第一篇：《三峽》教案初中語文教案

教學目標

1、利用工具書熟練掌握生字間。

2、理解課文內容。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。教學重點

理解課文內容。教學方式

導游式激發學生學習興趣，加強對文章的朗讀體味。教學過程與方法

一、談話啟發，設置情境，導入新課。

師：大自然是一個能工巧匠，它真稱得上是鬼斧神工，造就了無處或秀麗或壯觀的美最。你能說出兒處景點嗎？

學生發言。

師：的確，處處美景讓人流連忘返，僅我們生活的地方——黃河沿岸風光就令人陶醉。東可觀山銜水含、山俊水秀的交觸之景，西可賞高峽平湖、一碧萬頃的小浪底風光，南望“累累多丘墓”、“山靜閑云夾樹飛”的逶迤邙山，北聽“西來一曲一千里，四折東流歸渤海，渾濤濁浪深無底”的黃河水聲，其使人心曠神怡，我國另一大河長江的風光怎么樣？你去過嗎？你想游覽長江三峽的風光嗎？這節課我們就一起到三峽去旅游吧！

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

師：游船啟程了，看，這是汁么？（投影打出課文）原來是一篇三峽的解說詞，大家來看著這是誰寫的？你有興趣讀嗎？這是一篇文言文，有一點兒難度，試一試，看誰能讀得正確、流利、有感情。

生先自讀，利用課文注釋或工具書解決生字。

同桌互讀，互相正音、糾錯。

小組齊讀，互相正音糾錯并設計句中停頓。

師作指導，提醒學生注意以下兩個句子的停頓。

自非/亭午/夜分

雖/乘奔/御風

讓學生設想自已正在旅游，走到“隱天蔽日”的峽谷中，看到 “夏水襄陵”、“懸泉瀑布”，聽到“屬引凄異”的猿鳴聲時會有什么感情，怎樣把它讀出來？

學生分組自讀，推選出讀得好的同學范讀。

師：同學們讀得都不錯，再聽老師讀一遍，看老師讀的語氣、感情怎么樣。（師范讀）

三、理解課文內容

師：這篇解說詞讓我們看到了三峽的美。美景還得我們自己去欣賞，趕快走進三峽風光中吧！

播放《三峽風光》光盤，同時放《三峽》一文錄音。

師：欣賞了三峽壯麗的風光，你知道三峽最美的景是什么？

學生自由發言，師生共同總結。

師：三峽山水給人留下了深刻的印象。大家想不想用畫筆把它畫出來，或用自己的話把它描述下來？請同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光，如果對課文理解有困難之處，可與同學或老師交流解決。

生解讀課文，可畫，可寫。

師：誰愿意把自己的作品展示一下？

生解讀自己畫、文。

師：畫得很好，寫得他很美，大家在創作時一定對山水的特點有了了解，請同學們分組總結一下。

生小組合作，師指導學生結合課文內容如“隱天蔽日”等詞來總結。

生展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

師：的確，祖國美景讓人愛。這種愛融諸筆端形成美文，讓人千古傳誦，引起人們對祖國大好河山的向往。

四、拓展與延伸

師：看到奇偉秀麗的三峽風光，我都想吟幾句詩了，“朝辭白帝彩云間”——

生接著朗誦，師鼓勵學生再找找其他寫三峽風光的詩句或自己根據課文內容創作，然后交流、展示，對生自記的創作夏要贊 賞、鼓勵。

師：美景共賞，人們的感受是否一樣呢？

投影打出《早發白帝械》(李白)及《登高》(杜南)。讓生找出詩與文的共間的意境。

師：旅游快要結束了，有一些游客也按捺不住，想說說自己看到的美景了，你愿意當個小導游，引著大家去你的家鄉或其他勝地去旅游嗎？

生展示自已準備的照片，講講自已看到的美景。

師：家鄉這樣美麗，“江山如此多嬌”我們該怎樣讓家鄉更美，讓江山更嬌呢？

學生自由發言。師適當啟發，讓學生認識到要用自己智慧的 大腦、勤勞的雙手去裝扮家鄉、建設祖國，讓家鄉更靚，讓祖國更美。播放光盤《中華美》。第二課時 教學目標

1、學習文中描寫景物的方法：抓住景物的特征，將景物融于四季變化中來描寫，將靜態景物動態化。

2、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

3、讓學生感受大自然的美，培養學生愛護自然環境的情感。教學重點

學習課文描寫景物的方法。教學方式

加強對文章的朗讀、體味，小組合作探究。教學過程與方法

一、設置情境，導入

師：去三峽“旅游”回來，又到了熟悉的校園，這里的景色也很宜人，你想不想把它描述下來？試一試，盡量用上以下詞語及課文中的詞語，寫一殷15o字左右的文字，描述校園景色。

