第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

麥斜鎮(zhèn)中心小學(xué)聶雪燕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、齊讀課題，由課題導(dǎo)入 師：“要是你在野外迷了路，你會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)感覺(jué)‘慌張’？”從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慌張”這個(gè)生詞。

2、進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。

師：慌張是我們從課文中學(xué)到的新詞，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。

幻燈片出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生舉手點(diǎn)名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀。

（二）細(xì)讀課文

1、分析第一小節(jié)：

(1)、集體有感情的朗讀課文。

(2)、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

（幻燈片出示指南針圖片，“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）

2、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

（二）、自學(xué)、分析2—5小節(jié)：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

（1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

找方向：出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）通過(guò)多媒體展示教學(xué)找方向：日出東方，日落西方。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

（2）、利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

（3）、利用大樹(shù)辨別方向。

思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。（4）、積雪指示方向。

思考：嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）但是山坡上的積雪就相反。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成表格。總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。

雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。

（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

1、齊讀第6小節(jié)

2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

4、幻燈片出示其他辨別方向的方法：看樹(shù)木斷面的年輪、向日葵、竹子等。

（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文。

（五）、拓展

角色扮演：我不會(huì)再野外迷路

請(qǐng)學(xué)生角色扮演讀一讀，演一演，鞏固課文內(nèi)容。

第二篇：《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)解讀：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中努力讓學(xué)生喜歡上漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。另外，低年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感受漢字的形體美，進(jìn)而愛(ài)上漢字，愛(ài)上語(yǔ)文。

2.拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法識(shí)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。讀書(shū)、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。要讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，加深對(duì)詞句的理解和體驗(yàn)，并能將優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。另外，低年級(jí)的同學(xué)直觀形象思維比較好，教師不能忽視文本中的插圖，而是應(yīng)將其充分利用起來(lái)，不僅有助于學(xué)生理解文本，積累語(yǔ)言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，記憶生字。教材分析：

《要是你在野外迷了路》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。學(xué)情分析：

大自然對(duì)于我班大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都并不陌生。班上有四分之三的學(xué)生缺少對(duì)大自然的直接感知，這就對(duì)課文的理解產(chǎn)生了一定的難度。特別是第五小節(jié)，課文對(duì)溝渠里利用積雪來(lái)辨別方向，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。但可喜的是，本班學(xué)生不少家中有電腦，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

1．95%的同學(xué)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“慌、針、忠、盞、稠、察”等6個(gè)生字，100%的同學(xué)會(huì)寫(xiě)“碰、慌”2個(gè)字。（重點(diǎn)）

2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“慌張”“辨別”“幫助”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)范讀、配樂(lè)讀等形式，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，90%的同學(xué)能根據(jù)老師的提示，背誦課文第二小節(jié)。（重點(diǎn)）

4、通過(guò)讀課文，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課，隨機(jī)識(shí)字”檢測(cè)目標(biāo)1、4的達(dá)成。2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“初讀課文，初識(shí)生字”檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成。3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀文本，隨文識(shí)字”檢測(cè)目標(biāo)1、2、3、4的達(dá)成。4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“交流方法，練習(xí)寫(xiě)字”檢查目標(biāo)1的達(dá)成。5.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字”檢查目標(biāo)1、4的達(dá)成。6.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“拓展延伸，升華情感”檢查目標(biāo)3、4的達(dá)成。7.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“課外作業(yè)，走進(jìn)大自然”檢查目標(biāo)4的達(dá)成情況。預(yù)習(xí)提綱：

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。2.我會(huì)積累

我會(huì)讀下列詞語(yǔ)，還能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話呢！慌張 辨別 觀察 忠實(shí) 溝渠 一盞燈 指南針 3.我會(huì)查閱

我會(huì)查找大自然辨別方向的方法的有關(guān)資料。4.我會(huì)質(zhì)疑

本課中我還有這些疑問(wèn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師精心制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，隨機(jī)識(shí)字

1．故事導(dǎo)入：大屏幕出示森林中孤獨(dú)男孩小雨，請(qǐng)生猜猜男孩為什么會(huì)有這樣的表情，講故事：原來(lái)男孩是春游的時(shí)候迷了路。

生交流自己看到的景物或感受。體會(huì)他此時(shí)的心情：慌張。師：說(shuō)一說(shuō)，你什么時(shí)候會(huì)感到慌張？（生談自己的感受）。

拿出小手我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“慌張”兩個(gè)字，請(qǐng)注意“慌張”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。尤其是“慌”字的右邊要書(shū)寫(xiě)正確，右邊沒(méi)有點(diǎn)。師：此時(shí)的小男孩特別需要我們的幫助，誰(shuí)會(huì)愿意來(lái)幫幫他？（生積極的想辦法。）

師：你是怎么知道這些方法的？

師：原來(lái)課文中有許多知識(shí)可以幫助我們。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

