第一篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄-word文檔

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄 【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法-一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄 小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。

?這里有十個(gè)籃球，哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)

第 1 頁(yè) 動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意

1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

第 2 頁(yè)（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字-一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？ 1．都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄,19-一

第 3 頁(yè) 去二三里，希望對(duì)你有幫助！

第 4 頁(yè)

第二篇：一去二三里教學(xué)實(shí)錄

【識(shí)字一】

一去二三里

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的寫法。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

３、培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

１、拼音導(dǎo)入：

小朋友，王老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國(guó)里面游玩了一個(gè)多月了，認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來(lái)了一只可愛(ài)的小鴿子，它們帶了一大群拼音朋友來(lái)我們教室做客呢！（播放課件：小鴿子身上帶著拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飛進(jìn)屏幕）看，你們還認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的拼音朋友嗎？誰(shuí)能來(lái)叫叫它們的名字呢？

請(qǐng)學(xué)生讀小鴿子帶來(lái)的拼音。

２、前后銜接：

小鴿子的本領(lǐng)可大了，它們會(huì)變魔術(shù)，不信呀，那就張大你們的小眼睛看仔細(xì)了，小鴿子馬上就要把拼音朋友變成我們祖國(guó)的文字啦！（課件把拼音轉(zhuǎn)換成拼音加紅色漢字）瞧，這就是我們祖國(guó)的文字，它的名字叫漢字。（課件出現(xiàn)帶拼音的“漢字”二字）

一起告訴王老師，我們祖國(guó)的文字叫什么呀？從今天開(kāi)始王老師就帶著大家在拼音朋友的幫助下，來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字—漢字。

二、學(xué)習(xí)課文

１、教師描述，創(chuàng)設(shè)情境：

小鴿子看我們小朋友讀得那么棒，很高興。它們呀就想帶大家到它們的家鄉(xiāng)去看看。你看，（課件展示課文插圖和飛翔的鴿子）飛了不遠(yuǎn)的路，它們的家鄉(xiāng)就到了。瞧，這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠(yuǎn)處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開(kāi)著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個(gè)多么幽靜美麗的地方呀！

２、引入童謠：

古時(shí)候有一個(gè)人還為這個(gè)美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)這首童謠嗎？

（老師邊讀童謠邊板書(shū)）指名讀課題。３、讀課文、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 自讀課文。如果小朋友遇到難讀的字可以多讀幾遍。

⑵ 課文里有很多漢字朋友，老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友們讀一讀，看誰(shuí)先把它們的名字記住。學(xué)生自由讀數(shù)字，教師巡視。

（3）同桌互讀。都會(huì)讀了嗎？我們來(lái)開(kāi)一組小火車檢查一下。

４、鞏固生字：

拼音朋友見(jiàn)小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們帶來(lái)的漢字了，真高興。它們想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果沒(méi)有了它們的幫助，你們還能準(zhǔn)確地叫出漢字的名字嗎？能嗎？ 去拼音，指名讀，齊讀。

這些數(shù)字我們認(rèn)識(shí)了，大家看圖。（出示課件）仔細(xì)看圖，每個(gè)球員身上有什么呀！指名說(shuō)。你們?cè)谑裁凑n上學(xué)過(guò)？男生讀數(shù)字，女生讀漢字。

5、漢字、數(shù)字我們都學(xué)會(huì)了，那咱們學(xué)課文吧。大家讀課題。教師給“去、里”注上拼音：在這里又有我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字朋友，它們是誰(shuí)呢？

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)“去”和我們學(xué)過(guò)的什么字很像呢？

師：我們已經(jīng)記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個(gè)“里”字呢？

可能１：學(xué)生：里面的里。

師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個(gè)意思，小朋友想不想增長(zhǎng)一點(diǎn)小知識(shí)？童謠中的“里”是我們常用的一個(gè)長(zhǎng)度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想問(wèn)了，５００米是多遠(yuǎn)呢？小朋友繞我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多遠(yuǎn)的小朋友，下課的時(shí)候跟老師來(lái)，老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)走一走，就知道了。好嗎？

