第一篇：素質教育：空喊不如事干

素質教育：空喊不如實干

素質教育搞了20多年，雖然在局部地區取得了一定成績，但總體上說是雷聲大，雨點稀，喊得多，做得少，思想超前，行動滯后。何以然？這里有“大氣候”的原因，諸如中高考選拔人才的機制、教育結構及評價機制的單一和落后等問題；也有“小氣候”的原因，諸如教育工作者的素質有待提高等問題；還有一個更重要的原因就是理論構建想的多，實際操作研究的少，理論和實踐追求“高、大、全”的多，從“低、小、碎”入手進行方法和途徑的實踐探索的少。

這最后的一個原因說其“更重要”的理由有二：其一是，盡管已經具備了實施素質教育的“大小氣候”，但如果不解決最后這個問題也無法或不能正確實施；其二是，盡管不具備實施素質教育的“大小氣候”，但如果解決了最后這個問題也同樣可以見成效。

從“低、小、碎”入手來探索實施的方法和途徑，是素質教育走出困境的看似羊腸小道的確能起到“農村包圍城市”效果的簡單易行的通道。所謂“低”就是降低目標，降低期望值；所謂“小”就是小步子，一步一個腳印；所謂“碎”就是化整為零，從“零打碎敲”開始。概括地說，就是素質教育的“素質” 養成要從起點抓起，從習慣抓起，從瑣碎的事抓起。“素質” 養成是個循序漸進的過程，不能急功近利，貪大求洋。

我國目前的基礎教育“雙基”落得實，是世界公認的，其實這也就是基礎素質抓得好，只不過是知識抓得多了一些，活動抓得少了一些；書本知識抓得多了一些，書本外的知識抓得少了一些；考試的抓得多了一些，考試外的抓得少了一些；全面的、千篇一律的抓得多了一些，個性的，特長的抓得少了一些??這些也許就是“動手能力差，不具創造力，不出拔尖人才”的主要原因吧！那該怎么辦？缺那補那吧，進行缺欠素質教育吧！

彌補缺欠素質，進行全面性的素質教育是目前教育的當務之急。所謂的全面性有兩方面的涵義：一是培養和提高所有學生的素質，要為每一個學生的素質發展，創造必要的條件，對每一個學生負責；二是使所有素質都獲得培養與提高，不能只片面抓某一種素質的培養。

基于以上的觀點及理由，根據素質教育所包含的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等內容，以在“做事”中培養提高素質，從“低、小、碎”入手來探索實施素質教育的方法和途徑為原則，倡導在基礎教育階段廣泛開展“做事”活動，讓學生無論是在課內還是在課外，充分“動”起來！

如何使學生充分“動”起來？首先是根據素質教育所包含的內容形成一個工作內容體系，然后再根據工作內容明確總體或每項工作的目標，最后是確定如何考核評價等問題，例如：

一、道德素質及勞動技能素質教育

進行道德素質教育，要從培養學生做事抓起，學生懂得了如何做事，實際就是懂得了如何做人，會做事、能做事、愿做事，不僅涉及道德問題，還涉及勞動技能素質的問題。設計培養道德素質的做事方案要從小事入手，要有布置、有檢查、有指導、有調整、有評價，并且要持之以恒。

1、工作項目舉例。每天為父母做一件事，每學期為班級、為學校、為社會做幾件事。

2、工作參考內容。衛生及環保系列項目，如在家里拖地、洗碗、洗衣服、打掃房間，在學校、社會做環保小衛士等；自理自立系列項目，如提倡自己的事情自己做，別人的事情我幫做等；學雷鋒做好事，助人為樂系列項目，如做義工、尋找幫扶對子等；學管理，樹立主人翁意識，培養社會責任感系列項目，如參與交通管理、做文明禮貌監督員、做班級和學校事務協管員等；心理健康系列，如記周記，記錄心路歷程、做心理健康咨詢員等。

