一去二三里教學設計

一去二三里教學設計1

設計理念：

根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習、合作學習形式，培養(yǎng)和學生獨立識字的能力。

教學內(nèi)容：

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重難點：

認識本課12個生字、熟練朗讀課文。

課前準備：

生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

教學過程：

一、導課：

“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要

給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)ァ！?/p>

二、交流學習：

1、認識一至十：

“同學們，從開學到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋

友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”

（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）

（1）誰認識這些漢字里的數(shù)字朋友？請認識的同學跟大家說說你是怎么認識的或以前是怎樣記住的？

（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認識了，你們真是愛學習的孩子。沒有認識這些字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

（3）學生練讀。

（4）齊讀、指名認生字卡片。

（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。

2、認識“去”和“里”：

（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認的字是哪三個字？

（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈。）

（4）齊讀課題。

3、詩中記字，正確讀詩：

（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

（2）出示詩句，學生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請你學我這樣讀。

（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

（5）大家學得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）

三、拓展練習：

1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會給它們選擇正確的答案嗎？

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）

四、作業(yè)：

把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

一去二三里教學設計2

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學重難點】

認識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學策略】

1、讓學生反復接觸漢字，創(chuàng)設情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學中要拓展識字的形式，加強寫字指導，通過朗讀培養(yǎng)學生的情趣。

【教學準備】

生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

【教學時間】二課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字。

3．了解這首詩表達的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

一、導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?/p>

5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］

第二課時

教學目標：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。

2、讀童謠，編兒歌

3、完成《課堂作業(yè)本》

教學重點：寫字。

教學過程：

一、復習檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片指名認讀。

2．指名朗讀兒歌。

二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字。

現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當他的姐妹。找對的小朋友有獎。

1、請一名學生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。

2、其余學生按老師的要求，上臺找相應的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹?！?/p>

3、5位學生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。

4、全班齊讀這五個漢字。

四、學習兒歌，鞏固所學的漢字。

1、出示兒歌，沒學過的生字要注上拼音。

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2、學生自由讀童謠。

3、請個別會讀的學生讀一讀。

4、同桌互讀小組讀，全班讀

5、出示數(shù)字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（這首詩里也有數(shù)字）

五、你我編童謠

1、要求用上本課學過的漢字，也可以用以前學過的漢字。

2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。

3、展示童謠，互相學習、交流。

六、寫字

漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1．都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里教學設計3

【課時目標】

鞏固復習生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、復習檢查

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2、聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認讀筆畫橫

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。

四、小結(jié)知識，拓展課外

今天，我們學習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。

一去二三里教學設計4

活動目標：

1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備：

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

活動過程：

一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內(nèi)容。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什么？

幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容（師操作相應圖標）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

（師示范朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容（師操作相應圖標）

5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。（引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些）

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容）

①教師：小朋友念的真好聽，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔幔浚ń處熑貓D片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）

四、師總結(jié)，結(jié)束活動。

師總結(jié)：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

一去二三里教學設計5

【教學目標】

1、認識10個生字，學會“一、二、三”的音、形、意。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學準備】

課件，生字果，燕子。

【教學過程】

一、導入

1、小朋友已經(jīng)學完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學習咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。

2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？

3、哎喲，一聽說小朋友要學漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。

4、你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋果）

二、認識生字，學習課文

1、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）

2、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩：

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準確又響亮，小燕子就會把生字果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

5、有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

⑴ 還有哪個字是平舌呢？

⑵ 看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的?！盁煛⑼ぁ闭l來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他）

⑶ 看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。

6、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：

⑴ 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。

⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。

⑶ 這個小山村遠嗎？你從哪里知道的？

⑷ 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學會了讀書的時候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？

⑸ 李老師看見小朋友學得那么認真，突然想起個事兒，我在重慶教的班里呀，有個小姐姐也喜歡這首詩，聽說我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？

⑹ 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？

⑺ 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）

⑻ 會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。

7、寫字：

咱們就一起來學習書寫三個生字，出示三個字一、二、三，一起讀。

⑴ 仔細看看，這三個字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……

⑵ 你在生活中見到過這三個字嗎？

⑶ 認識這三個字容易，寫起來可不容易，（放課件）仔細觀察“一”，你認為怎樣才能寫好呢？

⑷ 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。

⑸ 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？

⑹ 自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）

三、小結(jié)

