第一篇：《傳染病及其預防》教案2剖析

《傳染病防治知識》教案

一、指導思想：

本次講課內容力求突出學生學習的主體性，精心設計目標導學、合作探究、角色體驗等多樣的學習活動，引導學生在自主學習，合作探究中，努力實現知識、能力、情感價值觀三維目標的落實。

在授課過程中要滲透學習方法的指導、學習能力的培養，滲透情感態度價值觀教育，使學生在學習過本節課后，除對傳染病的有關知識有一個初步的較全面的掌握以外，自主學習能力、獨立思考能力都有所提高，更重要的是通過本次課的學習，使學生對傳染病要有正確的認識，能有正確的態度對待傳染病和身邊的傳染病人，能夠提高自覺主動預防疾病、增進健康的意識，更加地珍愛生命，讓自己愉快地學習、健康地成長。

二、教學目標：

1、知識目標：

掌握常見傳染病的病因﹑傳播途徑和預防、治療措施。

2、能力目標：

培養學生的自主學習能力﹑合作探究能力以及表達交流能力等。

3、情感態度價值觀目標：

使學生關注傳染病及預防，增強主動預防疾病、增進健康的意識，培養關愛傳染病人，珍愛生命，熱愛生活等情感。

三、教學重點：

常見傳染病的的病因、傳播途徑及治療預防措施。

四、教學難點：

病原體概念與傳染源概念的區分和判斷。

五、教學方法：

探究式教學方法、啟發式等。

六、學習方法：

探究式學習方法、合作學習、歸納總結等。

七、教具準備：多媒體課件、圖片等。

八、課時安排：4課時

九、教學程序：

（一）創設情景，導入新課

同學們，大家晚上好！很高興認識大家，這節課我將和大家一起探討、學習有關傳染病的防治知識。傳染病是一類特殊的也是常見的疾病，和我們的生活息息相關，我們在座的每一位同學從出生就開始接種各種疫苗來預防傳染病，在我們成長過程中有的同學可能自己患過某種傳染病，有人可能見到自己的親人、朋友感染過某種傳染病，比如：水痘、麻疹、流感、結核病、肝炎等等，這些疾病會給我們的生活帶來許多煩惱，但另外一些傳染病例如：艾滋病、非典、鼠疫等等可能會讓很多人談之色變。因為傳染病具有傳染性，往往一人發病，穿給周圍的人，一傳十，十傳百，很快一個地區都流行起來，因此傳染病不僅對我們的生活生命產生影響，有時甚至改變人類歷史的發展。在開始新課之前，我首先請同學們看兩幅圖片：（課件展示）

圖片1：歷史上大范圍，危害巨大的傳染病稱之為“大流行，”中國古代稱為“瘟疫”，“瘟疫”這個詞是非常可怕的，古時候一場瘟疫絕對是一場嚴重的災難，這張圖片顯示了首次鼠疫大流行的東羅馬帝國，這次鼠疫流行導致東羅馬帝國的迅速衰落。

圖片2：這是出現在2003年的新聞圖片，SARS，重癥急性肺炎綜合癥，也就是當年赫赫有名的非典，非典是2003年新出現的一種傳染病，由于當年人們對它的認識不足，而其傳染性又非常強，造成了當時人們心理的極度恐慌。許多單位、學校都停工、停課，街上行人寥寥無幾，北京市的交通也異常通暢。非典給國民經濟造成巨大損失，有很多人在這次非典的流行中失去了寶貴的生命，其中也包括不少的醫護人員。

教師提問：為什么這些疾病危害這么大，導致這么多人死亡？------因為它們是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！

那么，到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預防傳染病？這就是我們本次課要學習的重點內容。我希望通過我們4個課時的學習，大家對傳染病能有一個正確的認識，當我們身邊出現傳染病的時候，能夠以科學的態度從容的面對。（課件展示目標，進入第二個環節：導學點撥，探究新知）

（二）導學點撥，探究新知

1、建構傳染病的概念。

以上我們講了這么多，那么到底什么是傳染病? 傳染病定義

由各種病原體如細菌、病毒、寄生蟲等引起的一組具有傳染性的疾病。

由這個概念我們可以看出傳染病的兩個基本特點----病原體和傳染性。在醫學上，我們根據病原體的不同，對傳染病進行分類，1、病毒性傳染病：狂犬病、流感、肝炎、非典、乙腦、艾滋病等。

2、細菌性傳染病：細菌性痢疾、百日咳、結核病、傷寒、破傷風等。

3、寄生蟲傳染病：蛔蟲病、絳蟲病、血吸蟲病等。寄生蟲傳染病在過去非常常見，隨著衛生條件的不斷提高，這一類的傳染病已經比較少見了，但是病毒性傳染病和細菌性傳染病在生活中仍然比較常見的。正是這些細菌、病毒等在人與人之間或在人與動物之間傳播導致了傳染病的傳染與流行。這就決定了傳染病有幾個突出特點：有病原體，有傳染性與流行性。

