第一篇：14 小狗杜克教案[本站推薦]

小狗杜克

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字9個(gè)“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”，學(xué)會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學(xué)會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。

3、懂得動物是有感情的，要愛護(hù)動物 教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用不同的方法理解詞意。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句，體會懂動物是有感情的，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)動物的情感。教學(xué)過程：

（一）談話引入 動物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。板書-----狗 你能用一個(gè)詞語來說說狗嗎？ 你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。出示課題：小狗杜克

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、讀詞語

2、開火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2

三、學(xué)習(xí)課文

1、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？

chi che

gui

ya 杜克

尼科

風(fēng)馳電掣

軌道

軋斷 交流。

2、通過剛才這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容有了大致的了解，老是被深深地感動了，你們是否和老師有一樣的感受？

3、劃感動的句子。那就讓我們再來讀讀課文，用----畫出文中讓你感動的句子。1）交流出示感動一

①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②找出尼科動作的詞 ③有感情地讀評

2）讓我們再來看看當(dāng)時(shí)的情況到底怎樣？ ①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②用一個(gè)詞概括當(dāng)時(shí)的情況（危急、千鈞一發(fā)）③從哪些詞可以看出情況的危急

“風(fēng)馳電掣”理解意思（像刮風(fēng)閃電那樣迅速）怎么也停不下來 ④有感情地讀、評

3）就在這樣危急的時(shí)刻，杜克挺身而出，為了就出小主人，他奮不顧身，這就是滴節(jié)的內(nèi)容，讓我們讀讀第四節(jié)，體會杜克的忠誠 4）、交流出示感動2 ①讀正確

②“安然無恙”理解意思（平平安安一點(diǎn)也沒有受傷）③有感情地讀評

5)小狗杜克為什么要救主人呢，讓我們讀讀第一節(jié)找到有關(guān)的句子說說

對呀，動物和人一樣，也是有感情的。為了人類他們甚至可以獻(xiàn)出生命，所以我們要向朋友一樣善待動物。

第二篇：說課稿 小狗杜克

說課稿——小狗杜克

各位老師好：

今天我要說課的課題是《小狗杜克》，下面我將對本課進(jìn)行分析。

一、說教材

《小狗杜克》是滬教版小學(xué)語文第5冊的第14篇課文，該文章主要記敘了在小孩尼科被火車軋到的危急時(shí)刻，小狗杜克英勇的救出尼科，結(jié)果杜克被軋斷爪子的故事。全文語句優(yōu)美，行文流暢，情感真摯，飽含了動物對人的忠義之情，非常適合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生良好情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。其次，語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更傾向于積累與感悟，學(xué)生更應(yīng)多讀，多說，多表達(dá)。故該篇課文在整個(gè)教材中具有相當(dāng)大的作用，通過閱讀而加深感悟，通過閱讀而不斷積累。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生，尚處于形象思維階段，基礎(chǔ)知識與技能薄弱，缺乏一定的知識遷移能力，和觀察判斷能力，語言組織和表達(dá)能力尚未成熟，故在語文教學(xué)過程當(dāng)中更應(yīng)“化抽象，為形象”，采用多媒體設(shè)備等手段，以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)。“興趣是學(xué)生最好的老師”，故在課程設(shè)計(jì)上我設(shè)計(jì)了兩條線，一條明線，一條暗線。明線是依托教材而定的課程，暗線則是以激發(fā)學(xué)生興趣而定的課程。做到顯性課程與隱性課程并舉。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。使學(xué)生懂得動物是有感情的 教學(xué)難點(diǎn)：讀中思，讀中悟，真正讀懂課文。

我之所以將其確定為我的教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)閯游锱c人之間的忠義之情較為抽象，學(xué)生無這方面的基礎(chǔ)知識，所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生無法立即與之達(dá)成共識。

四、說教法

眾所周知，語文學(xué)科是一門需要積累感悟的學(xué)科。故在教學(xué)過程當(dāng)中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念“以讀代講，貫穿始終”。教師的作用猶如希臘哲學(xué)家蘇格拉底所說的一般，是一個(gè)“助產(chǎn)師”的作用，而真理則應(yīng)該是由學(xué)生自己建構(gòu)的，堅(jiān)持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則。

考慮到三年級學(xué)生現(xiàn)狀，我主要采用了直觀演示法，利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我探究法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。老師應(yīng)通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生活動的積極性。

五、說學(xué)法 “授之以漁不如授之以魚”因此在課堂教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的知道，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主要有：圈點(diǎn)勾畫法