今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，并且還學會了寫一、二、三，學習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。

一去二三里教學設計6

【教材分析】

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認識十二個生字，配有兩幅插圖。

【學生分析】

學習本課時，學生剛剛學完漢語拼音，在學拼音的過程中已經(jīng)認識了部分生字，學習了幾首兒歌，有初步的學習生字和兒歌的經(jīng)驗。但學生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏固的進步。本課要掌握的十個表示數(shù)字的漢字學生在日常生活中已有較多的接觸。

【設計理念】

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼?，在設計本課時，教師盡可能多地為學生搭建自主學習的平臺，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【學習目標】

1、認識十個表示數(shù)字的漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。

2、能正確、流利地朗讀課文，學有余力者會背誦。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【課前準備】

課件制作。

【教學過程】

一、聯(lián)系舊知，導入

1、小朋友，大家在幼兒園學過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？

⑴ 學生回憶舊知。

⑵ 指名背誦兒歌。其余學生跟背“

備選若學生一下子說不出來，則教師舉例示范。

（如一、二、三，爬上山，

四、五、六，翻跟頭，

七、八、九，拍皮球，

伸出兩只手，十個手指頭。）

2、這些數(shù)字兒歌可真有趣！

環(huán)節(jié)意圖：通過讓學生回憶舊知，調(diào)動學生的原有語言儲備，為學習新內(nèi)容做準備。

二、學習古詩

1、導入今天我們要學一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？

2、讀通詩句：

⑴ 請打開語文書翻到44頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。

⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？

指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）

大家一起讀一遍。

⑶ 有一個數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）

① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。

② 再來把第一行讀一遍。

⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：

① 學生自由讀。

② 指名讀，評價正音，學生齊讀。教師適當作指導及示范。

③ 齊讀。

⑸ 每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學生齊讀課題：

① 題目和詩句的`第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學生聽讀并說一說不同之處。

② 誰來讀一讀？指名讀，評議

③ 同桌兩個人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評

④ 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。

⑤ 男同學讀一遍，女同學比一比。

3、了解詩意：

⑴ 老師在讀這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。學生自由表達交流。

⑵ 根據(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。

備選若學生不涉及到這幾個詞，教師可用提問的方式來引導他們理解大致的意思。

⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。

（課件出示詩句）生齊讀。

環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。

4、誦讀全詩：

⑴ 一路走出去不遠，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！

⑵ 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

⑶ 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。

⑷ 配樂朗讀。

⑸ 適當背誦。請會背的同學背一背，不會背的再美美地讀一遍。

三、猜謎語，鞏固生字

1、大家學得很好，老師要獎勵大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？

一 片 二 片 三 四 片，

五 六 七 八 九 十 片，

千 片 萬 片 無 數(shù) 片，

飛 入 蘆 花 都 不 見。

學生自由念詩。

2、出示蘆花圖片，稍作介紹。學生猜謎。

3、出示謎底雪。

4、仔細觀察，這首謎語詩與剛才學的詩有什么地方是相同的？學生觀察后回答。

5、出示十個數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)隨堂練習2、4題。學生獨立作業(yè)后校對。

2、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。

五、課堂小結(jié)

今天的語文課，你學會了什么？學生交流。

一去二三里教學設計7

【教學目標】

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學難點】

1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣。

2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

一、數(shù)字引趣，談話導入

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友？

請學生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導發(fā)音。

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧！

三、初讀課文，整體感知。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

2、之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么呢？

四、生字教學

1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

（1）認識田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?/p>

（2）認識筆畫

教師出示漢字（“一二三”）并問學生這三個字有什么特別的地方？（都由橫組成）教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

（2）教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。

4、指導寫字“二”

（1）讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。

（3）教師示范，指出學生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

（1）小組討論，說說該怎么寫。

（2）學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

一去二三里教學設計8

教學目標：

1、會認12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。

教學重難點：

重點：識字。

難點： 分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。

教學準備：PPT課件 、簡筆畫 、生字卡

教學設計：

一、創(chuàng)設情境引入

1、今天老師帶了十個字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選xx，因為他準備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）

2、介紹十個字娃娃給學生認識。

3、學生把字娃娃送回家——把字貼在相對應的簡筆畫旁邊。

4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）

二、識字——和字娃娃一起去郊游

（一）《去畫中游玩》

1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧?。◣熾S機完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）

