第一篇：全國電大英語教學工作研討會會議紀要

全國電大英語教學工作研討會會議紀要

(2005年6月7-10日，青島)

中央電大 外語部

中央廣播電視大學于2005年6月7日至10日在青島召開了全國電大英語教學工作研討會，會議的中心議題為：本?？朴⒄Z專業集中實踐環節培訓、“開放英語1”多媒體學習系統試用研討以及教育部網絡教育英語課程統考輔導。來自全國電大的136位教師及專家參加了會議，會議由中央電大外語部劉黛琳教授和牛健博士主持，三位中外專家及六位地方電大教師在會上做了專題講座或交流發言，與會者積極參與各種研討，圓滿地完成了各項預定目標和任務。

會議于7日上午8:30分正式開始。中央電大外語部主任劉黛琳教授致開幕詞，她對參會人員及青島電大對會議的大力支持深表感謝，并對會議日程作了簡要說明。青島電大書記兼校長李天明教授對與會者的到來表示熱烈歡迎，他介紹了青島電大的辦學情況以及青島市的人文、歷史及文化。開幕式結束后，北京外國語大學顧曰國教授就本科英語專業集中實踐環節進行了培訓。首先，他從學習的類型、基礎、規律、模式、媒介、方法策略等方面做了題為“Analyzing Learning and Learning a Foreign Language – An Ecological Model of Education”的講座，然后針對學生在畢業項目報告寫作中容易產生的困惑，從如何看待研究、如何選題、如何論證等方面做了題為“本科英語專業教育方向集中實踐環節論文寫作”的專題報告。顧教授的講座和報告理論聯系實際，注重應用性，給與會教師很大啟發。

江蘇電大在實施本科英語專業集中實踐環節的過程中，創造性地制定了一系列實施方案，提出了相應的具體要求。為此，會議邀請了江蘇電大外語系的佟元晦老師做了交流發言。與會代表普遍認為江蘇電大的做法具體實在，要求明確，可操作性強，值得其他電大借鑒和學習。

中央電大外語部牛健博士就?？朴⒄Z專業集中實踐環節教學大綱的內容及實施過程中出現的問題進行了說明和解答。他談到了該課程的資源建設問題，希望地方電大能夠與中央電大協作，共同建設相關的資源。

“開放英語1”多媒體學習系統是中央電大外語部近年來傾全力建設的網絡課程。會上，劉明園老師詳細介紹了該系統，并就試用中出現的問題同與會者進行了交流研討。湖南、北京、沈陽、寧波和天津電大的教師就該學習系統的試點進展情況作了匯報，他們從試點規模、教學模式、教學目的、理論視角、學生反饋及存在的問題等方面進行了介紹。試點單位普遍對該學習系統表示歡迎，對其能解決學生工學矛盾、豐富教學資源、提高教學質量等方面的優點給予了充分肯定和認可，對其存在的問題也提出了許多卓有成效的建議。

結合網絡英語教學，中央電大外籍專家Richard Arridge做了題為“Teaching EFL through the Internet”的專題講座，向與會教師介紹了計算機輔助語言教學方面的理論及最新發展，并提供了大量與英語教學相關的實用網站，使與會教師受到很大啟發。

關于網絡教育英語課程統考，中央電大外語部主任劉黛琳教授通報了教育部對中央電大和普通高校網絡教育學院英語課程統考的有關規定和要求，并就全國電大如何應對該考試作了部署和安排。會議特別邀請了北京語言大學劉丹老師針對“大學英語A”統考的背景、考試大綱內容、樣題分析、輔導要點等方面進行了系統輔導。該輔導對幫助與會教師明確各類題型特點、難點、答題步驟及技巧、如何輔導學生進行日常學習和考前復習等，起到了有效的指導作用。

會上，與會代表還就其他專項工作展開了熱烈的討論。全國電大英語教研中心組利用晚上的時間召開了座談會，研討了形成性考核課題進展、本科英語專業建設及教師、學生培訓項目等問題。

本次研討會在青島電大的全力協助下，充分利用有限的時間，圓滿地完成了各項預定的任務。美麗的青島也給所有與會代表留下了深刻的印象。

中央廣播電視大學外語部 二OO五年六月十五日

第二篇：學院教學工作研討會會議紀要

中礦大銀院發〔2013〕196號

學院教學工作研討會會議紀要

2013年12月13日上午，在行政樓202會議室，學院召開教學工作研討會，會議邀請教育部資深專家、西安交通大學原教務長李能貴教授來我院交流經驗并作主題發言，會議由常務副院長王祿林主持，董事長馮捷東、董事仝華龍、學院領導王祿林、汝宇林、周國建、張峰、曹桂敏，及相關部門負責人共20人參加了會議。會議主要圍繞教育合格評估、獨立學院應用技術型人才培養和實踐教學體系等內容進行了研討?，F將會議主要內容紀要如下：

李教授首先對獨立學院應用型人才培養的整體情況進行分析，認為全國各地都在實踐應用型人才培養，但目前來看整體還沒有突破，都還處在探索階段。搞好應用型人才培養，第一個問題是培養方案問題，下一步關鍵是內涵建設，要在質量建設上下功夫；第二個問題是要抓好特色建設，獨立學院沒有特色，以后就很難立足。另外生源競爭越來越突出，孩子念大學數量是在下降，2015-2020年是低谷，生源和招生數量嚴重不足，全國錄取率為75%—80%，學生要選擇好的學校、選擇好的專業。因此質量競爭越來越突出，誰的質量上不去，最終的結果是要垮臺。