傳染病有很多種，是不是所有的傳染病對人類的影響都一樣呢？當然不是，傳染病法根據疾病傳染性的不同，將37種法定傳染病分為甲、乙、丙三個類別。法定傳染病的分類

我們分別看一下每一個級別分別包含的疾病。以上我們講的是法定傳染病的分類，教師有機過渡：既然傳染病的突出特點是傳染性與流行性，那么它是怎樣流行的和傳染的？是不是要經歷一定的環節才能流行？下面我們學習另一個重要內容：（進入下一個學習活動）2：傳染病流行的三個基本環節

課件展示相關資料，引導學生傳染病的三個流行環節。使學生建構如下知識、增進如下能力：

傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。病原體由傳染源通過一定的途徑到達易感人群，造成了疾病的傳染。下面我們分別看一下這三個環節。傳染源：指體內已有病原體孳生、繁殖，并向體外排出的人和動物。

傳播途徑：指病原體從受感染者體內排出后，經過一定的傳播方式，再侵入易感者機體所經過的途徑。

了解常見傳染病的傳播途徑。經空氣、飛沫呼吸道傳播，通過飲食、水造成消化道傳播，通過蚊蟲等生物媒介傳播以及接觸傳播等。圖表展示常見傳染病的傳播途徑。易感人群：對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人群。即指人群對某一傳染病病原體的易感程 2 度或免疫水平。相對于青壯年，老人和孩子更容易被病原體感染，有慢性病、服用免疫抑制劑的人群相對于正常人群更容易被感染。

教師導學過渡：既然傳染病的流行要同時具備這三個環節，缺少任何一個環節，傳染病就流行不起來，這是不是給我們預防傳染病以啟示呢？我們應當采取什么樣的措施去預防傳染病呢？（進入下一個學習活動）下面我們就開始學習傳染病的預防。3：傳染病的預防措施

課件展示讓學生知道只要采取科學有效措施，傳染病是可以預防和戰勝的。

使學生知道傳染病的預防措施，并且知道針對三個環節，做到綜合措施和重點措施相結合，才能更加科學有效地預防傳染病。傳染病防治原則：我們來看這張圖，這就是一個傳染源，自己攜帶病原體，又非常不注意，沒有戴口罩，打噴嚏時沖著別人，沒有遮住口鼻，病原體通過飛沫、空氣傳給了易感人群--我們這位弱女子。針對這個傳播過程，我們應該怎么辦？管理傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。我們先看怎么管理傳染源。管理傳染源：

早發現 早報告 早診斷 早隔離

早治療，盡量不讓他有傳播傳染源的機會。切斷傳播途徑：

腸道—床邊隔離，吐瀉物消毒，飲食個人衛生，水源、糞便管理。呼吸道—開窗通風，空氣流通，空氣消毒，個人戴口罩。蟲媒—殺蟲、防蟲、驅蟲。

接觸—防護、避免危險行為、醫療行為采取必要防護措施。保護易感人群

（1）增強免疫力（生活條件、營養、鍛煉）。（2）預防接種（自動、被動）。（3）藥物預防。

教師導學，有機過渡：通過學習，我們對傳染病相關知識已有了比較全面的了解，我們總結一下，這一節課我們主要學習了傳染病的定義，傳染病的分類，傳染病流行的三個基本環節，傳染病的防治原則，那么我們大學生作為一個特殊的群體，在身邊出現傳染病的時候，應該如何應對傳染病疫情呢？

? 發現傳染病癥狀應立即就診、報告，不隱瞞自己的病情。? 服從與傳染病防治相關的救治或隔離安排。? 配合當地疾病控制部門進行的流行病學調查。

? 患病學生何時返校則要聽取醫生建議，根據疾病性質、治愈情況而定。生活中我們應該注意：

（1）避免與其他同學共用生活用品。

（2）注意洗手，避免將病原體傳播給他人。

（3）發生呼吸道感染，應主動戴口罩，并與他人保持一定距離。（4）懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關心、幫助傳染病人。

聯系生活，學以致用：

想一想：經診斷，某人患了某種傳染病，醫生立即采取以下措施，分別控制了傳染病流行的哪一個環節。

教師導學過渡，總結：以上我們學習了傳染病的定義、傳染病流行的三個環節、傳染病的防治原則，下節課開始我們將重點學習幾個常見的傳染病：病毒性肝炎、結核病和流行性感冒。

防治肝炎，你我同行 肝炎是一種非常常見的傳染病，在歷史上被稱之為黃色瘟疫，戰國時期的醫學巨著《黃帝內經》有“目黃者，曰黃疸”的敘述。戰國到現在了，歷史的長河又走了幾千年的時間，但是肝炎依然在困擾著我們的生活，我們來看一下我國目前肝炎的流行情況。我國肝炎的流行狀況：

近年來，我國病毒肝炎的發病率呈上升趨勢，年發病率高達10%~30%，居世界之冠，稱得上肝炎大國。

肝炎中危害最大的是乙型肝炎，我國人群乙肝帶毒率約10%，也就是說有1.2億帶毒者。由此可見，肝炎疫情絕對不容忽視，在正式學習肝炎之前，我們先一起學習一下肝臟的解剖位置和化學功能：肝臟位于人體的右上腹，主要有制造膽汁，貯存糖分，合成蛋白質，解毒，合成凝血因子等作用。如果肝臟出現炎癥，這些功能必然減低。肝炎的定義：