2、請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

（二）《識字大闖關(guān)》

闖關(guān)前的準備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

2、課件出示帶拼音的生字，請學生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。

3、檢查識字情況——“闖三關(guān)”。

a、第一關(guān)：除去拼音我會認（成功后得一個笑臉娃娃）

b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個笑臉娃娃）

c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個笑臉娃娃）

（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形。總結(jié)學習方法。）

（三）、愉快的比賽

1、師范讀課文，教給學生讀的方法。

2、生先跟老師讀再自己讀。

3、比賽讀。（強調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）

三、課外拓展——數(shù)字兒歌

游玩結(jié)束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。

1、結(jié)合簡筆畫出示兒歌，跟老師學一學。

《量詞歌》

一頭牛，兩匹馬；

三條魚，四只鴨；

五本書，六支筆；

七棵果樹，八朵花；

九架飛機，十輛車；

用錯量詞出笑話。

2、欣賞《紅葉飄飄》。

3、鼓勵學生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。

《一去二三里》教學反思

《一去二三里》是一年級識字單元中的第一篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學習漢字的規(guī)律和特點。所以，我在教學時主要采用了兩大教學手段：一是以“游”為主線，精心設計，思路清晰。二是巧妙突破難點，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：

這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠。我把這堂低年級的語文識字課設計得豐富多彩，趣味盎然。整個課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個字加上“去”和“里”就是本課要求會認的12個生字，是教學的重點。

既然識字是重點，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔當主角，引領全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找xx，因為他課前準備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫：三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學生感受到學習的快樂。

俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進一幅畫（課文插圖），在此鼓勵學生看到什么請說一說，教師隨機完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

“識字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個環(huán)節(jié)意在提高孩子學習興趣，落實識字和正確朗讀這兩個目標。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學，不僅調(diào)動了孩子參與學習的積極性和主動性，而且鼓勵了孩子敢于面對困難，學會勇敢。

最后游玩呼應開頭，重新回到畫中。教師一邊翻開簡筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車”用錯量詞出笑話。”課堂接近尾聲時鼓勵孩子用所學的十個表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎勵一幅畫，領著字娃娃回家。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。

在收獲成功的同時，老師們給我提出了寶貴的指導性意見，他們經(jīng)驗豐富，一語中的。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的問題：

一、重點不突出，有虛無實。教學設計形式多樣，趣味性強，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學生到底記住這12個看似簡單的字了嗎？對字音，字形掌握準確嗎？不盡然！用老師們的話說——沒有明確課標的要求?？晌也荒茏尅皼]有教過一年級的語文”成為給自己開脫的理由啊，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的。

二、語言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚，眉飛色舞，活脫脫一個“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒思考到臺下的不是觀眾，而是學習的主人 ——一群天真無邪，活潑可愛的一年級小朋友。這樣的教學方式忽視了學生的年齡特點，違背了學生的認知規(guī)律，難以收到實效。

在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進：

一、送一本《課程標準》給自己。只有認真閱讀各年級的課程標準，明確教學目標，才能為上好每一堂課做好準備，把每一堂課落到實處。各年級教學既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進，得心應手。

二、在不斷豐富課堂教學藝術(shù)的同時，更要注重教學的實用性和有效性。要深入分析學生的實際能力和認識水平，一年級學生由于從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說讀寫能力，好玩好動。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵。但同時也要考慮課堂教學的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識目標的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。

三、不斷加強學習，做好“四個學習”。向書本學習，尤其要向?qū)I(yè)書刊學習，提升自己的教學理論水平；向他人學習，豐富自己的教學經(jīng)驗；向自己學習，錘煉自身的教學技能；向?qū)W生學習，拓展自身的應變能力。

一去二三里教學設計9

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

二．復習音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

3．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

4．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

6．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領讀）

7．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

2．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

3．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

4．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

5．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

6．請XX讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結(jié)：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

