第一篇：大班語言：哈里的大腳[小編推薦]

大班語言：哈里的大腳

大班語言：哈里的大腳

活動目標：

1.通過翻頁、表達、交流、傾聽中理解故事內容并體會自身成長的快樂和感動。

2.激發幼兒對認識自我和成長的探究興趣。

活動準備：

《哈里的大腳》人手一本、幻燈片

活動過程：

啟發談話，進入故事情境。

師：小朋友們肯定都知道小兔子，那小兔子有什么特點呢？

（愛吃蘿卜、長耳朵。。。。）

師：小朋友們說得都不錯。老師今天也請來了一只兔子朋友（出示兔子幻燈片），他有一個好聽的名字叫“哈里”我們和哈里打聲招呼好不好？

師：請小朋友們睜大眼睛仔細觀察，哈里身上還有什么特別的地方？

在翻頁、表達、交流、傾聽中理解故事內容。

引導幼兒自主閱讀第一部分1—5頁。

師：原來小哈里有一雙大大的腳，小哈里會怎么想呢？請小朋友們輕輕的打開桌子上的書仔細閱讀1—5頁。看看小哈里喜歡它的大腳嗎？（把幻燈片翻到1—5頁）

師：如果你已經看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：大家都看好了，小哈里喜歡它的大腳嗎？你是怎么看出來的？

（幼兒說從哪看的就出示那張幻燈片）

師：原來哈里不太喜歡它的大腳，不知道這雙大腳有什么本領，所以就不開心的去問爺爺了。爺爺是怎么跟它說的呀？（所有的兔子都有大腳，大腳是有用處的）

引導幼兒自主閱讀第二部分6—25頁。

師：爺爺跟哈里說大腳是有本領的，請小朋友輕輕的打開桌子上的書仔細閱讀6—25頁，哈里和爺爺學了哪些本領？

師：如果你已經看好了就輕輕的合上書放在桌子上，坐好就可以了。

師：哈里的大腳有哪些本領？（跳高、爬到山頂上、挖洞、跑）

（出示相應的幻燈片，并適當的追問）

（3）教師帶領幼兒閱讀第三部分25—最后。

三、利用幻燈片完整地閱讀故事。

四、幼兒討論。

師：哈里一天天長大發現原來它的大腳是可以用來跳高、爬山、挖洞、甚至保護生命的，那我們的小朋友也在一天天長大，你們有沒有發現身上的變化呢？（例如：換牙）那你們最喜歡身體的哪個部位？為什么？

五、結束語。

師：小朋友們在一天一天的長大，身體也會有變化，小朋友們千萬不要害怕擔心，因為我們身體的每一部分都是有本領。

第二篇：大班語言教案——一去二三里

《一去二三里》教案一 教學目標：

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、培養學生識字興趣，引導學生用多種方法識字。課前準備：

1、多媒體課件、生字卡片、數字卡片。

2、要求學生觀察住所周圍有些什么景物。教學設計：

一、導入新課

同學們，開學到現在大家認識了很多“拼音朋友”，還學了不少漢字。從今天起呀我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去認識更多的漢字了。

二、觀察圖畫，初讀課文。

1、看圖。首先請同學們看屏幕（圖一），這是什么地方？（小山村）仔細看看，你還發現了些什么？（花、亭子、兩小孩、村子）你們覺得這地方怎么樣？（很美）

2、揭題。兩個孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古詩說的就是這幅畫。（板書課題）誰能把古詩的題目讀一讀？（點生--齊讀）

3、范讀。這首古詩說了些什么呢？聽老師讀一遍。

4、學生自由讀。

三、學習生字

1、（屏顯正文不帶拼音）大家看在這首古詩里你認識那些字？是怎么認識的？（媽媽教的；故事書上認到的；動畫片上看到的）在我們的生活中，學習漢字的場所到處都有：大街上、商場里、圖書館內、電視中、廣告牌上，只要你仔細觀察就會有新發現。如果我們遇到不認識的字該怎么辦呢？（借助拼音讀；問老師問同學；向周圍的人請教）

2、（屏顯十二個帶拼生字）這就是我們這節課要認識的十二個生字。請同學們先自己讀兩遍，然后和你的同桌互相讀一讀。（讀完請坐好）

3、（屏顯生字不帶拼音）沒有了拼音還認識他們嗎？請大家小聲的讀一讀，點生讀（注意“三`四`十的讀音）齊讀。

4、（生字變換位置）現在這些字的位置變了，誰會讀？這么多同學都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學讀的又快又準。