是由多種肝炎病毒引起的，以肝臟炎癥和壞死病變為主的一組傳染病。主要表現為疲乏、食欲減退、肝大、肝功能異常，可有黃疸。

病毒性肝炎分類：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚，不同的肝炎病毒感染形成不同類型的肝炎，各型肝炎的流行特點不盡相同，但早期表現相似，我們先來看一下肝炎的早期癥狀。肝炎的早期癥狀

1． 出現食欲不振，不想吃飯，胃口不好，厭吃油膩食物，如果進食油膩食物便會引起惡心、嘔吐等癥狀。

2．面色黯黑、黃褐無華、粗糙、唇色暗紫 等。

3．鞏膜或皮膚黃染。

4．出現肝區隱痛、肝區腫大。5．出現蜘蛛痣和肝掌癥狀。

圖片展示，進一步加深對黃疸的理解。雖然各型肝炎早期都會出現上述一些表現，但各型肝炎均有各自得流行特點，我們先看一下甲型肝炎。

甲型肝炎的流行特征

（1）傳染源：急性期病人（起病前兩周到起病后一周從糞便中排出HAV最多）。（2）傳播途徑：糞—口傳播，消化道傳播。（3）易感人群：兒童、青壯年。（4）季節：秋冬季高峰。

（5）其它途徑：靜脈注射、性接觸、輸血。（6）甲肝病毒：100C1分鐘全部滅活。甲肝的預防

1、對急性期病人的隔離：自發病之日起4周，消毒病人的排泄物。

2、管理好水源，不讓病人的排泄物污染水源及物品。多洗手，分餐制或公筷制，少接

觸，改變飲食習慣。

3、特異性預防：甲肝減毒疫苗。

甲型肝炎是一個典型的消化道傳染病，防止病從口入，養成良好生活衛生習慣是預防的甲肝的關鍵。

?

1、飯前飯后要洗手。

?

2、食物須洗干凈并徹底煮熟。

?

3、尤其是海鮮類須清洗干凈并徹底煮熟。?

4、不要購買來路不明或路邊攤點的食物。

總結甲型肝炎：消化道傳染病，急性期病人是傳染源，特異性預防注射甲肝減毒疫苗，養成 4 良好的生活習慣是預防甲肝的關鍵。

乙型肝炎的流行特征

（1）傳染源：為患者和病毒攜帶者，其傳染性貫穿整個病程。（2）傳播途經：

母嬰傳播：母親在妊娠期、圍產期將HBV經胎盤、產道及其它方式傳給下一代的過程。（不易轉陰）

經血傳播：輸血、血制品、血透。（特別強調和學生相關行為：紋身、紋眉、穿耳孔）性接觸傳播：乙肝患者月經血、陰道分泌物、精液中查到乙肝病毒存在的標志。（3）易感人群：普遍易感。