3、工作總體目標。學會做事，學會做人。

4、評價參考標準。和其他作業一樣，要有一個做事記錄本，把每天做事的起因、經過、結果、總結反思及時記錄下來，在家庭做事，要有家長的評語、等級評定或具體分數；在學校或社會做事，要有證明人以及評價。每學期都要根據平時的情況，綜合評出等級或分數，每學期都要舉辦一次做事比武大賽或成果展示等。

二、智力素質教育

在鞏固現有基礎教育的智力素質培養成果的同時，根據培養無論做什么工作都需要具備的‘基礎素質’的缺什么補什么的原則，從幼兒園抓起，各學科都要通力合作并且到初中或高中畢業需要見成效的“基礎”項目雖然還有許多，但筆者認為，比較緊迫的大體有如下幾項。

1、把“寫一手好字”作為各學科的重點來抓。初高中乃至大學畢業，連個漢字都寫不好，這實在是個不得不重視的問題。教育部2010年工作要點的其中一項就是“提高師生使用和書寫規范漢字能力”，各學科要通力合作，不僅僅依靠語文課和書法課，從幼兒園抓起，切實抓好這件事，從規范寫字姿勢、筆順開始，雖然不能要求人人寫字美觀大方，但起碼要字跡清晰、結構勻稱，小學著重抓好楷書的訓練，初高中著重抓好行書的訓練。要采取人人過關，頒發書法等級證書的制度，并將其作為升入高中乃至大學的重要參考依據。

2、多讀書，將課外閱讀納入到課內來抓。“考什么就學什么，光顧考試不讀書”是目前應試教育的最大弊病。語文教學不能拘泥于“吃透教材、講透教材，學生學透教材”的“三透”陳舊處理方式，要大力壓縮講讀課文的時間，將節省下來的時間用在布置、檢查指導、考察學生“多讀書“上。基礎教育的每個年級都要明確必讀和選讀書目，每名學生每天身邊必須攜帶一本名著，統一閱讀進度、統一計劃與管理，統一考查時間與范圍，課堂上要通過各種形式來檢查督促閱讀完成狀況，并注重方法指導，以提高課外閱讀效率。要抓好成果交流，以激發閱讀興趣，如課前三分鐘讀書交流、召開讀書新聞發布會、讀書報告會，舉辦各種讀書競賽活動等；要抓好檢測評價，明確檢測評價原則、評價內容，采用多元化檢測評價模式，如分層查閱法、日常觀察法、筆試法，要實施閱讀考查晉級法，每學期考查晉級一次，并發放由學校統一制作的“閱讀等級證書”，要將課外閱讀作為期中、期末，乃至中高考的重要內容。

3、把“作一篇成型文章”作為語文課壓倒一切的任務來抓。初高中乃至大學畢業，連一篇成型的文章都拿不出來，就更不必說好了，不習慣也不善于拿起自己的筆來表情達意，這實在是說不過去的事。語文課天天上，天天講讀課文，學生學到了什么，落實到寫作中去了嗎？沒有。那就要少講讀一些，多讓學生自讀，天天指導模仿借鑒寫作，將寫作作為語文課壓倒一切的任務來抓。

先要會寫實用文體，如請假條、發短信、收條、借條、申請書、保證書、決心書、說明書等；先要從記敘說明一人一事一物抓起，然后再向描寫、抒情和議論過渡；先要從記憶、學習、借鑒同班同學、同年級同學的優秀習作開始，然后再向記憶、學習、借鑒高年級同學、名家的優秀作品過渡；先要從一天一個小片段開始，然后再向兩三天一短文、三五天一長文過渡。期中、期末，乃至中高考語文只考課外閱讀、文言文閱讀、寫作三大塊就足矣，其他那些無聊的問題就統統砍去吧！

4、把培養學生動手操作能力、創新精神和創造能力作為各學科核心理念來貫徹執行。創新精神、創造能力是人的素質中最重要、最富有活力、最富有社會價值的一部分。人人都有創造的才能，只是這種潛能只有在相互尊重和寬松的環境中才能被引發。要培養學生的創造了力，就要樹立“凡是學生能自己做的事情，教師就不要包辦代替，學生不會做的事情，教師要引導學生做”的思想；課堂上，就要貫徹精講精練的教學原則；就要創設情境，讓學生在動手中發展創新思維；就要多組織實驗探究，鍛煉學生不畏困難險阻，勇于攀登科學高峰的精神品質；就要不僅在課堂上學，還要走出課堂去學??