一去二三里教學設計10

【教學要求】

1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】

知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設計】

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？

1、都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

一去二三里教學設計11

【教材簡說】

課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

【學習目標】

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學流程】 第一課時

一、談話激趣

師今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

二、借助拼音，初讀感知

1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

2、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。

3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

6、指名讀請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀：

師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟

1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”。

老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”。

老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”。

老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”。

老師指著整幅畫學生讀整首詩。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字

1、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。

2、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）

第二課時

一、復習生字

1、唱對數(shù)歌。師我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

生你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

生你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

生你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師我說十，誰對十，哪個學話有本事？

生你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎：

一生說我得了第一名。

眾生說對對對，你得了第一名。

3、讀《詠雪詩》。

二、寫字

1、認識田字格：

“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、認識筆畫“一”：

橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

3、寫字姿勢歌：

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

4、指導寫字：

“一”寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

一去二三里教學設計12

【學習目標】

1、認識12個生字，會寫3個字。

2、認識筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。

【教學準備】

課件、頭飾。

【教學課時】

二課時。 第一課時

一、拍手游戲?qū)胄抡n學習

1、做數(shù)字拍手游戲。

2、導入新課：

師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進游戲中，還可以編進詩里去呢！請聽

（課件播放｜配圖詩朗讀）

3、點明課題、出示課題：

這就是我們今天要學的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。

二、讀準字音，學會正確地朗讀童謠

1、提出朗讀要求：

小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個音節(jié)都拼讀準確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向附近的同學請教，也可以舉手向老師求助。

2、生自由讀課文，師巡視輔差。

3、了解學生讀童謠情況：

誰會讀童謠了？

⑴ 指名讀，其他小朋友仔細聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。

（有讀得不準的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）

⑵ 把易讀錯的字集中起來再讀讀。

⑶ 拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。

三、進一步認識生字

師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學之間互幫互學，已經(jīng)會讀這首童謠了。

1、找出數(shù)字寶寶：

拿起筆把躲進童謠里的十個數(shù)字寶寶圈出來再認一認。

2、按順序認讀帶音節(jié)數(shù)字：

利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。

3、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：

自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。

兩人搶讀。

4、找朋友游戲：

規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報。

5、課件出示“先、里”學習這兩個生字：

師還有兩個字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？

⑴ 組詞比賽：

師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負）

⑵ 用“先、里”說話。

6、進一步認識數(shù)字的意義：

師十個數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導學生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學習用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）

這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的認識，又進行了數(shù)字的運用，訓練了語言表達能力，又訓練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學生體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學習的外延，使語文學習生活化。

四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字

課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。

五、學寫字（重用課件指導）

1、認識田字格。（橫豎中線，左右上下格）

2、指導“一、二、三”書寫：

⑴ 認識筆畫“—”，書空一遍。

⑵ 講解筆順。

⑶ 跟著電腦博士在空中寫一遍。

⑷ 描一描。

⑸ 師范寫。

⑹ 生練習書寫生字：

提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。

《數(shù)字歌》。

第二課時

一、復習生字

課件出示看圖填字題，請學生做一做。

二、再讀童謠，深入體會童謠意境

1、讀書指導：

師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細領會，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。

2、自由讀讀，邊讀邊想。

3、指名說說，你讀時想到什么了？

相機釋疑：“二三里”（點擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）

“亭臺”亭子。

“煙村”冒著炊煙的村莊。

4、看課件情景朗讀童謠，讓學生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達的魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力

5、配樂朗讀童謠（站起來讀）。

三、知識鏈接

朗讀詩歌《詠雪詩》談談體會。

四、做做隨堂練習

【設計意圖】

本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學習的好教材。學生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時學生讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準。本冊教材安排這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還出現(xiàn)了四會字，要求“會讀、會認、會用、會寫?！?/p>

“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是學生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學習進一步激發(fā)學生識字的興趣，養(yǎng)成學生良好的識字習慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點來開展本課的學習呢？這些問題是我在設計教學時所思考的，因此我本課的教學設計也是緊扣這幾個問題進行的，現(xiàn)闡述如下

一、以游戲活動的形式組織教學

這是我首先想到的組織方式，因為對于剛?cè)雽W的孩子來說，游戲活動是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進游戲中，還可以編進詩里邊去呢”這一句話導出新課的學習，學生的學習興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學打下了很好的情感基礎。再接下去的學習中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對數(shù)字寶寶的認識，考慮到學生對數(shù)字已有感性的認識，但真正看到每個數(shù)字寶寶準確地認出來，很多孩子其實還不會。我就設計了這樣一個環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊出現(xiàn)，再讓學生認認，及時知道學生要看著字去讀準字，不能瞎讀 、有口無心地讀。這樣的設計既有趣味性，又滲透了良好讀書認字習慣的培養(yǎng)。

