第一篇：2和3的分解及加減法(8)

課

時

教

案

班級： 大七班

授課教師：

第 八 周

領域 課題:2和3的分解及加減法 數學 教學目標：

1、初步學習2和3的分解和組合，認識分合符號“∧”“∨”初步理解部分數與整體數的關系，發(fā)現數的多種分解方法。

2、激發(fā)幼兒學習數的組成的興趣。

活動準備：PPT

蘋果、小鳥、氣球圖片

活動難點：理解部分數與整體數的關系，發(fā)現數的多種分解方法。

活動過程：

一、講解演示，學習2和3的分解和組合。

1、講解示范：把兩個蘋果分到二個果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？

2、用數字表示算式并講解算式：2??整體數，∧ ??分解號，1 1 ??部分數，老師在黑板上記錄分合式： ○○

∧ ○

○

∧ 1 1 讀作：2可以分成1和1，1和1合起來是2。

二、用同樣方法出示3只氣球，3只氣球分給兩個小朋友玩，該怎么

分，請幼兒想一想。（左邊的幼兒1只氣球，右邊的幼兒兩只氣球）3只氣球分成了1只和2只，1只和2只合起來是幾只？老師用點數卡作記錄：

∧

○○○

∧

○ ○○

想一想，還有沒有別的辦法分。（左邊的小朋友2只氣球，右邊的小朋友1只氣球）3只氣球分成了2只和1只，2只和1只合起來是幾只？記錄：

∧ 1 ○○○

∧

〇〇 〇

三、請幼兒講述操作結果，教師把分的結果記錄在黑板上。1、2只小鳥分別飛到兩棵樹上，該怎么飛？（每棵樹上飛1只小鳥）老師用圓點記作〇 〇

∧ ○

○

2、用同樣方法來分青蛙。○○○

○○○

∧

∧ 〇 〇〇

〇〇 〇

3、幼兒操作。

∧

∧

∧

∧

∧ 1 2

四、加減法

1.教師師范，看2和3的分合式寫出相應加減法。2.幼兒操作，看圖列算式。

教學反思：

第二篇：8和9的加減法

一年級數學上冊《8和9的加減法》

教學設計與反思

漢莊明德中心小學

楊麗 2014年11月

《8和9的加減法》教學設計

教學內容：教科書第53頁 教學目標

1．過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力。3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。教具準備：5朵小紅花、3朵粉色的花。教學過程：

一、復習導入

復習有關8、9的組成。

二、講授新課

㈠創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖片)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說？(讓學生充分說說自己的看法)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？

匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看這幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作教學9的加減法。

1、出示5根橙色小棒，4個綠小棒。

師，你能根據擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”，讓學生先說出算式，再在課本上完成填空。㈢出示想一想)8-4=()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習。1、53頁做一做

第1題，學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一的第5題。以游戲的方式找朋友。

四、課堂總結。同學們，你在這節(jié)課學會了什么？ 板書設計：

8、9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 課后反思：它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。本節(jié)課一開始，我復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

本節(jié)課，也存在一些不足，比如，在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。

第三篇：8和9的加減法

8和9的加減法

教學目標：

1．熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。教學重點：

掌握8和9的加減運算。教具、學具準備：

教師準備投影儀，學生準備小棒。課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習導入

1.開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2.投影出示

上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

今天，我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課 1.跳繩

在一節(jié)體育課上，幾個小朋友在跳大繩，你們想去看看嗎？

誰能根據這幅圖提出一個數學問題？

指名提問：6個小朋友在跳繩，有2個小朋友在甩大繩，請問一共有幾個小朋友？

指名回答：有8個，6+2=8。

說一說，還有哪些可以組成8的算式？ 2.畫一畫 教師出示圖片：

教師講解題意：小象在畫畫，它把一個格子涂成了綠色，列出了兩個算式：1+8=9，8+1=9。你們也可以像它一樣，兩人一組，一人涂顏色，另一人記錄算式，到最后看看可以找出多少個能組成的算式。

學生分組活動，師巡視并指導。3.學習一圖四式。

（1）學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？（2）學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯系呢？（3）一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

（4）你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小圓片，4個黃色的小圓片，像我一樣擺。你能根據這些小圓片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下？

4.教學8和9的加、減法。

（1）出示擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺圓片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

（2）這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺一擺小圓片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

（3）出示想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習

1.出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2.看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。3.游戲。全班做，小組做。