他指出，根據獨立學院五年過渡期建設評估指標，銀川學院辦學各項條件遠遠達不到合格指標，只有土地面積能達到標準，土地要有土地證、房屋要有房產證，所以要知道所有獨立學院基本上都沒有辦房產證，因為辦房產證要交一批錢。教學行政用房，要達到人均16平方米；實驗儀器設備值人均5000元；圖書資料人均80冊；師生比1:18。五年過渡期之后要進行檢查，怎么能通過是個大問題。一個是新建本科院校的合格評估，根據評估指標體系來看，更側重于軟件，人才培養、辦學條件、培養質量等方面，教育部、社會各階層對獨立學院都有不同看法。目前，獨立學院有280多所，有十幾所已轉設，一定要通過五年過度期評估檢查之后才能正式取得資格，但是最近教育部對獨立學院的發展還是給予高度重視，思想和看法也比較一致,認為獨立學院在高等教育大眾化過程中發揮了重要作用。從畢業生就業情況來看，獨立學院在各類高校中排名第四，排在第一位是“985”高校、第二位是“211”院校、第三位是高職院校、第四位是獨立學院，因此獨立學院在培養質量和教育規范上比民辦院校要好，主要依靠母體的學校教育管理和教學資源，再加上社會優質的資金，所以獨立學院被社會越來越認可。當然，下一步獨立學院的發展也有多種選擇，一種獨立學院的投資方與辦學方矛盾比較尖銳的，投資方傾向于轉設為民辦學校，全國已轉設了十幾所，特別是東北、武漢和江蘇一些學校。第二種是按照教育部26號令規范辦學的繼續辦下去；第三種是母體收回；還有一些辦不下去的就撤掉。從全國來看，獨立學院的矛盾和問題也很多，其中一個突出矛盾就是投資方與辦學方之間的矛盾。如果要長期辦下去，就要按長期辦下去的規范辦學，有些東西投錢能解決，比如圖書問題；有些東西投錢解決不了，比如說土地問題。

李教授進一步指出，學院發展要做好長遠規劃，第一個十年，學院要打好基礎；第二個十年內涵建設，特色發展戰略，學校沒有特色是很難立足。因為獨立學院處在夾縫中生存，上面有985、211、二本院，下面有高職院校。從專業來看，一本院校有很多應用型專業，二本學院全是應用型專業，三本更是，下面高職是技能型專業，我們在中間，怎樣能走出特色發展道路？是一個大問題，我首先談一些背景一些情況供大家考慮。重點談談人才培養方案，首先解決一個觀念問題。現在參與辦學的都是985、211重點院校，中國礦業大學是礦業類國內最好的學校，它是學科研究型綜合大學，與銀川學院辦學是不一樣的，我們是應用型大學。因此，在制定人才培養方案時，用學科型來培養應用型人才是不行的，因為學科型是以學科知識體系來構建人才培養方案，是靠知識的嚴密性、邏輯性、層次性來一步步實現，而應用型人才培養是以能力體系來構建人才培養方案，用能力培養的馴化來代替知識培養的馴化，從學科型向應用型人才培養的轉變，不是加加減減的問題，而是從思想上和觀念上根本的轉變，目標首先要明確，然后再一步步突破，現在從全國來看，都在實踐應用型人才培養，但目前來看整體上都沒有突破。第二個觀念，就是知識傳授灌輸式教育模式沒有改變，我們看很多985、211重點院校都是以灌輸式來傳授知識，而應用型人才培養是以問題為中心，以項目為中心的教育模式，有很大不同。第三個觀念，我們教師大體來自三個方面人員，一是母體學校派過來的；二是外校退休延聘的教師；三是招聘應屆的畢業生，他們所受的教育都是學科型教育。另外來到學院之后，是以打工者姿態還是主人翁的態度，這一轉變很關鍵，是否作為自身的事業來探索很關鍵。獨立學院自有教師有限，兼職教師如何管理，如何發揮兼職教師的作用？又是一個問題。面臨這三個觀念和問題不轉變，獨立學院很難搞出特色。觀念解決之后，怎樣來定位？這個問題涉及六個方面：一是辦學層次定位—本科層次；二是辦學職能定位—教學型還是教學研究型大學；三是人才培養目標定位—培養生產一線所需應用型技術人才，目標定位要具體化、細化，不能籠統；四是人才培養規格定位；五是服務面向定位；六是特色定位。根據定位以后，人才培養目標是定位的具體體現，從崗位、社會需求來確定人才培養方案。我們培養什么樣的人？社會需求什么樣的人才？人才培養方案要倒過來安排，根據社會和崗位需求來確定，這個人、這個社會崗位要由企業和用人單位說了算。所以很多學校培養的大學生，社會需求量很大，畢業生量也很大，培養的學生找不到工作，企業也找不到合適的人才，這跟社會脫節。所以我們要根據社會需要什么樣人才，崗位需要什么樣的能力素質來確定人才培養方案，確定需要什么樣的課程，什么樣的實踐環節達到這種能力需求。另外我們學院的督導要做好質量監控，監督每個教學環節目標的實現，根據課程標準和要求制定質量標準來監督來保證。

談到應用型人才培養教材問題，著名教育家潘懋元，把高校教材分為兩類，一種是理論體系教材、一種是工作體系教材，理論體系教材是支撐學科型體系的教材，工作體系教材是支撐應用型人才培養的教材體系，是以問題為中心來闡述行業能力需求的技能知識，也稱知行體系教材。我們現在的教材絕大部分是理論體系教材，與應用型人才培養目標不協調，所以說我們的教材一定要適應應用型人才的培養。談到實踐教學問題，對應用型人才培養，實踐教學不是一個環節，實踐教學是應用型本科教學的核心，實踐教學體系是實現應用型人才培養的關鍵，實踐能力是培養應用型人才的重點，這說明實踐教學在培養應用型人才過程中的地位和作用，是重點之中重點，關鍵之中關鍵，核心之中核心，也是辦學特色的重要方面。獨立學院對實踐教學都很重視，實踐教學占教學過程25-30%。

