第一篇：《奇異的琥珀》說課稿

7、奇異的琥珀 尊敬的各位評委：

大家好！

我是語文（）號，今天我說課的內(nèi)容是語文A版五年級 下 冊第 7 課《奇異的琥珀》，我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行我的說課。教材分析：

這是一篇科學(xué)小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識技能目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達方法，理解“ 滲透 ”、“掙扎”、“澎湃” 等詞語的意思。

2、過程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3、情感價值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為：理解琥珀形成的條件和過程

教學(xué)難點定為：體會科學(xué)家的合理想象。

教法與學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點、學(xué)生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。

為讓學(xué)生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處，然后問學(xué)生為什么第二塊琥珀里會有兩個小動物，還有掙扎過得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢？下面就讓我們一起來看看這個有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設(shè)計一個懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的欲望。

二、整體把握，感知全文

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”在這一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價值。然后在全班進行討論交流，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。

三、細讀品味悟，理解感悟

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。基于這一認識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進行匯報，得

出2——9自然段是寫松脂球形成的條件，10——12是寫化石形成的條件，然后我將引導(dǎo)學(xué)生先研讀2——9自然段，找出松脂球形成的條件？通過研讀，學(xué)生找出三個條件：夏天、陽光強烈、巧遇松脂。我將讓學(xué)生找出描寫太陽的三個句子（太陽暖暖地照著；太陽照得火熱；晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林），引導(dǎo)感受太陽的火辣，找出蒼蠅和蜘蛛巧遇松脂球的句子，引導(dǎo)理解“剛好”，同時抓住“展開、飛舞、穿過、飛進”這些描寫小蒼蠅快樂的詞和兩個把蜘蛛寫活的詞“慢慢地、小心地”。接下來繼續(xù)找出描寫兩個小家伙樂極生悲，再也不能動彈的語句。指導(dǎo)學(xué)生讀出詼諧的語氣。在邊研讀的過程中我還將通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生體會作者推測的合理性。

接著我會通過過渡：松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下松脂球化石的過程，請同學(xué)們自由朗讀課文10——12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石原因的句子。讀后讓學(xué)生匯報，再引導(dǎo)學(xué)生體會其過程的漫長，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了，又是幾千年過去了，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，水把森林淹沒了，樹腐爛了，剩下的松脂球淹沒在泥沙下面”引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起歸納松脂球成為化石的原因，并隨即出示松脂球形成化石的動畫課件。幫助學(xué)生了解，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

（3）簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，（出示課件，結(jié)合課文，指名敘述。）

四：總結(jié)全文，拓展延伸

本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)填空來小結(jié)琥珀形成的條件： 琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）琥珀是由松脂球變成，推測出（）??

然后我會通過一句話：對周邊事物的仔細觀察研究認證可以得出一萬年前的事實。這就是想象的魅力，也是想象的價值。同學(xué)們，在今后的寫作中，也可以充分發(fā)揮自己的想象，大膽的進行合理的推測。上網(wǎng)搜索一些其他化石形成的過程的文章閱讀。比如黃河上的大象

最后來說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這個板書，我是按文章的主題線來設(shè)計的，該板書力求簡潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。

教學(xué)重難點的目的。

奇異的琥珀

地殼運動

松脂球

→

化石

漫長歲月

我的說課完畢，謝謝各位評委。

第二篇：《奇異的琥珀》說課稿

《奇異的琥珀》說課稿

竇友波

一、說教材：

《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學(xué)天地”為主題，訓(xùn)練的重點是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認知目標(biāo)：

1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、復(fù)述故事過程。

3、有感情地朗讀課文。

（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

本課教學(xué)的重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

三、說設(shè)計理念：

課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)思路與意圖：

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）

2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

[意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片，給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

（二）、精讀課文，深入探究

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）、全班匯報交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）

（5）、師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）

（6）、師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件）

指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。] c、教師小結(jié)，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？