四、小結

你今天學會了什么本領？

五、課后小記

第四篇：8和9的加減法

《

8、9的加減法》教學設計

教材分析

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四個算式。這樣安排由學生自己去發(fā)現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯系。其次，有關8、9的加減法計算教材分兩個層次安排，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、7的加減法。學情分析

學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學目標

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學過程

一、復習導入

猜一猜，水果后面藏著幾？（復習8、9的分與合）

導入：我們已經學會了8、9的分與合，這節(jié)課我們來利用8、9的分與合來學習8、9的加減法（板書課題）二 新授環(huán)節(jié) 1 出示笑臉圖

問：你看到了什么？

你能提出什么問題呢？

學生每提一個問題，讓學生根據問題說出相應的算式。根據學生回答師依次板書： 5＋4=9 9－4=5

4+5=9 9－5=4

引導觀察：

1，這幾道算式用的都是哪幾個數？

2、觀察兩道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

3、兩道減法算式跟加法有關系嗎？

2、學生動手擺小棒：左邊擺6根，右邊擺3根。然后讓學生根據自己擺的小棒列算式。

3、老師出示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？ 如：5+3=8讓學生說出另外幾道算式

4、如果沒有圖，你能很快說出得數嗎？

出示一些算式，讓學生說出得數，并說說是怎么想的？ 老師小結：我們可以利用8、9的分與合來計算8、9的加減法。

三，智力大闖關

1、摘蘋果

卡片上寫出算式，想算哪個就摘哪個。

2、寫算式

卡片上給出以下幾個數，讓學生從中選出三個，寫出；兩道加法和兩道減法算式。如：1、3、7、2、6、9、8

3、講故事

根據7+2=9這個算式講一個故事，老師先講一個，如： 停車場上原來有7輛小汽車，又開來了2輛，停車場上現在一共有9輛小汽車。再根據9－2=7講故事 課后反思： 8、9的加減法主要是通過“一圖四式”進一步溝通加減法算式之間的關系，深化對加減法之間關系的認識。教材通過擺一擺、填一填、做一做等不同形式的活動，在有步驟地、逐步抽象的過程中讓學生學習有關8、9的加減法。在教學時，我認真把握教材意圖，深挖教材資源，力爭讓學生學有所得。本節(jié)課我采用了多種學生喜歡的活動進行，整個一節(jié)課學生的興趣比較高。如：讓學生動手擺小棒、練習時采用了智力大闖關的形式進行，分別是摘蘋果游戲，講故事等，學生積極性特別高，尤其是摘蘋果的活動，讓學生在不知不覺中練習了8、9的加減法。

第五篇：8和9的加減法教案及反思

一年級上冊《8和9的加減法》教學設計

教學內容：教科書第56～57頁。教學目標：

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。教學重點：掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入：

1、開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示 ：

上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

1、學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8

6＋2＝8 為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝6

8－6＝2 這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

1、出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

《

8、9的加減法》教學反思

《

8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的。學生在學習6、7的加減法時就會根據一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。因此，學習這部分內容，我主要從學生的經歷中展開，讓學生獨立思考、自主探究來感知知識的發(fā)展過程。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到數學學習的樂趣。

1、舊知鋪墊，情境導入。

在學習新知之前，以舊知鋪墊，為學習新知識做準備。課始，先讓學生復習和鞏固7以內加減法和8、9的組成，為學習8、9的加減法作好鋪墊。創(chuàng)設小動物隊列比賽情境，讓學生猜一猜哪種站得最整齊。激發(fā)學生的學習興趣。

2、讓學生在生動具體的情境中學習計算。

學習8的加減法時，引導學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8的加減法的計算方法。學習9的加減法時，我讓學生動手操作，通過讓學生擺圓片，列出四道算式并計算得數。最后直接用“想一想”的辦法來計算8、9的加減法，引導學生想8、9的組成來計算出8、9的加減法。這樣讓學生經歷了直觀看圖列式計算、動手操作計算和直接動腦口算的探究過程來感知、體驗知識的發(fā)展過程，通過討論、交流總結出計算的方法，最后通過實踐應用和反思來鞏固所學的知識和提高口算能力。使學生親自經歷了知識的形成過程，獲得成功的體驗。

總之，本節(jié)課通過舊知鋪墊、創(chuàng)設情境、提出問題、自主探究、解決問題、應用反思的一系列活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與學習過程中來，教學效果好。但也存在著一些問題，從學生的練習反饋中發(fā)現，由于計算不熟練和計算不夠認真，口算結果容易出現錯誤。在以后的教學中，要注意指導，培養(yǎng)學生細心、認真計算的良好習慣。