（4）乙肝病毒 ： 100C10分鐘可以滅活。常見乙肝標志物組合及其臨床意義

圖片展示，解讀化驗單，大三陽、小三陽。乙型肝炎—嚴重的進展性疾病，致死率高

圖片展示，25％－40％的慢性乙肝感染者最終將死于肝硬化和肝癌。乙肝的預防

1、急性期病人隔離：①自發病之日起不少于30天，②消毒。

2、加強HBV攜帶者的管理：

3、阻斷母嬰傳播：盡早對所有新生兒接種乙肝疫苗！

4、血液和血制品管理，防止血源傳播。

5、防止性傳播。

6、養成良好生活習慣：不要與他人共用牙刷、剃須刀。不去街頭拔牙、耳垂穿孔、紋身，婦女月經期衛生。

接種乙肝疫苗是預防乙肝最有效、安全、經濟的方法。怎樣接種乙肝疫苗，0.1.6方案。0、1、6月免疫程序：

兒童和成人打疫苗前需先進行化驗，如果乙肝三系統檢查均為陰性，轉氨酶正常，可以按0、1、6方案進行乙肝疫苗接種。免疫成功率為90%以上。

“0”以第一針的注射時間為0。（新生兒出生后24小時內注射第一針。）“1”第一針后1個月注射第二針。“6”第一針后6個月注射第三針。此方案稱為0、1、6方案；

丙型肝炎

傳染源：HCV感染者，即急、慢性丙型肝炎病人和病毒攜帶者是傳染源。平均潛伏期為6-9周。

傳染途徑：血液、性接觸、母嬰傳播。易感人群：普遍易感，成人多見。

目前尚無丙肝疫苗可供預防！嚴格執行消毒隔離制度，防止醫源性播。丁型肝炎

傳染源 和傳播途徑與乙肝相似。與HBV以同時或重疊感染形式存在。

HDV感染率有較大地區性差異，我國西南地區感染率較高，人類對HDV普遍易感。抗HDV不是保護性抗體。丁型肝炎的潛伏期4-20周。丁型急性肝炎 70%轉為慢性。

丁型肝炎目前尚缺乏特異性免疫預防措施。戊型肝炎

傳染源和傳播途徑與甲肝相似。但有如下特點：

（1）暴發流行均由于糞便污染水源引起，散發多由于不潔食物或飲品。（2）隱性感染多，顯性感染主要發生于成年。（3）有春冬季高峰。

（4）抗HEV短期內消失，抗HEV不是保護性抗體。戊型肝炎潛伏期平均6周（2-9周）。戊型肝炎無慢性肝炎。

戊型肝炎目前尚缺乏特異性免疫預防措施。肝炎的治療

1、休息。

2、抗病毒治療。

3、中醫中藥。

4、合理飲食。結合生活實際，講解飲食的三宜與三忌。小結：

通過本次課的學習，大家對于肝炎要有正確的認識，如果身邊出現肝炎病人，大家不要歧視，只要正確的預防，也不會被傳染。

結核病—不再可怕

結核病是一個常見的也是非常重要的一個傳染病。我們每一個大學生在入學之后都要組織進行ppd實驗，結核菌素試驗篩查結核菌的感染情況，每年的陽性率在10%左右，也就是說，我們在座的同學可能就有十幾個人是攜帶結核桿菌的。Ppd實驗陽性的同學還需要排胸片進一步出外結核病。這項工作投入很大的人力和財力，為什么呢？兩個原因：第一，說明結核病的防治工作非常重要。第二，我們大學生這個群體，特別是大一的新生是結核病的感染和發病的高發群體。

結核病在過去有另外一個名字——癆病，曾經是不治之癥，許多人談癆色變，一個人如果被確診為結核，不但要忍受疾病的痛苦，死亡的恐懼，還要受到被人的冷漠的眼神。講述結核病的歷史及危害，公元前5000～10000年人的頸椎骨化石(1904年在德國出土)有結核病變。埃及24王朝的木乃伊中,發現脊柱結核病變。17世紀結核病在歐洲猖獗蔓延。

17～18世紀歐洲國家法律規定焚燒病人用品。

圖片展示歷史名人，為什么把這些照片放在一起呢？因為他們有兩個共同的特點：

1、他們都是歷史名人，才華橫溢，2、他們都罹患結核病，飽受疾病的痛苦，最后英年早逝。我們說結核病在過去被稱為癆病，不治之癥，隨著醫學的不斷發展，現在，抗癆藥物的不斷出現，結核病已經可治、可防，但結核病的疫情仍不容忽視。我國結核病疫情

*我國是全球22個結核病流行嚴重的國家之一，同時也是全球27個耐多藥結核病流行嚴重的國家之一。目前我國結核病年發病人數約為130萬，占全球發病的14.3%，位居全球第2位。

*2010年流調顯示：全國肺結核患病率繼續呈現下降趨勢，防治工作取得顯著效果。15歲及以上人群肺結核的患病率為459/10萬，其中傳染性肺結核患病率為66/10萬，十年降幅約為61%，年遞降率約為9%。

結核病不僅是一個公共衛生問題，已成為嚴重的社會、經濟和政治問題！

2012年3月24日是第17個“世界防治結核病日”，今年的主題是“遏制結核、健康和諧”，旨 在呼吁全社會共同關注我國結核病疫情現狀和防控形勢，采取行動，遏制結核病流行，使更多的人免受結核病的危害，保障廣大群眾的身體健康。希望通過本次課的學習，大家對結核病能有一個正確的認識。結核病的定義