2.這節(jié)課，老師就帶大家一起去大自然看一看。

3．齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：大自然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【徒佑|大自然；說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀兒苌偃パ芯看笞匀?，再加上學(xué)生年齡小，大部分沒(méi)有注意觀察，對(duì)大自然缺乏深入的接觸。這樣的故事能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境?！?/p>

二、初讀課文，初識(shí)生字

你們想不想自己讀讀課文，看看大自然有哪些辨認(rèn)方向的好方法？（大屏幕：1.請(qǐng)大家運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。2.邊讀書(shū)，邊思考，讀懂詞語(yǔ)和句子，有不會(huì)的問(wèn)題圈出來(lái)。3.把自己感興趣的部分，多讀幾遍，可以試著背誦一下。）

1.學(xué)生自由讀課文。2.抽學(xué)生讀課文。

3.同學(xué)們，大自然有許多天然的指南針，課文中都有哪些呢？？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼詞卡：太陽(yáng)、忠實(shí)的向?qū)?，北極星、一盞指路燈，大樹(shù)、陰雨天、稀稠，雪、溝渠。

（1）這個(gè)“盞”字筆畫(huà)真多，太難記了，你有什么好方法？(字形：換一換把“淺”字的三點(diǎn)水換成皿字底。)熟字換一換，真是好方法?。ㄗ忠簦簔han多讀幾遍，正音。）

（2）“稠”這個(gè)字很眼熟，它和哪些字長(zhǎng)得很像？調(diào)（什么旁）？、凋（什么旁？枝葉稠密的稠為什么是禾木旁？（與植物有關(guān)。）看偏旁了解字義，是記字的好方法。

3.你還有哪些不理解的詞語(yǔ)：向?qū)?、忠?shí)。（老師記下來(lái)，咱們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中解決）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)初識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流大自然有哪些天然的指南針，并相機(jī)貼詞卡，將景物與詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生初步了解大自然的一些知識(shí)，又讓學(xué)生輕松地記住詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。】

三、深入文本，隨文識(shí)字

1、師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南針的指引走出了森林？（太陽(yáng)、大樹(shù)）

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、朗讀第二小節(jié)體會(huì)太陽(yáng)是怎么當(dāng)上指南針的。

大屏幕顯示，學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)和大樹(shù)的影子指出南、北方向。

2、學(xué)習(xí)理解“天然的指南針”“忠實(shí)向?qū)А?/p>

（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：看來(lái)只要知道大概時(shí)間，只要有太陽(yáng)，就可以找對(duì)方向了。那要是那天沒(méi)有太陽(yáng)，小雨就可以看——大樹(shù)？

1、出示大樹(shù)圖片：仔細(xì)觀察這些大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)的樣子有什么特點(diǎn)？ 引出：稀、稠，理解兩詞的意思

2、大樹(shù)為什么要長(zhǎng)成一邊稠一邊稀呢？

——與太陽(yáng)的照射有關(guān)，南邊接受的陽(yáng)光充足，長(zhǎng)得就稠些。

3、這樣看來(lái)，大樹(shù)的枝葉生長(zhǎng)都有著同樣的一個(gè)規(guī)律：南稠北稀，我們就可以按照這樣的規(guī)律來(lái)辨別方向了。小組合作學(xué)習(xí)三、五小節(jié)

在夜里，在下雪天，我們又可以怎么找準(zhǔn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上給出的合作學(xué)習(xí)方法自己來(lái)尋找答案。（出示合作學(xué)習(xí)的要求）

小組學(xué)習(xí)后，全班交流：

三小節(jié)：

1、出示北極星指路的文字填空。

2、了解怎么能找到北極星。

五小節(jié)：

1、出示積雪指引方向的文字填空。

2、討論：溝渠里的積雪哪邊化得快，哪邊化得慢。

帶領(lǐng)學(xué)生找到辦法尋找答案。

3、拓展：山坡上的積雪能不能幫助辨別方向?

抽兩名同學(xué)展示，獎(jiǎng)“書(shū)香卡”。

【設(shè)計(jì)意圖：拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法識(shí)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。朗讀、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所謂“字不離詞，詞不離句”，要讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，加深對(duì)詞句的理解和體驗(yàn)，能結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，并能將優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，通過(guò)加一加、換偏旁、看圖片、編故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，感受到漢字的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)生理解文本，積累語(yǔ)言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，記憶生字?！?/p>

四、認(rèn)真觀察，練習(xí)寫(xiě)字

師：大自然這么什么神奇，文章這么優(yōu)美，想不想把生字美美地寫(xiě)下來(lái)。先來(lái)觀察一下“稠”，怎樣才能寫(xiě)漂亮？

（1）生交流。

（2）師邊示范邊講解：禾木旁捺變成了一個(gè)點(diǎn)，豎要長(zhǎng)；寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。（3）在田字格中，還有兩個(gè)字也是禾木旁的，發(fā)現(xiàn)了嗎？（?。┰鯓硬拍軐⑺麑?xiě)漂亮？（生根據(jù)“稠“的寫(xiě)法交流，師提醒捺畫(huà)要寫(xiě)好。）