5、（給優勝小組獎智慧星）同學們真聰明一下子就認識了這么多字。誰能告訴老師你是怎么認這些字的？（“十”用筆畫筆順記；“云”加一筆就是“去”用熟字記；“入”字分開就是“八”把筆畫分開記。你真聰明；你的辦法也不錯）

6、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢？點生（3~5名）；還有這么多同學想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學聽，看哪個小組說的最好。（獎智慧星）

7、（貼一貼）大家想一想，今天學的這些字里有很多都是表示什么的？（數字）你們能把他們分別放到花盆和花藍里嗎？（貼完）你的花籃里有哪些字？能給大家讀讀嗎？你為什么要這樣貼？（這些漢字都是表示數字的）

四、指導朗讀

1、讀第一句了解詩意。詩中是怎么描寫這些景物的？我們一起看第一句。點生讀這句話。你們有不懂的地方嗎？（二三里到底是多遠呀--煙村是什么村子？）這煙霧籠罩的山村多美呀！你們能讀出他的美嗎？--齊讀

2、讀第二句了解詩意。這句寫了些什么（亭臺花）--亭子在哪（點生指）亭臺是專供游人游玩休息的地方。你們看，離亭臺不遠的路邊野花已經開了，這些花真的只有九十朵嗎？（這里的數字是表示許多的意思）再點生讀第二句--讀全詩。

3、圖文結合。

（悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境）兩個孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學站起來，我們一起背著古詩走進這美麗的小山村吧！

五、游戲：（圖二）

做“找朋友”的游戲鞏固生字。

六、指導書寫

1、介紹田字格。

我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢？這就是生字的家（屏幕顯示田字格）他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格；左下格，右下格；橫中線，豎中線；各個方位記心間。

2、介紹橫。要學會漢字還要認識漢字的基本筆畫，今天老師就給大家帶來了一位筆畫朋友他就是橫。（屏幕顯示橫）注意寫橫時要從左到右的寫。（生書空）

3、指導“一 二 三”。這就是我們今天要寫的三個字。（顯范字）同學們看一看這三個字有什么特殊的地方？（都有橫）大家再仔細的觀察還有什么發現？（長短不同，位置不同）--師小節：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。（范寫）

4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家打開書45面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。（師邊巡視邊指導，并強調坐姿。）學生寫完后展覽好的作業。

七、小結

這節課同學們想辦法認識了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動腦筋就一定能認識更多的漢字

《一去二三里》教案二

一、課前準備： 學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字。

1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數字？ ??（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節課，我們通過識字

（一）第一課：一去二三里?去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？ ???（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。《一去二三里》教案三

課前5分鐘說：仔細看圖，圖上畫了什么景物？你覺得這幅畫美嗎？

（讓學生自由發揮。）

教學目標:

1、掌握本課10個漢字和9個筆畫。

2、正確流利地朗讀韻文。

教學重點:熟記“字”的音義。掌握寫字筆順。

教學難點：“四”字的書寫筆順。（先里頭后封口）

教具準備：生字卡和掛圖。

教學過程：

一、談話進入：

同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？你知道他們的名字嗎？誰說說春天的特點嗎？

二、出示掛圖。

讓生仔細看圖。說說春天的景色？

（師介紹：春天到。百花盛開。柳樹發芽。燕子飛。河水平靜。到處充滿著生氣勃勃的景象。）

三、師范讀課文，粗知大意。（讓學生找出表示數量的字，并點上點。）

四、學習本課生字詞。

1、學習“一、二、三”字。

讓學生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節讓生拼讀，強調“三”是舌齒音，并拼讀“yi”老師說明。（單個“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“一去二三里”，讓學生回答后板書：“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀“er”,三就沒有什么變化，直接讀作“san”

3、方法同上，分別學習“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調四的寫字筆順：先里頭后封口。反復書空。

