］

創(chuàng)意說(shuō)明：

學(xué)生初學(xué)文言文，教師從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這一角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

由“海市蜃樓”的圖片或有關(guān)錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

二、教師指導(dǎo)朗讀

文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，在朗讀中理解文意，懂得“好文不厭百回讀”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理。教給學(xué)生文言文“五讀法”：初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感情，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。

三、學(xué)生自由朗讀

四、疏通文意

學(xué)生看注釋講解大意，以小組為單位討論質(zhì)疑，全班交流。

五、探究想象

1．山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

明確：三階段。初生階段：孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)，高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

2．想象描述：山市是怎樣一幅畫(huà)面。

3．用科學(xué)知識(shí)解釋山市的形成。

六、布置作業(yè)

1．積累本課的四字短語(yǔ)，并弄通其義。

2．用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市。

［教學(xué)設(shè)計(jì)B］

創(chuàng)意說(shuō)明：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過(guò)“讀講畫(huà)說(shuō)”全面理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)步驟：

一、讀 老師出示讀書(shū)方法，學(xué)生根據(jù)方法自由讀。在讀中識(shí)記生字詞，讀出正確節(jié)奏，讀出語(yǔ)感，讀中通曉大意。

二、講 學(xué)生根據(jù)注釋自己講解文意，并小組交流討論，相互質(zhì)疑。在講中弄懂全文，弄清重點(diǎn)字詞句的.含義。

三、畫(huà) 畫(huà)出山市形成的幾個(gè)過(guò)程，在畫(huà)中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。

四、說(shuō) 說(shuō)山市的成因，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋其中道理。培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

五、布置作業(yè) 收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

［教學(xué)設(shè)計(jì)C］?創(chuàng)意說(shuō)明：從蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格角度來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從而加深對(duì)蒲松齡的理解。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生課外閱讀《聊齋志異》。

二、選擇自己最感興趣的一篇寫(xiě)讀書(shū)筆記。

三、課堂交流讀書(shū)筆記，評(píng)出最佳讀者。

四、學(xué)習(xí)《山市》，領(lǐng)略山市的奇特之美，進(jìn)一步體會(huì)蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。

五、布置作業(yè)：課外了解山市的成因。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者及其作品。

2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

3、體會(huì)山市的形成，及神奇壯麗的幻境。

（一）誦讀

檢測(cè)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名說(shuō)出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識(shí)記生字。

奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院

飛甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）時(shí)倏忽（shū）

師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，而對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)一個(gè)“讀”字。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、停頓。

師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，在你朗讀的過(guò)程中，有沒(méi)有拿不準(zhǔn)朗讀停頓的句子？

生：沒(méi)有。

師：看來(lái)同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒(méi)有注意停頓，老師想了一個(gè)辦法，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來(lái)。

學(xué)生自由試讀，展讀，生糾錯(cuò)。

（二）譯讀

師：同學(xué)們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯(cuò)，但是在朗讀的過(guò)程中，對(duì)于文章內(nèi)容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文，圈注難點(diǎn)，教師適時(shí)提示。

師：同學(xué)們?cè)谛〗M合作翻譯的過(guò)程中，有沒(méi)有本小組內(nèi)解決不了的疑難詞句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

師：哪位同學(xué)能為他解答一下？

生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來(lái)可以理解為高高低低的城墻。

生：“危樓”是什么意思？

生：應(yīng)該是高樓的意思。一詩(shī)中有一句“危樓高百尺”，就是這個(gè)意思。

師：引申得很好，“危”在這里是“高”的意思。

生：“而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？

生：樓上的人們來(lái)來(lái)往往，有的靠著，有的站著，姿態(tài)各不相同。

師：非常準(zhǔn)確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時(shí)”“或許”等多個(gè)意思，在這里根據(jù)文意可以理解為“有人”。

師：還有其他疑難嗎？（沒(méi)有了）好，看來(lái)同學(xué)們剛才在疏通文意的時(shí)候，小組合作得非常成功，大部分問(wèn)題都在小組內(nèi)得到了解決。

（三）深讀

師：同學(xué)們本課是篇說(shuō)明文，用的是什么說(shuō)明順序啊

生：時(shí)間順序。

師：關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？

★表示時(shí)間的詞語(yǔ)