5、把學生走出課堂去學習當作是課堂教學一樣來抓。讓學生走出課堂，去擁抱自然，擁抱社會，去體驗社會生活，去了解社會的變化，開闊視野、鍛煉敏捷的思維，使書本知識在實踐活動中得以充分的應用，進而培養學生的探究意識、創新意識和團隊精神是實施素質教育的重要環節。讓學生走出課堂，要有計劃、有步驟、有目的、有總結升華，最好是讓學生帶著問題去，以實現學習的延伸、認識的升華。每學期的每個學科都要安排一定的時間，帶學生到課外去活動；每學期都要要求學生寫一兩篇參觀記、訪問記。關于社會實踐的問題，有許多地方都進行了有益的嘗試，可供我們借鑒，如北京整合社會各個資源的力量，面向學生免費開放、優惠開放，這樣，有些課程就可以走出課堂，到那里去上；上海有8張地圖，文化資源類地圖、經濟類地圖、人文類地圖，這些地圖都是適合中小學的社會實踐資源，有了這些資源，學校就可以根據教學的具體情況有選擇地組織學生去教學，這樣還可以綜合解決學校擔心的安全問題和經費不足問題??

各地可以根據不同情況來有效利用自然和社會資源，讓學生走出課堂，在社會實踐中去學習。

三、身體素質教育

身體是工作的本錢。教育部2010年工作要點指出，大力開展陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時。為抓好身體素質教育，各學校在保證開足、上好體育課，做好每天的廣播操、眼保健操的同時，每天還可以設計長跑30分鐘以上，班主任帶隊，全體教師都參與，持之以恒、一如既往，一定會大見成效。

素質教育，除扎扎實實抓好上述這些事以外，還要注意通過教學的統一管理來強化素質教育，如講課不要超過15分鐘，堂堂要有學生的講與練，堂堂要有梯次習題配備，控制各科作業量，加強“做事”性家庭、社會活動作業的統一管 理與檢測等；再如，通過科技發明制作、演講、講故事、作文、歌詠、繪畫等競賽活動來進行素質教育，從人人參與活動中培養素質，從競賽中發現人才，進而培養“特殊素質”、特殊人才；通過音、體、美等學科的普及教育中來發現學科性拔尖人才，進而培養“特殊素質”、特殊人才；等等。，心動不如行動，即使你天天學習、宣傳、研究如何轉變思想、面對全體學生、發展學生的個性、使學生全面發展等等，也不如你扎扎實實去持之以恒的每天、每月、每個學期、每個學年去改變一種或幾種觀念、去做一件或幾件事情。假如你持之以恒地去做了一件或幾件有利于提高“素質”的事，就說明你在接受素質教育的理念，在走著素質教育的路子，在實施著素質教育；假如你學習、宣傳、研究了許多素質教育的思想、觀點以及方法途徑，但眼高手低，不懂得如何去做，如何使別人去做，那只能叫做“瘸子打圍坐山喊”。

第二篇：嫁得好不如干得好 辯論：總結

辯論總結（四辯）：

尊敬的評委，親愛的對方辯友，大家好，我方辯題觀點是“嫁得好不如干得好”。

我方認為“干得好”更能讓人生充實，價值連城，在社會實踐中體現自我的價值才是真正的好。正如本方一辯所言：形成靠自己的雙手努力創造幸福生活的正確價值觀。

而現在社會主義價值觀體系就是提倡這種“干得好”的精神，反對某一些人本末倒置的倡導一種變形的封建落后思想，并反對宣揚不勞而獲的人生觀與價值觀。很明顯，從剛才的激烈辯論中，結合本方攻辯的觀點，我發現對方辯友的觀點大不合理：

其一、對方辯友明顯陷入“唯心主義”的范疇。馬克思主義物質第一性原理。“干得好”是通過自己實踐創造社會財富，而“嫁得好”從屬于意識形態方面。故先干得好后嫁得好，由此可證明本方觀點“嫁得好不如干得好”。