可能2：學(xué)生：一個(gè)“田”加一個(gè)“土”就是“里”。

師：小朋友注意了，（板書(shū)一豎）這個(gè)“里”中的一豎是連起來(lái)的，千萬(wàn)別把它分開(kāi)了。

這些生字學(xué)會(huì)了，再讀課題。

師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？

走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？

３、自讀課文：

師：自己去課文里看看吧。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到４４頁(yè)，請(qǐng)小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師要把這顆“認(rèn)真星”獎(jiǎng)給他，（手舉“認(rèn)真星”）開(kāi)始。

學(xué)生練習(xí)自由讀，教師巡視，糾正錯(cuò)誤的讀書(shū)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（伺機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生）

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很認(rèn)真，所以老師獎(jiǎng)了他一個(gè)“認(rèn)真星”，其他小朋友只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能得到它。

４、展示讀：

⑴ 指名讀：小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首童謠？

老師請(qǐng)他來(lái)讀的時(shí)候，我們其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀？（坐端正，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)??）

師：對(duì)，老師希望你們能豎起耳朵聽(tīng)，他把字音讀準(zhǔn)了嗎？

⑵ 評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)的耳朵最靈，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了？

學(xué)生評(píng)：音不準(zhǔn)，那個(gè)地方讀錯(cuò)了??（教師可適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：除了生字，我們還可以這樣：老師覺(jué)得他讀的聲音很響亮，這一點(diǎn)就很好，讀得也很流利。他雖然讀得不好，可是老師看他讀得可認(rèn)真了，老師相信經(jīng)過(guò)你的努力，你一定可以讀得好的對(duì)自己有信心嗎？雖然他讀錯(cuò)了一個(gè)音，可是他把整首童謠都讀得很流利呢！不錯(cuò)的。）

５、教師范讀：

看小朋友讀得那么認(rèn)真，那么流利，老師也想要讀讀這首童謠了，老師讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想，等會(huì)兒老師要問(wèn)問(wèn)大家，你看到了什么景色。

師：告訴老師，你仿佛看到了什么景色呀？

師：哦，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的村子呀？

學(xué)生：是煙村。

師：（點(diǎn)擊煙村）看，這就是“煙村”。這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，再請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你還讀懂了什么呀？這個(gè)村子里有什么呀？（村子里住著幾戶人家。）

師：課文中哪個(gè)詞是寫亭子的？

學(xué)生：亭臺(tái)。（展示亭臺(tái)的圖片）這就是亭臺(tái)。

師：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么呢？

師：你這么喜歡亭臺(tái)呀，就請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

學(xué)生讀：亭臺(tái)六七座。

師：再看仔細(xì)一點(diǎn)，再讀讀這句話，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到的花多嗎？

師：哦，多呀。你是從課文中的哪里看出來(lái)的呀？（八九十枝花）

師：對(duì)呀，（課件點(diǎn)擊花）你看，這邊的花真多呀！八九十枝花。

師：小朋友想一想，說(shuō)說(shuō)你們平常看到的花是什么樣的。

原來(lái)老師讀的童謠已經(jīng)把你帶進(jìn)這個(gè)美麗的小山村了呀！

６、有感情朗讀：

我們已經(jīng)參觀了這個(gè)小山村了，老師現(xiàn)在呀，可喜歡這個(gè)地方了，你們喜歡嗎？喜歡呀？那就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的語(yǔ)氣再美美地讀讀這首童謠吧！

學(xué)生自由讀。男女對(duì)讀。

師：誰(shuí)最勇敢了，敢第一個(gè)舉手？好，請(qǐng)你來(lái)。（可配簡(jiǎn)單動(dòng)作）

評(píng)讀：個(gè)別句子可以范讀，讓學(xué)生比較。

７、背誦：

師：會(huì)背的同學(xué)背，不會(huì)背的看書(shū)讀。

師：還不會(huì)背小朋友下課的時(shí)候還可以再努力，現(xiàn)在我們就背到這兒好嗎？ 看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了，來(lái)我們輕松一下，唱兒歌《數(shù)鴨子》

8、寫字：

我們小朋友可真棒，能把童謠表演讀得這么好，下面我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，看小朋友能不能像讀課文一樣寫得這么好。

