第一篇：教育信息化教學能力培訓培訓反思（小編推薦）

教育信息化教學能力應用培訓培訓反思

12月28日下午來到臨沂經濟開發區的中印國際創新科技園，開始為期兩天的教育信息化教育應用能力培訓。從下發的資料中了解到需要學習的主要內容包括臨沂智慧云平臺中教學資源的獲取、優化與管理，網絡備課與協同教研，教學E助手課堂應用示范與實戰等。

第一堂課是來自華中師范大學的李兵教授的信息技術應用能力提升與信息化教學創新的報告。報告內容非常豐富：

一、時間都去哪了。

二、如何設計你的教學。從學習需要分析到教學設計平移，從教學環境分析與學習目標及重難點分析，深入淺出的介紹如何去設計自己的教學。

三、如何玩轉信息技術。李教授還介紹了帶有移動終端的教室是如何教學、如何指導學生課前、課中、課下去利用互聯網移動終端去完成學習任務。從教學資源上，李教授介紹了云平臺、教學通、第三方資源、搜索引擎的運用以獲取資源，介紹了怎樣在結構化、可視化、避免放入有趣但無關的元素以學生在有限時間能加工信息有限的理論基礎指導下去做資源。特別介紹微課的制作要做到“短”“小”“精”“悍”。從資源制作的工具方面介紹了如何去管理資源，推薦了幾何畫板和Z+Z超級畫板。

四、云平臺能為你做什么。可以進行網絡備課教研（二一學科資源，101PPT），組卷（二一組卷平臺），找資源，做資源（優芽、Camtasia.Studio 8.0），在課上可以運用電子課本電子資源翻轉課堂。

五、這兩天你需要做什么。培訓基地下發了考核表建立文件夾以保存這兩天的培訓內容。

第二堂課的時候，培訓基地的老師介紹并讓我們學習了21教育網的學科資源、題庫資源的應用。在這當中，21組卷功能是我迫切需要的，大大提高了組卷效率。在以后的工作當中可以靈活應用來為孩子們準備習題。之后培訓基地的老師詳細介紹了CS8這個功能強大的微課制作軟件，學習了如何截取，插入背景音樂、除噪、漸入漸出，插入片頭、轉場，標注等功能。這在以后的課程開發中作用非常重要！接著是網絡備課和網絡教研應用的介紹，培訓基地的老師的講解通俗易懂。第一天的學習不知不覺中就結束了。收獲是巨大的，晚上躺在床上，腦海里都是一遍遍的重復這一整天學習的內容。

第二天的學習內容比較多。基地的老師詳細的講解了教育E助手課堂應用中的拓普課堂、教學通、101PPT的基本操作應用。我還算熟練的把操作任務一次完成，并自主學習了一些額外的內容。操作媒體軟件對我來說還是比較輕松的。從老師的講解中可以看到這些軟件的強大。培訓的時間是短暫的，但需要開發還研究應用的內容還有很多，在后續的培訓和教學教研中，我會多加練習，多加操作應用，并把學到的內容一一的轉達給沒有來學習的領導和老師。

培訓的時間是短暫的。在培訓的兩天里我學到了很多平時需要自己摸索很長時間才能掌握的技術，感謝培訓基地的老師傳授給我的教育信息化應用技術。在這里唯一的遺憾就是自己還不能熟練掌握flash動畫的制作。想到平時在課堂上應用數學的微課，看到里面的動畫忍不住就想學會，用來自己開發屬于自己的課程。

第二篇：臨沂市教育信息化教學應用能力培訓反思

臨沂市教育信息化教學應用能力培訓心得

張秀艷 2017年12月21-23日，臨沂市小學語文教師教育信息化教學應用能力第一期培訓在臨沂經濟開發區中印科技國際創新園舉行，非常榮幸能夠聆聽來自華中師范大學鄭緒東教授以及他的教育團隊的精彩培訓。為期兩天半的培訓，無論是從理念上還是技術上，讓我都有了很大的提高，有專家現場講解，邊學邊做邊指導，少走了彎路，直奔主題。在這點上，真心感謝華中師范大學智慧教育團隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學習，個人認為教育信息化的思路大抵如下：