其二、是典型的康德“不可知論”錯誤觀點。“嫁得好”的“好”如何界定呢？經濟好？背景好？人品好？還是…？對方辯友想當然的寄托于抽象的事物，現實幾乎為零的存在能作為一種普遍社會行為嗎？當然不能，那對方辯友又如何證明你方觀點呢？

其三、犯傳統的“守舊主義”，抱殘守缺。對方辯友提出“干得好不如嫁得好”變相倡導一種封建落后思想，宣揚不勞而獲的人生觀與價值觀。而“女人的悲哀始于過分依賴男人，俗話說，靠水水會枯，靠山山會崩，因此，只有自己干得好才是最可靠的”。是以對方觀點是不可取的，女人自強，“干得好”是社會發展的必然趨勢。

對方辯友不僅不能說明自己的觀點，反倒是論證我方觀點之正確性。（承上啟下）很多人都會覺得，事業上豐收的女人，在家庭上會欠收。浙江在線新聞網站報道，那已經是過去時代的故事。事實上，“干得好”的同樣可以過得很幸福。

例如國內資深電視主持人：楊瀾，當之無愧的女強人，曾被評為“亞洲二十位社會與文化領袖” 《中國婦女》時代人物；而且在家庭生活中與吳征一樣恩恩愛愛，事業愛情雙贏！

或許我們所熟知的很多女企業家的形象太“鐵腕”，又或許聽多了為事業忽略家庭，最后釀成悲劇的“女強人”故事。

如今，新時代的商業女英雄們獲得了社會的認同。浙大網新軟件產業集團有限公司總裁張旭光形容她們，事業上是強者，回家又是溫柔的妻子。社會對女企業家感情上的偏向，也讓她們更容易成功。現代女性的事業意識越來越強，她們表示“有事業會更快樂一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同語言。”韓劇《加油金順》里說道：世界上最危險的事就是女人把自己的未來全都寄托在男人身上。

引用易中天的話“經濟上獨立了，人格才能獨立，人格獨立了，思想才能獨立，思想獨立了，才有百家爭鳴！”因而建立在自己雙手創造的好才是長久的好，才是最可靠的好，才是真的好。“干得好”更能讓人生充實，價值連城！

綜上所述，本方認為“嫁得好不如干得好”。謝謝。

女強人事業家庭雙贏：

“楊瀾給吳征的是一個家，吳征給楊瀾的卻是整個世界。”多么簡單而又溫馨的一句話！在很多內地人眼里，楊瀾的光環已然讓自己的丈夫顯得有些黯然失色，然而，對此吳征卻毫無怨言。相反，他盡全力給妻子創造了一個更廣闊的事業平臺。

屠紅燕她是浙江省服裝協會副會長、工商聯常務理事、青年企業家協會常務理事、萬事利集團執行主席；同時她還是一個6歲女孩的母親、一個女強人——萬事利集團董事局主席沈愛琴的女兒、一個同樣優秀的男人的妻子。

本方主觀點：

1、“干得好”更能讓人生充實，價值連城，在社會實踐中體現自我的價值才是真正的好。

2、形成靠自己的雙手努力創造幸福生活的正確價值觀。

3、事實上，“干得好”的同樣可以過得很幸福。

4、世界上最危險的事就是女人把自己的未來全都寄托在男人身上。

5、現代女性的事業意識越來越強，“有事業會更快樂一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同語言。”（男女平等）