忽（忽然）——無(wú)何（不久，不一會(huì)兒）——未幾（與“無(wú)何”含義相同）——忽

——既而（不久）——逾時(shí)（過(guò)了一會(huì)兒）——倏忽（突然）

師：隨著時(shí)間的推移，山市在不斷地變化，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文看看，作者共描寫(xiě)了幾幅不同的畫(huà)面。

師：作者蒲松齡按時(shí)間順序描繪了四幅畫(huà)面，為我們?cè)佻F(xiàn)了山市初生、發(fā)展直至高潮的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位將描寫(xiě)山市內(nèi)容的文字劃分層次。

學(xué)生小組討論分層。

師：對(duì)于大家討論的結(jié)果，我們先不集體展示，讓我們對(duì)課文進(jìn)行分層次朗讀，看看大家的意見(jiàn)是不是一致。男同學(xué)讀第一層初生階段，女同學(xué)讀第二層發(fā)展階段，全班齊讀第三層高潮階段。

學(xué)生分層朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的文章值得我們學(xué)習(xí)的美點(diǎn)。

生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫(xiě)出了樓的高。

生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)”用了比喻。

師：這些都是從修辭的角度說(shuō)的，還有沒(méi)有其他方面的發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)文章詳略的安排。

生：“危樓”是詳寫(xiě)的，其他是略寫(xiě)的。

師：你讀得很細(xì)致，文章既有宏觀的勾勒，也有細(xì)致的描繪。

生：還有動(dòng)靜和靜景的結(jié)合。

師：很好。這也是景物描寫(xiě)的一個(gè)角度。

師總結(jié)歸納：

通過(guò)同學(xué)們剛才的發(fā)言，我們不難看出，文章在寫(xiě)法上的美點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

①修辭恰當(dāng)。“惟危樓一座，直接霄漢”是巧妙的夸張；“數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)”是生動(dòng)的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。

②詳略得當(dāng)。作者寫(xiě)城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實(shí)，粗粗勾勒了一個(gè)龐大城市的規(guī)模和輪廓。但對(duì)“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡(jiǎn)潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用富有表現(xiàn)力的筆墨，寫(xiě)出了樓上各色人等的活動(dòng)，細(xì)膩點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。使得本是“無(wú)中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的`運(yùn)用，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明了而又富于表現(xiàn)力。

③動(dòng)靜結(jié)合。作者采用虛實(shí)相生、動(dòng)靜相結(jié)合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測(cè)的一樓一景，一人一態(tài)，寫(xiě)得極有情味，令人目不暇接。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，只有能為我所用的東西才會(huì)成為屬于自己的知識(shí)，蒲松齡用如此優(yōu)美的文筆為我們描繪了難得一見(jiàn)的山市奇觀，我們不妨學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)片段。比如日出、日落，風(fēng)雨……要求：運(yùn)用時(shí)間順序，寫(xiě)出景物的變化，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用文中所學(xué)的其他手法。

學(xué)生自由練筆，然后指名朗讀，相互點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生片段描寫(xiě)略。）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最好的習(xí)慣就是積累，這一課，老師建議你積累以下內(nèi)容……

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3．探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)（第一課時(shí)預(yù)習(xí)，以下設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過(guò)許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類(lèi)想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓這個(gè)詞語(yǔ)，但卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、讀課文

一讀，讀準(zhǔn)。學(xué)生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學(xué)聽(tīng)，然后指名讀。

注意以下字的讀音：

奐（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亙（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）縹（piāo）緲（miǎo）逾（yú）倏（shū）

注意這些詞語(yǔ)。

孤塔聳起 高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目

風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

二讀，讀通。老師講授讀書(shū)方法：讀出正確節(jié)奏，讀出語(yǔ)感。程序是：老師講—老師讀——學(xué)生自讀—點(diǎn)人讀。

注意這些句子的停頓：

1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑高垣/睥睨

2．前后有關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)末助詞的把關(guān)聯(lián)詞、助詞單獨(dú)讀。

如：既而/風(fēng)定天清

居然城郭/矣

然/數(shù)年/恒不一見(jiàn)