六、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)。1．認(rèn)識10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語。學(xué)會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

2．學(xué)會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。3．正確、有感情地朗讀課文。

4．使學(xué)生懂得動物是有感情的，激發(fā)他們愛護(hù)動物的情感。

七、說教學(xué)過程

我將整個(gè)教學(xué)模塊分為以下模塊，一、談話啟發(fā)，導(dǎo)入課題，二、初讀課文，整體感知，三、分層閱讀，理解感悟，四、朗讀全文，讀中悟情

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入課題

再導(dǎo)入課題伊始，我先象學(xué)生展示ppt（動人的小狗圖），通關(guān)直觀的圖片演示，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。接下來我向?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們你們有沒有見過小狗，當(dāng)你們看到一只小狗的時(shí)候，你會用怎樣的詞語來形容它？我這樣做有三個(gè)目的：

1、使學(xué)生覺得這個(gè)老師和藹可親，愿意聽這個(gè)老師講課。

2、激發(fā)學(xué)生動腦筋的意愿。

3、緩和課堂氛圍，使課程在輕松愉快中進(jìn)行。同學(xué)們說的都很好，那么接下來，老師就要給同學(xué)們介紹一位新的朋友“杜克”。板書課題，學(xué)生齊讀課題。通過談話啟發(fā)的方式導(dǎo)入課題，調(diào)節(jié)了課堂風(fēng)味，同時(shí)也促使學(xué)生積極開動腦筋，引入課題高速度，同時(shí)也使得學(xué)生開始思考發(fā)出疑問，新朋友杜克到底是怎么樣子的呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，那么請大家輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，辨清字形，有不懂的地方可以圈點(diǎn)勾畫，并請同學(xué)們在閱讀的過程中，看看能不能獨(dú)立完成填空。學(xué)生通過閱讀對文章有了初步的感知，并在閱讀過程中將學(xué)法（圈點(diǎn)勾畫法）滲透，同學(xué)們逐漸對文章產(chǎn)生了樂趣，有了進(jìn)一步探討的意愿，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

2、出示相關(guān)生字并逐一解讀如剎字的多音字問題，撒的結(jié)構(gòu)問題，以及風(fēng)馳電掣和安然無恙的注釋問題。采用小老師領(lǐng)讀的方法，促使學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)，探討問題。

3、指明學(xué)生完成完型填空，一來使教師指導(dǎo)學(xué)生的理解程度，二來鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦，三來確定了文章的基本架構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生理解全文做好了鋪墊。

三、分層閱讀、理解感悟

基本框架確立之后，我將采用信任而又鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免出現(xiàn)片面性的理解。此時(shí)在轉(zhuǎn)入自主探究法，通過自主探究法發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)了思維能力。在這里，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我主動讓問題設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出梯度性。

1、首先，在學(xué)生閱讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生解決最簡易的問題，小嬰兒尼科是怎樣來到鐵軌上的？當(dāng)尼克爬到鐵路上時(shí)，瑪麗正在做什么呢？學(xué)生通過找原句的方法，很容易找到答案。繼而指導(dǎo)學(xué)生在所找的原句中，理解“竟”字的意義。（同學(xué)們，課文在剛開始給大家展示了一幅溫馨的畫面：暖暖的太陽、輕輕的風(fēng)兒、甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。然而文中一個(gè)“竟”字則將筆鋒一轉(zhuǎn)，故事由溫馨轉(zhuǎn)向危機(jī)）

2、繼而我將問題逐步深入，既然溫馨已經(jīng)破滅，那么尼科遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？同樣的我讓學(xué)生采取找原句的方法，然后知道朗讀，通過加快語速和重讀個(gè)別字的方法，使學(xué)生理解到形勢的“十萬火急”。隨后知道“怎么也”三字的用法，我先讓學(xué)生去掉“怎么也”朗讀，然后在加上“怎么也”朗讀，讓學(xué)生在閱讀中體會到“怎么也”的作用是為了加強(qiáng)語氣，加深情感，寫出了當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)。

3、最后，我提出了難度最高的一個(gè)問題，為了點(diǎn)名文章的主旨。小狗杜克是怎樣救尼克的？我讓學(xué)生先設(shè)法找到原句，隨后讓學(xué)生找出描寫杜克動作的詞語。隨后追問，杜克的這些動詞表現(xiàn)出了他怎么樣的情懷？ 逐步使同學(xué)們理解“杜克的忠義”。最后教師總結(jié)：動物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻(xiàn)出生命。我們要象朋友一樣善待動物