6、“干得好”是通過自己實踐創造社會財富，而“嫁得好”從屬于意識形態方面。是故先有“干得好后有嫁得好”。

扣“帽子”：

1、“唯心主義”、“不可知論”、“守舊主義”。

2、邏輯混亂，顛倒次序。以偏概全，偷換概念。詞不達意，混淆概念等等。

參考問題：

1、物質第一性還是意識第一性？干得好與嫁得好何者為物質/意識形態的表現呢？

2、那些總是想著“干得好不如做得好”的辯友，只是一味子想著嫁一個好男人，沒有自己好的事業支撐，難道你就真的那么想當一個花瓶？

3、你們那種“干得好不如嫁得好”倡導一種變形的封建落后思想，宣揚一種不勞而獲的人生觀與價值觀。你這樣置我國自強不息的美德于何地？

4、嫁得好有一半是靠別人的，而干得好是完全靠自己的，那到底是靠自己一半靠對方一半的有保障，還是全靠自己的更有保障？

5、每個人存在必定有其存在的價值，你認為是干得好還是嫁得好更能體現個人價值？

6、一個嫁得好的女性如果遇到婚變或喪偶或夫家破產而又自己沒有“干得好”的基礎請問她該如何面對？

7、“干得好”包不包括在家里作為一個優秀的“家庭主婦”呢？如果一個男人娶了一個“蛀米大蟲”回家（你可以說她嫁得好），你猜猜那種情形會是怎樣？

從社會結構層次上講，母系社會，父系社會，到現在倡導的男女平等，都說明著“嫁得好不如干得好”。大家換個角度來看看會怎樣？母系社會女性地位何其高，究其原因，就是個體獨立作主導因素，個體的成就、個體的獨立、個體“干得好”才是根本前提。對方辯友無視“干得好”的實踐決定性，錯把“嫁得好”放在首位，這是何等的愚昧無知呀！

從政治制度的層面分析，江澤民同志在1995年第四次世界婦女大會上，向全世界莊嚴承諾，“把男女平等作為促進我國社會發展的一項基本國策”。其

一、追求男女平等是人類社會進步與發展的重要目標，其

二、婦女發展水平是衡量社會文明進步的重要尺度。對方辯友說什么“干得好不如嫁得好”的觀點等同于“找個好人嫁了吧”，這是典型的不尊重、甚至歧視女性同胞。你們這做的是反科學、反社會、反人類的“大事”啊！

從道德倫理的角度上看，當“干得好不如嫁得好”變成了女名人女強人和普通女子通殺的準則，變成社會普遍風氣，一切就換了模樣。她之前什么都不如你，就因為嫁了個好男人，一夜間飛上枝頭。于是，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”的觀點大行其道，女子找尋對象的成功與否遠遠超過了她的努力奮斗、才識學干。那時女人就真真正正的成為男人的附庸，封建時代對女性的束縛將在你們之中重現，爭寵的慘烈恐怕只會更甚古代。而倡導這一風氣的你們——親愛的對方辯友，你們將會成為千古罪人吶！

第三篇：《嫁得好不如干得好》演講詞

《干得好不如嫁的好》

在進行今天的演說之前，我想問在場的所有來賓一個問題，俗話說：“干得好不如嫁的好”，認為這個觀點正確的來賓請舉手。現場的來賓??

現在的社會，就流行女人“干的好不如嫁的好”的說法，特別是在一些農村偏遠的地區，那些人們總會說，女孩子嘛何必那么認真呢，女孩子嘛讀那么多書干嘛，女孩子嘛干得好不如嫁的好，何必把時間花在努力工作而不是找個男人身上呢，你這簡直就是在浪費自己人生，傻到了極點嘛。對于他們來說，你干得再好有啥用啊，最后還不得結婚生孩子？然后整天在家洗衣做飯看孩子呀？既然結局都一樣，倒不如多長點心，以后要嫁得好，不用付出也是個富太太。但是他們似乎忘記了，你憑什么就會嫁的好？

郭晶晶曾說過這樣一句話，你想嫁到什么高度，就先得把自己送到什么高度。你想嫁得好，關鍵是你也得有這個資本啊。不然的話，人家圖你什么呢？圖你好吃懶做？圖你一身肥肉？還是圖你無胸無腦呢？長得那么丑，想得倒是挺美的。是啊，想要嫁的好，還得看男人心情，萬一哪天他就圖我無胸無腦呢？萬一哪天我就走進了豪門呢？那么，你覺得你自身的價值有沒有改變呢？就如同一盒劣質的月餅被套上華麗的包裝，你覺得它是高貴品嗎？會買它嗎？一杯難喝的咖啡，用著再好看的杯子裝著，喝過一次后，你還會再喝第二次嗎？當一時的激情過去，你覺得他還會多看一眼你枯燥的皮囊嗎？你覺得你還能用什么吸引著你身邊的這個男人呢？當有一天，他甩了你你覺得你還有什么呢？而事業要單純很多，它不會無緣無故和你翻臉，只要你認真的努力了，它不會離開你。