見(jiàn)山上/人煙市肆

總原則是：不把詞讀破。

如：孫公子禹年/與人/飲樓上/而/樓上人/往來(lái)屑屑

三讀，讀順。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生多讀，要學(xué)生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學(xué)生自己朗讀。

四讀，讀懂。

程序是：學(xué)生先對(duì)照文章課下的注釋，自己邊讀邊譯，然后把譯不出的句子畫(huà)下來(lái)，全班一起討論，老師講解。

三、畫(huà)山市

畫(huà)出山市形成的幾個(gè)過(guò)程，在畫(huà)中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。

四、說(shuō)山市

一讓通過(guò)用原文的'詞語(yǔ)說(shuō)話，進(jìn)一步熟悉課文，二讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，通過(guò)思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。

一說(shuō)：山市中有

提示：讓學(xué)生想象一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)結(jié)合畫(huà)說(shuō)，用自己的話或文中的話說(shuō)都可以。

二說(shuō)：由山市我想到了

可說(shuō)感想，說(shuō)感悟，說(shuō)原理。

如：美的東西也許留在想象中會(huì)更美，想有多美就有多美。

五、背美句

如進(jìn)行四字詞的背誦比賽。

六、小結(jié)

通過(guò)本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學(xué)習(xí)了一種文言文的學(xué)生方法。

七、布置作業(yè)

1．積累本課的四字短語(yǔ)，并弄通其義。

2．用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

《山市》處于七年級(jí)上冊(cè)第四單元，是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

基本教學(xué)思路：

對(duì)誦讀目標(biāo)的處理，我設(shè)計(jì)了七讀（時(shí)間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進(jìn)行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來(lái)想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理（用時(shí)10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫(huà)面，此時(shí)學(xué)生美讀，可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市的科學(xué)成因，既是對(duì)課文的鞏固和延伸，又是對(duì)探究習(xí)慣的督促檢查。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán)。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹(shù)濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見(jiàn)，多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的'景觀——山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀。

板書(shū)題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

二、誦讀施標(biāo)：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，標(biāo)劃生字詞，并聽(tīng)出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭(zhēng)讀得聲音飽滿，通暢無(wú)阻。

讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段：

老師先學(xué)了這篇課文，覺(jué)得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎？

打出目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫(huà)面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：

結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。

3、討論反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

游戲：

甲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

某詞的意思是什么？

乙：這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

……

師與一學(xué)生合作舉例。如：

……

然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂(lè)掌握。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

一兩名學(xué)生描繪出畫(huà)面。

師借機(jī)描繪：

你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車(chē)水馬龍，人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì)兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇啊！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。

4、深化領(lǐng)悟階段：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么？

學(xué)生回答。

師點(diǎn)撥引導(dǎo)：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢？

學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后明確：可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。

學(xué)生快快行動(dòng)，查字典，看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。

師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動(dòng)手，探索研究。

那么，交給大家一個(gè)光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文，給蒲松齡寫(xiě)一封信。

三、作業(yè)布置：

請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教材的地位及課文的特點(diǎn)】

《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以放低一些。

【教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 探究山市形成的科學(xué)原理。

⑵ 豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴ 體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。

⑵ 養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

4、重點(diǎn)：

發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

5、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。

【學(xué)情分析】

初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的鞏固可以利用檢測(cè)的形式來(lái)促進(jìn)。

【預(yù)習(xí)要求】

1、讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

2、借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

說(shuō)明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。

3、分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

三、合作探究，培養(yǎng)想象力

《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。

2、以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。

3、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂(lè)美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。

五、拓展延伸（布置作業(yè)）

1、結(jié)合海市蜃樓來(lái)探討山市的成因。

通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

2、同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。

3、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)備檢測(cè)。

說(shuō)明：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫(xiě)“蜃景、睥睨、高垣、逾時(shí)、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

2、理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語(yǔ)匯。

3、熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

能力目標(biāo)

1、順暢誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。

3、反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。

4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫(xiě)法。

德育目標(biāo)

激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、順暢地誦讀，熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，并培養(yǎng)想像力。