四、朗讀全文，讀中悟情

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，故我始終堅(jiān)持“以讀代講，貫穿始終”的理念，使學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀全文，讀出每一段的不同語氣。在閱讀中把握住全文的情感。

第三篇：小狗杜克_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”。積累本課詞語8個(gè)。學(xué)會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

2、學(xué)會在否定句中加上“怎么也”，體會其作用。

3、正確、有感情地朗讀課文。

４、使學(xué)生懂得動物是有感情的，激發(fā)他們愛護(hù)動物的情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法：查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容后著重練習(xí)朗讀，通過朗讀體會故事發(fā)展的變化。

3、通過反復(fù)的朗讀來體會故事的發(fā)展和變化。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：我們知道狗是非常忠心的動物，今天我們就來學(xué)習(xí)—篇與狗有關(guān)的文章。

1、出示課題：14 小狗杜克

2、齊讀課題，質(zhì)疑（這是一只怎樣的小狗？在它的身上發(fā)生了什么事？）

二、整體感知課文

1、出示預(yù)習(xí)要求（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，針對閱讀較差的同學(xué)聽聽他們的閱讀并加以指正；隨機(jī)聽幾位同學(xué)對課文的概括。兩者結(jié)合，做到心中有數(shù)。）

2、預(yù)習(xí)后交流（1）： ①選擇正確的讀音（“掣”讀cha不讀zha；“剎”是多音字，在“剎車”中讀shā，在“剎那間”中讀chà；“扒”讀bā，不讀pá，與“趴”讀音有區(qū)別；“躥”讀cuān，是平舌音。

②注意“慘禍”的“慘”是平舌音，“軋”和“軌”雖然字形左邊相同，但讀音完全不同。

③指名分節(jié)讀課文（注意小節(jié)的劃分標(biāo)志，注意讀準(zhǔn)字音）

3、預(yù)習(xí)后交流（2）：

課文主要講了什么呢？同桌討論，并完成填空（養(yǎng)成向課文內(nèi)容要答案的習(xí)慣：只要認(rèn)真讀課文就能找到答案。媒體相機(jī)出示答案。）

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小結(jié)：正因?yàn)閾碛泻玫恼n前準(zhǔn)備，所以我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字新詞。并結(jié)合課文內(nèi)容找到答案，完成了填空，知道了課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀詞語

3、分小節(jié)讀熟課文。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、給下列帶點(diǎn)字注音。

撒（）歡

躥（）上

趴（）在 殷（）紅

3、讀熟課文。

第四篇：14 小狗杜克 說課稿

小狗杜克

說課稿

大別山小學(xué)

張楠楠

評審老師好，我叫張楠楠，在大別山小學(xué)擔(dān)任三年級語文老師，我們都知道：狗，是人類的好朋友。今天我說課的內(nèi)容就是我們?nèi)祟惖暮门笥选缎」范趴恕贰?/p>

一、教材分析：

《小狗杜克》是滬教版三年級第一學(xué)期第三單元的第四篇課文，本篇課文是根據(jù)同名故事改寫的。這個(gè)故事發(fā)生在美國。課文第1、2節(jié)展現(xiàn)了一幅溫馨的圖畫：“暖暖的太陽”、“輕輕的風(fēng)兒”、“甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)”。第3節(jié)中的“誰也沒有想到”和“竟”引導(dǎo)故事向前發(fā)展，終于走到了危機(jī)邊緣。第4節(jié)中，火車“風(fēng)馳電掣”、司機(jī)“拉響汽笛使勁剎車”、一番努力后，火車“怎么也聽不下來”，這些情景的描寫都渲染了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，突出了情況的危急，與故事開始時(shí)的溫馨形成強(qiáng)烈反差。第5節(jié)重點(diǎn)寫了在千鈞一發(fā)之際，小狗杜克趕來。“黑影一閃”、“躥”、“一口咬住”都寫出了小狗行動之神速和不顧一切的勇氣。整篇文章刻畫了杜克對人的忠義。小狗杜克危急之時(shí)能奮不顧身，這來自平日和馬麗一家建立起來的感情。從而告訴小朋友們：動物也是有感情的，自然界的一切都不容藐視。

