第一篇：想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1．有關(guān)生字詞、故事的課件。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，談話導(dǎo)入

1、課件出示：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。“花”、“歸來’’、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣；只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

（教師生動地講述課件中的故事，讓學(xué)生注意聽）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他？

學(xué)生自由發(fā)言后，教師作總結(jié)：對呀，有香氣的地方才會吸引蝴蝶來，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，說明馬蹄很香，這正好表達(dá)出“踏花歸來馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受到主考官的欣賞。我們做任何事情，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒想到的。

（教師相機(jī)板書課題《想別人沒想到的》）

二、初讀課文，整體感知

1、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。

出示學(xué)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫初生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事。

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示詞語）（2）交流詞義，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個徒弟畫駱駝，看誰畫的駱駝多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，卻得到畫師的高度稱贊。

讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、品讀課文，感悟妙處

1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明。

2、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。

（1）大徒弟畫了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝多？從哪些詞語可以看出？指名讀（板書：密密麻麻

畫滿）

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝？

（2）二徒弟畫了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多？從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多

果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？

（3）三徒弟怎么畫的？畫了幾只駱駝？讀一讀相關(guān)的句子。（板書：兩只）

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：三個徒弟的畫，哪一個表現(xiàn)的駱駝更多？

（學(xué)生討論，并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因?yàn)?----所以----”進(jìn)行評價交流）

（2）重點(diǎn)理解畫師的畫，體會小徒弟畫的妙處。

學(xué)生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”

思考：小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用？（課件出示小徒弟的畫）

再讀畫師的話，通過讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的含義。

4、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有？從哪個詞看出來？（恍然大悟）他們悟到了什么？

教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。

四、課外延伸，豐富知識

1、聯(lián)系實(shí)際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？

2、學(xué)生廣泛思考交流；教師相機(jī)提示一些“想別人沒想到的”例子，如：曹沖稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛迪生救媽媽的故事等，讓學(xué)生談出自己的想法，說出他們的創(chuàng)新之處。

3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時要多動腦筋，“想別人沒想到的”。

板書設(shè)計(jì)：

想別人沒想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿

密密麻麻

二徒弟——許許多多

小徒弟——只畫山、兩只駱駝——畫師滿意

第二篇：想別人沒想到 教學(xué)設(shè)計(jì)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

屯里聯(lián)校西蘆學(xué)校

王雪敏

教學(xué)目標(biāo)：

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

（3）在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話。教師準(zhǔn)備

課件 學(xué)生準(zhǔn)備

收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．老師想給同學(xué)們講一個故事，同學(xué)們愿不愿聽呢？（繪“藏”）

2．揭示課題：想別人沒想到的.二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示）

召(zhào)集

駱(luò)駝(tuo)

連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)

恰(qià)好（2）檢查學(xué)校詞語掌握情況。

密密麻麻

很小很小

許許多多

數(shù)不盡 彎彎曲曲

恍然大悟

（3）課文講了一件什么事？

4．默讀課文，分組討論：

①默讀課文，用“——”畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。

②小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

5．學(xué)生匯報(bào)。

6．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

7．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計(jì)： 想別人沒想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫滿 二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

第三篇：想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教人： 張家會

一、教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個道理。旨在從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。

這篇課文講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了密密麻麻很小很小的駱駝，二徒弟畫了許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利朗讀課文。

2.學(xué)會默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容理解畫師最后說的那段話。難點(diǎn)：弄明白小徒弟能獲得畫師稱贊的原因。

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

六、教學(xué)方法

猜謎導(dǎo)入法、談話法、朗讀法、討論法

七、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.猜腦筋急轉(zhuǎn)彎：

（1）國有國規(guī)，家有家規(guī)，動物園有什么規(guī)？（烏龜）（2）大象的左耳朵像什么？（右耳朵）

（3）有一只蝸牛從新疆爬到海南只需1分鐘，為什么？（在地圖上）2.說說你猜腦筋急轉(zhuǎn)彎的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

3.“的確，在生活中，想別人沒有想到的非常重要。”揭示課題，板書課題——12* 想別人沒想到的。

4.這是一篇略讀課文，生默讀課文前面的“閱讀提示”，明確歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）把課文讀正確、讀流利。（2）明白課文主要講了一件什么事情？

（3）能說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

（二）初讀課文，整體感知

1.小組一起有感情齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀完課文后簡要說說課文講了一件什么事，先互相說給大家聽聽，再一起把它說完整。