(投影打出下列詞)

進 經 跨 穿 到

前 后 左 右 上 下

著 聽 嗅 摸 感

遠近

生寫完后小組交流，互相談談自已是怎樣來描寫景物的。再共同總結。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

師：剛才，同學們都談了寫景時要注意遠近景的配合，方位的變化，并通過五官來感受等，現在我們來看看課文是怎樣來寫景的。請大家再細讀課文。

師指導生進行研讀，注意分析景物的特征與季節、地域的關系。

小組合作反復研讀課文，組長作匯報發言，師根據情況點拔引導，讓學生體會到動靜結合，情景交融等寫作方法的運用。

生再自讀課文，分析體味好詞佳句，自由發言。

師：同學們的分析都很好。你想不想學會文章寫景的方法來描述景物，讓自己也能筆下生輝，再現校園的花或家鄉的山、河四季的美景？試一試，課文中詞語能用上更好，看誰能寫得流暢、生動、有感情。

生運用文中的寫景順序及寫景方法寫校園或家鄉類景。寫完后小組內交流，評選出最好的在班內展示。其他學生評價寫景的特點運用得是否恰當。(學生寫、讀時配以音樂《在那桃花盛開的地方》)

三、拓展與延伸

師：類麗的景色都讓人心馳神往。現在三峽的風景怎樣呢？誰來談一淡？

學生展示交流自己搜集的關于三峽水利樞紐工程及現在三峽風光的文字資料或圖片，并作簡要的介紹。

師：你能不能將酈道遠《三峽》與自己看到的知道的三峽景色作一對比，淡淡自已的感受？

生分小組談后，再讓生自由展示，給全班同學談談三峽的古今變化。

師：你更喜愛三峽的現在還是過去？為什么？

學生自由發言。

師：雖然三峽的今天很美，但是大自然的杰作的確讓人望塵莫及，談一談，我們該怎樣來保護大自然，留住人自然的美景？

學生分組談一談，再設計一條環保標語，貼在自己的課桌上

四、課文質疑

師：三峽美景不再依舊，尤其是兩岸“高猿長嘯，屬引凄異”的勝景難以再聞，酈道元寫猿叫聲這樣詳細可能就是讓后人記

學生討論總結。

師：學貴有疑，你對課文還有疑問嗎？咱們共同解決好嗎？

生質疑，由生或師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚其勇于質疑的精神。

五、誦讀課文

師：讓我們帶著解決問題的喜悅、帶著對三峽美景的向往再讀讀課文，再領略三峽勝景吧！

投影打出書上的圖片，師生共同朗誦課文。

六、作業布置

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

第二篇：初中語文《三峽》教案

第26課、三峽 教案

酈道元

●學習目的：

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。●學習重點：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。●學習時間：二課時

●學習準備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

●教學設計： 一、三峽風光，感受引讀。

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。

1、讀一讀：

①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓： ③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)g不以疾也(認為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續；延長)m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景。♂同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山——奇險

水——急流回旋

夏——急猛水—一春冬——清幽

秋——凄涼

♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展。

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

①同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應 ②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結存儲，課外延伸。

1、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸： ①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業本相關練習》 ③嘗試寫一篇游記散文。

第三篇：三峽教案

材料：紅糖，大棗

做法：

1）鍋內放清水加入洗凈的大棗一起煮開，繼續煮8分鐘

2）放入姜蓋蓋煮3分鐘

3）調入紅糖飲用

番茄酸辣湯

材料: 中等大小西紅柿三個, 土豆一個, 火腿, 木耳適量做法:

1.西紅柿洗凈,去皮,切小丁

2.土豆,火腿切片

3.木耳泡發后,洗凈, 撕成小塊

4.起油鍋, 下土豆片和木耳翻炒均勻盛出備用

5.同一鍋, 繼續加熱, 倒入西紅柿丁, 中火不斷翻炒, 加入適量白醋,糖,鹽, 繼

續炒至呈糊狀, 加入足量雞湯(或水), 大火燒沸轉中小火煮20分鐘左右

6.加入土豆片和木耳, 大火燒開, 轉小火至土豆熟

7.調入胡椒粉, 鹽, 雞精, 香油, 撒入香菜, 出鍋

白菜雞蛋濃湯主料：白菜葉三四片 雞蛋兩個

配料：雞精 鹽 香蔥

做法：

1、白菜葉洗凈，切大段；

2、雞蛋打散，加少許香蔥末；

3、坐油鍋，炒雞蛋，注意不要加鹽；

4、雞蛋炒好后，加入熱水；

5、水沒過雞蛋就可以，然后煮開，旁邊可另起煮鍋，坐開水；

6、炒鍋內的水開后，把水連同雞蛋一起倒到旁邊的煮鍋中；

7、水開后，持續大火煮十分鐘左右，直至湯色變白；

8、湯色變白后，加入白菜葉，出鍋前調味。

第四篇：《三峽》教案

《三峽》教案匯編七篇

《三峽》教案 篇1

【教學目標】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學重點】

品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學難點】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學時間】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

（組內代表發言）

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

第二課時

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的`基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

（小組討論，談談自己的看法。）

小結

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

作業：

1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設計：

（山）－－ 奇險

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習題。

教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優美意境。

《三峽》教案 篇2

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時

【學習準備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【優秀教案】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴ 教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認為，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引凄異（連續；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴ 同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的`、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。

五、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業本相關練習》

⑶ 嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 篇3

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時。

【學習準備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【教學設計】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的`面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續;延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業本相關練習》

⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 篇4

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

教學重點：

品析課文，引導學生領略三峽景色之美

教學難點：

欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙

教學過程：

一、板題、示標

述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

二、學生一讀課文

1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、學生自學二讀課文

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導一）

邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕

雖乘奔御風不以疾也

5、生掌握內容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學生三讀課文。

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

2、生邊讀邊準備。

3、生自由發言，師生共同評價。

4、述： ⑴下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度著手。現在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的'地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內準確、流利地背出來。

（2）生練習背

（3）指名背

六、教師小結。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

《三峽》教案 篇5

【教學目標】

1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

【教學重點】

對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

【課前準備】

學生：查找有關三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關資料。

教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

【教學內容】

熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

【教學設計】

一、導入語

播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

二、整體把握

1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?

同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

三、研讀理解

1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

⑴略無闕處 :quē ，通缺。

⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng，上。

⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

⑼飛漱其間shù，沖刷。

⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾屬引凄異：zhǔ，連續。

⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

2、細讀課文，品味語言：

齊讀課文，劃出描寫山的`特點和水的特點的句子。

四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

山兩岸連山，略無闕處

重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

林寒澗肅，哀轉久絕(秋)凄婉

小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再讀課文，思考問題，學生質疑。

可能涉及到的問題有：

⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?

明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

拓展延伸，比較閱讀：

《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。

指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

四、體驗與反思

本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、布置作業

背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

《三峽》教案 篇6

教學本文要達到的課標要求：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法

激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

教學步驟

（一）談話啟發，導入新課

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生發言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的.合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風光》光盤

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

《三峽》教案 篇7

教學目標

知識技能

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態度、價值觀

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重點難點分析

1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

教學過程

一、導入

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的'修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

教師小結：

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

第五篇：三峽教案

《三峽》知識點細解與閱讀

一、讀一讀,寫一寫

闕處（quē）、亭午夜分、曦月（xī）、夏水襄陵（xiāng）、沿溯（sù）阻絕、絕巘（yǎn）、哀轉（zhuǎn）久絕、飛漱（shù）屬引（zhǔ）凄異、山澗（jiàn）、素湍（tuān）綠潭、重巖疊嶂（zhàng）、長嘯（xiào）、隱天蔽日、乘奔（bēn）御風、懸泉瀑布、清榮峻茂、晴初霜旦

