第一篇：小學一年級語文學中玩 樂中學教案

--漢語拼音復韻母教學片斷及評析

趙偉趙潔

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師：我們今天一起學習新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫。出示課本ɑｉ的插圖想想這幅圖畫的是誰，他們在干什么。

生：圖上畫的是一個小姐姐和一個小弟弟比高矮。

生：圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮，我們非常友愛。

師生共同鼓掌

師：說得非常好我們所要學的韻母的讀音就和背挨著背的挨相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引導學生比較大家動動腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。

評：由圖入手學拼音，符合兒童認知規律。同時，在看中誘發了小學生思維積極性，增強了口語表達能力。

生：ɑｉ比ɑ多了一個ｉ。

生：ɑ是由一個字母組成的，ɑｉ是由兩個字母組成的。

師：這位同學觀察得真仔細。以前我們學的單韻母就只有一個字母，特別孤單。今天我們學的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛。這樣有朋友的韻母，就叫復韻母。請看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。

生跟讀三遍后，對著鏡子練習自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個體表現讀

評：學ɑｉ的發音時，讓學生對著鏡子練發音，觀察口型變化，不僅能讓全體學生參與進來，又能使學生在輕松愉快的氛圍中認識ɑｉ這一復韻母發音時的口型特點，掌握其發音要領。

師：單韻母有四個聲調，復韻母也有四個聲調。單韻母只有一個字母，把聲調標在字母的頭上就可以了，而現在由兩個字母組成的復韻母ɑｉ，聲調標在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ

生搶答

生：在ɑ上標。

生：ɑｉ的聲調還在ɑ上標。

師：你們說得都對。誰來讀讀ɑｉ的四個聲調？ 生個別讀后，齊讀

師：很好。現在我和一位同學表演一個動作，請同學們看了后，用ɑｉ的四個聲調中的一個來說一句話。

師和一生靠近站在講臺上，師微笑著用手撫摸生的頭。

生：老師愛學生。生：老師愛我們。生：老師高，同學矮。

生：老師是ɑ，同學是ｉ，高高矮矮在一起。師生共同鼓掌

評：適當采用形體語言教學，用形體表現音節，適時說話練習，這樣化枯燥為形象，使學生學得生動活潑。

師：發言真精彩。出示投影：同學們自己試著拼一拼，看誰拼得準。

生自由讀，同桌練讀。師出示翻動式卡片，生個體表現認讀

師：下面以小組為單位，組長出示卡片，其他三個同學搶答，同學們之間互相聽，互相糾正。

生分小組練習，師巡視指導

評：小組合作學習，是使學生全體參與的好方法，因為搶答形式，有了對手，學習興致高昂。師：每個小組都讀得特別認真，小組長們也很負責任。現在同學們看卡片翻動式帶聲調的音節卡片，誰來讀讀﹖出示卡片

生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。

師：誰試著給這個音節組個詞﹖ 生：ｄǎｉ，逮住。師出示卡片

生：ｔáｉ，我一抬頭，看見了老師。

師：你真棒，還能用ｔáｉ的音說一句話。

師出示卡片

生：ｎàｉ，耐心。

師：對，我們不管干什么都要有耐心。同學們學得真快，下面我們休息一下，老師教給你們一首兒歌：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄；

坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好；

不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

師領讀，生跟讀

師：大家說說，你愿學小花貓，大白鵝，還是小青蝦﹖ 生：我愿學小花貓。

生：我喜歡大白鵝，愿學大白鵝。

師：那么，我們在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？ 生都挺胸抬頭坐得很直

評：充滿童趣的兒歌，學生喜學樂學，興致勃勃，吸引學生注意力，有利于下面的教學。

師：同學們請看，這是一個小朋友寫的ɑｉ，你們看好不好。（出示卡片：）

生：齊不好。

師：為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖ 生：他寫的ɑｉ，ɑ和ｉ離得太遠了。

生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才讀ɑｉ。

師：大家發言很踴躍，看得出咱們都能寫好，誰來在黑板上寫一寫﹖ 四位學生板演，其他學生在作業本上練寫

師：他們寫得好不好﹖

生：齊好

師：他們注意到了ɑ和ｉ不能分開，寫得不錯。你們注意了嗎﹖

生：齊注意了。

師：同學們學習復韻母ɑｉ的許多知識，學得又快又好。ɑｉ有許多朋友，來，我們一起幫ɑｉ找朋友吧

生１：拿著áｉ的卡片我的朋友在哪里？

生２：拿著ｂ的卡片你的朋友在這里。ｂáｉ，白色。

生３：拿著ǎｉ的卡片我的朋友在哪里﹖

生４：拿著ｍ的卡片你的朋友在這里。ｍǎｉ，買東西、買菜。

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評：以做游戲的形式鞏固所學知識，迎合小學生好動、好勝心理，使學生在愉快的課堂氛圍中積極參與，達到鞏固新知目的。