2、理解文言語(yǔ)匯，概括山市出現(xiàn)全過(guò)程的寫(xiě)景內(nèi)容，把握行文思路。

【教學(xué)設(shè)想】

1、誦讀法。本文用文言形式按明晰的時(shí)間順序，歷歷如畫(huà)地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過(guò)程。要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡(jiǎn)練概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。

2、誘引想像法。本文描述“山市”蜃景用語(yǔ)精練生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的成因。

3、教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1、多媒體顯示海市蜃樓

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽(tīng)起來(lái)是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無(wú)緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

2、蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號(hào)柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒(méi)落的地主家庭，早歲即有文名，卻始終沒(méi)有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫(xiě)成的，他稱這是他的“孤憤之書(shū)”（取義孤獨(dú)、悲憤）。

3、《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共491篇，它由漢魏六朝志怪小說(shuō)、唐傳奇、宋話本、明擬話本短篇小說(shuō)發(fā)展而來(lái)，繼承了以往積極浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)和創(chuàng)作方法而得以創(chuàng)新與突破，是一部具有高度思想價(jià)值和藝術(shù)造詣的文學(xué)名著，被譽(yù)為“我國(guó)古典短篇小說(shuō)之王”，與稍后誕生的`我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)之王的《紅樓夢(mèng)》，在文學(xué)史上恰長(zhǎng)一“短”一“長(zhǎng)”的雙峰對(duì)峙而交相輝映。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡，對(duì)科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。也有個(gè)別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動(dòng)物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時(shí)作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

魯迅的“多具人情，和易可親”，精確地概括了《聊齋志異》“花妖狐魅”的性格特征和形象本質(zhì)——這也是蒲松齡在小說(shuō)中刻畫(huà)性格和塑造形象的審美依據(jù)。因而其“聊齋”之狐鬼神妖，我們看不見(jiàn)有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一種人化了的人性，人情——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松齡筆下的花妖狐魅，神仙怪物，來(lái)到人間，變成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可愛(ài)的藝術(shù)形象，呼之欲出，經(jīng)世長(zhǎng)存。

二、順暢誦讀，整體感知。

1、“山市”，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現(xiàn)一次，只有少數(shù)幸運(yùn)兒在偶爾的機(jī)緣里能夠見(jiàn)到它，而絕大多數(shù)人只能望而興嘆。這篇是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，它歷歷如畫(huà)地再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。聽(tīng)讀范讀課文，讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏，畫(huà)出疑難字詞。

蜃（shèn）景 奐（huàn）山 禹（ǔ） 青冥（íng） 禪（chán）院

甍（éng） 高垣（uán） 睥睨（pì nì） 連亙（gèn） 窗扉（fēi）

逾（ú）時(shí) 倏忽（shū）

通假字：一切烏有：“烏”同“無(wú)”。

裁如星點(diǎn)：“裁”同“才”。

表示時(shí)間的詞語(yǔ)：

忽（忽然）、無(wú)何（不久，不一會(huì)兒）、未幾（與“無(wú)何”含義相同）

既而（不久）、逾時(shí)（過(guò)了一會(huì)兒）、倏忽（突然）

難句翻譯：

①奐山山市，邑八景之一也。

奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)

④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層）樓上的人們來(lái)來(lái)往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

⑤見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。

看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。

奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。不多久，(又)看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是(出現(xiàn))“山市”了。沒(méi)多久，(又出現(xiàn)了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，(每層)有五間房，窗戶都敞開(kāi)著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越小；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無(wú)，看不清它的層次。(低層)樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過(guò)了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來(lái)，可以看見(jiàn)樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。

我又聽(tīng)說(shuō)，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。

2、用“‖”給原文劃分層次，并說(shuō)出理由。

層次：奐山山市……不一見(jiàn)。‖孫公子禹年……遂不可見(jiàn)。‖又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>

起筆奇特說(shuō)明山市難得，是根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過(guò)程，結(jié)尾一段寫(xiě)山上的“鬼市”，這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。

三、研習(xí)課文內(nèi)容

1、熟讀課文開(kāi)頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是“邑八景之一也”。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。

2、討論分析主體部分，理清描寫(xiě)層次。

①山市蜃景由生成到消失的變化過(guò)程可分為幾個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)試作復(fù)述。