3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（出示課件，指名反饋）

4、復(fù)述故事過程

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）

a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）

d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力。]

5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分（18自然段）a、教師導(dǎo)入，請同學(xué)們快速默讀最后一段

b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值？ c、指名反饋后，出示課件 d、齊讀最后一句。

[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象。]

（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）

（四）、總結(jié)全文。

（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：

恐龍、大象等。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]

王 金 煥

一、說教材：

《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學(xué)天地”為主題，訓(xùn)練的重點是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認知目標(biāo)：

1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、復(fù)述故事過程。

3、有感情地朗讀課文。

（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

本課教學(xué)的重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

三、說設(shè)計理念：

課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)思路與意圖：

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）

2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

[意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片，給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

（二）、精讀課文，深入探究

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）、全班匯報交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）、師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）

（6）、師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件）

指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。] c、教師小結(jié)，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？

3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（出示課件，指名反饋）

4、復(fù)述故事過程

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）

a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）

d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力。]

5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分（18自然段）a、教師導(dǎo)入，請同學(xué)們快速默讀最后一段

b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值？ c、指名反饋后，出示課件 d、齊讀最后一句。

[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象。]

（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）

（四）、總結(jié)全文。

（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：

恐龍、大象等。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]

第三篇：《奇異的琥珀》說課稿

《奇異的琥珀》說課稿

平羅縣城關(guān)第五小學(xué) 馬青

一、說教材：

《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標(biāo)的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：

1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。

4、復(fù)述故事過程。

（二）、過程與方法：

1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。

2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

（四）本課教學(xué)的重點、難點：

1、重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。

2、難點：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。

三、說設(shè)計理念： 課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、說教學(xué)思路與意圖： 第一課時 學(xué)情分析：

這篇課文主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

今天我們走進神奇的大自然，學(xué)習(xí)第21課《神奇的琥珀》（師板書課題）。1.交流討論：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關(guān)系？

（化石：保存在地質(zhì)中的地質(zhì)時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。

關(guān)系：整個植物或動物因陷進某種物質(zhì)而與空氣隔離，尸體不腐，從而產(chǎn)生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）【設(shè)計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．理解“奇異”。（通常的琥珀中是不包有昆蟲的，文中提到的“琥珀”是一種特例。那是昆蟲等有生命的東西，爬過樹干或在樹枝上玩耍，對這種閃光的東西產(chǎn)生好奇，靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙扎，然而樹脂越滴越多，終因饑餓和疲勞而死，并被樹脂裹起來。最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。）

【設(shè)計意圖】：從“奇異”入手，引出課文的學(xué)習(xí)突破口，以利于興趣的激發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．小組交流生字新詞學(xué)習(xí)情況。

琥 珀 脂 滲 裹 澎 湃 黏 稠 詳 琥珀 颯颯 松脂 撣撣 拂拭 滲出 包裹 澎湃 黏稠 詳細 2．分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

3．完成填空：想想課文是根據(jù)琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿ 三個方面作了介紹，請你根據(jù)琥珀的三個方面來把課文分成三段。課文結(jié)構(gòu)分析：第一部分：（第1—12自然段）講了琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）講了琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第三部分（第18自然段）講了琥珀的樣子和價值。

【設(shè)計意圖】：通過對預(yù)習(xí)情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。

四、學(xué)習(xí)課文，初步理解琥珀的“奇異”。

1.讀課文，想一想:課文寫了什么內(nèi)容?（用自己的話簡單的概括）

2.自讀課文最后一節(jié)，圈劃有關(guān)句子學(xué)習(xí)：用自己的話說說文中的“琥珀”是什么樣子的？ 這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。3.這塊琥珀的特點是什么？（1）透明。

（2）里面有兩個小東西（蒼蠅、蜘蛛）。（3）在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。4.琥珀的形成過程有哪些？

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生最感興趣的問題入手，進一步理解“琥珀”的同時學(xué)習(xí)課文語言，達到滿足學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)語言表達的方法的目的。