二、識記下列詞語的意思

○

1[兩岸連山，略無闕處]兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。略無：毫無。闕：通“缺”，空缺、缺失。○2[亭午]正午。○3[夜分]半夜。○4[曦]日光，這里指太陽。○5[夏水襄陵]夏天江水漫上江陵。襄：上。○6[沿]順流而下。○7[溯]逆流而上。○8[乘奔御風]騎著快馬，駕著風。奔：這里指飛奔的馬。○9[疾]快。○10[素湍綠潭]白色的急流，綠色的潭水。湍：急流的水。○11[回清]回旋的清波。○12[絕巘]極高的山峰。巘：險峻的山崖或山峰。○13[飛漱]急流沖蕩。漱：沖刷。○14[清榮峻茂]水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。峻：高而陡峭。○15[晴初]天剛晴。○16[霜旦]下霜的早晨。○17[屬引]接連不斷。屬：動詞，連接。引：延長。○18[重巖疊嶂]層層的懸崖，排排的峭壁。嶂：高聳險峻如屏障的山峰。○19[良多]實在有很多。良：副詞，真，實在。○20[或]有時。

三、一詞多義

0

1．自○1在。例：自三峽七百里中○2如果。例：自非亭午夜分 2．至○1表示另提一件事。例：至于夏水襄陵○2到。例：每至晴初霜旦 3．屬○1連接，念“zhǔ”。例：屬引凄異○2類。例：有良田美池桑竹之屬 4．絕○1消失。例：哀轉久絕○2極高。例：絕巘多生怪柏

四、詞類活用

.1．奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。例：雖乘奔御風不以疾也 2．湍：形容詞用作名詞，指急流。例：春冬之時，則素湍綠潭 3．清：形容詞用作名詞，指清波。例：回清倒影 4．霜：名詞用作動詞，指結霜。例：每至晴初霜旦

五、特殊句式

0

1．兩岸連山：省略句，省略定語“三峽”。2．重巖疊嶂：省略句，省略主語“兩岸”。

六、文學文化常識

0

1．酈道元，字善長，是北魏時期的地理學家，撰有《水經注》，該書是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作，因其文筆絢爛，語言清麗，還具有較高的文學價值。課文選自《水經注疏》。2．“三峽”按從下游到上游的順序依次指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。3．《三峽》一文描寫了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發起我們對祖國大好河山的熱愛之情。4．《三峽》一文分別從夏季、春冬之季、秋季描寫了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。5．分別用四個字寫出春冬之季和秋季三峽的景物特征：清榮峻茂（清險奇秀），林寒澗肅（清冷凄寂）。6．清榮峻茂”是對水、樹、山、草四個對象的描寫 7．三峽秋季景色的句子中最見秋之精神的幾個字是：寒、肅、凄、哀。8．默寫李白的《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

七、理解背誦、默寫。

01、文中側面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

2、文中側面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯想到李白的詩歌是：《早發白帝城》

7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景，動靜結合，相得益彰。

八、理解感悟

0

1．整體感知：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國河山的深厚感情。本文是一篇優美的寫景文章。全文僅用155個字，就把三峽一帶雄奇的景象和四時景物的不同特點，形象生動地描繪出來。在結構上先總寫三峽形勢，后分說四季的景物特點。寫四季景色，不是按習慣上的春、夏、秋、冬為序，而是按夏、春冬、秋來寫。這是根據三峽的特點來安排的。全文可以分為兩大部分。第一部分（第1段）：總寫三峽。第二部分（第2～4段）：分寫三峽四季不同景色。文章開篇總寫三峽山勢，突出三峽兩岸山嶺綿延峻峭，也從側面寫出了河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接著山高之后寫水勢――寫夏季江水迅猛，水流湍急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景色。春冬二季水勢狀況比較接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔之時，故有“素湍綠潭”、“清榮峻茂”之妙景，突出了山高水清、草木茂盛的特點。與冬春之時的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時“高猿長嘯”更顯悲涼凄清，從側面襯托了冷清蕭瑟的秋景。全文抓住事物特征進行具體形象的描繪，既顯得條理清楚，層次分明，又給人以美的藝術感受。

0

2．作者是從哪些方面描寫自然景觀的？答：先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；寫水，則描繪不同季節的不同景象。

0

3．本文主要描寫了哪些景物？課文是按什么順序寫的？ ○1山、水、柏、猿等。○2先總寫三峽形勢，后分0

4．課文寫三峽的四時風光，為什么從山寫起？答：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有峽。所以文章先從山寫起。

0

5．為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？答：江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

0

6．作者為什么不按照春夏秋冬的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬季合為一體？答：作者是為江水作注，重點寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。春冬二季水勢狀況比較接近，故一并寫。