課文通過一系列動作的描寫反映人與動物之間的感情，如“跑前跑后、丟香腸、撒歡等”文中出現(xiàn)的動詞較多而且運(yùn)用精當(dāng)：“躺、爬、駛、躥、咬、碾、拖、軋、奔、趴、吹拂、扒開”等，可幫助學(xué)生漸進(jìn)積累。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過二年多學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求，并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，嘗試獨(dú)立完成課后閱讀練習(xí)，對文體也有了自己獨(dú)到的認(rèn)識，但是在有感情地朗讀和重點(diǎn)句子的含義和用法的理解方面還有所欠缺。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本套教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：正確有感情地通讀課文。體會在否定句中加上“怎么也”的作用。學(xué)習(xí)使用表示動作的詞。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小狗杜克在千鈞一發(fā)之際，從鐵軌上救出小尼科的故事，懂得“狗是人類的好伙伴”這一道理，并能做到愛護(hù)動物、與自然和諧相處。

四、教法：

我們都知道，語文是一門培養(yǎng)人的語言能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”還要讓學(xué)生“知其所以然”。考慮到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、集體討論法：針對問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

語言訓(xùn)練要落到實(shí)處，必須結(jié)合課文內(nèi)容，步步深入，同時(shí)也可以把前后知識點(diǎn)進(jìn)行組合，例如：在理解句子的句意時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生在語言環(huán)境中根據(jù)自己的理解說一說，把句子意思理解透徹。課文一開始展現(xiàn)了馬麗與杜克的情誼，為后面的奮不顧身救尼科埋下了伏筆，通過“風(fēng)馳電掣”“可火車怎么也停不下來”烘托出了當(dāng)時(shí)情況的危急；在理解詞語時(shí)，可以先重點(diǎn)突破不理解的字或關(guān)鍵字，如“風(fēng)馳電掣”的“掣”、“安然無恙”的“恙”然后把關(guān)鍵字的意思放入詞語中，這樣詞語的意思大致就能夠理解了。

五、具體實(shí)施：

1、在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開始時(shí)用談話，把學(xué)生引入情景之中，在學(xué)生對故事有了一定了解之后，讓學(xué)生通讀課文，并且思考：小主人尼科遇到了什么危險(xiǎn)？小狗杜克是怎么做的？小狗杜克為什么要這么做？

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，在學(xué)生對文章整體有了一定感知后，進(jìn)行句子的分析、感悟，讓學(xué)生自己找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的同時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)撥講評，從而把訓(xùn)練落到實(shí)處，最后，通過說話練習(xí)，讓學(xué)生體會到杜克的聰明、勇敢、忠誠。

六、我的思考：

接下來說一點(diǎn)我對這節(jié)課的思考：由于現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，父母為了他們的安全，往往讓他們遠(yuǎn)離動物和自然環(huán)境，從而導(dǎo)致很多孩子缺少與動物接觸和相處的機(jī)會，他們對“狗是人類的好伙伴”這句話的感知只能通過課本的文字去體會，而無法獲得更加深刻而直接的感受。因此，我想對現(xiàn)在的家長說，是該放放手了，過度的溺愛反而會成為傷害。

以上就是我這節(jié)課的大概流程，希望能得到各位專家老師的指正，最后用嘉貝麗.文生的話來結(jié)束這次的說課吧：“洪荒時(shí)代，人類從大自然中選擇了狗，而它也終究沒有讓人失望，成了自然界中最善解‘人’意的動物”。讓我們一起愛護(hù)動物吧！謝謝！

第五篇：14小狗杜克教案教學(xué)設(shè)計(jì)

14、小狗杜克

一、激發(fā)興趣，課題引入：

1、師：動物是人類的朋友，本單元我們已經(jīng)和燕子、天鵝、海底動物交了朋友，這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一只名叫杜克的小狗。（板書課題）齊讀課題

2、這是一個(gè)發(fā)生在美國的、真實(shí)的故事。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，先來交流一下預(yù)習(xí)情況。

（一）檢查字詞：

1、(出示生字新詞)