課件出“一、二、三”。

⑴ 介紹田字格：

拼音的家是四線三格，那漢字的家呢？課件展示田字格，教師向?qū)W生介紹田字格：出示兒歌。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。⑵ 學(xué)生仔細(xì)觀察，找發(fā)現(xiàn)。范寫：下面老師就要在田字格里寫一個(gè)“一”字了，小朋友擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察“一”的寫法。

師：你認(rèn)為怎樣才能寫好它呢？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)寫好“一”字的方法。

⑶仔細(xì)觀察“

二、三”的寫法。

老師范寫。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

寫字之前先請(qǐng)小朋友拿起鉛筆，做一做寫字的動(dòng)作，讓老師看看你寫字的姿勢(shì)。（找到一個(gè)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生）小朋友們快轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看哪，這個(gè)小朋友寫字的姿勢(shì)可棒了，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)他。如果我們小朋友寫字的時(shí)候都能像他以后，肯定能把字寫得更漂亮了。現(xiàn)在開(kāi)始請(qǐng)小朋友自己認(rèn)認(rèn)真真的把這個(gè)字描紅一遍，誰(shuí)寫得好，老師就獎(jiǎng)給他一個(gè)“書(shū)法明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

9、拓展練習(xí)：

師：我們今天在童謠里認(rèn)識(shí)了１０個(gè)數(shù)字朋友，當(dāng)它們離開(kāi)課文的時(shí)候還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片）在我們的生活中用到哪些數(shù)字呢？比如：三根粉筆）看咱們教室里的東西數(shù)字說(shuō)一說(shuō)。

三、小結(jié)：

今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了一首童謠《一去二三里》。學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？現(xiàn)在老師又給大家?guī)?lái)了一首童謠： 齊讀

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入花叢都不見(jiàn)。

師：這首童謠和我們書(shū)上的有什么相同的地方呢？數(shù)字寶寶的本領(lǐng)可的了，它們十個(gè)在一起不僅組成了童謠《一去二三里》，還組成了這首童謠。回家去讀讀這首童謠，明天來(lái)告訴老師，你猜這一片兩片的是什么呀？

第三篇：《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄

一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩(shī)題。

同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？現(xiàn)在咱們一起從一數(shù)到十到。師生一起數(shù)數(shù)。

師：數(shù)得真響亮！1---10是十個(gè)非常有趣的數(shù)字，宋朝有個(gè)人把這十個(gè)數(shù)字串在一起寫成了一首童謠，題目就叫做《一去二三里》。師板書(shū)課題，指名讀題，齊讀題目。

二、初讀課文，圈出生字，認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第44頁(yè)，借助拼音，自己讀讀這首童謠，注意讀準(zhǔn)音節(jié)。生自由讀童謠。

師：點(diǎn)擊課件，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。生：略。

師：看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。你看！調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到童謠里去了。你能在童謠中找到它們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆把這些生字圈出來(lái)。生圈出生字。

師：老師也把生字圈出來(lái)了，你們?nèi)?duì)了嗎？我們一起認(rèn)識(shí)他們吧。

請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。生帶拼音齊讀生字。

交流識(shí)字方法。

“去”該怎么記住它？誰(shuí)有好方法？

“二”字呢？“三”呢？“王減去一豎”

“里”字呢？“日加土”。“八”和“入”對(duì)比。“九”和“兒”對(duì)比。同學(xué)們的識(shí)字方法真豐富！那如果老師把生字寶寶的帽子去掉，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？一起喊喊它們的名字吧。

整體讀得很不錯(cuò)，那下面我們一起玩開(kāi)火車的小游戲吧。開(kāi)火車抽讀生字卡片。

師：同學(xué)們真厲害！這些生字寶寶的字音都讀準(zhǔn)確了，相信大家再讀童謠，一定能更準(zhǔn)確，更流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀古詩(shī)吧。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下，這首童謠一共有幾句呢？

師：對(duì)了，每?jī)尚惺且痪洌@首童謠一共有兩句，下面就請(qǐng)男孩子讀第一句，女孩子讀第二句，比比誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

二、借助畫(huà)面，感悟詩(shī)意。

你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小山村看看，好嗎？

看，這個(gè)小山村美不美？能按照從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美景嗎？ 生回答。