三、當(dāng)堂練習(xí)

(一)拼一拼，我會寫。hǔ pò yóu zhī shèn chū bāo guǒ péng pài niǎn chóu()()()()()()(二)正確搭配詞語。

颯颯地

飛舞

高大的腿

快樂地

照射

長長的松樹

嗡嗡地

響

透明的松脂

慢慢地

穿過

厚厚的波濤

熱辣辣地

爬

(三)把下面的詞語補充完整。

翻（）怒（）

前（）后（）滅（）之災(zāi)

大（）世界 成千上（）

來（）不易(四)縮寫下列句子。

1.晌午的陽光熱辣辣地照射著整個樹林。2.我們可以看見它們身上的每一根毫毛。

澎湃的 琥珀

第四篇：說課稿 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》說課稿

中心小學(xué)

成

各位評委老師，你們好！我是黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)的成春苗，我說課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點，結(jié)合《語文新課標(biāo)》要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

三、說教法和學(xué)法

六年級的學(xué)生經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽說讀寫的語文能力，能通過小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問題，有自己個性化的閱讀體驗，學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強，知識面較廣，思維活躍。

本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探 索文中答案；所以我采用情景設(shè)置法、小組合作法，和角色扮演法來進行教學(xué)。我把課室設(shè)計成科學(xué)探究室，貼上一些科學(xué)名言，讓學(xué)生以科學(xué)家、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份，一起探究這塊琥珀的形成。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀、松樹林、松脂等圖片）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

四、說教學(xué)過程與意圖

這一節(jié)課上的是第二課時，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我采用多種閱讀方式，抓住重點詞句來進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程：

整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計是：課前欣賞——談話導(dǎo)入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。

課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、談話導(dǎo)入，出示課題

課堂導(dǎo)入我采用談話形式，問學(xué)生今天的課室與以往有什么不同？學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，（課件出示課題）。

二、細讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

課件出示文中琥珀圖片，先由學(xué)生介紹該琥珀特點，交流琥珀的奇異之處后，再讓學(xué)生找出文中描寫琥珀樣子的段落。(這樣提問，可以給學(xué)生通讀全文的機會，然后了解這塊琥珀的特點樣子。)

（二）分析推測，感受奇異。

認識完琥珀的樣子，然后直接過渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價值呢？學(xué)生明白價值后，解釋詞語：“推測”，有學(xué)生很快就說出猜測，這時我就及時表揚學(xué)生：你找出了它的近義詞，并且告訴他推測是要有根據(jù)的、合理的，不 是猜測，憑空想象，然后作出該詞語的正確解釋。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)---讓學(xué)生推測想象這塊琥珀的形成過程。

（二）揣摩形成，感受奇異。

這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時間，推測琥珀形成的過程。（先由學(xué)生合作探究完成，教師巡視指導(dǎo)，然后小組代表匯報研究結(jié)果，我是讓學(xué)生把推理出來的形成過程，自己到黑板板書。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識，而且課堂顯得更活潑生動。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件，(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，互相交流：用相應(yīng)的圖片板書，比如學(xué)生說需要松脂，那我就會在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象的依據(jù)。] 因為這是一篇科學(xué)說明文，文中有很多生動形象的語言，用詞很準(zhǔn)確嚴謹，富有文學(xué)色彩，動植物也寫得很有人情味，運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法，顯得更加形象生動，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分，寫得很傳神細致，我就讓學(xué)生揣摩體會這個寫作特點，體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。

（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

我讓學(xué)生簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。（交流后，我采用角色扮演朗讀，朗讀時，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情，如：這是什么？讓他們學(xué)會有感情地朗讀）

（五）拓展延伸

課件出示圖片（蜻蜓化石、恐龍化石、魚化石、植物化石），首先是向?qū)W生簡單介紹什么是化石，與琥珀的區(qū)別。接著就讓學(xué)生選擇其一感興趣的推測該化石的形成過程，想象當(dāng)中的故事？[意圖：培養(yǎng)學(xué)生推理和想象能力，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]