結核病是由結核桿菌侵入人體引起的一種慢性傳染病，可能發生在人體的任何部位，如:肺、淋巴、骨、腎、腸、尿路等。其中以肺結核最為多見。

圖片展示結核桿菌及結核菌對肺的破壞，加強對結核病的認識。結核病的常見癥狀

1、呼吸系統癥狀有咳嗽、咳痰、數量不等的咯血及胸痛、呼吸困難等。

2、結核病的全身癥狀有疲乏、食欲減退、低燒、盜汗、植物神經功能紊亂、婦女月經不調等，少數急性發展的肺結核可出現高燒等；

3、肺結核是一種慢性病，癥狀大多由輕漸重，逐步發展，多數早期病人癥狀較輕微。結核病的流行過程

傳染源：傳染性肺結核病人一般指痰涂片檢查發現結核桿菌的肺結核病人（涂陽病人）具有傳染性。

傳播途徑：肺結核病人在咳嗽、咳痰、打噴嚏或大聲說話時會噴出含有結核桿菌的飛沫，這些飛沫被健康人吸入后就有可能造成感染。易感人群：

1、與排菌肺結核病人有密切接觸的人，最易感染結核菌，如肺結核病人的家屬成員（尤其是兒童）、與病人接觸的醫務人員。

2、糖尿病病人、矽肺病人；

3、長期使用腎上腺皮質類固醇激素治療或免疫抑制療法者。

4、人類免疫缺陷病毒（HIV）感染

5、此外在通風不良環境中集體生活和工作的人群中，一旦有人發生肺結核病，其他人常可受到結核菌感染。結核病的治療原則

早期：早診斷、早治療。

聯合：聯合二種或二種以上的藥物治療。適量：適當的劑量。

規律：在專科醫生指導下規律用藥。全程：完成全療程，6-8個月或更長。預防結核病

1、生活有規律，堅持體育鍛煉，保持健康的身心，增強機體抵抗力。

2、病人咳嗽、打噴嚏、大聲談笑應將紙巾捂住口鼻，避免細菌通過飛沫、痰液傳給健康人，不隨地吐痰。

3、保持室內空氣流通，勤曬被褥。

大學生是一個特殊群體，應該如何預防結核病？ PPD（人型結核菌素）皮膚試驗

? 陰性：無硬結或硬結平均直徑小于5mm。表示未

受結核菌感染，如患急性傳染病、發熱、使用免疫抑制劑等情況除外。

? 一般陽性：硬結直徑大于5mm且小于15mm，表

示接種過卡介苗，已有結核菌感染但

未發病，部分結核病現癥患者。? 強陽性：硬結平均直徑大于等于15mm或有水皰、壞死、淋巴管炎等，表示結核病患者或感染結核菌，具

有較高的發病機會。

1、定期體檢，早發現病人。

2、傳染性結核病人要休學隔離治療；非傳染性結核病人要登記管理，確保規范治療。

3、通過健康教育普及相關知識，養成良好的衛生習慣如：不隨地吐痰，咳嗽、噴嚏時使用紙巾等，有可疑癥狀時及時就醫等。

4、采用健康的生活方式，鍛煉身體，增強體質。

5、關愛結核病人，不歧視、害怕，創造輕松和諧的環境，有利于及時發現病人、使患者早日康復。

揮之不去的流感

教師導入，這節課我們將學習生活中最常見的一種傳染病—--流行性感冒，流感幾乎每個人都經歷過，因此很多人都覺得流感沒有什么可怕的，也不需要學習，事實真的如此嗎？我們一起看一下下面一組數據。

流感的危害

流行范圍廣、發病率高、死亡率高。

流感流行可導致全球性災難，有記載的世界范圍的大流行已超過30次。

世界范圍內最嚴重的一次流感大流行發生在1918~1919年，歷時一年多，全球累計發病達7億多人，死亡約2000萬人。全球：*年發病率5%~15%

*每年嚴重病例大約500萬

*每年因流感死亡人數25~50萬 我國：*每年約有1億人遭受流感的困擾

*因流感到醫院就醫者超過50萬人

*近代幾次流感大流行都始于中國

*自1988年以來，WHO每年公布的流感病毒疫苗中約80%為中國所提供的毒株。

*中國被公認為流感的多發地，是世界流感監測的前哨

由此我們可以看出，流感對于人類健康的影響還是非常大的，我們經常說流感這個詞，那么究竟什么是流感呢？ 流行性感冒的定義

流行性感冒，是由流感病毒感染所引起的一種呼吸道傳染病。

從定義我們可以看出，這是一個由病毒感染引起的病毒性傳染病，那么有人會問，隨著人類醫學的發展，有效藥品和疫苗的研發，很多疾病都得到有效的控制，像天花已經被消滅，為什么小小的流感卻總是不斷的侵襲著我們，而我們卻不能把他們徹底消滅呢？要回答這個問題，我們先要學習一下流感病毒的特點。狡猾的流感病毒

1、流感病毒有甲、乙、丙三種類型。

2、甲型流感病毒活力最強，對人類的危害也最大，上個世紀發生的4次世界性流感大流行，都是由甲型流感病毒所為。

3、由于流感病毒經常發生抗原變異，而且流感病毒的免疫常具有型、亞型甚至株的特性，因此，人一生中可經歷多次不同型、亞型和變種的反復感染。

圖片展示流感的感染機制：

流感病毒進入呼吸道。進入呼吸道后，病毒自我復制，呼吸道腫脹、發炎。進入呼吸系統，病毒進入血液，就會出現流感的早期癥狀。流感的流行特點

傳染源：病人和隱性感染者。傳染性：發病初期傳染性最強。傳染期：5—7天。

流感可以通過兩種方式傳播

1、通過空氣、飛沫將病毒直接傳染給未感染者。

2、未感染者接觸被感染者污染的物體表面，然后將病毒傳播給自己的身體。易感人群

1、普遍易感。

2、兒童發病率高。

3、抵抗力弱的老年人病情重，甚至導致死亡。流感的臨床表現

潛伏期：數小時至4天，傳染性極強，傳播迅速，發病率高。

臨床癥狀：典型流感：畏寒、發熱、頭痛、顯著乏力，全身肌肉酸痛、輕度咽干痛，多無鼻塞、流涕。急性熱病容、面頰潮紅、結膜充血、咽部充血、肺部可有羅音。病程：1—2日達高峰，3—4日退熱，乏力可持續2周以上。流感的預防

1.保持良好的個人及環境衛生。2.勤洗手，保持雙手清潔。

3.打噴嚏或咳嗽時應遮掩口鼻，并妥善清理口鼻排出的分泌物。

4.增強抵抗力有助預防感染流感。均衡飲食、適量運動、充足休息，避免過度 緊張和避免吸煙，都是增強抵抗力的方法。

5.在流感高峰期，最好避免前往人員聚集、空氣流通欠佳的公眾場所。

6.流感疫苗是根據世界衛生組織的建議，按照每年社會上流行的流感類型而制備的。在流感季節來臨之前接種疫苗。可以減少感染流感和感染后發生并發癥的機會。流感流行時常用消毒方法