詩(shī)人也來(lái)到了這里，也感受到了小山村的美麗，于是寫下了這首童謠。師范讀古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熛胂笞约阂瞾?lái)到了個(gè)小山村，把自己所看到的、所感受到的都出來(lái)了。你們也想像老師一樣讀出自己的感受嗎？

那就讓我們跟著這兩個(gè)小朋友的腳步走近看一看吧。我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么？

師：你真會(huì)觀察。誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)？

你將自己所看到的都讀出來(lái)了，讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句？

這真是一個(gè)寧?kù)o的小山村。你將你的感受也讀出來(lái)了。

齊讀第一句。

師：我們?cè)偻h(yuǎn)處看，你們看到了什么？ 請(qǐng)你把你看到的美麗景色通過(guò)朗讀介紹給大家。

我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家想象一下，這些花都有什么顏色？ 生：紅、黃、粉紅。。

師:真是五顏六色，多美呀！誰(shuí)再美美地讀一讀？ 師：你讀出了鮮花的美！

你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了，將小山村四周的美景都讀出來(lái)了！大家一起美美地讀一讀。（齊讀）嘗試背誦。

聽(tīng)了你們的朗讀，老師更喜歡這個(gè)小山村了，我們一起有感情地背誦這首童謠，師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩(shī)記住了。上課開(kāi)始的時(shí)候老師就講過(guò)我們1—10是非常有趣的數(shù)字，清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的古詩(shī)。我們一起讀一讀吧。六 指導(dǎo)寫字。

同學(xué)們古詩(shī)讀得真好聽(tīng)，那寫字你行不行呢？今天我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下。老師教同學(xué)們拼音的時(shí)候就講過(guò)拼音寶寶的家在四線格里，那生字寶寶的家可是住在田字格里。1 我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“一”。

一字只有一筆寫成，這一筆的筆畫(huà)名稱叫“橫”，同學(xué)們觀察一下，一字住在哪里？（橫中線）

寫時(shí)從左到右，起筆超重，向右行筆要稍微上斜，收筆時(shí)向右稍頓一下。

第四篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)。3．初步認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一”、“二”、“三”這3個(gè)字。

4．圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)。3．初步認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一”、“二”、“三”這3個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、語(yǔ)文書(shū)、學(xué)生準(zhǔn)備卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，漢語(yǔ)拼音我們已經(jīng)學(xué)完了，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)漢字了，開(kāi)心嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，你們看，這是在數(shù)學(xué)上用的數(shù)字，大家認(rèn)識(shí)嗎？那么在語(yǔ)文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂(lè)，活躍氣氛。

二、認(rèn)讀生字

1、“小朋友們真會(huì)找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語(yǔ)拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）

2、，老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？出示去掉拼音的生字 自由讀、打亂順序讀

3、小朋友們學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領(lǐng)，誰(shuí)能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴(kuò)詞說(shuō)句子

4、剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個(gè)個(gè)本領(lǐng)大，老師忍不住要夸夸你們，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個(gè)游戲：摘南瓜

過(guò)渡：小朋友們真厲害，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了這么多的生字，老師知道你們也學(xué)累了，放松一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)）

你們知道嗎？古代有位詩(shī)人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩(shī)，而且把剛才我們學(xué)的十個(gè)數(shù)字寫在了一y 7 nh首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩(shī)吧！

三、初讀古詩(shī)

2、學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀yyyyn通詩(shī)句，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字和同桌交流一下

3、老師來(lái)檢查一下小朋友們的自讀情況，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀（注意評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)）

4、想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？聽(tīng)一聽(tīng)老師在讀每句詩(shī)的時(shí)候，在什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。”（師范讀，學(xué)生聽(tīng)）

5、想不想和老師一樣讀古詩(shī)？ [出示課件：分句的古詩(shī)]“請(qǐng)小朋友們和老師一起讀一讀古詩(shī)。”

四、再讀古詩(shī)

1、這首古詩(shī)美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！老師建議你們邊讀邊想象詩(shī)中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好