李教授認為：我院“3+1”人才培養模式思路是對的，我院實驗室具備基本實驗條件，品種基本齊全，但數量不夠，很難達到學生親自動手，比較多的偏重于驗證性實驗，基本實驗要做到一人一組，他才能動手，要使每個學生都得到培養。對實踐教學的認識夠不夠，是影響應用型人才培養的重要因素，實踐教學要構成一個教學體系，什么體系?根據人才培養方案和崗位要求，確定需要有哪些基本技能？有哪些專業技能、綜合技能，從低級到高級、從簡單到綜合這個過程，來完成對理論教學體系的配合，最終實現人才培養目標。

談到教學方法問題，怎樣培養？怎樣適合？專業課要采用項目引導式教學，獨立學院學生動手能力強，要用項目來驅動教學，通過項目訓練，在實踐項目過程中各種知識得到學習和鞏固。這些學生就業時，用人單位是非常受歡迎的。專業基礎課要采用問題式教學方法，先提出問題之后怎樣解決，然后把理論、原理和方法貫徹到問題，最后解決問題；管理類課程可以采用案例式教學方法。不管是項目式、問題式還是案例式，他們是對教學方法和內容的重組，教學方法要改革。談到修改人才培養方案是應用型人才培養的頂層設計，教師培養是很大問題，在獨立學院教育合格評估中，自有教師數量不得低于教師總量的50%，專職專任教師比例1：18，應用型人才要接觸社會接觸實踐，貫徹整個過程，城市學院每個學生在寒暑假都要參加社會實踐、社會調查、專業實習。

王院長總結指出，李教授提綱攜領地把教育理念和應用型人才的想法都講出來了，大家對不明白可以提一提、一起探討。李教授理念很先進，培養方案怎么做呢？用倒推方式，按能力體系來制定哪些課程來支撐、哪些實踐環節、哪些教學方法，根據企業崗位來確定有哪些能力? 教學督導委主任黃賢樹提出：獨立學院應用型技術型人才培養，國內沒有對應用型技術型人才進行劃分，社會和企業也對獨立學院應用型技術型人才缺乏認識，這一社會和教育問題怎樣解決？

李教授認為：教育部實施有“卓越工程師計劃”，也在逐步明確獨立學院人才培養方向，獨立學院既不能像高職院校模式培養人才，我們還要考慮自身的繼續發展能力，夠用、能用、會用，而高職院校學生繼續發展能力相對較弱。

教學工作部副部長景天時提出：李教授剛才談了很多問題，在觀念上對我們有很多啟迪。從背景來講，獨立學院處在普通高校和高職院校夾縫中間，我們必須要認識到這一背景，從理論教學來講我們不如普通高校，從實踐教學來看我們不如高職院校，這樣的背景是很嚴峻的現實。獨立學院教師怎樣適應應用型人才培養的變革？如何做好高校教務工作？對我們有什么告誡？ 李教授認為：首先是觀念上的轉變，老教師理論教學經驗豐富、實踐能力強，如何發揮老教師的作用？城市學院做法是召開教學工作會議，教研室主任和學科專業帶頭上，要首先從觀念上轉變。第二青年教師由老教師指導，傳幫帶，怎樣教好課，每年暑假組織青年教師到企業頂崗實踐、實習，提高青年教師實踐能力和教學能力。

教學管理首先既要制定標準又要加強宏觀管理，制定宏觀質量。第二抓改革方向，我們教育改革要跟上全國步伐，每年都要有新的舉措、新的點子，最終目的落實在人才培養質量上。第三檢查督促，落實在創新，要檢查各種措施的推進，很多制度不能貫徹落實，很多學校規章制度都健全，就是落實不到位。第四質量工程建設，通過立項的方式（教改立項、教材立項、科研立項）來推動科研工作，科研不改革，教師職稱提高不了，教學質量提高不了，獨立學院強調應用型科研，提高教師實踐教學能力。

人文社科系主任顧建新提出：中文系教學怎樣培養理論和實踐結合應用型人才？應用型人才教材怎樣選用？

李教授認為：以交大城市學院藝術學為例，提出4個“1”，每天學會寫一幅字或畫一幅畫；每學期至少讀一本提高藝術修養的書；每學期創作成品展；每年要在公開刊物分別發表一篇作品（文章）。關于應用型教材，目前一些地方和領域在進行編寫。城市學院的的主要活動由學生自己組織來提高學生的能力，提高學生能力不要拘泥于課內教學，要課內課外整體設計安排，一定讓學生多讀書、多寫、多發表。機電動力與信息工程系主任孟慶春提出：應用型人才培養社會問題突出，比如學生認識問題、企業實習問題等問題一直困擾著應用型人才培養，怎樣解決？

李教授認為：目前全國應用型技術人才培養模式，整體還沒有突破，各地獨立學院都在不斷探索當中，我們要明確自己的方向，然后一步步走，走一步，前進一點，接近目標，一步到位不可能。

教務處副處長張康龍提出：應用型技術人才培養過程中面臨諸多困難，有那些突破口？

李教授認為：要強行推進，一起討論，步步推進，采用各種措施，狠抓落實。

學生工作部副部長王亮提出：學院學生活動豐富多彩，動手能力強，綜合能力強，學院目前專業教師講課，輔導員管理學生，這種簡單的劃分，有很多問題，沒有真的實現對學生的全過程教育，這種現象對于人才培養高效、高質量、都是一種弱化和稀釋。我們組織這么多的教育資源，我們應用型人才培養效果沒有我們想象的效果，我們該如何做好？