一、課堂知識還原生活

課本上的知識本就來源于生活，我們學習的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現學生不愿意學，不想學的狀況呢?歸根結底，孩子們沒有認識到知識的重要性。把知識還原到生活中，激發孩子們的興趣，使孩子們產生共鳴，讓孩子們發自內心的愿意學，真心的想要學會。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達到事半功倍的效果。

二、任務驅使，引領學生，發揮孩子的主動性

讓課堂上的每個孩子都要有相應程度的提升，但是學生興趣、認知水平、知識水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個環節，都布置相應的任務。任務驅動，目標明確，讓孩子們自主的學習。

三、知識的獲取的多樣性 知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學生看書學會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學生，采取不同的學習方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其在各個環節都能夠得到有效的指導和幫助。微課完美解決了這個問題，每個環節布置完任務，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個是引導孩子看書自學的，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫停或是重復看。教師真正實現主導作用，完全發揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發現的問題才是困擾自己的最關鍵的問題，教師再進行個性化、針對性的輔導，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒!先學后教，翻轉課堂;以學定教，事半功倍，效率格外的高。

四、知識的評測、提升與拓展

學生獲取知識的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識的獲取，而是解決問題或完成任務的學科能力，以及自主探究能力和創新能力的培養。所以要設置進行有針對性的測試，根據測試結果，依據學生的學習規律，選擇合適的學習方式和相應的學習內容進行個性化提升。一堂真正的好課，不是教師發揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實現不同認知能力的孩子都有相應的提高。個性化學習程度逐步深入，創新性思維能力也得到培養。

信息化的使用，真正實現了不同認知能力的孩子都有相應的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領學生發揮主觀能動性，培養其自主探究能力以及創新能力;而它必須依存與理念的正確引導，在智慧教育的引領下，教育信息化正發揮著它無盡的能力，在信息化與學科深度融合的道路上，策馬揚鞭!

第三篇：信息化教學能力培訓心得體會

信息化教學能力培訓心得體會

信息化教學能力培訓心得體會1

此次學習收獲頗多，感慨良多，思索良多，作為深圳的學校，在教育信息化2.0行動計劃實施中應該做排頭兵。智慧校園的建設、信息技術與課程教學的.深入融合，是一個長期而漫長的過程，需要進行系統的規劃，其中關鍵包含教師的信息應用能力水平、系統工具的實用和契合度、各系統數據的互通和協同，都是智慧校園建設中的難點。我校做法：

一、重視學校信息化隊伍的建設；

二、以教師信息應用能力培訓提升為抓手，開展智慧校園、教育云試點、各種比賽活動、科學實踐融合創新等項目。

信息化教學能力培訓心得體會2

對智慧校園建設路徑的思考

1、要注重頂層設計，分步實施，實現統一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。

2、要以課堂教學改革為中心，實現教與學的針對性，精準性和高效性。

3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數據和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調動全體教師的積極性，全員參與到智慧校園的建設中。

4、要提升智慧校園安全建設的'意識，保證智慧校園建設的安全和平穩！

信息化教學能力培訓心得體會3

為貫徹安徽省示范性高等職業院校合作委員會文件精神，20xx年5月5日至6日，我校組織教務處處長、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加20xx年安徽省高等職業院校教師信息化教學能力提升培訓班學習，為全面推動我校教師信息化教學能力提升打開新的局面。