隨生字學習新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

4、指導寫字：⑴先在田字格示范。

⑵讓生在書上苗紅。強調握筆姿勢。

5、出示小黑板，認讀二類字。

五、帶讀韻文，熟讀韻文。

1、要求讀出天真活潑的感情。

2、讓生自由選擇兩個生字說句子。

六、小結：本節所學內容。

《一去二三里》教案四 教學要求

1．學會10個生字，認識兩條綠線內的5個字，感受學習漢字的樂趣。

2.認識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學準備

教學掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

【課堂實錄】

第一課時

一、由數字引入數字

師：（出示10個阿拉伯數字。）同學們，你們認識10個數字嗎？

生：認識。（紛紛報數字。）

師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？

生：（認讀生字。介紹認識途徑。）

【點評】讓學生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認字的途徑，鼓勵他們學會利用母語環境資源盡早、盡多的識字。

師：我們古人很聰明，還用這十個數字寫出了一首優美的小詩呢!想讀嗎? 生：(露出躍躍欲試的神情。)

二、朗讀古詩，感受詩意，學習生字

師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。

【點評】在最初培養學生的讀書習慣時，一定要細致引導。對學生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協調工作。因此，這樣一種讀書習慣從一開始學習的時候就要注意培養。

生：(認真讀書。老師巡視，個別輔導。)師：同學們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學讀的時候，其他同學注意聽，看他字音讀準了沒有。

生一：(大聲朗讀。)

師：剛才幾位同學讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學讀。)師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生：(認真讀書，交流討論。)師：有不太明白的地方嗎? 生三：什么是“煙村”?

生四：我知道，就是冒煙的村子。

生五：我去過農村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點評】在學生自己質疑問難、互相交流體驗的基礎上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。

生五：（朗讀詩句。）

師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

二、復習生字，學習筆畫

師：這課學的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

生：（讀生字。）

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

生：點。

師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么? 生：像雨點!(表情又驚又喜。)師：還像什么呢？

生七：像瓜子！

生八：像水滴！

師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

生：（專心寫“點”。）

【點評】用形象來教學生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學習拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學生學習的機制，教學方法上可以有多種創新。這里教師用恰當的形象將一般的符號引入了學生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。再讓學生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學們學得很認真。下面老師要變個魔術。(學生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)

【點評】通過操作、變形，讓學生在掌握基本簡單筆畫的基礎上掌握較復雜筆畫，既有利于學生記住筆畫名稱，又有利于學生形成這些復雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎上，再讓學生充分利用習字冊描紅和臨寫。)

第二課時

一、學生朗讀背誦課文

二、教師引導學生復習鞏固生字

1．學生認讀生字。

2．教師組織學生交流記字方法。(引導學生利用筆畫、形象、生活經驗來記生字。如“六”，可引導學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學生調整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學生充足的寫字時間。引導學生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

三、延伸拓展，課內外遷移

1．教師引導學生交流有關數字的兒歌、故事。

2．教師請會唱的學生帶大家一起表演唱《數蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學過的。)

3．教師啟發學生自己看圖編編數字兒歌，比如看看數學課本上有許多跟數字有關的插圖，可以試著編編兒歌。

第三篇：《照片里的故事》大班語言的教案

《照片里的故事》大班語言的教案

1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2.感受照片所表現內容的多樣性。

3.體驗與人交流的快樂。

1.幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

2.自制一本相冊。

1、提出參觀的要求

教師：請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。

2、同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

1、教師示范講述：我的照片的故事。

教師講述：這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。

我們高興地說：我們爬到山頂了，我們勝利了!

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)我的故事里有誰?

(2)我和我的孩子在什么時候去了什么地方?

(3)我們看到了什么?說了什么?心里覺得怎么樣?

1、個別講述自己照片的故事。

教師：誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?

2、幼兒講述在幼兒園活動中拍的照片的故事。

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)全家福照片。

(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為紀念。)

(2)自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

教師：每一張片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。

請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

教師：這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。

第四篇：大班語言滲透教案《一去二三里》

八、一去二三里（古詩欣賞）（集體活動）

活動目標：

1、初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境和語言美，體驗數字詩的趣味。

2、嘗試用拍手、樂器敲擊節拍的方法，邊朗誦古詩，邊為古詩伴奏，感受古詩的節奏感和韻律美。

3、能與同伴一起口手一致合作朗誦和演奏，初步產生對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備： 1、1—10的數字卡片