統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

②山市的變化是以時(shí)間為線索展開(kāi)敘寫(xiě)的，標(biāo)示性的詞語(yǔ)是：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括山市的特點(diǎn)：變幻莫測(cè)。

③孤塔的底部在什么地方？周?chē)心男┦挛铮浚ㄉ筋^。“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）

④城上有樓嗎？你看見(jiàn)城中的街道了嗎？

“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”

⑤危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）

3、偶爾機(jī)緣能見(jiàn)到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的？

明確：見(jiàn)孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無(wú)此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來(lái)是“山市”。

4、作者寫(xiě)城郭，寥寥數(shù)語(yǔ)卻得虛中見(jiàn)實(shí)之妙，而對(duì)“危樓”的描述卻實(shí)寫(xiě)、細(xì)寫(xiě)，試分析作者剪裁的匠心。

作者寫(xiě)城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實(shí)，粗粗勾勒了一個(gè)龐大城市的規(guī)模和輪廓。對(duì)城市整體布局和細(xì)部事物，概不描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我們雖不細(xì)知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)”就足以想像那城市的繁榮景象了。可謂虛中見(jiàn)實(shí)。但作者對(duì)“危樓”的描述，都是實(shí)寫(xiě)、細(xì)寫(xiě)。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡(jiǎn)潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡(jiǎn)潔富有表現(xiàn)力的筆墨，寫(xiě)出了樓上各色人等的活動(dòng)，細(xì)膩點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無(wú)中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。

5、文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？查閱資料對(duì)山市成因作科學(xué)說(shuō)明。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。

四、課堂小結(jié)

目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開(kāi)闊視野，同學(xué)們會(huì)開(kāi)卷受益的。

第三篇：初中語(yǔ)文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版初中語(yǔ)文《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

二、教學(xué)目標(biāo)：

①積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

（二）、介紹作者、作品

作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

（三）、誦讀課文

第一遍，聽(tīng)課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

1、注意下列加點(diǎn)字的讀音

奐hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn

亙gn扉fēi逾y倏shū

2、根據(jù)查閱工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的含義

孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

一切烏有直接霄漢黯然縹緲

3、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。

學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：

①相顧驚疑（你看看我，我看看你）②數(shù)年恒不一見(jiàn)（經(jīng)常）

③無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）④高垣睥睨（高墻）

⑤連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑥歷歷在目（清清楚楚）

⑦一切烏有（烏，同“無(wú)”）⑧黯然縹緲（隱隱約約）

⑨裁如星點(diǎn)（裁同“才”）⑩窗扉皆洞開(kāi)（窗戶）

想一想該怎樣翻譯。

①相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。）

②中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)）

③既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

（過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

（四）、體味探究：

1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見(jiàn)”？

為下文寫(xiě)神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

2、作者寫(xiě)孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。

3、找出并解釋《山市》里表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再看看“山市”的變化可分為哪幾個(gè)階段。明確：表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段:

①初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

②發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫(xiě)一筆:”高原睥睨,連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。”雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。

③高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。

4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。

5、在描寫(xiě)“山市”變化的過(guò)程中，那些內(nèi)容是詳寫(xiě)？那些是略寫(xiě)？為什么這樣？

詳寫(xiě)：如城郭：高垣睥睨……以億萬(wàn)計(jì)如危樓：風(fēng)定天清……不一

略寫(xiě)：其它變化過(guò)程是略

可以使描寫(xiě)更生動(dòng)，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

6、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

明確：主要采用了以下修辭方法：

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

（五）、拓展延伸

1、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪

一下美麗神奇的山市。

2、為什么那時(shí)候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識(shí)來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？

當(dāng)時(shí)的人們對(duì)這種自然現(xiàn)象無(wú)法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

海市蜃樓——當(dāng)異地景物被陽(yáng)光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認(rèn)為是天上的一種大蟲(chóng)吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

（六）、課堂小結(jié)

《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過(guò)程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

（七）、教后反思：

絕大部分學(xué)生缺乏想象力，發(fā)散思維的能力較差。以后應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