李教授認為：學生參加社會活動，對學生綜合素質的提高有幫助，但對學生參加活動要有所限制，專業知識是學生能力的重要載體，要打造學院精品活動，形成精品效應，引導到學術學科性活動中來。輔導員要加強和任課教師的聯系，派一些專業教師擔任專業班主任，參與學生工作，輔導員和班主任配合，這樣才能解決教管分離的局面。礦業工程系主任王文提出：我們如何解決應用型技術人才的教材問題？如何開展校企合作？

李教授認為：目前全國一些地方組織編寫組，制定一系列應用型教材，一些發達地區出版一些，包括高教出版社組織編寫的教材。校企合作是培養應用型技術人才的主要途徑，要發揮老教師的社會資源，多聯系一些渠道，當然還牽扯安全問題、效益問題等諸多問題，實際推行是很難的，所以國家正在抓一些實驗實訓基地建設，可以利用高職的基地，高職基地條件建設相對較高，好多本科高校都用此做法。學校要主動而為，不靠外面。積極主動聯系企業，自己想辦法，難度比較大，實現校企合作要雙贏。

博雅教育部部長霍維洮認為：面對學院現狀，應用型人才培養面臨困難重重，不可能一步到位，我們首先要轉變觀念，鼓勵青年教師到企業合作攻關一些科研項目，解決技術問題，同時也提高了青年教師實踐教學能力。

李教授認為：鼓勵青年教師到企業定崗實習鍛煉，承擔一些技術項目，拉近與企業的合作關系，為全面合作提供了可能。

基礎課部副主任馬廷福提出：基礎課部（高等數學、大學物理和體育）課程教學如何調整來適應應用型人才的培養？

李教授認為：高數是考研必考課程，一是內容要精簡，突出主題；二是主旨講授要以最基本概念，概念要清晰；三是證明要淡化，能用語言證明可不用式子來證明；四是注重應用，突出最基本。

思政課部副主任伏曉春提出：思政課新時代怎么樣適應應用型人才培養？怎么樣轉變？ 李教授認為：思政課是大學生思想政治教育的主課堂、主渠道；要以中央大綱為主，突出重點，整合內容，專題教學。讓學生有所收獲，采用問題導入式教學，效果較好，讓學生坐得住、聽得進、有收獲。

王院長在總結中指出，李教授有豐富的教學經驗，思想非常先進，聽了以后很受啟發，今天解決了培養應用型人才的指導思想，他要貫徹到學院的全部教學活動當中。作為我們教學指導思想，我們要不斷更新觀念，不斷解放思想，對這一思想的理解是一個不斷深化的過程。社會需要哪些能力，然后根據能力來確定需要哪些課程體系，對能力的理解不能狹隘，范圍要寬泛，不僅能適應行業和崗位需求，還能拓展，作為全面的人，能力是綜合的全面的。教學過程是以項目為牽引，首先要在專業課中實現，利用項目把課程所學知識，能力體現出來。我們學校人才培養方案正在修訂，今天參會各位系主任要思考，培養專業人才需要哪些能力？需要哪些課程？然后構建培養方案，我們一步肯能達不到，首先要轉變觀念，統一思想、統一意識，質量監控體系要轉變，完成這項工作需要長期的歷史過程，要求每位教師都要轉變觀念，認真落實。

副院長汝宇林在講話中指出：首先感謝李教授在學院發展關鍵時期傳經送寶，現場診斷。李教授見證了中國應用型人才培養的全過程，經歷了高等教育變革的全過程，所談是權威之談，經驗之談，使我們受益匪淺并指出了關鍵型問題，指明了前進的方法和路徑。昨天李教授不辭辛勞，剛下飛機就到實驗室看，認為我院實驗室具備基本實驗條件，品種基本齊全，但數量不夠，很難達到學生親自動手，比較多的偏重于驗證性實驗，基本實驗要做到一人一組，他才能動手，要使每個學生都得到培養。

會后，建議各系、各專業教研室召開研討會，研討三個方面內容：一是鼓勵青年教師多到企業頂崗實習鍛煉；二是項目教學；三是構建以能力體系為核心人才培養方法。

董事長馮捷東最后講話指出：28年前，我以西安交大家屬名義進入交大，當時有兩位老師的名字如雷貫耳，其中之一就是李教授。李教授今天給我們講了培養應用型人才的指導思想和工作方法，給我們傳了道、解了惑，聽了以后很受啟發。李教授德高望重，有豐富的教學經驗，思想新、觀念新，理念非常先進，值得我們好好學習，并貫徹到學院的教學活動當中。

第三篇：教學工作會議紀要

教學工作會議紀要

3月13日下午三點半在會議室召開了省莊中心小學2010學第二學期教學教研工作會議”，參加本次會議的有全體學校行政人員、各年級組組長、教研組組長和課題組負責人。會議有吳乃溫副校長主持，他在會議開始前說：“學校召開本次會議的目的是總結提高我校開展教師素質，促進教師專業化發展，強化教學管理，提高教學教研的成功做法，聽取大家對改進教改及教學實踐中的困難，統一思想，進一步強化學校的發展必須依賴教科研，必須抓實促活課堂教學，必須促進教學質量的穩步提升?！?/p>