（六）總結(jié)全文

拓展：推理結(jié)束后，讓學(xué)生分享該故事，學(xué)生都很聰明，想象得很有道理，所以我及時給予他們激勵，贊揚他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵，很適 3 合高年級學(xué)生的特點，還可以幫助增強他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心，學(xué)生聽了也很開心，同時激發(fā)他們進一步熱愛科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況，很成功，簡單復(fù)述了課文，然后進行小組評價分數(shù)清點，我讓各小組長來完成，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個優(yōu)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會得到認可的。最后提出希望學(xué)生都能做一個熱愛科學(xué)的人，指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言，增強科學(xué)氛圍，整個課堂就顯得更完整了。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，由淺到深，循序漸進，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合學(xué)生的認知規(guī)律。

五、說板書

本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書的主體是課文主要內(nèi)容，我把它分為兩塊：主板書和副板書。主板書是整篇文章的結(jié)構(gòu)，副板書是推測琥珀的形成過程，我采用了學(xué)生自主板書和張貼對應(yīng)圖片的形式，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，更加形象生動地向?qū)W生展示和吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生啟迪和美的視覺享受。板書如下：

六、說反思

總的來說，這一節(jié)課，我能夠很好地落實了教學(xué)目標(biāo)，突破課文的重難點。合理地分配時間，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

第五篇：《奇異的琥珀》說課稿及教學(xué)反思

《奇異的琥珀》說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個會認字；

會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個會寫字； 掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語；

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。

教學(xué)重點：了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

難點：體會作者推測琥珀形成過程語言的生動形象。教具：掛圖 課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)試學(xué)

1、什么是琥珀？

師：同學(xué)們見過琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？

（出示幻燈片）仔細觀察，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體。可以做裝飾品，可以入藥。

2、初讀課文

師：琥珀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌僖姷囊环N東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語句？

二、引導(dǎo)探學(xué)

1、出示試學(xué)范圍（課件）

師：這篇課文是說明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內(nèi)容呢？

“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說說本文主要寫了哪些內(nèi)容；同時正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個詞語：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細。”

2、說說課文的主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)、價值三個方面來總結(jié)。

3、檢查朗讀 同桌互相檢查。教師抽查。

評價要求：正確流利

聲音洪亮

字正腔圓

聲音甜美

師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內(nèi)容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰寫的嗎？（柏吉爾）

師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。

5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會這樣寫的好處。”

6、第3自然段。師：你為什么喜歡這一段。

他讀的好不好？

好在哪了？怎樣才能有感情呢？

首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫面。

我們可以想像這樣的畫面：一萬年前的一個夏天，陽光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著一股淡淡的松脂的香味，一個小蒼蠅――

讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。

7、第4自然段

師：你為什么喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙？（撣 拂拭）

一邊讀你會想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要是了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將具體地學(xué)習(xí)作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。

2011.11.《奇異的琥珀》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《琥珀》這篇課文需要兩上課時來完成，第一課時主要讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，了解琥珀是一種什么樣的東西，感受語言文字的生動形象。第二課主要讓學(xué)生了解琥珀的奇異之處，人們是根據(jù)什么推測一萬年前故事的詳細情形的。

這是第一課時的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計時，先讓出示琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，通過觀察圖片讓學(xué)生總結(jié)琥珀的特點。接著順勢讓學(xué)生瀏覽課文，看課文中是怎樣介紹琥珀的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)書中僅有“那些松脂球成了化石”“在那塊透明的琥珀里，兩上小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。”這兩句話對琥珀的直接介紹。那么本文主要寫的哪些內(nèi)容呢？接著順勢讓學(xué)生朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。最后通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，起到了良好的教學(xué)效果。美中不足的是在引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀課文這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境的語言不夠生動，學(xué)生沒有身臨其境的感覺，效果不是太好。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文這一塊，一直以來我都沒有多大的提高。

2011.11.