每日通風2～3次，每次不少于30分鐘。以自然通風為主，有條件的可采用機械通風。無人條件下還可用紫外線對空氣消毒。

不必常規采用噴灑消毒劑的方法對室內空氣進行消毒。流感病人的飲食建議

1.飲食宜清淡、易消化、多補充蔬果。

2.少吃油炸、肥膩等不易消化的食物，以免加重腸胃負擔。3.少吃熱性水果，如荔枝、龍眼、芒果、榴蓮等。4.忌食酒類及辛辣食物。

5.罹患流行性感冒時不要吃補藥，如當歸、黃芪、人參、四物湯、十全大補湯等。6.多補充水分，充足的休息及睡眠。

通過本節課的學習，希望同學們在生活中能夠積極主動的預防疾病，增進健康，關愛他人，保護自己，更加珍愛生命！

好！本節課就到這里，祝你們愉快地學習、健康地成長！

第二篇：傳染病預防教案 2

傳染病預防知識

光啟小學 四年級

【教學目標】

1.知道什么是傳染病 2.記住傳染病的基本特征 3.傳染病流行的三個環節 4.預防傳染病的常用措施 【教學重點，難點】

1.傳染病的基本特征是什么 2.預防傳染病的常用措施 【教具準備】

1.有關傳染病的紀實及教育片光碟 2.教案

【教學方法】講解法 【教學課時】1課時 【教學過程】

一、什么是傳染病？

1、傳染的含義

病原體侵入人體，人體育病原體相互作用，相互斗爭的過程成為傳染過程，簡稱傳染。

2、什么是傳染病？

傳染病是由病原體引起的，能在人與人，動物與動物或人與動物之間相互傳播的一組疾病。病原體的種類很多，包括病毒，衣原體，立克次體，支原體，螺旋體，細菌，真菌，原蟲和蠕蟲。

傳染病是常見病，多發病，在一定的外界條件下它可以在人群中傳播，甚至導致流行，嚴重危害人民的身體健康。

二、傳染病的基本特征

1.特異病原體 每個傳染病都有其特異病原體，如流行性感冒為流感病毒，傷寒為傷寒桿菌，肺結核為結核桿菌等。

2．傳染性和流行性 病原體從一個宿主傳給另一宿主的特征為傳染性，所有傳染病都有一定的傳染性。傳染病在人群中傳播蔓延的特征稱為流行性。

3.地方性和季節性 有些傳染病，由于傳播媒介受自然因素的影響，或是由于生活習慣等原因，長局限于一定的地區發生，這種傳染病成為地方性傳染病，如黑熱病，血吸蟲病，肺吸蟲病等。

4.免疫性 人體受病原體感染后，在一定時間內對同一病原體不再易感，這個特征稱為免疫性；人體因此獲得了免疫力。

三、傳染病的流行過程

流行過程是指傳染病的病原體，從傳染源體內排出，經過一定的傳播途徑，入易感機體，形成新的傳染病，并在外界環境因素影響下，不斷發生、發展的過程。實現流行過程必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個條件，或稱三個環節。這三個環節相互聯系，缺一不可，如果缺少其中任何一個環節或者阻斷它們之間的聯系，流行過程就停止或不會發生。

一﹚傳染源

傳染源是指體內有病原體寄生繁殖并能排出病原體的人或動物﹙或稱宿主﹚。引起人類傳染病的病原體嚴格寄生于人或哺乳動物體內，離開宿主不能長期生存，種屬難以延續，所以被病原體污染的水，土壤，食物等外界環境，不是傳染源。

1.受病原體感染的人（包括病人和病原體攜帶者）2.受感染的動物 二﹚傳播途徑

病原體從傳染源體內排出后，需經過一定的方式或途徑才能侵入易感者體內，這種途徑稱為傳播途徑。

1.空氣傳播：病原體存在于傳染源的呼吸道，借著說話，咳嗽，打噴嚏等方式噴出含有病原體的飛沫，若被周圍的易感者吸入，即可感染。

2.經水傳播：一是飲用水，一是與疫水接觸。3.經食物傳播

4.接觸傳播：分直接接觸和間接接觸

5.經媒介節肢動物傳播：如蚊子，蒼蠅，蟑螂，老鼠等。6.經血液或血制品傳播：如肝炎，艾滋病等。

7.經土壤傳播：傳染源的排泄物或尸體可以污染土壤。土壤中的病原體可通過多種方式侵入易感機體。

8.醫源性傳播：醫療器械污染和藥品生物制品污染 9.垂直傳染：即母嬰傳播如乙肝 三﹚易感人群

易感人群是指對某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群。人群作為一個整體，對某種傳染病容易感染的程度，稱為易感人群。

人群對某種傳染病易感性的高低，明顯影響著傳讓病的發生和傳播。如果易感人群多，一旦有傳染源進入，發病人數就多；反之，如果易感人群少，即使有傳染源進入，傳染病也不易發生或發病人數不多。

四、如何預防傳染病

1.管理傳染源

﹙1﹚對病人的管理 關鍵在于早發現，早診斷，早報告，早隔離，早治療。

﹙2﹚對病原體攜帶者的管理 凡是傳染病的接觸者，均應在適當的時候做病原學檢查，以發現病原攜帶者。對病原攜帶者同樣需隔離治療，并培養其衛生習慣，使其盡可能減少傳播的機會。