0

7.文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發白帝，暮到江陵”，這是否相矛盾？答：不矛盾。夏季江水暴漲，淹沒了山陵，下行和上行的船只都被阻斷隔絕了，這里寫的是水勢大、水流急的情況下的通例。“朝發白帝，暮到江陵”是特例，是在“或王命急宣”的情況下采取的一種即使冒著觸礁危險也要迅速傳達詔令的非常之舉。

說四季的景物特點。先山后水，寫水又依夏、春冬、秋的季節次序。

0

8．第3段中，從“良多趣味”可看出作者怎樣的心情？答：作者被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產生的歡樂心情。

0

9．選文最后一段寫三峽哪一季節的景致？從哪里可以看出來？答：秋天。從“每至晴初霜旦，林寒澗肅”可以看出。

0

10．文段中寫到猿猴的哀叫，又引用漁者之歌，其用意是什么？

答：寫猿猴的哀叫和引用漁歌，使人進一步體會到三峽那山高、嶺連、峽窄、水長的奇異特征，同時山猿哀鳴，漁歌蒼涼，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

0

11．文章包含著作者怎樣的思想感情？

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12．讀了這篇文章，你有什么感受？答：語言凝練，充滿生氣。文句駢散結合，收放有致，節奏和諧，富0

13．用現代文改寫課文第三、四段。注意不是翻譯，要以原文為基礎，加上合理的想象。春冬兩季的三峽，實在富有情趣。暴漲的江水早已退去，峽內就處處透著一股秀麗和雋逸。看那急流，白如銀鏈，飛濺而下，綻開浪花朵朵，旋出躍躍清波。低凹處，水便成潭，幽深碧綠，沉穩寧靜，宛如一位冥思的哲人。抬頭仰望，峭壁萬仞，聳入云霄。上有千歲古柏，成年迎風逐日，已顯得盤曲嶙峋，樣子有些怪異。更有流泉飛瀑瀉出于懸崖之間，晝夜不停，滌蕩著蒼松危巖。哦，這青山、綠水、翠木、碧草……真令人魂牽夢縈，心向神往！至于深秋時節，峽中清冷肅穆，風蕭林寒。猿猴在峭壁疊嶂間攀援，似也耐不住這凄涼，時時引吭長嘯，悲鳴不已。揪心裂肺的啼聲于悠長的峽谷中低回婉轉，連綿不絕。怪不得漁人在歌里唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唉，答：描繪三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，表達作者的喜愛贊美之情。

有美感。

當酈道元只身一人，獨立于船頭烈烈風中，念及漂泊辛酸、人生滄桑之時，想必也會天涯孤旅青衫濕吧？

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14．閱讀李白的《早發白帝城》，說說它和本文之間的聯系。

答：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

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15．采擷文中寫景的句子，體會它們的語言特點。

示例：春冬之景：“春冬之時……良多趣味。” 秋景：“每至晴初霜旦……哀轉久絕。” 作者寫景，采用的是大筆點染的手法，春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數字，寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。多用四字句，句式整齊。

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16.酈道元的《水經注》對后世影響極大，李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。請就學過或課外閱示例：李白《早發白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發白帝，暮到江陵”。柳宗元的《小石潭記》以“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現“境清”等，也明顯看出《水經注》對其產生的影響。

九、課文內容理解。

01、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現出來。

2、結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結有什么作用？ *進一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

6、為什么后寫秋天？ 讀過的詩文，舉一例加以說明。

*目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風致。

7、合寫春冬的目的在于：展現風平浪靜時節三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

10、本文寫凄異哀轉的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對文章賞析有誤的一項是（A）

A、文章按照春夏秋冬的順序寫三峽之水，突出了其不同季節的特點。B、文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清新俊逸。

C、文章的第二段關于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

*進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫景的特點是：在四季變化中展現三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態于動態之中，動靜結合。

15、為什么不按照春夏秋冬的順序寫，而是從夏、春冬寫到秋？ *主要根據三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

*表達了祖國山水風光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。

（閱讀一）閱讀下面文言文，回答問題。

三 峽①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”22.解釋下面加橫線的詞。①沿溯阻絕（逆流而上）②雖乘奔御風，不以疾也（快）23.翻譯下面句子。空谷傳響，哀轉久絕。答：（聲音）回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。24.閱讀李白的《早發白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。【簡析】

詩是寫景的。唐肅宗乾元二年（759），詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進；四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風雨而泣鬼神矣！”

文章的第②段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流（湍急）的特點；文章第④段與詩中（兩岸猿聲啼不住）一句相對應。