在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的認識，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。

然后在“先、里”兩個字的學習時，我安排了男、女同學比賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓學生在競爭的環(huán)境中學習，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競爭意識。

把“先、里”兩個字單獨出現(xiàn)讓學生學習，我是考慮到了本課的十個數(shù)字寶寶對小朋友來說已經(jīng)有了一定的認識，而“先、里”字形的認識就成了識字的難點。因而我就采用了“單獨另類呈現(xiàn)”的形式來教學，以加深學生對這兩個字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達到記憶字形的目的。

二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學習生活化

我們都知道，課程來源于生活，語文學習的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時無處都有他們的存在。于是我就設計了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚他們真會觀察時，又不失時機地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機、一條紅領巾、三十條紅領巾、多彩的生活五個字、我們大家在一起七個字”等，學生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。

三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識鏈接

在學了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時，我告訴學生其實還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學習，激發(fā)學生的識字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，引領學生走上自主學習的道路、為學生終身學習打下良好的基礎是我本課教學的目的，本課的教學設計努力體現(xiàn)這種大語文教學觀。

四、留下充余的時間練習寫字

寫字教學是本課的一個教學重點。本課是寫字教學的起始課，因此我特別注意了對學生寫字習慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認識到基本筆畫的認識，以及寫字的筆順指導，我都是從細微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學生防寫、臨寫，扎實的地進行訓練。好習慣的形成可以讓學生終身受益，可懷習慣一旦形成改就難了 。所以我想應該舍得花時間給學生寫字，最好讓學生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。

一去二三里教學設計13

課時教學目標

1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。

2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學設想

拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學生的情趣。

教學程序與策略

一、引入新課。（拍手歌）

師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

二、揭示課題，認識生字宇。

1、出示課題。

2、學生自己看拼音，讀出生宇。

3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

三、自學童謠，學習生字。

1、提出要求：

（1）看拼音，讀通童謠。

（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

2、自學情況反饋。

（1）指名讀通，讀對童謠。

（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

四、再學童謠，理解意思。

1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。

2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！

4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

五、練習寫字，完成課堂作業(yè)。

1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱（橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格）。

2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

2、師示范講解。

3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。

4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

5、指導學生完成本節(jié)課相應的課堂作業(yè)（機動）。

六、用生字編句子。

1、先與同

2、桌互相準備

3、交流。

（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

一二三四五六七，我的朋友在哪里？等等。）

一去二三里教學設計14

教學目的：

知識目標：學生能認識 12個漢字，能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。

能力目標：培養(yǎng)學生的書寫能力、背誦能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學習古詩。

教材簡析：

本課包括一首古詩和一幅插圖及 12個生字。通過學習古詩， 培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學習古詩

教學重點、難點： 能認識 12個漢字，能按筆順正確書寫 5個漢字并能背誦古詩。

一、導入

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有 10個老朋友想考考大家還能不能認出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學們都記住他們了。

二、學習生字

1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。

2 、打亂順序你還能認出他們嗎？（學生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）

3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里?！币黄鹱x。

三、學習古詩

古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1. 請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細觀察讀音有什么變化。

（出示帶拼音的十個字，練習拼讀）

2 、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。

3 ．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

4 ．學生自讀，師生交流，正音，指導。

5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺——八九——

6 、展示讀。

（二）了解詩意

1 ．小朋友在讀這首詩的時候，你好像看到了什么？（根據(jù)學生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個什么樣的村子？

2 ．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

3 ．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？

（三）背誦全詩

（ 1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。

（ 2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進這個美麗、安靜的小山村。

四、寫字

1 、認識田字格

2 、指導寫字

五、學唱數(shù)字兒歌，

一、二、三、四、五、六、七，

我的朋友在哪里？

在教室，在操場，

我的朋友在這里。

教學反思：

“三” 和“山”

今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認真地做了準備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準備就緒了，昨天晚上我睡得很香。