科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

培訓班上，常州信息職業技術學院副院長眭碧霞介紹了“信息技術推動教學改革，促進教師成長”；高等教育出版社高職出版事業部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業教育信息化教學”；常州機電職業技術學院、電氣工程學院副院長陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設與應用”；安徽工商職業學院谷小城分享了信息化教學設計經驗交流；高等教育出版社教學服務管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統使用介紹”；安徽省警官學院劉雪蕾，全國職業院校信息化教學大賽—高職組信息化教學設計比賽一等獎獲獎者介紹了職業院校教學信息化教學設計，并用多個案例詳細介紹如何進行信息化教學設計，如何體現職業教學的職業性、信息技術運用和課堂教學的三者融合。

1、提升視野，感受到信息化教學的魅力。

隨著教育信息化的'發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

2、更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創新教學。

職業教育需要創新教育，創新知識教學、創新論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學缺少與學生的互動，忽視學生充分的思維過程，教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉式教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

3、網絡教學，未來教育發展的方向。

網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動因素被網絡替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

4、良好的信息素養，教師必須具備。

信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、組織、運用。這些素質的養成就要求教師不斷學習，才能滿足現代化教學的需要，成為一名現代教學需要的高素質的教師。

5、不同地域同行的交流，了解自身的優勢和不足。

這次的培訓不僅提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也發現了各地的差異和不足。

此次培訓內容豐富充實，參加培訓的教師收獲頗豐，普遍感到了大數據時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學習，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時，本次培訓對提高我院教師教學信息化水平，強化內涵建設，推動信息技術與教育教學深度融合，促進課堂教學模式改革，進一步提高人才培養質量起到了積極促進作用。

信息化教學能力培訓心得體會4

在聆聽專家的講座及和同行的`交流學習中，逐步加深了我對教育信息CIO職位素養的理解和認識：要想成為學校首席信息管理人員，不僅在信息化思想要先行，還要在信息環境建設、創新教學思維模式和對未來智慧校園謀劃等方面有獨立的素養。參加培訓的目的是提高認識，提升素養，拓展視野，學以致用，我將以此培訓為促進點，加深學習，結合學校信息化建設的實際情況，與全體師生一道，理清發展思路，依托《民治小學信息教育三年行動計劃》，推進學校信息化進程，打造具有民小特色的智慧校園，為發揮學校CIO引導作用而不斷努力。

信息化教學能力培訓心得體會5

11月21日，我在遷安市教師進修學校參加了骨干教師培訓，天空飄著雪花，道上的路雖然有些滑，可是人們來的都很早，學習的熱情很高漲，給我們作報告的是教育局的高局長和小學教研室的王永生老師、李建勇老師。雖然在時間上只有2個多小時，但還是深深的吸引了我。讓我受益匪淺。聽了講座，才知自己知識的匱乏，自己要學的東西還有很多很多，接下來談一下自己在這次培訓中的心得體會：

當前科技飛速發展，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷的學習。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。傳統的教學模式中，教師是學習的傳授者，學生是被動的接受，整個教學活動都是在圍著教師轉。教師在學生的心目中是高高在上的，教師的講課是滔滔不絕的說教。足不出戶，盡知天下事，已經成為了一種現實。對于我一個30多歲的教師來說，正是很好的享受網絡時代的年齡，可是，在這方面，我覺得我還遠遠比不上高局長那么大歲數的人，所以，活到老，學到老，是我們每一個人都應該真真切切去做的事。

在高科技飛速發展的今天，我們不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。“良好的師生關系勝過許多教育”只有教師本人具備高素質，淵博的知識，高尚的人格修養，才能培養出更多優秀的人才。而這一切，都需要教師不斷地學習，不斷地跟進時代的腳步。未來的教育模式將是：屏幕將成為學習的主要介質，圖像將成為學習的思維元素。而這一切都將要靠互聯網來實現，未來的某一天，也許中國的教育也會變成那樣，教師在家備課、上課、檢測，學生通過一關一關的通關游戲，來學到知識，取得畢業證。這在目前雖不能實現，但未來的學校模型，可能就是這種形態。

