第一篇：定改三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)崔蘋

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

崔蘋

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)本課的生字詞；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

３、能理解“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？”這一問題。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子”。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)閱讀興趣

１、揭題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２３課《三個(gè)兒子》。（讀課題）

２、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？快速讀書復(fù)習(xí)。誰來接受考驗(yàn)！

課件出示：

嗓子

晃蕩 沉甸甸

拎著水桶

走走停停

既聰明又有力氣

胳膊都痛了腰也酸了

師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了！平時(shí)做的事情很棒時(shí)，媽媽怎么夸獎(jiǎng)你？模仿夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作和表情，今天，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？

二、品讀析句 體悟人物情感

１、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。她們邊打水邊介紹自己的兒子，她們在說些什么呢？請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文

２、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。

３、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

師逐句出示：

一個(gè)媽媽說 ：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

４、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱剑?/p>

生１：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

生２：他們在夸獎(jiǎng)自己的兒子。

５、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧！（生自由讀讀三位媽媽說兒子的話）師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子！預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)：

課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話？（學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪）

（師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣）

⑶ 誰能讀得更自豪些？（我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員等等！）

（指２生讀）

⑷ 你覺得他們哪里讀得好？

（其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo)）

⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影桑∨c其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作讀書。

（6）師生合作朗讀第一個(gè)媽媽的話，孩子們會(huì)讀得有聲有色，有滋有味。過渡： 第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢？誰來夸夸。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方式學(xué)習(xí)感受“第二個(gè)媽媽，第三個(gè)媽媽”的介紹

（師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。）

過渡： 前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢？

（師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。）

現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧！讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。（齊讀）

四、朗讀感悟 領(lǐng)悟孩子孝心

１、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子？

（生：３個(gè)）

２、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：“三個(gè)兒子？我可只看見一個(gè)兒子？”

（課件出示：三個(gè)兒子？）

（我可只看見一個(gè)兒子。）

３、師：你有什么疑問？

生１：明明有３個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀？

生２：這一個(gè)兒子指的是誰？

４、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事？

（學(xué)生讀課文，找找答案）

５、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。

（師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。）

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

６、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么？

（學(xué)生自己讀一讀，想一想）

７、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。

８、師：讀得真好，特別是那個(gè)“沉甸甸”，你想告訴大家什么？

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請(qǐng)你找一找。

９、出示：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。

（４、５生試）

學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。

１０、師生共讀水桶的重

媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會(huì)一下媽媽的辛苦吧！一桶水可重啦！

（引讀第８自然段）

這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子??

（引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn)）

１１、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎？這一個(gè)兒子指的是誰？又為什么要這樣說？把你的想法告訴你的同桌吧！（同桌討論）

１

2、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

五、拓展延伸 升華延續(xù)孝心

1、模擬出一個(gè)老爺爺和媽媽對(duì)話的場景，讓學(xué)生通過扮演角色的方式，去體會(huì)人物的內(nèi)心、情感和動(dòng)作，并有聲有色又有動(dòng)地朗讀出來。

2、看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得哪里需要改一改嗎？講講自己在生活中的表現(xiàn)。

3、推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”！

【板書設(shè)計(jì)】

23三個(gè)兒子？一個(gè)兒子！

第一個(gè) 既聰明又有力氣

第二個(gè) 唱歌好聽

第三個(gè) 沒什么特別的地方

（孝 順、懂 事）

第二篇：《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容簡析：這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

學(xué)生學(xué)情分析：現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了別人對(duì)自己的照顧，卻不懂照顧別人，即使是父母，大部分孩子也不懂真正關(guān)心父母應(yīng)該怎樣做。因此教學(xué)本課課應(yīng)該注重讓學(xué)生體會(huì)到孝敬父母的良好品質(zhì)，從而學(xué)會(huì)孝敬自己的爸爸媽媽。教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

情感目標(biāo)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀出人物說話的語氣，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入： 小黑板出示詞語：

拎著 水桶 停止 聰明 胳膊 晃蕩 沉甸甸 齊讀，選其中一個(gè)或兩個(gè)詞練習(xí)造句。師表揚(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。同學(xué)們，你們看老師是這樣表揚(yáng)你們的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（指名生說，可加入動(dòng)作表情來模仿）

師：今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23 課《三個(gè)兒子》，在上一節(jié)課中我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，這時(shí)三個(gè)媽媽是如何來評(píng)價(jià)自己的孩子呢？請(qǐng)打開課本104頁。

二、朗讀感悟：

1、聽課文錄音，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。

2、聽畢，你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。交流一：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” ａ指名讀。“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用“既??又??”說句話吧。ｂ采訪剛才讀的同學(xué)：“這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？ 交流提高：“我也為你們感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？“ 交流二：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” ａ指名讀。“好聽極了”說明了什么？ ｂ你們覺得這個(gè)媽媽讀得如何？ 交流三：“他沒有什么特別的地方。”