師：學會了關于ɑｉ的知識，老師真為你們感到高興，請用學習ɑｉ的方法試學其他的復韻母。

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總評：小語新大綱指出：漢語拼音是幫助識字、學習普通話的有效工具。對于剛入學的兒童來說，學習漢語拼音相對抽象枯燥。要想提高漢語拼音教學效率，首先，要激發學生學習拼音的興趣，使學生喜學樂學，如在本課中運用圖片、表演、搶答、游戲、兒歌等形式，激發學生興趣；其次，是掌握讀音方法，對鏡子矯正口型的方法行之有效；再次，強化訓練，只有在不斷反復練習中才能學得發音的技能。在本課中，可以說練習貫串始終，形式多樣，使學生在學中玩，樂中學，輕松愉快地學習漢語拼音知識。

此課于２００１年１０月獲河北辛集市小學語文課堂教學評比一等獎

趙偉：河北辛集市實驗小學青年教師；趙潔：河北辛集市實驗小學教師

第二篇：一年級語文學情分析

一年三班學情分析

我任教的是一年三班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

一、學期初學情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現在新西蘭），男生21人，大部分學生有一定的學前教育基礎，這些同學在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學做到榜樣作用，但依舊有部分同學沒有學前教育經歷，在學習習慣方面有待培養，如：陳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再加上性格內向，膽小，總是有問題不敢發問，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。針對這樣的情況，我及時與家長取得聯系，并且經常交流孩子在家的學習情況，及時給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的配合以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進步！無論是在作業書寫方面還是課上回答問題、生活習慣方面都有了很大的進步。尤其是劉同學，經常拿著自己練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面非常有上進心！另外，我與現在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯系，每天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學適應國內的學習內容以及習慣的培養，同時促進師生交流，以免孩子入學以后會覺得來到了一個陌生的環境。

學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎。

二、教情分析：

針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的學習素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

三、結合減負增效提出以下改進措施：

1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短,上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發學習興趣、提高學習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的知識吸收率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時的激勵表揚學生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習熱情。

2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。因此在語文課上我會時常表揚坐姿端正，書寫、讀書姿勢正確的學生，樹立榜樣作用，激勵其他學生向榜樣看齊并且超越同學，單一的語言要求不足以讓學生們立刻意識到自己姿勢的不規范，我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們進行對比，糾正自己的姿勢，在此過程中對孩子們進行糾正。

3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學習壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動的時候幫助孩子牢記知識點。因此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報設計成孩子們的“知識展示墻”，讓孩子們自由發揮，將平時積累到的生字生詞或者練習題以圖片或手抄報的形式展示出來，貼在班級孩子們方便看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學習積極性，在娛樂交流中掌握更多的知識。從而達到減負增效的目的。

一年四班學情分析

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過兩個月的學習，大部分學生能認識全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠，在作業中經常出現錯別字。兩個月來，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過這段時間的練習，學生的拼音和識字有了一定的提高。

但還存在以下的問題：

1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。比如：郭同學，聰明伶俐并且有學前班基礎但是上課聽講不太專心，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作業方面總是出現一些小問題。王同學，由于身體上有殘疾，導致孩子性格內向，不愿與其他同學合作與交流，回答問題聲音很小，上課聽課不太專心，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時，也對孩子提出一定的要求，并且鼓勵孩子自立自強！

2.部分學生由于地方方言的影響，不能區分前后鼻音及其正確運用。比如鄧同學，在區分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大，由于身處于家庭環境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課間的交流中我會及時糾正孩子發音。

3.部分同學不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學生在家中的學習情況會有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的精力關注學生的學習，致使孩子的學習習慣難以培養，學習成績不太理想。對于這些孩子，在學校，老師會給予一定的關注與幫助。

今后改進的措施：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指 導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和 理解能力。

2、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少 錯別字的出現。

3、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識 的能力。

4、在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審 題、認真做題的能力。

5、繼續學習拼音，正確運用拼音。區分前后鼻音

同學們通過半個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在后半個學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

第三篇：小學三年級語文學寫日記教案

小學三年級語文習作

學寫日記教案

教學要求

1、知道日記的主要內容和格式要求

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

清楚日記的內容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。

（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

第四篇：一年級下語文學情分析

一年級下語文學情分析

通過第一學期的學習，大部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如，按時完成作業、認真書寫的習慣等，有一定的閱讀寫話能力，從試卷看，絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規范，較好地完成了本階段的學習任務。

針對學生的年齡和學習特點，在下學期教學中，應注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養學生的語文素養。在寫字教學中，教師充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、書寫美觀，養成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還要鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

從期末檢測中可以看出以下幾個重點： 1.抓基礎知識。由于平時訓練扎實，學生對拼音，字詞掌握牢固，因而學生在這部分內容的測試中表現較好。2.注重積累。在平時的教育教學中有目的的培養學生的積累習慣，例如，每上一節課都要求學生提前把課文讀熟而且要背會。學生在讀與背中不但記住了要學的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎。3.注重說話寫話。通過一學期的練習，學生寫話方面有了一定提高，大多數學生都能按要求寫一段較通順內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到寫話中。

存在的問題：

1、極個別同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。

2、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解有思想善交流的人是語文學科的主要任務。

3、在考試中，很多錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題造成的。

今后改進措施：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

2、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。

3、在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的習慣。

第五篇：一年級1班 語文學情分析

學情分析

我任教的是洪山區第一小學一年級語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

一、學期初學情分析：

全班共有54人，其中女生27人，男生27人，大部分學生是就近入學。目前學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎。

二、教情分析：

針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的數學素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。