2.切斷傳播途徑

﹙1﹚一般性措施 如注意飲食衛生，飲水衛生，環境衛生和個人衛生，做好污染物處理等。

﹙2﹚消毒 消毒就是清除或殺滅停留在外界的病原體，是切斷傳播途徑的重要手段之一。

1﹚消毒的種類 預防性消毒，隨時消毒，終末消毒 2﹚消毒的方法

Ⅰ物理消毒法 利用物理因素作用于病原體，將它清除或殺滅。這種方法

既經濟又簡便，已在日常生活中廣泛應用。

①機械消毒 如刷，洗，拍，擦，過濾，通風等，可以清除病原體，但不能將其殺滅。口罩是過濾法之一，對預防呼吸道傳染病有效。

②日光或紫外線照射 ③干熱或焚化 ④煮沸 ⑤高壓蒸汽 ⑥微波

Ⅱ化學消毒法 應用化學消毒劑，使病原體的蛋白質凝固變性，或使其失去活性，而將之殺滅。常用的化學消毒劑有：

①含氯消毒劑 如漂白粉和氯胺 ②過氧化物消毒劑 如過氧乙酸 ③醛類消毒劑 如福爾馬林

④表面活性消毒劑 如新潔爾滅，洗必泰，消毒凈等 ⑤酚類消毒劑 如來蘇水 3.保護易感人群

1.增強人體天然抵抗力 包括改善人民的生活和居住條件，增加營養，加強體育鍛煉等。

2.預防接種 按免疫性質不同，可分為自動免疫和被動免疫。

⑴自動免疫 將特異性抗原〔菌苗，疫苗，類毒素等〕接種于人體，是人體接種后1-2周產生特異性免疫力，稱為自動免疫。免疫力可保持數月或數年。﹙2﹚被動免疫 是將特異性抗體注入人體，使人體迅速獲的免疫力。免疫持續時間一般不超過2-4周。

第三篇：五年級預防傳染病教案2

五年級《預防傳染病》教案

教學目標：

1、引導學生了解常見傳染病知識，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。

2、培養學生講究環境衛生的良好習慣。

3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預防措施。

教學重難點：

1、常見傳染病的類型及預防。

2、甲型H1N1流感的癥狀及預防。教學準備： 課前搜集資料。

教學時數： 一課時 教學過程：

一、談話導入：

在日常生活和學習中，我們可能一不小心就會患上傳染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很煩惱的事。那么，我們應該怎樣預防傳染病呢？

二、常見的傳染病：

1、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點是傳染性很強，傳播速度很快，流行廣。

2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。

3、水痘：主要發生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發病較多。

4、細菌性痢疾：多發生在夏、秋季節。患上痢疾后，會有發燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。暫不確定。

三、傳染病的預防：

1、預防流感：

（1）避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（2）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。

（3）避免接觸牲畜或前往有牲畜的場所。（4）避免前往人群擁擠場所。

（5）咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。

2、其他預防：

（1）早發現、早診斷、站隔離、早報告、早治療。

（2）將病人的衣物、用具進行徹底消毒。

（3）對患有傳染病的動物要及時處理，徹底消毒和深埋。

（4）注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場所，減少被感染的機會；咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶等等。

（5）強化教室衛生。及時清掃，使教室整潔優雅，經常開窗，保持教學和生活場所空氣流通清新。

四、教學總結

通過這節課的學習，希望同學們養能夠成良好的衛生習慣，讓疾病遠離我們，有一個健康的身體。

第四篇：小班預防傳染病教案_2

蔡甸街星星幼兒園傳染病防治知識培訓總結

為提高我園教職人員的傳染病專業知識、傳染病監測及網絡直報素質、突發公共衛生事件相關知識，針對秋冬季傳染病防治知識，以及教職人員對傳染病防治重要性和緊迫性的認識，從而更好地做好公共衛生工作。11月份對全園教職工進行了相關業務培訓。現將培訓情況總結如下：

一、強化組織，精心準備：

針對全園人員平時在工作中擔當的專業特點專、培訓的內容與重點各不相同的實際情況，在培訓前我園強化了組織領導，精心準備了課件和培訓資料，在選取資料的時候注意了理論政策和時的突出重點。

二、明確目的突出重點：

為了使我園傳染病報告管理及突發公共衛生事件處置上一個新臺階，培訓是保障。既考慮了幼兒秋冬季的多發病常見病，也準備了重要傳染病的防治知識，在培訓結束后還采取了書面考核對所學進行了鞏固。

三、培訓工作開展情況：

此次培訓內容我們以常見的季節性傳染病、傳染病防治法、傳染病監測網絡直報工作以及突發公共衛生應急預案等，并采取理論學習與實際演練相結合，形成了多渠道、多形式，立體式的培訓格局，滿足了教師、保育人員的學習需

要，確保了培訓實效。

四、培訓工作取得的成：

此次培訓的開展，得到了保教人員的歡迎和好評，有利于發展保教服務工作，提高保教服務質量，同時對傳染病法，重點傳染疾病有了更深刻的認識。培訓的實施取得了顯著的成效，參訓人員基本掌握了傳染病防治的基本知識，傳染病以及突發公共衛生事件報告意識得到了提升。