ａ提出疑問：三個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說的呢？ ｂ指名朗讀

ｃ這句話是什么意思呢？

三、合作探究，自主發(fā)現(xiàn)

1、三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第7、8段，想一想：你讀懂了什么？

2、生交流自己讀懂的內(nèi)容。（水很重，媽媽提得很累。）

3、你是從哪些地方看出水很重的？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

4、生表演提水，體會(huì)媽媽的艱辛。

5、采訪剛才提水的同學(xué)，你提水時(shí)有什么感覺呢？

6、指導(dǎo)讀出水的重，媽媽的累。（個(gè)別讀—小組讀—全班讀）

7、從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么啊？這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別會(huì)怎樣做呢？出示課文彩圖，讓學(xué)生看圖用自己的話來說一說。、8、默讀課文，在課文中找出三個(gè)兒子的做法，并用波浪線畫出來。（1）指名生說。（2）以讀代講。

9、指導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)??”說話。（即課后練習(xí)）

10、過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？ 出示句子：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”

老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

（1）教師示范讀

（2）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”？

（3）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”）（4）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

四、分角色朗讀課文。（演一演）

五、拓展：

1、文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰？為什么？你明白了什么？

2、再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說：“_____________________________”（2）對(duì)第三個(gè)兒子說：“_____________________________”

（3）對(duì)老爺爺說些什么呢？“_____________________________”

六、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）

第三篇：《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

第 一 課 時(shí)

談話導(dǎo)入

1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

自主識(shí)字

1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

朗讀課文

1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）

指導(dǎo)寫字

出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

編寫課本劇

1.有感情地朗讀課文。

2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

3.確定各人所扮演的角色。

4.設(shè)計(jì)場景的布置。

排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

課本劇表演并評(píng)議

1.以小組為單位表演課本劇。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

b.人物的動(dòng)作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。

課后拓展

1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

為人子 方少時(shí) 尊長輩習(xí)禮儀

能溫席 小黃香 愛父母 意深長

能讓梨 小孔融 手足誼 記心中

孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親

親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正

2.把本課的故事講給家人聽。

第四篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.

2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.

情感目標(biāo):

感受母愛,學(xué)會(huì)孝順.體貼母親.

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會(huì)孝敬父母.

教學(xué)難點(diǎn):

理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子? 教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)流程:

一、談話激趣,引入新課

師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書課題)

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

1．師:請(qǐng)聽老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)

2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

生:老爺爺所說的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)

3．師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

4．師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話,請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?

5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利.請(qǐng)大家再讀這篇課文.

三、細(xì)讀課文、讀中悟情

1．師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

個(gè)媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥摹Ｕ?qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

師：請(qǐng)問這位媽媽你在說這句話時(shí)是什么心情?

生：很自豪。

師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

生：既聰明又有力氣。

師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞.。（生上臺(tái)板書）

生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）

師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”

師：誰也會(huì)用這個(gè)詞說話?(找兩三個(gè)說話)

師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個(gè)媽媽的話。

2．師：聽了第一位媽媽的.話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長是什么？

生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書：好聽極了。

師：那我們在讀的時(shí)候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學(xué)生讀）

師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ？（找兩三位同學(xué)說）

師；你們讀得好聽極了！誰還會(huì)用“。。。極了”說一句話？

生：我家的小兔可愛極了。

生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

生：看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我羨慕極了。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，你們真是棒極了！

3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？ 生：她什么也沒說。

師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個(gè)媽媽的話。

師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個(gè)疑問咱們接著學(xué)下文。

5．師：三個(gè)媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

生：我覺得媽媽很辛苦。

生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

師：你們真是懂事的孩子！（師很感動(dòng)）

《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個(gè)兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了!)

(設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報(bào)交流。

(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

六.總結(jié)課文，情感升華

1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七.拓展內(nèi)容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

(此時(shí)，鈴聲響了。)

《三個(gè)兒子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

1、拓展。

（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>

話，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，

又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的

好孩子。

（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。

2、讀文與學(xué)文。

（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的、她會(huì)說些什么？

（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學(xué)江飛飛）

1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。

當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

小記者訪談：實(shí)話實(shí)說

生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。

拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、作業(yè)建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。

第五篇：《三個(gè)兒子》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫聰。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入

課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4、揭題：三個(gè)兒子

二．初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？

2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）

3、生以自己喜歡的方式讀課文．

4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說蕩的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5、簡要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）

7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)聰

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）

②、師生合作分角色讀。

四．學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）

五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

（老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了！）

（設(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？

3、小組討論，匯報(bào)交流。

（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

（孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）

六．總結(jié)課文，情感升華

1．此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）

2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的沒什么特別改成孝敬父母，并畫一顆紅紅的愛心。

3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七．拓展內(nèi)容，課外延伸

1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋＃ㄓ捎跁r(shí)間不允許，未交流）

2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。