我們干得好，不僅僅是為了嫁得好，還為了嫁了之后，他強大，我們不顯得是依附；他失意，我們不于落魄；他離開，我們不顯窘迫。有段話可以獻給所有女生：“我們努力賺錢，不是因為愛錢。而是這輩子，不想因為錢和誰在一起，也不想因為錢而離開誰。”

第四篇：自己的事自己干教案

《自己的事自己干》教案

格林中學 陳華娜

教學目標

知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害.能力目標：培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。

情感態度價值觀目標: 培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。教學重難點

教學重點：自立能力培養 教學難點：依賴的危害 教學過程

一、導入新課（播放背景音樂《男兒當自強》）“自己的事自己干”，看到了題目，你想到了什么？有哪些事情值得你回憶的？（學生回答）

1、活動要求：

1）隨機抽取4—6名學生參與活動； 2）比賽項目：疊衣服、3）評選辦法：完成任務最快，質量最好的同學獲勝； 4)

獎勵：生活自立獎 活動評價：誰做得最好？ 師：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？ 老師：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同學回答）

引出課題：自立就是自己的事情自己做。

二、講授新課：

2.（合作探究）給下面一個故事續編。

故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

老師問：將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。（學生回答）

教師提問：這位大學生出現這種現象的原因是什么？（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）

教師總結：自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！3.（指導學生完成課本第35頁的題目）

問：如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學用父母接送嗎？

你做作業時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業？

老師總結：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬于自己的事業了。

4.資料欣賞與思考：在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：

6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。

16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考： 原聯邦德國為什么要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？

說一說自立對自己各方面的成長有什么好處？（學生回答）

教師總結：

（1）、家庭和學校生活只是我們人生的起點。我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中。總有一天，我們會走出家庭和學校，走進社會，經歷風雨。（2）、自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。

5.學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》 學生談閱讀材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？（2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

學生討論

教師小結：培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

方法：告別依賴，走向自立，從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐……

6.討論：父母應當支付子女上大學的費用 ： 父母不應當支付子女上大學的費用

提示：我國婚姻法第21條規定：“父母對子女有撫養教育的義務，子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給付給撫養費的權利。”

（學生議論）7.生活過關 創設情景：

1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該…… 學生獨立思考回答 課堂小結：

人生需要自立，讓我們現在開始告別依賴，走向自立，做一個自立自強的人吧。

第五篇：自己的事自己干 教案

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

第一框《自己的事自己干》 教案

【教材分析】

本課是人教版思想品德課七年級下冊第三課第一框題 “自己的事自己干”。本框有兩目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介紹什么是自立，自立有哪些表現。第二目“人生需要自立”,怎樣才能自立自強。【學情分析】

初中生正處于青春期階段,開始有了強烈的獨立意識,但由于認知水平、分析解決問題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面,家長對子女全方位的“服務”,使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神,初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期,需要有意識地培養學生的自主意識和能力,把自立自強作為自己追求的目標,掌握自立自強的正確方法。【教學理念】

本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。【教學思路】

一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。【教學目標】

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現。基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。【教學重點】

自立的含義、表現 【教學難點】

人生需自立

教學方法】

案例分析法、活動體驗法、情感體驗法、討論法、及多媒體輔助教學 【教學資源】 黑板及多媒體。【教學課時】 1課時 【教學過程】 【導入新課】

視頻（兩只小獅子）和圖片導入

視頻：獅子媽媽生下了兩只小獅子。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點本領啊？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：“我才不去吃那苦頭呢？” 小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

這話被獅子媽媽聽到了，他對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”