很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。

聽課的老師們都來了，我和孩子們馬上開始了新課的學習。首先學習一到十十個漢字的認讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會非常順利，沒想到發(fā)生了一個小插曲 …… 一去二三里教學設計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級語文 第二冊 《小松樹和大松樹》 教案《漢語拼音9 ai ei ui》第一課時教學設計我叫“神舟號”導學案《j q x》教學設計比尾巴教學設計《陽光》教學實錄及點評《紀念》第一課說課設計b、p、m、f教案 漢語拼音3查看更多>>小學一年級語文教案

火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當他讀完后后面的同學馬上就接著讀，我沒有聽仔細。這時我聽見個別同學很小聲地在重復崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來。

“崔一諾，請再讀一遍這個字。”我指著“三”字說。

“山?！惫蛔x錯了。

“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三 .”我耐心的教他，幫他糾正。

“山?！痹趺催€是不對。

“三 .”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。

“山。”簡直太“頑固”了，我只好請同學們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧?！?/p>

“三 .”大家的聲音很響亮，有的同學還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。

崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。

這怎么辦？在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進行不完，得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學上的“ 3”他肯定會說，對，就這么辦。

我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”

“三個?！彼卮鸬煤芨纱?。

“對。這個字也讀三，三個的三?！蔽亿s緊抓住這個突破口。“再讀一遍?！?/p>

“三。”我的老天，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負，趕快接著進行下面的內(nèi)容。

歡快的小火車又開動了 ……

這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準它，學習效果就會事半功倍。

一去二三里教學設計15

今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。

【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字?！?/p>

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

【片斷二：操練生字時，張老師指名學生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”游戲?！?/p>

游戲名稱:貼商標

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備:

各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程:

（準備:在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）

導語:小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找，貼貼貼，一一對應妙妙妙！”（拍手）

1、請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:（生齊:“棒棒棒！”）學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:（生齊:“錯錯錯！再想想！”）【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。

首先，是課堂教學的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學生習慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎唬瑥埨蠋熢陴B(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。

扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。

《一去二三里》教學設計

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字。

4．圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W重點】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字?！窘虒W難點】

圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教具準備】

教學課件、語文書、學生準備卡片 【教學過程】

一、導入新課。

小朋友，漢語拼音我們已經(jīng)學完了，從今天開始我們就要學習認漢字了，開心嗎？今天我們就一起學習一首古詩《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學生認讀，你們看，這是在數(shù)學上用的數(shù)字，大家認識嗎？那么在語文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂，活躍氣氛。

二、認讀生字

1、“小朋友們真會找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）

2、，老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會讀嗎？出示去掉拼音的生字 自由讀、打亂順序讀

3、小朋友們學習能力真強，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領，誰能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴詞說句子

4、剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個個本領大，老師忍不住要夸夸你們，獎勵你們玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個游戲：摘南瓜

過渡：小朋友們真厲害，在短短的時間里就學會了這么多的生字，老師知道你們也學累了，放松一下，聽聽音樂，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰想說一說？（指名說，相機評價）

你們知道嗎？古代有位詩人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩，而且把剛才我們學的十個數(shù)字寫在了一y 7 nh首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩吧！

三、初讀古詩

2、學生借助拼音自由讀，讀準字音，讀yyyyn通詩句，有不認識的字或讀不準的字和同桌交流一下

3、老師來檢查一下小朋友們的自讀情況，誰愿意讀給大家聽？指名讀（注意評價和糾錯）

4、想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽一聽老師在讀每句詩的時候，在什么地方停頓的時間比較長?！保◣煼蹲x，學生聽）

5、想不想和老師一樣讀古詩？ [出示課件：分句的古詩]“請小朋友們和老師一起讀一讀古詩。”

四、再讀古詩

1、這首古詩美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來讀一讀古詩吧！老師建議你們邊讀邊想象詩中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好

2、教師小結(jié)：“小朋友們這一遍又進步了，你在讀這首詩的時候，覺得這個山村美嗎？（齊答）是呀，這個山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上和路邊盛開著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩啊？”（齊答）“誰已經(jīng)會背誦了？讓我們一起把古詩背誦一遍好嗎？”

五、指導寫字

1、認識田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各個小格的名稱。）

2、學生觀察田字格中的“一”應怎樣寫。

3、[出示課件] 認識筆畫“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

4、“除了‘一’我們還要來寫其它兩個字。[出示課件“

二、三”]這幾個字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）

5、在課本上練習寫“一”、“二”、“三”這3個字。

六、布置作業(yè)。

1．在我們周圍找找本課的生字；