第四篇：17《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

17《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

建德市壽昌初級(jí)中學(xué) 周陳莉 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！

我叫周陳莉，來(lái)自建德市壽昌初級(jí)中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解。

一、教材分析

1． 教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

2． 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。3． 學(xué)情分析

初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

②借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

二、教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1． 情境設(shè)置法。

本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國(guó)古典民樂(lè)的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà)，字體采用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等書(shū)法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過(guò)聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。2． 誦讀法

教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。3． 質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4． 討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。5． 畫(huà)圖法

《山市》中的景色瞬息萬(wàn)變、虛無(wú)縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫(huà)插圖的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。1． 圈點(diǎn)勾畫(huà)法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。2． 文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。3． 誦讀法

把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。4． 討論法

充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。5． 畫(huà)圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫(huà)再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫(huà)片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)宮殿。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中最神奇的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧！[說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。2． 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3． 合作探究，培養(yǎng)想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過(guò)小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開(kāi)討論：可以將“山市”的變化畫(huà)成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說(shuō)得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書(shū)，并進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周?chē)€應(yīng)該有山、有樹(shù)、有小橋流水……把文中沒(méi)有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫(huà)進(jìn)去。那么請(qǐng)問(wèn)文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們?cè)谟邢薜漠?huà)紙上怎樣表現(xiàn)無(wú)限的“山市”呢？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場(chǎng)景，由小組長(zhǎng)組織分工，擅長(zhǎng)畫(huà)的畫(huà)，擅長(zhǎng)作文的同學(xué)就用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪該場(chǎng)景，可以是描寫(xiě)性的文字，也可以是詩(shī)歌等形式。③請(qǐng)各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過(guò)程。4． 拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)常看見(jiàn)多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過(guò)這一問(wèn)題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

5． 總結(jié)評(píng)價(jià)

“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。”雖然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧！

[說(shuō)明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂(lè)美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。6． 作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽(tīng)。

[說(shuō)明]：通過(guò)講故事使“山市”的成因及其變化過(guò)程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

第五篇：《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)4

人教七年級(jí)上 《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)（李從勛）

一、課題：《山市》

二、教學(xué)目的：掌握生字詞和文章運(yùn)用的修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解山市蜃景的發(fā)展變化過(guò)程，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，弄清文章主體部分的寫(xiě)作順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

五、課的類(lèi)型：新授課

六、授課時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)方法：講析結(jié)合八、教學(xué)用具：無(wú)

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

《狼》引出蒲松齡：（1640－1715）清代文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，《聊齋志異》以小說(shuō)為主，此外，還有一些散記特寫(xiě)，隨筆寓言等，主要是狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的自然小品。

（二）講授新課

1．老師范讀課文，并正音。

邑yì 冥míng 甍méng 垣yuán

睥pì睨nì 霄xiāo 逾yú 倏shū

2．學(xué)生自讀課文。

3．老師解釋重點(diǎn)字詞句

5．簡(jiǎn)析課文，討論以下問(wèn)題。

①作者描寫(xiě)山市時(shí)，以什么為序？

②作者怎樣描繪山市的變化的？

③山市變化快還是慢？

④本文運(yùn)用了哪些修辭方法？夸張、比喻、排比。

⑤山市辱景的變化可分為哪四個(gè)階段？

（三）課堂練習(xí)：

1．復(fù)述課文。

2．背誦課文。

3．提問(wèn)重點(diǎn)字詞句。

（四）課堂小結(jié)：重點(diǎn)是掌握字詞。

比較《山市》和《荔枝圖序》的異同：

相同點(diǎn)：條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔面富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

不同點(diǎn)：A《荔枝圖序》是說(shuō)明文，抓住了形色味；《山市》是一篇散記，描繪了山市變化的情景。抓住山市景象變幻莫測(cè)的特點(diǎn)展開(kāi)的。

Ｂ《荔枝圖序》說(shuō)明的是靜物，因而采用了整體到局部，由大到小的說(shuō)明順序，而《山市》描繪的動(dòng)景，因而是按時(shí)間順序描繪景象的變化。

（五）布置作業(yè)：完成《同步訓(xùn)練》

十、板書(shū)設(shè)計(jì)： 山市

蒲松齡

忽而 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽（以時(shí)間為序）

孤塔 宮殿 城郭 危樓 常樓 如拳如豆遂不可見(jiàn)（變化迅速）

十一、課后小結(jié)：