2、幼兒操作材料《一去二三里》

3、打擊樂器：小鈴、雙向筒、圓舞板、鈴鼓若干。活動過程：

1、創設情境，激發幼兒學習古詩的愿望。

◆教師出示1—10的數字卡片，引導幼兒認讀。

◆教師：你們聽過用數字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請其講一講）

◆教師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。

2、幼兒欣賞古詩。

◆教師第一遍朗誦時，運用手勢且語速緩慢。當說到數字時，手指點相應的數字。

◆教師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫作數字詩）

◆出示幼兒操作材料，教師帶領幼兒看圖欣賞古詩

3、借助幼兒操作材料畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。

◆教師：小朋友仔細觀察畫面，你們發現了什么？說給大家聽聽。（鼓勵幼兒感知畫面，可采用提問的方式引導，例如：你看到了什么？煙村有??亭臺有

??枝頭長了??

◆引導幼兒共同尋找答案。

◆教師借助幼兒操作材料畫面以及動作、語文，逐句幫助幼兒理解古詩。重點讓幼兒理解“去”“煙村”“亭臺”等詞義。

◆教師引導幼兒討論：這首詩你聽到有什么感受？古詩中的數字是怎樣排列的？

4、教師借助動作，引導幼兒學念古詩。

◆幼兒跟念2-3遍。

5、嘗試用打擊樂器伴奏，感知古詩的節奏和韻律之美。

◆鼓勵幼兒邊拍手，邊念古詩，采用拍節拍的方式為古詩伴奏，例如：

一去

二三

里

X —

X

—X

◆采用拍手打節奏的方式，教師念前半句，幼兒接后半句。（師幼交換接念古詩，還可以男女生輪流接念古詩。

◆教師念一句，幼兒接著念一句。（交換方式同上）

◆出示打擊樂器，讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊朗誦古詩，邊敲擊樂器為古詩伴奏。

◆可以讓幼兒嘗試用多種樂器給古詩伴奏，可讓使用相同樂器的幼兒坐在一起，先讓幼兒討念經如何選擇樂器給古詩伴奏，再進行演奏和朗誦，這樣更能有效地發揮樂器伴奏的作用，感知古詩的韻律美。

第五篇：大班語言《粽子里的故事》教案

粽子里的故事 活動目標：

1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節。

2、養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。活動準備： PPT課件、粽子 活動過程：

1、今天老師帶來了一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你們愿意跟著我嗎？

2、PPT（指著粽子問）這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么時候吃的？

你吃過什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？

3、今天的粽子里包的是什么呢？

二、理解故事

1、PPT（小動物聽老奶奶在講故事）你看到了誰？你知道發生了什么事情嗎？

2、結合PPT講述故事————至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？

故事：.在密密的樹林里，有一座小房子。小房子里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多

故事。可是，不幸的是，有一天老奶奶生了一場大病。可是后來病好了以后，老奶奶就不能大聲的講故事了。

問：奶奶是怎么做的呢？

原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。

所以老奶奶就來到河邊采來青青的葉子，回到家用了白白的米。老奶奶就用青青的葉子和白白的米包粽子，每包一個粽子，都要在里頭講一個故事。

——粽子是做好了，可是要有人來吃，誰會來呢?讓我們繼續聽下去。

老奶奶包好了粽子，森林里的動物朋友們都來了，他們都想吃粽子，講故事。

問：可是，老奶奶會請誰吃粽子講故事呢？

3、出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小動物在一起）提問：老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？

小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）

小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）

小兔等等

那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事

三、語言游戲

1、你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？

2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？

3、要求：先吃了我的粽子，看看誰粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。

（實物粽子）引起幼兒興趣

4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。

（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米）

請說對的小朋友吃粽子

（2）下雨了，沙沙沙，美妙極了——我剛剛說了什么？請幼兒復述，說對的幼兒吃粽子

（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙極了——誰聽到了？請幼兒復述，請說的對的幼兒吃粽子

5、我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “接龍是什么意思呢”——老師講一個詞，你接下去，可以說一個字或一個詞。

比如：小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄……

再比如一個句子：小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接，把故事發展下去……

6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “悄悄話”——悄悄話怎么說的，說說看

請幾名幼兒進行悄悄話的活動

跟一個小朋友悄悄說“我愛你”，讓小朋友傳下去，到最后一個看說的是什么，愛要用心聽~~

四、欣賞故事結尾

正當我們去老奶奶家的路上呢，一個小姑娘來到了老奶奶的家————結束