3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語情況。（小組齊讀生字詞語，并會給“數(shù)、禁、露”三個多音字組詞）

4.匯報(bào)：課文主要講了一件什么事？

（三）精讀課文，合作探究

以小組為單位，先默讀課文，思考：

1.畫師要考徒弟什么? 2.三個徒弟各畫了什么，用不同的標(biāo)記方式勾畫出來。標(biāo)出來后小組有感情地讀一讀。

2．各小組匯報(bào)討論情況，并做到有感情齊讀相關(guān)句子，其他組可做補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)生抓住以下重點(diǎn)詞句理解：

（1）“畫完后，他很得意，以為自己畫得最多。”（抓住“得意”一次想象他可能在想些什么？）

（2）“于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。”（從這里可以看出什么？抓住“果然”理解——與第一個相比，有進(jìn)步）

（3）“畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊。”（小徒弟到底畫了什么，讓畫師如此滿意？生上黑板畫出小徒弟畫的內(nèi)容。）

（4）“看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。（他們會什么感到奇怪？）

（5）“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”（理解“若隱若現(xiàn)”的意思，并用“因?yàn)??所以??”的句式連起來說說畫師稱贊這幅畫作的原因）（6）“兩個徒弟恍然大悟。”（理解“恍然大悟”，并會用這個詞語造句）

（四）拓展延伸，總結(jié)提升

1．想一想：為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟畫的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？

2.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲和體會？（思考、創(chuàng)新，想別人沒有想到的）

3.想一想：你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有類似這樣的事？（愛迪生救媽媽、司馬光砸缸、充氣雨衣、曹沖稱象等）

八、作業(yè)布置

1.我能把故事講給爸爸媽媽聽聽。

2.我能制作一樣新穎的手工藝品或發(fā)明創(chuàng)造。

九、教學(xué)反思

本課教學(xué)注重以培養(yǎng)孩子自學(xué)和交流合作為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生弄明白畫師稱贊小徒弟畫作的真正原因。通過教學(xué)，較好地通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，通過師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用交流討論的方式，目標(biāo)基本達(dá)成，但還存在以下不足之處:第一，略讀課文的生字生詞學(xué)習(xí)可融入到句子

中拓展和提醒，不作為本課教學(xué)的目標(biāo)。第二，板書還不夠簡潔、明了，沒有完全突出本課主要內(nèi)容，可用“畫駱駝、畫師、徒弟”、“思考、創(chuàng)新”這兩組詞語進(jìn)行板書。第三，可結(jié)合課初始呈現(xiàn)的目標(biāo)一一進(jìn)行對應(yīng)解決，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確。最后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，通過大量朗讀來促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會、理解文本，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。

第四篇：《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)第二學(xué)段提出的學(xué)段目標(biāo)中指出：“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”

《想別人沒想到的》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義：教育學(xué)生遇到問題要善于動腦，換個角度想想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

教材選編本課的意圖，一方面是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；另一方面是結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，能夠開拓思路，想別人沒想到的，做別人沒做到的。學(xué)情分析：

三年級的孩子在之前兩年語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力。他們能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題；能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思。希望通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中得到語文素養(yǎng)的鞏固和提高。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新，勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話，體會在生活中，要勇于開拓創(chuàng)新，才能有更大的收獲。課前準(zhǔn)備：

前置自學(xué)卡、PPT課件 教學(xué)流程：

一、故事激趣，揭示課題

師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？

古代有個皇帝喜愛書畫，有一次考試，他出的題目便是“深山藏古寺”。這個題目要畫好并不容易。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處。他看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他。

那幅畫好在哪里呢？好就好在構(gòu)思巧妙，那位高明的畫家，根本就沒有畫寺廟。畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。

請問同學(xué)們，為什么皇帝他看到畫上挑水的老和尚就說這個畫家構(gòu)思巧妙呢？

師：對。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有寺廟；和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。

那些落選的畫家并非畫技不好，他們落選的原因是因?yàn)闃?gòu)思太平庸。而那位聰明的畫家過人之處未見得是繪畫技術(shù)，但由于他巧于構(gòu)思，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。對于作畫來說，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。（板書課題）

二、自由讀文，整體感知

師：請大家打開書，翻到課本的91頁。大屏出示自學(xué)提示：

認(rèn)真默讀課文，說說課文講了一件什么事。注意讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞。