會議按照“傾聽——反思——交流——提高”的思路進行，首先與會者聽取了各年級組、教研組、課題組的本學期的教學教研工作思路及具體舉辦有關活動的時間、內容和方法。年級組組長講述的教學教研工作內容具體，思路清晰，各年級組長體現了心中有教學教研整體規劃，而且擺在了很重要的位置；教研組組長的發言體現了從本學科出發結合學校的教學教研工作，突出了解決教學的實際問題；課題組負責人的發言實事求是匯報了課題組目前的研究情況，闡述了遇到的困惑和問題，提出了改進的措施和想法。這些都足以說明各年級組組長、教研組組長和課題組負責人十分重視教學教研工作，這是可喜的現象。

在聽取了大家的發言后，教導處謝旭芝副教導主任代表教導處簡要回顧了我校近年來教學教研工作的基本情況，充分肯定了各年級組、教研組和課題組所做的大量工作，同時也指出了各年級組、教研組和課題組在實際工作中所存在的問題和不足，通報了本學期各年級組、教研組所上交的工作計劃中存在的缺陷，并著重就課題組如何強化過程管理、資料收集、整理檔案等事項提出明確的要求，謝主任還代表學校向各年級組、教研組在今后教研工作的重點提出了明確的要求：各年級組的教研工作重點抓備課，著力點在于扎實抓好集體備課，以此達到智慧共享、共同成長之目的，具體實施中要做到每月至少一次的集體備課，而且要定時間、定地點、定人員、有記載，可以采取“分工準備、點面結合，中心發言、研討‘磨課’，聽取交流，促進成長”的方式來進行。各教研組的教研工作要著眼于研教學改進，促進學校本學科教師專業化成長，重點抓學習，著力點放在研課堂、研課例，積極探索和推進“主題式有效教研活動”，積極配合學校組織“賽課、觀課、評課、做課”全員學科培訓，以此促進教師業務素質、教學能力的提高，全面實施“種子計劃”，構建學習型組織、研究型組織，最終達到提高教學質量的目的。

會議的最后校長做了總結性的發言，本次會議是我校近年來規模比較大的一次專題性的會議，根本目的是強化教育和學校的發展教科研必須先行，強化“教學是學校的生命線”的意識，樹立向教師素質要質量，向教科研要質量的思想。會議的籌備工作是經過深思熟慮的，也是校長辦公會議研究決定的，今天全體行政人員都參加了本次會議足見學校高度重視本次會議的召開，更想能通過本次會議達到全體教師“關注教研工作，抓實教學工作”的目的。剛才聽取了各年級組組長、教研組組長、課題組負責人的發言和謝主任的發言，足以說明我校上下對教學教研工作的意識已經扎根于實際工作之中，向教科研要質量，向教師素質要質量的意識正在逐步形成。今天參加會議的可以說是學校的精英隊伍，借此機會談幾點個人的看法：

一、教學常規必須科學規范，常抓不懈。要在今后的工作中加強教學流程的科學管理和教學過程的管理，全面實施“有效教學”，努力提高40分鐘的時效性，強化教學反思，促進課堂教學效益的提高。

二、校本教研必須扎實有效，努力規范。充分發揮校本教研對教師教研的支持作用，要致力于研究教學小現象，解決真問題入手；發揮校本教研對教師職業的提升作用，從經驗型教學向研究型教學發展，開展經常性反思活動，使教師在反思中學會教學，學會學習，學會研究；發揮小本教研對教師專業的促進作用，從封閉教研走向開放交流，把自己在工作中遇到的問題和困惑拿出來，尋求大家幫助解決。

三、闖校本教研的特色，創新教科研工作。校本教研工作必須結合學校的實際、教師隊伍的實際，校本教研必須落實于抓課堂教學凸顯“三實”。今天參加會議的都是我們學校的精英之一，能否啟動校本課程的開發，促進特色校園文化的建立，必須依靠在座的各位。在校本教研中要準確把握新課程理念、課堂教學要突出“真實、樸實、扎實”的教風，努力從學生的發展出發夯實“雙基”。

四、扎扎實實抓教學，一心一意促質量。抓校本教研、教科研和課題研究，根本的目的是為了教學質量的提高，因此大家要從研究課堂教學做起，從課例研究做起，立足點必須放在研究課堂主渠道上，放在教育教學上，放在提高40分鐘的效率上，放在全面提高教學質量上，否則我們的校本教研就失去立足的意義了。

五、對年級組、教研組和課題組的建議：年級組和教研組要堅持科學規范的工作原則，扎實有效地開展活動，在實效上花氣力。工作要有計劃和總結，更要重視過程的落實，細節的考慮?；顒有问揭鄻踊⒂袆撔隆⒂刑厣?、有實效，鼓勵組內研課，結合學校的中心工作積極開展活動，校本教研要提煉主題。

課題組要努力改變“只立不研”的現狀；改變“三種研究方法”——課題是個筐，什么都往里面裝；先有成果后“研究”，以果索因；純粹造假式，網上下載成了“快捷而高效”的方法。追求課題研究能經得起“硬化結題評審”，倡導小題深做、小題大做，資料收集及時且規范。

當然目前學校的校本教研工作存在“三缺”，即缺少“引領”之人，缺少“投入”之人、缺少“資金”注入，原因是多方面的，但是我想也是可以逐步解決的。作為學校的行政領導要樹立教科研興校的理念，正確定位教科研；增加投入，逐步優化教科研環境；建立教科研機制，完善我校目前“三級教研網絡”，加強科學管理；強化師資隊伍培訓，提升教科研質量；高度重視轉化，努力轉化教科研成果于課堂教學之中，我校的教學教研工作就一定能在上新臺階，再創新輝煌！

第四篇：教學工作會議紀要

安凱學校小學教學工作會議紀要

2008年9月4日晚7：00，在校長室召開小學教學工作會議。會議由莊劍平校長主持，參加會議的有：莊華榮副校長、張鴻、吳春暉、楊昌明、黃忠伙。會議圍繞“小學教學質量如何在原有基礎上再上一個新臺階”這一主題進行。經過與會人員討論，最后達成如下共識：