在這次培訓中，我印象最深的就是高局長的對新生事物的'態度的那句話：“面對新的事物，有的人當做視而不見，表現的是看不見；有的人敬而遠之，一副不屑一顧的樣子，讓人感覺看不起；有的人喜歡跟著潮流走，雖看不懂，但也想明白明白。”自己在教學中，到底是進步了，還是原地踏步，看看課改就知道了。很榮幸，我走在了前面，我雖不敢說自己做得好，但到底我是做了，相信做就比不做強。回想，剛剛走進課改隊伍的那段時間，我是多么的彷徨。可如今的我，對課改的思路和方法，雖談不上輕車熟路，可也是胸有成竹。

多媒體的應用，確實可以優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。在我們學校里，還沒有達到這種現代化的辦公，教室也不是班班通，利用多媒體上課，更是不可能。但是網絡，也給我們班級的孩子帶來了好處。開學初，我為我班建立了一個群，全班共33個孩子，有30個孩子都加了進來，在這個群里孩子們可以交流家庭作業，可以交流一些不會的題目，最大的用處，就是孩子們交流一些好的作品，我把作文中寫得好的文章，發在群里，讓孩子們針對自己的文章，找不足，學優點，許多孩子，非常愿意把自己的文章發在群里，與大家一起共享。

通過這次培訓，我對互聯網，對信息化教學，又有了全新的認識，我的思想又經過了一次神圣的洗禮，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，使自己具有足夠的知識和能力來成為一名更受家長放心，學生喜歡的合格的教師。

信息化教學能力培訓心得體會6

學校于12月23號進行了教學信息化培訓，我們在聽了xx學院張教授的講座后受益匪淺，使我對教學信息化有了更加深刻的認識。

首先，信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。其次，相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

最后，電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養。在學習翻轉課堂理念中，我也有如下感受：

1、“翻轉”讓學生自己掌控學習，有助于培養學生的自主管理能力。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。

2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的`合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。在學習翻轉課堂過程中的疑惑：

1、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業，學生有哪些時間看視頻？何時小組合作交流？何時完成預習學案和課后作業？實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。

2、翻轉課堂從聽課來看，更多的去培養學生的探索意識、創新意識、合作意識等情感態度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數，學生才會掌握相關知識點，課堂上不注重知識與技能的訓練，能不能實現掌握相關知識點的目標值得商榷，這與我們現行的考試體制也不一致。

2、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學輔助手段和工具，不應該成為課的中心，課的中心應該還是課堂。

3、課前學生的學習時間投入明顯加大，甚至超過學生原來完成作業的時間。如果長期下去，學生能不能吃得消，會不會課業負擔過重？除非，每節課所有知識點全部在課堂上消化落實，課下不留作業。

4、以目前的學校技術手段，很難實現網絡環境的全覆蓋。即使實現了無線網絡全覆蓋，能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習，會不會出現有些同學假借網絡視頻學習之名，行上網游戲、聊天之實。再者，學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。

第四篇：臨沂市教育信息化教學應用能力培訓反思

臨沂市教育信息化應用能力培訓反思

2018年6月5日至6日，在臨沂市國家中印科技國際創新園，我與兩百多位初中語文教師，參加了由臨沂教育智慧云平臺組織的臨沂市教育信息化教學應用能力的培訓學習，給許久沒有進行信息化學習的的我，獲益匪淺，感受到現代信息技術對語文教學的重要性。明確了以前較為模糊的一些認識。掌握了一些信息化教學不可或缺的技術。

本次培訓的主要內容包括：“信息技術應用能力的提升與信息化教學創新”，“信息化教學資源的獲取”、“信息化教學資源的優化”、“教學E助手課堂應用與實戰”、“教學設計成果秀與專家點評”、“網絡備課與協同教研”、“特色信息化教學應用展示”等課程。在這些課程中，我學習到了21學科資源、題庫資源的應用，拓普學堂、暢言教學通的應用，cs8視頻相關處理、、交互式課件的設計與制作、電子課本資源優化設計、教學設計及分享、網絡備課和網絡教研等方面的知識與技能。