（4）學(xué)生在本上每個(gè)字練寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)，并提醒坐姿和握筆姿勢(shì)。（5）同桌交換欣賞、評(píng)價(jià)、修改。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師的提醒促進(jìn)了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成，通過(guò)同學(xué)之間的評(píng)價(jià)促進(jìn)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的審美能力及語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提升?！?/p>

五、品讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字

師：大自然有許多指南針，老師也寫(xiě)了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小詩(shī)呢，想讀嗎？老師想提醒大家，這首詩(shī)中可有不少生詞呢。

課件出示自編小詩(shī)（圖配文字）：

大雁是個(gè)靈活的指南針，樹(shù)的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，它在天空給你指點(diǎn)方向：

它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方

向：

春天的時(shí)候它向南飛，寬的地方是南邊，秋天的時(shí)候它向北飛。

窄的地方是北邊。

要是你在外面迷了路，巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家，只要你找到廟就行了，在荒涼的野外，它的門(mén)朝南開(kāi)，布滿蒼苔的一面是北側(cè)，你就不會(huì)迷路了。

干燥光禿的一面是南側(cè)。

在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，看，很容易吧！

如果你在野外迷了路，世界上有很多分辨方向的方法，只要抬頭看天，我們要好好記牢。

燕子往哪飛哪里就是北方。（1）小組同學(xué)一起讀小詩(shī)，互相糾正讀音。

（2）抽小組同學(xué)一起朗誦小詩(shī)，比比哪個(gè)小組朗誦地有準(zhǔn)確又有感情。【設(shè)計(jì)意圖：將本課的生字編在一首小詩(shī)中，學(xué)生在朗誦小詩(shī)時(shí)，不僅鞏固了生字，還激發(fā)了他們熱愛(ài)北京的情感，可謂一舉兩得。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)慣，而且還在小組互動(dòng)中，互相感染，增進(jìn)了對(duì)北京的熱愛(ài)和贊美之情?！?/p>

六、拓展延伸，升華情感

師：同學(xué)們，大自然還有許多有趣的方法來(lái)辨別方向，我想你一定也想講給我們聽(tīng)聽(tīng)。你可以仿照課文來(lái)說(shuō)，也可以用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)。

生仿寫(xiě)。

要是你在野外迷了路，能為你指點(diǎn)方向。的一面是南方，的一面是北方。

師：讓我們帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，齊讀課文《要是你在野外迷了路》。

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)了讀書(shū)、看圖片、品讀詩(shī)歌等一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)大自然的指南針由陌生——熟悉——興趣很濃，孩子們迫切想知道大自然還有哪些指南針，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，要學(xué)生仿寫(xiě)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到很好的發(fā)揮。再次回歸文本，再讀書(shū)的過(guò)程，孩子將心中蘊(yùn)函的所有感情，盡情釋放出來(lái)，大自然已深深地吸引了孩子們?！?/p>

七、課外作業(yè)，走進(jìn)大自然

其實(shí)，大自然辨別方向的方法還有許多許多，你們下課后可以去搜集更多關(guān)于認(rèn)識(shí)方向的文字資料，給我們介紹在野外迷了路如何辨認(rèn)方向，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向外延讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

22． 要是你在野外迷了路

太陽(yáng) 忠實(shí)的向?qū)?北極星 一盞指路燈 大樹(shù) 稀——稠 雪 溝渠 山坡

第三篇：要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。

能力：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第2—5小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

（2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件：看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

1、以第2—5小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

3、全班練習(xí)背誦。

五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

第四篇：要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

汝南三小

吳紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘。教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘。教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié).教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)：

1、直接導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這首小詩(shī)歌充滿了興趣，這節(jié)課，就讓我們一起踏上愉快的學(xué)習(xí)之旅，去探尋詩(shī)歌寶藏吧！

2、板書(shū)課題。學(xué)生一起書(shū)空，注意筆畫(huà)筆順，強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)易錯(cuò)字。

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，默記學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我能有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、我能掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘，并具有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

過(guò)渡：明白了目標(biāo)，有沒(méi)有信心達(dá)到？老師期待著大家精彩的表現(xiàn)。

二、研探展評(píng)一：

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想課文中寫(xiě)了哪幾種天然的指南針？怎樣利用它們來(lái)辨別方向？（小組交流，4分鐘后我們比誰(shuí)找的準(zhǔn)確）