風(fēng)馳電掣剎車 慘禍碾一剎那軌道躥 拖 安然無恙 軋斷 殷紅

2、自由讀，點(diǎn)名讀、小老師領(lǐng)讀

3、找一找平翹舌音，分男女生讀一讀

4、這些詞語當(dāng)中有一對多音字，你能找到嗎？（一剎那、剎車）“一剎那”是什么意思？積累表示時(shí)間短的詞語。

（出示：一瞬間、剎那間、眨眼間、一眨眼）

多音字的拼音文中會用方括號來標(biāo)注，還有一個(gè)多音字你看出來了么？（殷紅）還可以讀什么音？（殷勤、殷切）

5、去掉拼音，再一起讀一讀詞語

（二）了解課文主要內(nèi)容

1、自由讀課文，誰能圍繞著課題，用一句話來說說課文講了一件什么事？ 交流：在火車即將撞到尼科的時(shí)候，小狗杜克救了尼科，自己卻受傷了。板書：救尼科

2、你覺得杜克是一只怎樣的小狗？

三、閱讀重點(diǎn)段落

（一）質(zhì)疑 師： 一只小狗面對風(fēng)馳電掣般駛來的火車毫不猶豫地沖了上去，救下了小主人，自己卻被軋斷了一只爪子，奄奄一息。多么感人的故事啊，多么令人敬佩的小狗啊！

1、輕聲讀讀課文，用直線劃出文中令你感動的語句。

2、交流，出示：

突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。還有讓你感動的地方嗎？ 出示：

尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血??

3、輕聲讀讀這兩段話，思考有什么不理解的地方嗎？可以思考一下標(biāo)點(diǎn)、詞義、句子的含義等。

交流：“黑影”指什么？為什么不直接寫小狗杜克？ “躥”是什么意思？ 為什么咬尿布？

為什么用“碾”，不用“壓”？

不用為什么用“拖”，不用“叼”、“咬”？

為什么要寫“尼克咯咯地笑著”？前面已經(jīng)寫過尼科得救了，這句可以舍去嗎？

省略號是什么意思？

杜克后來死了沒有？ 師小結(jié)：小朋友越來越會動腦筋了，能提出那么多問題，說明你們在用心地學(xué)習(xí)。是呀，在綜合練習(xí)里，孔子告訴我們“學(xué)而不思則罔”，學(xué)問學(xué)問，就是要邊學(xué)邊問。

（二）釋疑

1、故事發(fā)生的起因：

（1）接下來我們就來解決這些疑問。在解答這些疑問前，我們先來看看小狗杜克是在什么情況下躥上鐵路去救小主人的？自己輕聲讀讀課文的1—4小節(jié)，找一找。

（2）交流，出示：

A、就在這時(shí)，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。哪些地方看出情況很危急？ a、風(fēng)馳電掣：

理解詞義：這是一個(gè)新詞，我們不理解，你準(zhǔn)備怎么解決？（查字典）你準(zhǔn)備查哪個(gè)字？（馳：奔馳，跑；不用查字典）（掣：生字，第一次看見，不理解，要查字典）老師查了一下“掣”在詞典里有三個(gè)解釋（出示：①拽、拉；②抽；③一閃而過）你認(rèn)為是哪個(gè)意思？連起來解釋一下（點(diǎn)名說，師指導(dǎo)：這是一個(gè)比喻的意義，出示：像??，形容??）

理解了詞語，一定能讀好這句話，誰來讀？ b、怎么也：

比較句子，出示：

??可火車停不下來。??可火車怎么也停不下來。由于火車速度太快，即使司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，即使他拉響了汽笛，即使他已經(jīng)使勁剎車，可火車——“怎么也停不下來”就是無論如何也停不下來。情況真是十萬火急！c、誰來讀？

評價(jià)：這真是火燒眉毛、迫在眉睫啊！

情況萬分危急！一起讀！B、還有什么情況？出示：

誰也沒想到，尼科只睡了一會兒就醒了。大概是路邊的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上。2 師：一個(gè)六個(gè)月的嬰兒，懵懵懂懂，竟爬到了鐵軌上。他一點(diǎn)都不知道一場慘禍即將到來。C、還有嗎？出示：

瑪麗睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道呢！(3)師小結(jié)：尼科爬到了鐵軌上，瑪麗卻睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道，而火車又風(fēng)馳電掣般地駛來，怎么也停不下來。一場慘禍即將來臨，一個(gè)幸福溫暖的家庭即將遇到巨大的災(zāi)難。

2、杜克勇救尼科

師：小狗杜克就是在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻挺身而出，去救小主人的。讓我們再回顧一下小狗杜克勇敢救主人的那一瞬間吧！

A、出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。（1）找一找描寫杜克救尼科的動作的詞，把它圈出來。交流：閃、躥、咬、拖

（2）關(guān)于這四個(gè)動作，剛才小朋友提出了很多問題，還記得嗎？（回顧問題）（3）同桌讀讀議議，你能解決哪些問題。交流：

a、黑影一閃：動作非常快，來不及看清。還有哪個(gè)詞看出動作快？（躥）b．躥：剛才有小朋友問“躥”是什么意思？我們在第15課里還學(xué)了一個(gè)“竄”，這兩個(gè)字讀音像，字形也像，但它們的意思有什么不同呢？老師找了我們學(xué)過的課文中出現(xiàn)過的句子和故事里的句子，我們一起來讀讀體會一下。