2、教師小結(jié)：“小朋友們這一遍又進(jìn)步了，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)山村美嗎？（齊答）是呀，這個(gè)山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上和路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩(shī)啊？”（齊答）“誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦了？讓我們一起把古詩(shī)背誦一遍好嗎？”

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各個(gè)小格的名稱。）

2、學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。

3、[出示課件] 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

4、“除了‘一’我們還要來(lái)寫其它兩個(gè)字。[出示課件“

二、三”]這幾個(gè)字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）

5、在課本上練習(xí)寫“一”、“二”、“三”這3個(gè)字。

六、布置作業(yè)。

1．在我們周圍找找本課的生字；

第五篇：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

3、正確、有感情地朗讀課文。

4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字

2、難點(diǎn)：理解意境，有感情朗讀

三、課前準(zhǔn)備： 自制課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示課件)（1）復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母：ai、iu、an、ou、er、un(2)復(fù)習(xí)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、si、yi、wu（3）復(fù)習(xí)三個(gè)三拼音節(jié)：jia、zuo、hua 課件出示后，先指名讀，再小組賽讀，最后全班齊讀。

2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到漢字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向漢字王國(guó)出發(fā)吧！打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)。

二、揭示課題

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從一到十看誰(shuí)數(shù)的準(zhǔn)。

真厲害！小朋友們知道嗎我們古代有一位詩(shī)人，把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，你們想不想知道他是怎么寫的？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，名字就叫（生齊讀課題）——《一去二三里》。板書(shū)課題。生齊讀課題。誰(shuí)知道“里”是什么意思？里是一個(gè)長(zhǎng)度單位，1里就是500米，我們的操場(chǎng)一圈是200米，圍著操場(chǎng)走兩圈半就是1里了（課件出示操場(chǎng)。）

三、初讀感知

1、大家肯定都非常想讀讀這首詩(shī)了，那就請(qǐng)小朋友自由拼讀古詩(shī)，遇到不會(huì)拼讀的可以請(qǐng)教周圍的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師，開(kāi)始吧。生自由拼讀。

2、檢查指導(dǎo)

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下，看看同學(xué)們能不能將它讀正確。（指明學(xué)生讀）其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了沒(méi)有。如果聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，先把他錯(cuò)的地方記在心里，等一下我們一起來(lái)幫助他改正。

（提示“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。））

3、學(xué)習(xí)生字

小朋友讀了這首古詩(shī)，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)啊？它有很多數(shù)字。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天它們變成了文字，現(xiàn)在我們趕緊在書(shū)上把他們勾畫(huà)出來(lái)。

（1）出示數(shù)字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（指名讀，全班齊讀）；出示漢字：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十。（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）

(2)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀

提前認(rèn)識(shí)了這些漢字的小朋友真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？

（3）出示拼音。提出要求：不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

學(xué)生練讀，教師巡視。開(kāi)火車讀；去掉拼音讀指名讀；去掉數(shù)字指名讀；打亂順序開(kāi)火車讀。

（4）（課件出示：去、里。）這首古詩(shī)里還有很多生字，你們會(huì)讀嗎?自己先讀一讀，老師指導(dǎo)正音后指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話。（5）游戲：幫喜羊羊過(guò)河

出示生字，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，喜羊羊過(guò)一個(gè)石頭。

4、同學(xué)們個(gè)個(gè)都很厲害，現(xiàn)在老師相信你們都能把這首古詩(shī)讀正確了，我們拿起書(shū)，一起把這首古詩(shī)讀一讀。注意讀書(shū)的姿勢(shì)（借表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)全班積極性：瞧：

小朋友坐得真端正，背挺得直直的。）生齊讀古詩(shī)。

5、去掉拼音，聽(tīng)電腦范讀，（聽(tīng)的時(shí)候，老師提個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。）

男女生賽讀，齊讀。

四、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示課件：課文的插圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺(tái)

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）

5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座。”

6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

7、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。

8、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)---（生齊讀）“一去二三里。”

9、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”）

10、你從近處看到了什么？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”

12、多美的山村呀！瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

13、生練讀

（1）你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。

(3)學(xué)生自己練讀。（4）全班齊讀。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。

2、試著用自己的話把你從這幅圖上看到的東西說(shuō)給朋友聽(tīng)一聽(tīng)。