培訓中，華中師范大學大學鄭旭東教授對信息化教學與初中語文教學之間的聯系，做深入淺出報告，使我明白了初中語文教學的目前存在的弊端，教學設計、教學環境駕馭、玩轉數字化資源、云平臺對教學的促進作用，令人耳目一新。

培訓的老師雖然年輕，但授課思路清晰，語言簡潔優美，聲音悅耳動聽，對于操作有困難的教師，給予耐心的指導。表現出了極高的專業素養及良好的職業風貌，給培訓的教師留下了很好的印象。

改變了我以前的錯誤觀念，那就是語文教學不需要使用信息化技術，重在實踐，浸潤、熏陶感染，通過學習，我明白了，通過信息化就手段，可以讓我所想的實現的更好。

有了這么好的技術手段，并不就是萬事大吉了。技術手段永遠只是一個技術手段。它要發揮作用，基礎是老師對教材的理解，是全新的教學觀念。所以，我決心，把先進教學理念與先進的技術手段相結合，提高教學效率。

第五篇：臨沂市教育信息化教學應用能力培訓反思

臨沂市教育信息化教學應用能力培訓反思

費縣馬莊鎮芍藥山中心小學 劉陽

2018年4月26日，我和同事們來到了臨沂市國家中印科技國際創新園，參加了為期兩天的臨沂市教育信息化教學應用能力的培訓學習，培訓的主要內容包括臨沂市智慧教育云平臺的應用，信息技術與學科教學的深度融合，信息化教學資源的獲取、優化，21學科資源、題庫資源的應用，拓普學堂、暢言教學通的應用，CS8視頻相關處理，教學設計及分享、網絡備課和網絡教研等。通過本次培訓我親身感受到了教育科技的發展給教育教學工作帶來了巨大的便利，使我受益匪淺，以下是我的幾點體會：

一、學科資源多而優。臨沂市智慧教育云平臺的資源是由臨沂市重點學校骨干教師編寫、錄制，由專業人士多重審核，包含了導學案、教案、課件、習題、微課等等，資源完全符合本地的授課標準，還可以直接獲取“21世紀教育資源網”的教學資源。通過本次培訓，我們學習了如何獲取優質的教學資源，如何獲取教學微課等內容，大大方便了教學資源獲取的時間，感覺這一點對老師們來說非常實用。

二、教學通軟件是為配套觸摸一體機和電子白板所研發的教育信息化軟件，可以將觸摸一體機和電子白板的功能進行特色發揮，其中電子課本更是一種新穎而實用的教學軟件，我們可以在電子課本中添加各種資源，比如圖片、課件、視頻、習題等，進行課本、課件交互使用，同時可以進行重點強調講解，全面滿足課堂教學需求。

三、學習了CamtasiaStudio8軟件的使用。CS8是一款可以錄制微課，并對微課視頻進行編輯處理的軟件。其中視頻編輯功能強大而實用，可以對視頻進行分割、剪切、刪除、合并，也可以在視頻中加入圖片、背景音樂、添加標注、水印等功能，大大方便了教師對視頻進行個性化編輯處理的需求。

四、在培訓的第二天我們進行了教學設計及分享，網絡備課和網絡教研的學習，通過培訓，我重新認識了教學設計的流程，理解了教學設計的基本流程，教師學生的教學活動、教學資源和教學工具的使用，通過網絡備課和網絡教研的應用也能提高備課和教研的工作效率，為今后的課堂教學打下了良好的基礎。

通過本次臨沂市教育信息化教學應用能力培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，為我今后的教學工作指明了方向。我一定繼續努力，爭取在今后的教學工作中，加強學習實踐，不斷提升自己的教學水平，爭取取得更好的成績！