一、成立小學教學工作領導小組

組長：莊劍平

副組長：莊華榮(常務)張鴻

成員：楊昌明吳春暉黃忠伙章棟陳能景

下設語文、數學中心教研組

語文組組長楊昌明（兼）副組長邱少菁；數學組組長黃忠伙副組長黃善余

二、教研工作

1、本學年教研工作緊緊圍繞學校教研課題（語文：“小學語文課堂教學朗讀指導有效性研究”；數學：“小學數學課堂教學效果研究”）開展形式多樣的教研活動。各小學除了常規教研（聽評課）外，還要開展教學理論學習、看教學錄相寫評課稿等活動。

2、第二課堂活動。各學科要根據學科特點，開展融知識性、趣味性為一體的興趣小組活動（語文學科可開展些諸如“猜謎語”、“成語接龍”、“春聯接對”、“古詩模仿秀”等；數學科可開展“數學日記展”、“數學醫院”等。其他學科也應根據實際，開展相應的活動。），豐富學生的課余生活，培養學生的閱讀興趣，增長學生知識面，提高教學質量。

3、特色教育。語文學科繼續組織出版作文選《春蕾》；數學科以月刊的形式出份報紙，每位數學教師都是撰稿人，稿件內容可以是課堂教學中出現的典型例子或有利于提高數學教學質量的金點子點或是學生感興趣的數學問題等。

三、課堂教學質量監控

1、行政領導隨堂聽課。

2、開展優質課研討活動。本學年上學期校本部、高塘小學安排語文學科；下學期校本部、奇達小學安排數學學科。教學開放日活動不要求所有教師都開課，每所小學開幾節有代表性的課即可。

3、質量抽查。

4、期末實行統考，跨年級交叉評卷。每學期開學初要對上學期期末試卷進行分析、講評。

本會議紀要分發到奇達、高塘兩所小學并在教師會議上傳達。本紀要作為本學年

小學教學工作指導性文件。

30日，楊麗霞同志主持召開了徑貝小學第5次教學管理工作會議，紀要如下：

一、會議聽取了語數英科組長關于期中檢測質量的分

析。與會科組長根據本次檢測的情況，進行了多角度的、較為詳盡地分析并提出了改進今后教學工作的建議。本次期中檢測，得到了學校領導的高度重視，在教學處的統籌安排下，在相關老師的支持配合下，尤其是語數英科任老師充分利用時間閱卷、評卷，在規定的時間內做好了相關工作。

二、會議聽取了楊副主任對教學常規檔案資料收集與落實工作的布置。會議指出，下階段的常規工作重點仍然是“教學科研并重，關注教師專業發展?！备鲗W科要以此為思路，落實好每周的教研活動，及時規范地整理好相關資料。會議還對國學課題和“撲克牌進課堂游戲”提出了指導性建議。

三、劉晨浩副校長作了總結講話，對下一階段的重點工作提出了要求。他特別強調，中段質量分析不但要在學校層面進行，學科組和備課組更要進行詳細地分析，為下一階段工作找準方向。他要求下一階段著重做好三項工作：1.各項比賽的輔導工作要抓緊抓實；2.畢業班的復習迎考工作要高度重視，要求盡快結束新課教學，在14周制定出復習計劃；

3.國學教育工作要繼續做好，確保每周一節國學課及中午誦讀的活動，力爭在前階段研究的基礎上繼續深化研究，抓出實效。

制定本學期玉泉河南小學工作要點：

（一）落實教學常規管理

1.要求任課教師必須按照課程表授課，不得隨意串課、不上課。不得體罰、變相體罰學生，尤其是罰站、罰蹲寫作業。

2.要求課前一首歌，讓校園內充滿歌聲。上課時間盡量做到不要壓堂，上、下課師生行規定禮節，禁止將學生攆出課堂。

3.早自習晨讀，要求課堂內有朗朗的讀書聲。

4.班主任要幫助科任教師制定每個學科的課代表，課代表幫助任課教師取教科書。教科書發放應該在課前進行，不要耽誤上課時間。學生如果想借閱教科書可以向任課教師申請。

5.教案檢查：

（1）要求每學期集體備課不少于8次，數學、語文學科由學年組長負責，其他學科組由學科帶頭人負責。

（2）要求教案課時內容適當，目標、過程、反思齊全，媒體運用恰當，書寫工整規范。課后反思及時。

（3）課時量要符合要求，按16周計算。

（4）各小科必須有教案，體育學科按高、中、低三個年段備課，由學科帶頭人宋本雙負責分配。

（5）綜合實踐課備課要突出興趣、個性、特長，注重創造能力的培樣，體現自主與全面的原則。

（6）校本課程要符合學生發展的需要。

（7）六年級科任教師要將課程教案背完。

（8）根據校長要求教案檢查情況每月張貼公布一次。

（二）提高教學質量和成績

1.語文、數學、英語學科要有相應的單元測試和隨堂檢測，可以以年級組進行測試，要有單元測試成績。其他學科要有平時成績，每生不少于5次。

2.1——5年繼續建立學生成長記錄袋，完善過程性材料。

3.任課教師尤其是科任教師不能脫離教材授課，必須完成教材的規定任務。

4.四月下旬，五月一日之前進行期中考試，并召開家長會，請班主任教師做好開家長會的準備。

主要內容：

一． 教學反思（主講成老師）

完成了教學目標——文章的讀與理解。

改進：課時最好還是分兩課時完成。將課程內容調整為第一課時，重點放在朗讀和斷句上。

二．眾家點評

精彩之處：1朗讀的形式多樣，老師領讀、同桌讀、點名讀、齊讀、配樂讀等。

2．老師幫助學生總結文言文的學習方法。

3．四人小組分工很明確，學生討論很有效。

4．教學層次明朗，循序漸進。（吳老師）

5．語態親切、情景自然。

有待改進之處：1.小組匯報，學生展示。

2．用羅斯福的故事點到語言藝術。文章的解讀最好圍繞“語言藝術”的妙處。(謝汝安老師)