圖片：小皇帝的暑假生活；今天學校做衛生；新生報到。【講授新課】

一、自立人生少年始

多媒體放映圖片(p34)星期天住在城里的萌萌、小曦和她們的家人一起去公園玩。小曦的東西自己拿，萌萌的東西讓大人拿。你贊成誰的做法？為什么？

在你身邊有沒有類似的現象？請你說一說。

學生回答：略

教師：人的成長過程，就是一個人不斷提高自己自立能力的過程。出示自立的含義：

自立就是自己的事情自己干。自立意味著要獨立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創屬于自己的事業。資料欣賞與思考

在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是： 6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6-10歲偶然幫父母洗碗，掃地，買東西。10-14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14-16要洗汽車，整理花園。

16-18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩

子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考：

原聯邦德國為什么要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？

學生回答：略

教師：用法律的形式將做家務活作為法律義務確認下來，自立應該從小培養。

在日常生活中，我們所做的許多事情，都是自立的表現。出示自立的表現有哪些？

＊我自己做作業、復習功課，從不用父母督促、陪伴。

＊我自己去超市、書店，購買自己所需要的生活用品和文化用品。＊獨立安排自己的生活，解決自己生活中的問題 ＊自主處理所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業。等等????。

小小感悟：自立是

自立是

學會自立，學會自立，總結：從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立;當能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立生活的體驗；直到將來走上工作崗位，能夠自己養活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。

二、人生需自立

一項研究結果表明，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子，成年

后的失業率、犯罪率之比分別為1:15和1:10,愛干家務的孩子成年后的離異率、心理疾病患病率也較低。

讓孩子從小做些家務，可以培養她們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質，還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任感。

用你的親身經歷，說一說自立對自己的成長有哪些好處。

學生：略

老師小結：在我們成長過程中，不斷完善自己、增強自信、積極融入社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

多媒體放映圖片

老師：在這幅新生報到的圖片中大家知道了些什么？ 學生：孩子缺乏自立，父母不放心離開。

教師：孩子的依賴，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。

自立的必要性：

?我們永遠不可能生活在搖籃和溫室之中，終究要走出社會，經風雨、見世面。

?自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養成良好品德的過程。

教師：人生需要自立。如果我們不能從現在起，在父母和老師的幫助下，自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來的社會中自立。

一位大學生因父親患病，家庭經濟困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學期間的學雜費5萬元。在一審中，其母表示只承擔5000元，但這名大學生不服并上訴。法院終審認為，父母對未成年人或不能獨立生活的子女有支付其接受大學教育費用的義務。法院據此駁回上訴，維持原判。

對于這一判決，同學們議論紛紛。

關于父母是否應當支付子女上大學費用的問題，同學們的議論可以分為兩種觀點。

觀點一：父母應當支付子女上大學的費用。觀點二：父母不應當支付子女上大學的費用。

問題：你同意觀點一還是觀點二？說明理由。學生一： 學生二： 學生三： ????

觀點分析：

?在父母自愿的情況下，父母可以支付子女上大學的全部費用。上大學的子女雖然已經成人，但畢竟還沒有走上工作崗位：再者，上大學的費用較高。因此，父母可以支付子女上大學的全部費用。?父母也可以支付子女上大學的部分費用，另一部分則由子女通過勤工助學、家教等方式獲得，以鍛煉其自立的能力。

?父母也可以分文不給。因為從法律上講，子女已經是成年人了，父

母沒有義務再支付其上大學的費用。

【教學小結】

學會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發展能力的基礎，況且生活不能自理、樣樣由別人操心代勞，也是懶惰與無能的表現。“一屋不掃，何以掃天下”。希望同學們從身邊小事做起，培養自己各方面的能力。【教學反思】

這次設計情景時，能充分考慮學生的特點和現狀，學生在每個環節中都會有感而發，參與其中，發揮了學生的主體作用，體驗深刻，達到了教學的目的。【教學板書】

一、自立人生少年始

1、自立就是自己的事情自己干

2、人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程(三個過程)

3、自立的表現

二、人生需自立

1、要作好自立的思想準備

2、自立的重要性:自立對自己各方面的成長的好處(三個方面)

3、自立的必要性:不自立,難以在社會立足。

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

教 材 封 面