師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學(xué)們看大屏上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？ 大屏出示：召集

駱駝

密密麻麻 彎彎曲曲

連綿不斷 若隱若現(xiàn)

恰好 恍然大悟

師：讀得非常正確，說明大家的預(yù)習(xí)工作做得很到位。精彩發(fā)言各加一分。師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？指名叫幾個學(xué)生回答。（適時評價鼓勵）

師：看來同學(xué)們都掌握了復(fù)述文章大意的本領(lǐng),老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。

三、默讀課文，分組討論

師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟分別是怎么畫的呢？請同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題。

1.默讀課文，用“——”劃出描寫三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。2.小組交流：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

師：誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書，小組之間競爭繼而評價。）

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？

師：畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）

師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

師：我們請一位同學(xué)來扮演畫師，用“雖然??但是??”“不但??而且??”“因?yàn)??所以??”來評價三個徒弟的畫好不好？

師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

師：讓我們再讀一讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。師：同學(xué)們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設(shè)置懸念的寫作手法。在你的作文中，也可以嘗試這樣寫一件事情，讓它也充滿懸念。

四、課外閱讀，夯實(shí)主題。

師：世界上像這個小徒弟一樣有奇思妙想的人還有很多，我再來說一個這樣的故事怎么樣？出示PPT，講述《畫“香”》。圖文結(jié)合，突出畫家的畫讓人插上了想像的翅膀，看到了畫仿佛聞到了香。

五、結(jié)合生活，感悟道理，升華主題

師：同學(xué)們，這位畫家也做到了“想別人沒想到的”。生活中，你有沒有想到過別人沒想到的事？說一說。

師：你們真是一群富有創(chuàng)新精神的孩子！同學(xué)們，在日常生活中，我們要做到勇于開拓創(chuàng)新。勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。

五、作業(yè)設(shè)置，課堂總結(jié)

師：其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學(xué)們交流好嗎？

師：另外，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，有興趣的同學(xué)試著在一張白紙上畫出盡可能多的花，下節(jié)課我們展示一下，比比誰的想法妙，想到了別人沒想到的！下課！

六、板書設(shè)計(jì) 想別人沒想到的

大徒弟 許多小駱駝 不滿意 二徒弟 許多駱駝頭 不滿意 小徒弟 兩只裸圖在山谷中走 稱 贊

（妙在創(chuàng)新）

第五篇：《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級下冊

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省民勤縣西渠鎮(zhèn)完全小學(xué) 白發(fā)堂

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

（1）掌握本課生字新詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解畫師最后說的那段話。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)課時】

一課時。【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（引入問題）同學(xué)們，全世界各國之間通用的話是什么話？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。老師引入這一問題要告訴大家的是，有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片出示）

2．按自學(xué)要求初讀課文。（幻燈片出示）

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考：課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

3．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。自由讀、指名讀，男女比賽讀。（幻燈片出示）

召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)不斷

連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟分別是怎么畫的？最后誰的畫讓畫師最滿意？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個徒弟的畫中，你體會到了什么？

5．學(xué)生讀課文，小組討論。

6．學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)并板書。7.指導(dǎo)學(xué)生評價這三幅畫。

8．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

9．指名讀，師生評價。齊讀。

三、朗讀課文

四、拓展延伸

1．想想還有什么畫法。

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？（《踏花歸來馬蹄香》）3.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

五、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄好詞好句，復(fù)述課文內(nèi)容。2.試著在一張白紙上畫出最多的花。

七、教學(xué)反思

“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話一點(diǎn)不假，通過這次給學(xué)生上《想別人沒想到的》這篇課文，更是深有體會。要想上好課，需要多方面的準(zhǔn)備（研讀教材，備課，試教等），最重要的是平時應(yīng)多充實(shí)自己，多讀雜書，豐富自己的知識，多讀教育類的書籍，可以讓自己的知識在課堂上運(yùn)用自如，調(diào)動課堂氣氛，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

通過這次上課，發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點(diǎn)，心里難免有些難受，卻沒有氣餒，我想只要多努力，多行動，多反思就一定會有進(jìn)步的。

板書設(shè)計(jì)：

想別人沒想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫滿 二徒弟——畫許多駱駝頭

小徒弟——只畫山、兩頭駱駝——畫師滿意

（獨(dú)特、創(chuàng)新）