3．四人小組中主持人的任務不夠明朗，不如將其任務調整為“說出文言文的妙處。

4．“為”字音的讀音和通假字需強調。（區老師）

5．教學的部分環節可以放手讓孩子去感悟、總結。如：文言文學習方法、文言文的妙處。（王老師）

6．學生小組討論后，要以組為單位來展示，在展示的過程，讓學生來總結學習的方法。

7．該篇文言文的出處應給予介紹，投影的內容有些單一，重點要突出。（呂老師）

8．強調難點。斷句的不同，解讀就不同。（邱老師）

精細扎實的常規管理。

“千針萬線，必須在平時的常規工作中落腳”。認真落實教學常規對教育教學質量的提升具有基礎性和保障性作用。

1、加大教學常規管理力度，規范教師教學行為。切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監控，做到平常工作有計劃、過程有管理、活動結束有總結。竭盡全力將備課、上課、輔導、作業批改、單元檢測、質量分析等常規工作抓實抓好。

（1）嚴格備課管理

備好課是上好課的基礎。在集體備課前,認真組織全體教師學習課程標準、襄樊市新教學常規、教師教學用書及教材，從整體上準確把握教材的組織和結構，能居高臨下地評價所教知識體系中的作用，要善于駕馭教材、創新性的處理教材，把握教材的重難點和知識間的內在聯系。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度。

（2）嚴把課堂教學關

課堂教學積極落實“學為主, 教為輔,構建高效課堂”的四段式教學法。即輔助導學（板書課題、出示目標、自學指導）—學生先學（讀書討論、練習檢測）—教師后教（生提問，生師解答）—當堂練習（完成作業），三清的保障法即堂堂清（當堂完成作業、達到人人都會）—日日清（每天下午5-6點為日清達到人人都會）—單元清（每單元檢測后個別輔導達到人人都會）。

對待日常每一節課，教師課前要有比較充分的教學準備，要嚴格要求學生帶好學習用品，不打無準備之仗，該做實驗的，一定要做，能讓學生動手的，絕不泛泛而談，課堂上要給學生留有足夠的練習時間，教學中要對學習困難的學生做到“低起點、小步子”，對全體學生要做到“多活動、快反饋、勤鼓勵、細幫助”。

（3）嚴格作業管理

對于作業設計、批改，力求科學，客觀有效。作業要在“四精四必”上下功夫即:以“精選精講、精練精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。優化作業設計，實行分層教學，要求學生書寫工整正確，作業批改給予書寫分，常規檢查落實作業書寫要求，格式要規范。

教師業務學習記錄

時間：2010年2月22日

地點：生物實驗室

參加人：全體教師

主持人：高會俊

內容：優化教育教學環節之認真輔導

認真批改作業

批改學生作業，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調節教學。作為教師，批改作業除了達到批改及時、符號規范、格式統一等基本要求外，我以為還要能做到：看結果，更看過程。

認真輔導

這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業。這個“輔導”是要求對學生進行各方面的輔導。課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果初中學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，我們在課堂教學中，要引導初中學生注意以下幾點。(1)認真聽。(2)注意看。(3)多動腦。(4)主動練。(5)做筆記。(6)善歸納。

教師業務學習記錄

時間：2010年2月26日

地點：生物實驗室

參加人：全體教師

主持人：孫伏

內容：培養學生養成良好的自學習慣

一、使用工具書、參考書的習慣

培養學生使用工具書、參考書應注意：

1、保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。

2、掌握三種方法。即音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法。

3、提倡活學活用。

二、認真閱讀的習慣

認真閱讀必須做到心到、眼到、口到、手到；認真閱讀還必須做到讀通、讀懂、讀熟和讀活，讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀熟是升華。

三、邊讀邊批畫的習慣

四、質疑問題的習慣

五、讓教與學融合到一起的習慣

六、獨立完成作業的習慣

七、及時復習的習慣

第五篇：《全國生態環境保護綱要》研討會會議紀要

關于印發《全國生態環境保護綱要》研討會會議紀要的通知

各省、自治區、直轄市環境保護局（廳）：

2001年2月16日至18日，我局主持的《全國生態環境保護綱要》（以下簡稱《綱要》）研討會在北京召開。現將研討會會議紀要印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹落實。請各地將貫徹《綱要》的工作計劃和具體貫徹落實情況，分別于2001年4月30日和2001年11月30日前報我局。我局將在此基礎上向國務院報告全國貫徹落實的《綱要》情況。

附件: 《全國生態環境保護綱要》研討會會議紀要

二○○一年四月十日

主題詞: 環保 生態 會議 紀要 通知

抄

送: 中國人民解放軍環境保護局，新疆生產建設兵團環境保護局，各直屬單位、各派出機構 附件：

《全國生態環境保護綱要》研討會會議紀要

2001年2月16-18日，國家環保總局在北京召開了《全國生態環境保護綱要》（以下簡稱《綱要》）研討會，各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團環保局（廳）主管局長和自然保護處處長、國家環保總局有關司（廳）領導、南京環科所、中國環科院生態所的領導及專家共計100余人參加了會議。解振華局長、宋瑞祥副局長出席會議，祝光耀副局長就領會《綱要》的精神實質作了專題輔導報告?？偩肿匀簧鷳B保護司楊朝飛司長作了會議總結。代表們對《綱要》和總局領導的講話進行了認真的學習和討論，一些省區和地方結合本地區的實際工作，作了典型交流發言。會議聽取了西部12省區關于生態環境現狀調查結果的匯報，對下一步工作作了部署；同時，組織東部地區對生態環境現狀調查方案進行了討論?，F將會議紀要如下：