第五篇：傳染病預防教案

傳染病預防教案

【教學重點】

1.病原體的概念及種類。

2.傳染病流行的三個基本環節。【教學難點】

1.病原體的概念和種類。

2.傳染病流行的三個基本環節。3.甲流感的癥狀表現及防治措施。

【教學設計】

導入新課

師：人類的發展過程，是一個不斷認識世界、改造世界、戰勝疾病、完善自身的過程。在這個漫長的過程中，為了生存，人們既要同宏觀的大自然拼爭，又要同微觀的各類細菌、病毒作戰，其歷史可謂波瀾壯闊，尤其是在甲流感肆虐的今天，我們更要進行這場拼搶激烈的陣地戰。如何付出極小的代價取得這場戰役的勝利，讓每一個人都能幸福的生活？這就是我們這節課要和同學們探討的問題。

（打出標題：傳染病及其預防）

請大家想一想你周圍的人曾經患過什么疾病，這些疾病都有哪些癥狀，是否傳染呢？

學生：根據自身情況回答

教師：大家說的都很好，我從大家說的疾病中列舉了幾種請大家判斷一下？癌癥、白血病、艾滋病、肺結核、禽流感、手足口病、非典、甲流感……

學生：判斷……

教師：大家很聰明，那為什么說艾滋病、肺結核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是傳染病呢？能給我一個理由嗎？

學生：說出理由。

教師：好，這位同學說的非常的好，因為這些疾病傳染性很強，對人們的威脅很大。那么同學們是否知道這些疾病是怎么出現的呢？

學生：細菌、病毒、寄生蟲等帶來的教師：說的非常好，細菌、病毒、寄生蟲等就是我們醫學上所稱的“病原體” “病原體”也是生物。只不過這類生物會給我們人類帶來威脅。另外要告訴大家的一點是，傳染病具有流行性和傳染性兩大特點，那我們列出的這些疾病又是如何傳播的呢？請大家想一想。

流感的傳播途徑是什么？

學生：空氣飛沫。

教師：很好，（打出空氣傳播圖片）我們就把像這樣傳播的一類傳染病叫做呼吸道傳染病。請大家想想，呼吸道傳染病除了肺結核還有哪些呢？

學生：流感、甲流感、禽流感等。

教師：非常好，那么我們今天就來重點探討一下甲流感這種流行性極強的疾病是通過什么傳播的？

甲流感又稱“甲型H1N1流感”其傳播與季節性流感的傳播方式相似，主要通過飛沫或氣溶膠經呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播。流感病毒主要是通過甲型H1N1流感病人或隱性感染者咳嗽或打噴嚏將病毒排出污染空氣而傳播給他人。人們也可能通過接觸患者的呼吸道分泌物、體液和被病毒污染的物品，然后觸摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。

教師：一般來說，流感的傳播主要有三個環節大家知道是那三個環節么？

學生討論后教師總結：傳染源，傳播途徑和易感人群。

教師：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何傳染給你的呢？

學生：（說出傳染過程）

教師：說的很正確，那在這個過程中誰是傳染源呢？

學生：流感患者。

教師：對，那誰是易感人群呢？

學生：健康人。

教師：流感病毒從傳染源到易感人群的過程我們稱為什么？

學生：傳播途徑。

教師：非常正確，這三個環節是傳染病流行的必備條件，缺少其中一個，傳染病都不能流行起來（缺一不可）。一旦患了傳染病，會影響我們的身體健康，影響學習，傳染病對人類危害是很大的，我們一定要積極預防它的發生。

教師：同學們能說出我們在冬天如何預防甲流感嗎？

學生1：教室消毒，熬醋。

學生2：讓患病的人回家。

學生3：鍛煉身體。

學生4：注意保暖

學生5：吃熟食、喝開水、曬衣被、常通風、勤洗手等

教師：很好，那么請大家想想這些做法分別是針對甲流感流行三環節的哪個環節實施的呢？

學生：

教室八四消毒、熬醋吃熟食、喝開水、曬衣被、常通風、勤洗手-------傳播途徑。

讓患病的人回家-------傳染源

鍛煉身體--------易感人群 教師：說的非常好，所以預防傳染病的措施共有三點：即切斷傳播途徑，控制傳染源，保護易感人群。因此，為了保護我們的身體健康，預防傳染病的發生，我們必須要養成良好的衛生習慣和健康的生活方式。但在我們的生活中往往可以看到這樣一些（不正確的行為，比如下面這個小品中講述的：

教師：看了這個小品請大家說一說，在剛才的這個小品中，小明的哪些行為是不正確的呢？

學生：隨地吐談，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，亂丟臟衣服，對著別人打噴嚏，咳嗽，大聲說話，擦鼻涕的紙隨便亂丟，和皮膚病人接觸等。這些都會傳播什么疾病呢？

教師：大家說的都很對，以后我們在生活中一定要養成好習慣，只有這樣才能夠更好的預防甲流感或其他傳染病的發生。

教師：通過這一節的學習我想大家對甲流感和其他傳染性疾病應該有了更深入的了解，請一位同學來說說這節課你有什么收獲？

學生：（說收獲）。