出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。——《狐假虎威》 螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。——《走路的奧秘》 讀讀這三句話，想一想，“躥”和“竄”的意思有什么不同？

（躥：向上或向前跳，注意它的足字旁，它要用后腿猛地發(fā)力起跳；竄：跑，逃跑）杜克為了救尼科，已經(jīng)連跑帶跳，那是何等的迅速啊！以至于人們把它當(dāng)成了一道黑影一閃而過，作者的用詞是多么準(zhǔn)確，多么巧妙啊！c．咬：不用“叼”，尼科個(gè)子大，杜克是小狗，叼不動；咬尿布，不咬手腳，愛主人，聰明

d、拖：師生演示“拖”和“拉”；“拖”有竭盡全力的意思

（4）多么勇敢的小狗啊，為了救小主人，它毫不猶豫地沖了上去，竭盡全力地把小主人從鐵軌上拖了回來，自己卻受傷了。誰來讀好這兩句話。點(diǎn)名讀（2、3人）

評價(jià)：多么迅速啊！你讀出了它的勇敢！／我聽出了你為小狗受傷而難過。／再快一點(diǎn)，否則尼科要沒命了！一起讀

（5）剛才對于“碾”字，小朋友也有疑問：為什么不用“壓”，誰知道？（壓：從上面加重力；碾：滾壓，把東西弄碎）

文中還有一個(gè)和它們意思接近的詞“軋”，它的意思是“圓的東西在上面轉(zhuǎn)”，注意后面是“斷了”，我們平時(shí)要說“軋斷了、壓斷了、碾碎了“。你看作者用詞多么準(zhǔn)確啊，真值得我們學(xué)習(xí)！B、出示：

尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血??（1）多么勇敢的小狗啊，多么忠誠的小狗啊！現(xiàn)在你明白了作者為什么要這樣寫嗎？（對比，襯托）

（2）師：是啊，小狗杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，即使受了傷，它仍靜靜地守護(hù)在小主人的身旁，這么忠心的小狗，怎能不讓人感動呢？

一起來讀一讀。

（三）揭示中心

1、讀完了課文，老師不禁有一個(gè)疑問，杜克怎么會如此奮不顧身地去救小主人的呢？自己讀讀課文的第一小節(jié)。（出示第一節(jié)）

（主人疼愛小狗，帶它一同野餐，還給它吃香腸，逗他玩，惹得小狗一個(gè)勁地撒歡）

2、想象一下，小狗除了跑前跑后，他還會怎么撒歡？

（跳上跳下，跳到主人身上，汪汪直叫，用腦袋蹭主人的腳，舔舔主人??）師：多么溫馨、歡快的場面啊，主人愛小狗，小狗也愛主人。其實(shí)，人與動物之間的感情就是如此，有時(shí)你只給與它點(diǎn)滴的關(guān)懷，它便會給予你更多愛的回報(bào)！板書：愛

而如今小狗杜克——（再出示最后一節(jié)），它再也無法像剛才那樣撒歡了，真令人傷感啊！

4、文章到這里就結(jié)束了，小狗的命運(yùn)會怎樣呢？作者為什么不寫下去了，卻用了一個(gè)省略號呢？

（a、瑪麗對小狗的態(tài)度不難預(yù)料到小狗的命運(yùn)；b、文章在最令人感動的一幕結(jié)束，給讀者很多想象和思考的空間；c、開頭溫馨，結(jié)尾悲壯，形成對比，讓讀者更感動于人與動物之間的深厚感情。）師：這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)：

從小狗杜克的身上我們看到了動物與我們?nèi)祟愔g的那一份可貴而真摯的情誼。其實(shí)這樣的故事還很多，電影《南極大冒險(xiǎn)》中那8只雪撬犬，他們不也奮不顧身的去營救落入冰水隊(duì)員；《忠犬八公》中那一直等候著主人歸來的老狗都讓我們感動。老師再向你們推薦兩本書，一本是有關(guān)導(dǎo)盲犬小Q的——《再見了，可魯》；另一本是寫小獅子的。有興趣的同學(xué)可以去閱讀，相信會帶給你更多的感動與收獲。

板書：

14、小狗杜克救尼科

愛