會議一致認為，《綱要》是實現生態保護與污染防治并重的重大突破，是生態保護工作進入一個歷史性轉折階段的重要標志?！毒V要》為生態保護工作提出了明確的目標、任務和措施，為環保部門的監督管理提供了重要依據。搞好我國的生態保護是一項長期而艱巨的任務，需要我們進行堅持不懈的努力。本次會議對推動各地學習、領會、貫徹落實《綱要》非常重要。與會代表通過學習領會總局領導的講話和報告，加深了對《綱要》的理解，明確了今后的工作方向，對做好生態保護工作充滿了信心。為了把《綱要》的貫徹工作落到實處，各地近期應當重點做好如下幾項工作：

一、做好學習、宣傳、貫徹《綱要》的工作。首先，要向各級黨、政領導積極宣傳《綱要》，強調生態保護工作的重要意義，推動各級政府提出貫徹落實《綱要》的意見和措施。其次，各級環保部門要全面、認真學習《綱要》，制定貫徹落實《綱要》的方案，對地、市、縣環保部門進行培訓，召開專門會議，學習、宣傳、講解《綱要》。第三，要解放思想，采取多種形式做好生態環境的警示教育工作，廣泛宣傳生態環境的嚴峻形勢，提高全民的生態環境保護意識。

二、做好生態保護的基礎性工作。生態調查、區劃、規劃是今后一段時期生態保護的重要基礎性工作。首先，西部12省區生態調查取得很大進展，目前，主要應做好生態調查的數據核實；在此基礎上，完善調查報告，提出一些有從份量的觀點；制成影像、文字、圖表共有的多媒體匯報材料，及時向省區政府匯報；在生態調查的基礎上，籌備開展生態功能區劃工作。東、中部地區要做好生態調查的準備工作。

三、做好生態功能保護區的工作。各省、自治區、直轄市環保部門要抓緊生態功能保護區工作，重點省區要成立生態功能保護區評審機構；啟動一批國家級和省級生態功能保護區試點，做好生態功能保護區試點規劃編制工作。

四、提高自然保護區的管理水平。在對重點保護對象繼續實施搶救性保護、建立新保護區的同時，加大對已建自然保護區的監督管理和投入力度。要進一步發揮各級自然保護區評審委員會在提高自然保護區建設質量中的作用，還未建立省級自然保護區評審機構的地區，2001年內應盡快建立相應的機構并運行。爭取在一、兩年內徹底解決一些保護區沒有管理機構和人員的問題。自然保護區的基礎設施建設應與自然景觀相協調，以滿足管護需要為原則，堅決制止人工化、都市化的傾向。保護區內的生態恢復應主要依靠生態系統的自我恢復能力，嚴格控制人工生態建設和引入外來物種。各種對保護區有影響的建設項目（含旅游），要嚴格審批，不得造成新的人為破壞。自然保護小區要納入保護區實施管理，可由縣級環保部門組織進行定期巡護。

五、做好生態示范區建設與管理工作。各地要結合2001年國家環保總局第二批生態示范區考核驗收工作，對擬申報考核驗收的試點地區進行初審。各省驗收合格后，再向總局報告。對已經掛牌的33個國家級生態示范區，要進行抽查，加強管理，對個別工作滑坡的，要予以通報或撤消。

六、抓好生態監督。一是鞏固秸稈禁燒工作；二是繼續開展禁采限挖發菜和野生中藥材的執法檢查；三是加大礦產資源開發的監管；四是開展旅游環境監督管理。

七、加強農村環境保護。制定環境優美城鎮的評審標準和管理辦法；開展重點區域的農村面源污染控制；發布畜禽養殖污染防治管理辦法和標準。會議指出，西部地區生態環境現狀調查在西部各省區環保局、中國環科院、總局信息中心、中國環境監測總站、國家環保總局南京環科所的共同努力下，克服時間緊、任務重、人員少及經費不足等困難，按總局的要求，完成了數據采集、分析和匯總以及初報告的編寫工作，為西部調查工作的全面完成奠定了基礎，意義重大，成績顯著。為確保西部生態調查質量，圓滿完成西部調查各項工作，會議確定了西部調查下一步的工作任務：

一、繼續加強領導，保持生態調查隊伍的穩定。西部調查工作為我國開展大規模生態調查積累了經驗，鍛煉了一批隊伍。為確保西部生態調查報告審核、生態功能區劃和規劃等生態調查后續工作，生態調查工作的領導班子不能散，隊伍不能亂，工作不能放松。

二、做好數據的核查工作。本次調查，數據采集面廣量大。為確保數據的準確，各地采取了不同的措施，做了大量的核查、修正工作。但是，上報的個別數據還存在問題。西部各省區應充分重視數據核查甄別工作，依據總報告編寫組的要求，對有問題的數據要認真審核，嚴格把好專家審查、部門審核和政府認可三個關。

三、做好生態調查報告的編寫和匯報工作。各省區要在現有工作的基礎上，廣泛收集現有研究成果，對已有的生態現狀初報告進行加工、修改、提煉，最終形成一份有見解、有分析、有對策的生態調查報告，并盡快向省區政府匯報。