（二）自研共探：

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小對(duì)子間互說(shuō)互讀。

3、小組內(nèi)交流體會(huì)。

（三）展示評(píng)價(jià)：

1、分小組指派學(xué)生匯報(bào)交流，師一一板書(shū)。

2、課件展示每一小節(jié)助于理解，并利用指名讀、男女賽讀來(lái)讀每一小節(jié)。（是根據(jù)學(xué)生回答一一板書(shū)）

過(guò)渡：同學(xué)們理解能力真強(qiáng)，找的很準(zhǔn)確，說(shuō)的也很棒。

3、拓展：大自然中還有哪些天然的指南針呢？小組內(nèi)交流2分鐘，2分鐘后我們比一比那一小組的課外知識(shí)豐富。

4、師巡視，相機(jī)深入小組適當(dāng)指導(dǎo)。

5、分小組指派學(xué)生匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們課外知識(shí)很豐富，老師也收集了一些請(qǐng)大家了解一下。（課件展示）神奇嗎？同學(xué)們，大自然中有很多知識(shí)。要是你在野外迷了路，要怎樣呀？

6、生齊讀最后一小節(jié)。

三、研探展評(píng)二：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請(qǐng)大家自由選擇喜歡的小節(jié)背一背，4分鐘后我們比一比誰(shuí)背的流利、正確。

（二）、自研共探：

1、生自由背。

2、對(duì)子間互背。

（三）、展示評(píng)價(jià)：

1、請(qǐng)小組間互相指代表背誦。

2、師生共同評(píng)價(jià)，為優(yōu)勝小組送上紅花。

四、歸納總結(jié)：

孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

五、鞏固提升：

1、我會(huì)說(shuō)

2、完成課后’讀讀寫(xiě)寫(xiě)’.板書(shū)設(shè)計(jì)：

20.要是你在野外迷了路

白天

太陽(yáng)

晚上

北斗星 仔細(xì)觀察

陰雨天 大樹(shù) 認(rèn)真去想

冬 天

積雪

第五篇：要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)20課，要是你在野外迷了路，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。

二、完成字詞

1、同學(xué)們課前都觀看微課，已經(jīng)讀了生字，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)呢？{指生讀字}，生字讀的這么好，誰(shuí)能給生字組詞呢?{生組詞}你們可真厲害！

2、那有沒(méi)有信心把詞讀好呢？那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞，生讀詞，你們讀的可真好。

3、最后一個(gè)詞“一盞燈”同學(xué)們讀的特別好，他是翹舌音，在這里是量詞，盞字是古代挑在兵器上的加塞小酒壺戔，既是聲旁也是形旁，是“淺”的省略，表示淺底。盞，金文（戔，“淺”）

（皿，盛器），表示淺底盛器。造字本義：淺而小的杯子。俗體楷書(shū)省去一個(gè)“戈”。就是我們今天寫(xiě)的盞，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)盞字，（指生注音、說(shuō)偏旁、講筆順）再伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)盞字，最后看老師寫(xiě)。最后書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。（一定要落實(shí)透，不能蜻蜓點(diǎn)水。從字詞到文，要有順序.我把寫(xiě)提前了幻燈也改了點(diǎn)兒位置，你再梳理）

三、學(xué)習(xí)課文

1、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，指生讀課文，其他同學(xué)思考，課文講了哪些“天然指南針”？

2、生匯報(bào)，太陽(yáng)是怎樣辨別方向的{中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方}，師出示幻燈片講解太陽(yáng)在正午時(shí)南北方向。

3、同學(xué)們那我們按照這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的天然的指南針。（陰雨天，雪，師出示幻燈片學(xué)生講解）

4、你們說(shuō)的可真好，老師相信你們讀的更好，現(xiàn)在你選擇一節(jié)你最喜歡的賽一賽誰(shuí)都得更好。指生讀

四、拓展說(shuō)寫(xiě)

1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些辨別方向的方法？

2、生匯報(bào)課下搜集的資料，{蘋(píng)果，小花，大雁}

3、同學(xué)們可真厲害，老師也給同學(xué)們找到一些天然的指南針，出示ppt有年輪，青苔，向日葵，廟門(mén)，這些都是大自然中天然的指南針，出示ppt年輪年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：

密的地方是南邊，稀疏的地方是北邊。出示青苔ppt你能照樣子來(lái)填一填嗎，同桌互相討論一下，巖石是一個(gè)()，在()，()是北側(cè)，()一面是南側(cè)。出示向日葵ppt和廟門(mén)ppt，生填空，同學(xué)們你們可真棒，我們也寫(xiě)了一首小詩(shī)，老師來(lái)起頭，我們一起自豪的大聲的來(lái)讀，要是你在野外迷了路出示ppt 五，作業(yè)

課下讀一讀： 課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、要是你在野外迷了路 太陽(yáng)

天然指南針 …….補(bǔ)充完整，課文我忘了!變化不大，一定試講